小學數(shù)學西南師大二年級上冊二角的初步認識角的初步認識第課時教學設(shè)計胡紅艷

1、角的初步認識教學設(shè)計東新鎮(zhèn)東新小學 胡紅艷【教學內(nèi)容】西師版數(shù)學二年級上冊教科書第26頁28頁?！窘虒W目標】知識與技能經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，初步建立角、直角的概念， 能說出角的各部分名稱。過程與方法培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展空間觀念。情感、態(tài)度與價值觀1.感受角在現(xiàn)實生活中的存在和應(yīng)用，體驗數(shù)學的價值，讓學生獲得成功的體驗。2.積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲。3.學會欣賞自己，欣賞別人?！局攸c難點】重點：幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念。難點：從實物中抽象出角及理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)?！窘虒W準備】教師：課件、三角尺、紙、活動角等

2、。學生：三角板、紙、活動角。【教學過程】一、情境引入1.出示教材第26頁單元主題圖。（1）觀察這幅圖，你看到了什么？（2）指名回答，引導學生盡可能找出圖中的角，并用課件閃現(xiàn)學生找出的角。2.引入課題。這節(jié)課，我們來探索角的有關(guān)知識。（板書課題）二、探究新知1.教學例1。（1）（出示教材第27頁例1情境圖。）在圖中你又看到了什么？指名回答，引導學生指出鐘面上、剪刀上、水管上、折扇上的角。隨著學生回答，教師用課件閃現(xiàn)學生發(fā)現(xiàn)的角。（2）生活中哪些地方還能找到角？小結(jié)：在日常生活中經(jīng)?？吹浇恰?.教學例2。（1）折角。讓學生用一張正方形的紙嘗試折出角。教師選擇學生折出的大小不同的角貼在黑板上，并有意

3、識地將角放置于不同的位置。組織活動：你們摸一摸角的這兒（兩邊及頂點），有什么感受，再看看貼在黑板上的角，有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生發(fā)現(xiàn)角的特征。（2）做活動角。如果給你一顆圖釘，兩條硬紙條，你能做一個活動角嗎？你能按老師的口令拉動活動角嗎？教師指出：角是有大小的，角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。生拉活動角后討論得出：角的兩邊張口越大，角越大。角的兩邊張口越小，角越小。（3）認識角的各部分的名稱。抽象出角的圖形。課件演示：由活動角抽象出幾何圖形的角。教師指出：角有1個頂點，兩條邊。讓學生用三角板任意畫一個角并標出頂點和邊。三、鞏固遷移1.鞏固練習。指導學生完成教材“練習八”的第1、2、3題。先讓學生獨立完成，再組織交流。在第2題中，數(shù)六邊形的角時，學生可能會出現(xiàn)重復和遺漏的情況。教師要引導學生有序地數(shù)。對于第3題，學生能直觀地判斷出直角并用符號標出即可。如果有學生要先用三角板量后再指出哪些是直角，教師也要給予鼓勵。2.探究。指導學生完成教材第28頁“課堂活動”。先讓學生獨立思考，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學生進行全班交流。對于第2題，可能大部分學生會誤認為有2個角，教師可引導學生通過操作和交流，發(fā)現(xiàn)有3個角。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？引導學生回顧本節(jié)課所學的知識并歸納如下：初步認識角，了解角的各部