《大自然的語言》教案6

1、 大自然的語言教案6 教學(xué)目標(biāo)： 1、 理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)精確的語言和清楚的條理。 2、 培育學(xué)生愛惜環(huán)境、愛護環(huán)境的環(huán)保意識。 教學(xué)重點、難點： 1、 學(xué)習(xí)精確運用語言和清楚的條理性說明。 2、 如何在教學(xué)中培育學(xué)生環(huán)保的意識。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的前半局部，這局部以美麗的筆調(diào)，描繪了一年四季的物候現(xiàn)象，形象地說明白什么是物候，什么是物候?qū)W和物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。下面我們再來學(xué)習(xí)是如何深入地說明物候現(xiàn)象降臨的打算因素？ 二、 深入學(xué)習(xí) 1、 快速閱讀課文后半局部，明確下面問題： （1） 物候現(xiàn)象的降臨打算于哪些因素？ 爭論并歸納： A、緯度的差異。 B、經(jīng)度的差異

2、。 C、高低的差異。 D、古今的差異。 （2） 這四個因素按什么挨次來說明？用了哪些詞語來說明？ 明確：這四個因素的影響程度大小不等，由主到次，由大到小，依次排列，很有條理。前三者都是空間挨次；后一因素則是時間因素。由空間到時間因素，又是一種條理。 詞語：“首先”、“對于”、“還可以利用來”、“也可以利用來”。 （3） 在說明這四個因素中，文章舉了哪些例子？ 緯度：南京桃花和南京刺槐開花的早晚。 經(jīng)度：大連的連翹和榆葉梅和濟南蘋果的花開早晚。 高低：秋冬之交山地與山腳，還有山腰的溫差。 古今：英國南部物候記錄。 （4） 文章是如何結(jié)尾的？討論物候?qū)W有什么意義？ 說明討論物候?qū)W的意義并提出盼望。

3、 首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。此外，對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值，也可以利用來引種植物到物候條件一樣的地區(qū)，也可以利用來避開或減輕害蟲的侵害等。 三、 學(xué)問拓展 1、 小組爭論：說一說你所知道的“大自然的語言”。 2、 小組派代表反應(yīng)信息。 例：下雨前螞蟻搬家，蚯蚓鉆出地面，烏云密布等現(xiàn)象；楓葉變紅、大多樹木的落葉等預(yù)示秋天的降臨 四、 課外延長 1、 小組爭論：聯(lián)系課文中的物候?qū)W問，談?wù)勀銓ο旅孢@首詩的理解。你有過與詩人類似的觀看和體驗嗎？說給大家聽聽。 大林寺桃花 白居易 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。 （詩意：人

4、間四月花已開盡，春去夏來。山寺中的桃花四月才盛開，春意盎然。常常責(zé)備春去無處覓春影，不曉得春開轉(zhuǎn)入到高山中。）注：大林寺，廬山寺名，廬山海拔1474米） （1）、影響物候的高低差異：植物抽青、開花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲。 （2）、春季爬山，山上的樹木比平地的樹木發(fā)芽晚。 2、回憶課文，物候降臨的打算性因素當(dāng)中有說到古今的差異，同學(xué)們思索一下，為什么會消失古今的差異呢？（可提示學(xué)生從環(huán)境方面去考慮） A、 小組爭論 B、 信息反應(yīng)（各抒己見、重點在“關(guān)注”這個話題上，勿過于強調(diào)正確與否） C、 教師介紹相關(guān)的世界環(huán)境現(xiàn)狀，以引起學(xué)生的留意。 五、小結(jié) 說明文除了要留意抓住事物的特征外，還要留意說明事物的條理性，運用語言的精確、生動性。大自然時時刻刻都在向人們示意著，熟悉大自然就是更好地熟悉我們?nèi)祟惐旧怼Ｅ瓮蠹医窈笤趯W(xué)習(xí)生活中多多去留意、去觀看身邊的自然現(xiàn)象。同時更需要同學(xué)們?nèi)リP(guān)注我們這個漂亮的家園地球，去愛惜、愛護我們生活的環(huán)境。 六、作業(yè)布置 1、 收集的一些農(nóng)事諺語，并簡潔講解一下它們包含的物候?qū)W問。 2、 設(shè)計一到兩條環(huán)保的標(biāo)語。 附板書： 16、