部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作四-筆尖流出的故事課件

1、筆尖流出的故事 習(xí) 作筆尖流出的故事 習(xí) 作聽(tīng)故事顯擺的博士你從故事中悟出了什么了嗎？ 一天，一個(gè)博士坐船欣賞風(fēng)景。 在船上，博士問(wèn)漁夫：“你會(huì)生物嗎？”漁夫說(shuō)不會(huì)，博士就說(shuō)：“那你的生命就要失去四分之一了?！?過(guò)了一會(huì)兒博士有問(wèn)：“你會(huì)哲學(xué)嗎？”漁夫還是不會(huì)。博士又說(shuō)：“那你的生命又要失去四分之一了?！?又過(guò)了一會(huì)兒，博士又問(wèn)了：“你會(huì)科學(xué)嗎？”漁夫仍然不會(huì)。 就在這時(shí)，狂風(fēng)亂作，卷來(lái)一股巨浪，漁夫問(wèn)博士：“你會(huì)游泳嗎？”博士說(shuō)不會(huì)，漁夫說(shuō)：“那你的生命就要玩完了！”聽(tīng)故事顯擺的博士你從故事中悟出了什么了嗎？ 一天，一個(gè)人物：主要人物、次要人物以及 他們之間的關(guān)系。環(huán)境：他們處在什么樣的環(huán)境

2、中。 情節(jié)：發(fā)生了什么事情？有何可 看之處？ 主題故事講的 是什么故事的構(gòu)成人物：主要人物、次要人物以及 主題故事的構(gòu)成人物：桑娜和她的丈夫環(huán)境：天氣惡劣 生活貧困情節(jié)：鄰居西蒙死去，留下一雙年 幼的孩子孤苦無(wú)依。桑娜夫 婦盡管自己生活貧困不堪， 還是毅然收養(yǎng)了那對(duì)孩子。 主題桑娜收養(yǎng)遺孤故事的構(gòu)成人物：桑娜和她的丈夫 主題故事的構(gòu)成 根據(jù)給出的材料，或者自己創(chuàng)設(shè)環(huán)境和人物，展開(kāi)豐富的想象創(chuàng)編一個(gè)故事。故事情節(jié)生動(dòng)完整，圍繞人物展開(kāi)。習(xí)作要求 根據(jù)給出的材料，或者自己創(chuàng)設(shè)環(huán)境和人物，展開(kāi)豐富的想環(huán)境人物情節(jié)開(kāi)滿(mǎn)丁香花的校園“淘氣包”張明班長(zhǎng)“小辣椒”充滿(mǎn)活力的班主任？想一想環(huán)境人物情節(jié)開(kāi)滿(mǎn)丁香

3、“淘氣包”張明？想一想冬日黃昏人來(lái)車(chē)往的街頭充滿(mǎn)愛(ài)心的少年陸天流浪狗朵朵？環(huán)境人物情節(jié)想一想冬日黃昏充滿(mǎn)愛(ài)心的？環(huán)境人物情節(jié)想一想月光下的村莊鐵蛋體弱多病的鐵蛋爺爺？環(huán)境人物情節(jié)想一想月光下鐵蛋？環(huán)境人物情節(jié)想一想 本次習(xí)作是有條件的編寫(xiě)故事，給出了環(huán)境和人物，讓大家虛構(gòu)情節(jié)。人物是構(gòu)成情節(jié)的載體，因此我們?cè)跇?gòu)思情節(jié)時(shí)就應(yīng)該考慮到這個(gè)人物的特點(diǎn)，這個(gè)人在特定的環(huán)境下會(huì)做什么事，會(huì)怎樣處理問(wèn)題，顯示 怎樣的精神面貌，通過(guò)這個(gè)故事反映什么樣的主題。審題點(diǎn)撥 本次習(xí)作是有條件的編寫(xiě)故事，給出了環(huán)境和人物，讓大家小組討論：構(gòu)思導(dǎo)航我編的故事發(fā)生在（校園、街頭、村莊、海濱）主要人物有（老師、民警、學(xué)生、

4、老爺爺）主要寫(xiě)（救助流浪狗、送爺爺看病、尋找失主）小組討論：構(gòu)思導(dǎo)航我編的故事發(fā)生在（校園、街頭、村莊、海濱先要選擇鮮明的人物形象想一想幾個(gè)人物之間會(huì)發(fā)生什么事？故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境如何？他們?cè)诠适掳l(fā)生的過(guò)程中會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)做些什么？最終的結(jié)局又是怎樣的？最后給故事取一個(gè)響亮的名字，可以以主人公的特點(diǎn)命名，可以故事的主題命名、或者以時(shí)間或地點(diǎn)命名要怎么編寫(xiě)故事呢？選定角色后，接著該怎樣去寫(xiě)？先要選擇鮮明的人物形象想一想幾個(gè)人物之間會(huì)發(fā)生什么事？故事發(fā) 選定人物之后，我們就要聯(lián)系實(shí)際想象他是什么樣的人，有什么樣的外貌和性格。如果是老師，他會(huì)是怎樣的穿著，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣

