小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級(jí)下冊(cè)六時(shí)、分、秒《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》教學(xué)反思

1、認(rèn)識(shí)時(shí)、分 鐘表和時(shí)分是學(xué)生日常生活中最熟悉的事物，學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，實(shí)用性很強(qiáng)。但是時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、重量單位那么容易用具體的事物表現(xiàn)出來，時(shí)間單位比較抽象，單位之間的進(jìn)率比較復(fù)雜，跟學(xué)生學(xué)的其他的進(jìn)率有很大差別，低年級(jí)學(xué)生不容易理解。而二年級(jí)的孩子自我約束能力差，一不小心就會(huì)使他們產(chǎn)生厭倦情緒，沒有興趣聽課。這節(jié)課比較滿意之處：1.激趣引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過猜謎語互動(dòng)，導(dǎo)入今天的新課，這樣可以有效引起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。2.以學(xué)生為主，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，我讓學(xué)生通過觀察鐘面，看看鐘面上有什么？根據(jù)學(xué)生

2、回答，介紹什么是大格和小格，這樣就加深學(xué)生對(duì)大格和小格的認(rèn)識(shí)理解。讓學(xué)生自己數(shù)大格和小格，認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各代表幾分，通過小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考和探索交流的時(shí)間，借助學(xué)具的直觀操作，加深了學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)的理解和掌握，為后面正確讀出幾時(shí)幾分打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)在對(duì)單位時(shí)間（1時(shí)、1分）長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)時(shí)，調(diào)用學(xué)生已經(jīng)積累的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，如1節(jié)課與2個(gè)課間活動(dòng)的時(shí)間合起來就是1時(shí)，1節(jié)大課間操的時(shí)間是30分，2節(jié)大課間的時(shí)間就是1時(shí)等，感受一時(shí)的長(zhǎng)短，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐做活動(dòng)親自感受1分鐘的長(zhǎng)短，這樣，讓學(xué)生深刻體會(huì)到1分鐘可以做好多事，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。3.充分利用現(xiàn)代化教育手段和教具。在講

3、到時(shí)和分的關(guān)系時(shí)，用flash強(qiáng)大的動(dòng)畫功能制作電腦課件，通過直觀、形象、生動(dòng)的演示分針、時(shí)針走動(dòng)的畫面，時(shí)針走一大格，分針走了60小格，來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而1時(shí)=60分很順利的得到了，比用口述的方法更生動(dòng)形象，這有助于學(xué)生的理解和記憶。4.適時(shí)地進(jìn)行思想教育，增強(qiáng)時(shí)間觀念。在感受一分鐘時(shí)，學(xué)生活動(dòng)后適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行惜時(shí)教育，感嘆一分鐘原來可以做這么多事。同時(shí)在課堂總結(jié)時(shí)有進(jìn)行惜時(shí)教育，讓學(xué)生再三感受到時(shí)間的寶貴，要抓住時(shí)間，做時(shí)間的小主人，好好地掌握、利用時(shí)間。還有課后對(duì)家長(zhǎng)作調(diào)查，問問家長(zhǎng)1小時(shí)能做什么，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)1小時(shí)的認(rèn)識(shí)，有利于對(duì)其時(shí)間觀念的培養(yǎng)。通過上面這幾點(diǎn)基本上教學(xué)目

4、標(biāo)達(dá)到了尤其是時(shí)和分的關(guān)系，在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)課件演示很感興趣，看得很認(rèn)真，這部分知識(shí)掌握的不錯(cuò)。這一點(diǎn)是我課前想到了的。這節(jié)課不足之處： 在教學(xué)中，我也存在著一些不足。如聽完學(xué)生的發(fā)言以后對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言不夠，總是簡(jiǎn)單的給出評(píng)價(jià)，比如在課堂上認(rèn)識(shí)分這部分知識(shí)時(shí)，我提問，分針從12走到11經(jīng)過的時(shí)間是幾分，你是怎么知道的？一個(gè)男孩子回答：鐘面上總共是60個(gè)小格，11到12之間有5個(gè)小格，60減去5等于55，所以分針從12走到11經(jīng)過的時(shí)間是55分。我預(yù)設(shè)的是孩子們能順向思考回答出來就很不錯(cuò)了，但是在課堂上孩子的回答超出了預(yù)設(shè)，當(dāng)課堂生成的情況和預(yù)設(shè)完全不一樣的時(shí)候，沒有及時(shí)的應(yīng)變處理，本應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)這個(gè)孩子，然后集體反饋這種逆向數(shù)學(xué)思考方法，還有就是學(xué)生說的不正確時(shí)就不做評(píng)價(jià)，其實(shí)即使學(xué)生的答案與我的不一致也應(yīng)該適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣才不會(huì)挫傷他的積極性，只要積極舉手了，就說明他在跟著老師的思路走，在動(dòng)腦筋，這時(shí)不能吝惜自己的言語，我在這點(diǎn)做得還不夠。再有就是黑板板書字跡不工整，還需平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)，規(guī)范板書！ 總的