5、的；如果是頑皮的小朋友，他的動(dòng)作是怎樣的，他說(shuō)話(huà)的腔調(diào)又怎樣的。都應(yīng)該符合人物形象特點(diǎn)。技法一：合理想象，刻畫(huà)人物 選定人物之后，我們就要聯(lián)系實(shí)際想象他是什么樣的人，有技法二：神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物 忽然，門(mén)外跑來(lái)一位中年婦女。她焦急地說(shuō)：“紅紅，你家有扁擔(dān)嗎？”“有。” 小紅爽快地答應(yīng)：“嬸嬸，您要扁擔(dān)干什么？”那位中年婦女嘆了一口氣，說(shuō)：“哎，真倒霉，才挑了幾擔(dān)稻谷，扁擔(dān)就斷了?！痹?huà)音剛 落，小紅像一陣風(fēng)似的跑進(jìn)屋里，拿了一根新扁擔(dān)說(shuō)：“給。”中年婦女一看，是一條新扁擔(dān)，就故意問(wèn)：“斷了要賠嗎？”“不要賠！”小紅干脆地說(shuō)道。點(diǎn)評(píng)：通過(guò)語(yǔ)言對(duì)話(huà)的描寫(xiě)，將紅紅熱心快腸，干脆利落的小大人形象展露無(wú)遺。

6、技法二：神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物 忽然，門(mén)外跑來(lái)一位中年婦女。 水娃大吃一驚，他一下子蹦到牛背上，頭牛用尾巴輕輕一掃，水娃就給摔倒地上了。他不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)。點(diǎn)評(píng)：通過(guò)動(dòng)作的描寫(xiě)，體現(xiàn)故事主角的身手靈活。 水娃大吃一驚，他一下子蹦到牛背上，頭牛用尾巴輕輕一掃 看他年紀(jì)不過(guò)二十來(lái)歲，臉色蒼白，像沒(méi)有睡好覺(jué)似的皮泡臉腫。他老是皺著眉頭，不大說(shuō)話(huà)。笑紋幾乎在他的臉上是絕了跡似的。他穿著一個(gè)褪了色的藍(lán)布大褂，好像永遠(yuǎn)是穿著這么一個(gè)一樣。清瘦的下巴殼，耷拉的肩膀，顯得很沒(méi)生氣。 點(diǎn)評(píng)：通過(guò)神態(tài)的描寫(xiě)，將生活清貧、備受打擊、缺少生機(jī)和活力的年輕人形象刻畫(huà)出來(lái)。 看他年紀(jì)不過(guò)二十來(lái)歲，臉色蒼白，像沒(méi)有睡

7、好覺(jué)似的皮泡點(diǎn)評(píng)：心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把“我”買(mǎi)羊肉串還是買(mǎi)學(xué)習(xí)用品的矛盾心理刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。 忽然一股好聞的燒烤味道化為了一只手，把我牽到了燒烤店門(mén)口。我一條腿剛跨進(jìn)門(mén)里，但又急忙縮了回來(lái)，又跨了進(jìn)去到底去不去呢？去了，怕爸媽說(shuō)。不去呢？我這嘴巴不好受香香的羊肉串?dāng)[在了我面前，口水溢了上來(lái)，我再也控制不住自己了，要了幾串，狼吞虎咽地吃起來(lái)，把買(mǎi)學(xué)習(xí)用品的事忘了一干二凈。說(shuō)也奇怪，還是同樣的燒烤，吃在嘴里，卻很不是滋味。點(diǎn)評(píng)：心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把“我”買(mǎi)羊肉串還是買(mǎi)學(xué)習(xí)用品的矛盾心語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)是刻畫(huà)人物，使人物形象鮮明生動(dòng)的法寶。語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)是刻畫(huà)人物，使人物

8、形象鮮明生技法二：大膽想象，創(chuàng)編情節(jié)。 曲折動(dòng)人的故事情節(jié)才能吸引人的眼球。故事中的主人公會(huì)發(fā)生什么事？這件事是怎么發(fā)生的?發(fā)展情況怎樣?結(jié)果又如何？這些都需要大膽想象，合理構(gòu)思。事情發(fā)展過(guò)程中主人公是怎么想的，怎么做的，周?chē)h(huán)境如何，把這些寫(xiě)清楚具體了，故事情節(jié)也就完整了，這個(gè)故事也就具備了可讀性。技法二：大膽想象，創(chuàng)編情節(jié)。 曲折動(dòng)人的故事情節(jié)才能吸 世界藝術(shù)大師卓別林有一句名言：“我總是力圖以新的方法來(lái)創(chuàng)造意想不到的東西。假如我相信觀眾預(yù)料我會(huì)在街上走，那我便跳上一輛馬車(chē)去?！边@就告訴我們，創(chuàng)作結(jié)構(gòu)要巧，首先要“出其不意”，這是第一步。但更重要的，是所敘述的情節(jié)，必須在情理之中。所謂情理

9、之中，是指這種“出其不意”，與小說(shuō)中人物性格的發(fā)展合拍，合乎客觀規(guī)律，合乎生活邏輯。它不是荒誕的，不是臆造的。既曲折離奇，又理所當(dāng)然。 世界藝術(shù)大師卓別林有一句名言：“我總是力圖以新的方法“文似看山不喜平”，跌宕起伏的情節(jié)一定會(huì)引人入勝的?！拔乃瓶瓷讲幌财健保雌鸱那楣?jié)一定會(huì)引人入勝的。故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)起（開(kāi)篇）：把最有 沖突、最激烈的 情節(jié)寫(xiě)在開(kāi)篇。麥琪的禮物 圣誕節(jié)前，德拉非常想送給丈夫一個(gè)禮物，但數(shù)來(lái)數(shù)去只有一元八角七分錢(qián)。 德拉賣(mài)掉引以為傲的金色頭發(fā)，為丈夫買(mǎi)了一個(gè)心儀已久的表鏈配他的金表。 丈夫回來(lái)，拿出一套名貴的發(fā)梳送給妻子，卻發(fā)現(xiàn)妻子的長(zhǎng)長(zhǎng)金發(fā)變短了；妻子拿出表鏈給丈夫，然而丈

10、夫卻沒(méi)有了金表，他拿金表為妻子換了一套名貴的發(fā)梳。他們相擁凄然而笑合：故事的結(jié)尾。轉(zhuǎn)：故事發(fā)展過(guò)程中 的轉(zhuǎn)折。承：指故事的進(jìn)展。故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)起（開(kāi)篇）：把最有麥琪的禮物 圣誕節(jié)前，鷸蚌相爭(zhēng) 太陽(yáng)暖暖地照著大地。一只小河蚌懶洋洋地爬到河岸上曬太陽(yáng)。就在河蚌張開(kāi)殼積極、盡情地享受這溫暖的日光浴的時(shí)候，一只鷸突然飛了過(guò)來(lái)，伸長(zhǎng)嘴一下子便啄住了它的肉。河蚌被這突如其來(lái)的偷襲嚇了一大跳，兩片蚌殼和在了一起。 于是，鷸的長(zhǎng)嘴就被夾在了蚌殼里，無(wú)論它怎么使勁也無(wú)法擺脫。鷸氣憤對(duì)蚌說(shuō)：“今天不下雨，明天不下雨，你就會(huì)曬死?！卑雎?tīng)了心里來(lái)火了，它想：好啊，是你先要吃掉我，反倒有理了！于是，它在殼里大聲回答道：

11、“今天不放你，明天不放你，你就會(huì)餓死！”鷸和蚌互不相讓?zhuān)l(shuí)都不肯先松開(kāi)嘴。就這樣，河岸上僵持著，像個(gè)奇怪的塑像。 傍晚時(shí)分，一個(gè)老漁翁從這里走過(guò)。他看到了鷸蚌相爭(zhēng)的景象，高興得手舞足蹈：“今天運(yùn)氣真不錯(cuò)?。　闭f(shuō)完，他一手捉住鷸，一手拾起蚌，往家走去?？蓱z的鷸與蚌啊，就這樣雙雙送了命。鷸蚌相爭(zhēng) 太陽(yáng)暖暖地照著大地。一只小河蚌懶洋洋地爬到河技法三：環(huán)境描寫(xiě)凸顯人物。 橋一文中，洪水的肆意泛濫、沖撞，更襯托出老支書(shū)的堅(jiān)定、勇敢、大公無(wú)私、舍小我存大我的奉獻(xiàn)精神，刻畫(huà)了一位令人敬佩的老支書(shū)形象。技法三：環(huán)境描寫(xiě)凸顯人物。 橋一文中，洪水的肆意泛 秋夜涼如水。在城里蓋上毛毯就行了，在鄉(xiāng)下卻已從櫥子里把被

12、子拿出來(lái)了。被子散發(fā)出一種陳舊的略帶霉味的光陰味道。把自己裹在這懷舊般溫暖的被窩里，靜靜地聽(tīng)窗戶(hù)底下蛐蛐的淺吟低唱，那感覺(jué)真是美妙。小軍擁被而眠，想象著明天見(jiàn)到文芳時(shí)的美好情景。 秋夜涼如水。在城里蓋上毛毯就行了，在鄉(xiāng)下卻已從櫥子里 想好了怎么寫(xiě)了嗎？設(shè)定好環(huán)境、人物和情節(jié)，放飛思想，編織一個(gè)動(dòng)人的故事吧。 想好了怎么寫(xiě)了嗎？設(shè)定好環(huán)境、人物和情節(jié)，放飛思想親愛(ài)的讀者：春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開(kāi)的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽(yáng)光，心情像桃花一樣美麗，感謝你的閱讀。1、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)宜自勉，歲月不待人。20.8.138.13.202007:5607:56:14Aug-2007:562、千里之行，始于足下。二二年八月十三日2020年8月13日星期四3、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。07:568.13.202007:568.13.202007:5607:56:148.13.202007:568.13.20204、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。8.13.20208.13.202007:5607:5607:56:1407:56:145、海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。Thursday, August 13, 2020Au