2022小學(xué)數(shù)學(xué)方案設(shè)計(jì)范文

1、第 第 頁(yè)2022小學(xué)數(shù)學(xué)方案設(shè)計(jì)范文2022學(xué)校數(shù)學(xué)方案設(shè)計(jì)范文篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀測(cè)和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。 2、通過(guò)觀測(cè)、測(cè)量等活動(dòng)，在獲得直觀閱歷的同時(shí)進(jìn)展空間觀念。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：使同學(xué)掌控正方形和長(zhǎng)方形的特征。 難點(diǎn)：正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。 教學(xué)預(yù)備： 長(zhǎng)方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。 教學(xué)流程 流程一、聯(lián)系生活,引入課題： 1、師(課件出示:教室圖)：同學(xué)們,在生活中,我們常常會(huì)看到各式各樣的物體，這些物體的表面都有各自的外形。大家看屏幕，這

2、是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形,哪些物體的面是正方形的? 2、(課件逐個(gè)點(diǎn)擊這些物體的面)師小結(jié):教室里視力表、國(guó)旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺(tái)的側(cè)面、課桌面、電燈開(kāi)關(guān)的面都是長(zhǎng)方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實(shí)，何止是教室里有長(zhǎng)方形和正方形，生活中長(zhǎng)方形和正方形無(wú)處不在。那么它們都有些什么特點(diǎn)呢?今日這節(jié)課我們就進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，(PPT板書(shū)課題)討論它們的特征。 (PPT出示課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形) 流程二、在游戲中初步感知長(zhǎng)方形、正方形特征。 1、師：(由現(xiàn)場(chǎng)老師預(yù)備一個(gè)不透亮紙盒，里面裝有一些硬紙板做的長(zhǎng)方形、正方形以及其他平面圖形)老師為每一組同學(xué)都

3、預(yù)備了一個(gè)紙盒子，里面放有一些長(zhǎng)方形、正方形以及其他平面圖形。你不用眼睛看，能從中摸出一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?每小組的同學(xué)輪番試一試。(暫停) 2、師(出示一個(gè)三角形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停) 3、師(出示一個(gè)平行四邊形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停) 4、師(出示一個(gè)梯形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停) 5、師(出示一個(gè)正方形)：這個(gè)圖形有四條邊，四個(gè)叫都是直角，你們?yōu)槭裁床幻瞿?(暫停) 6、師：(出示一個(gè)長(zhǎng)方形)那你們摸出的肯定是這個(gè)圖形了，對(duì)嗎? 6、師：通過(guò)剛才的游戲活動(dòng)，你們覺(jué)得長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征呢?全班溝通溝通吧。(暫停) 流程三、在操作中建構(gòu)長(zhǎng)方形和正方

4、形的特征： 1.師布置操作要求：同學(xué)們已經(jīng)初步發(fā)覺(jué)了長(zhǎng)方形和正方形特征，但這些只能算作初步猜想，還需進(jìn)一步驗(yàn)證。請(qǐng)同學(xué)們拿幾張長(zhǎng)方形和正方形的紙，折一折，量一量，比一比，看看長(zhǎng)方形和正方形的邊和角有什么特點(diǎn)。(PPT出示：下列圖) 2、師提問(wèn)：現(xiàn)在我們來(lái)溝通一下，你發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)?你是通過(guò)怎樣的操作發(fā)覺(jué)的?(暫停) 3、師歸納長(zhǎng)方形邊的特征：(課件演示：長(zhǎng)方形對(duì)折)我們可以將長(zhǎng)方形對(duì)折，使它的兩組對(duì)邊分別重合，通過(guò)比較，發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方形兩組對(duì)邊分別相等;也可以用量一量的方法，也能發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方形兩組對(duì)邊的長(zhǎng)短是相等的，但是相鄰的兩條邊長(zhǎng)度不相等。 4、師提問(wèn)：再來(lái)看看長(zhǎng)方形的4個(gè)角?這幾個(gè)角都是

5、什么樣的角呢?(暫停) 5、師歸納長(zhǎng)方形角的特點(diǎn)：通過(guò)同學(xué)們的觀測(cè)，我們發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方形有四個(gè)角，用三角板上的直角分別去比一比，發(fā)覺(jué)這四個(gè)角都是直角。(PPT圖片演示) 6、師提問(wèn)：誰(shuí)能像剛才一樣，分別從邊的特點(diǎn)和角的特點(diǎn)兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從操作中發(fā)覺(jué)了正方形的哪些特征? 7、師歸納正方形的特征：正方形也有四條邊，每條邊都相等;也有四個(gè)角，都是直角。 流程四、長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)覺(jué)了長(zhǎng)方體、正方體邊的特征和角的特征，你們能再用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些特征嗎?與你的同桌相互溝通溝通。(暫停) 2、師歸納：我們一起來(lái)看課件的演示： 3、你們說(shuō)的和屏幕上顯示的一樣嗎?想一想，長(zhǎng)方形和正方

6、形有什么相同的地方? 4、師小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角，而且對(duì)邊都相等。長(zhǎng)方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們說(shuō)正方形是非常的長(zhǎng)方形。 5、師：為了今后進(jìn)一步討論長(zhǎng)方形和正方形，我們通常把 流程五、教學(xué)“想想做做”1 (注：釘子板改為點(diǎn)子圖，由現(xiàn)場(chǎng)老師上課之前給每位同學(xué)預(yù)備好) 師：你會(huì)在點(diǎn)子圖上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎?(暫停) 師：你畫(huà)的圖形有什么特點(diǎn)?能向大家介紹一下嗎?(暫停) 流程六:教學(xué)“想想做做”2 1、師：大家剛才已經(jīng)能利用點(diǎn)子圖來(lái)畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形了，下面我們?cè)賮?lái)進(jìn)行一個(gè)有趣的活動(dòng)。請(qǐng)你和你的同桌合作，一起用兩幅同樣的三角板分別拼一個(gè)正方形和

7、長(zhǎng)方形。在拼之前，請(qǐng)同學(xué)們先想想長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征，然后再拼。(暫停) 2、師：同學(xué)們已經(jīng)拼出來(lái)的吧，老師也來(lái)拼一次，看看和你們拼的是不是一樣。(互動(dòng)工具軟件演示拼的過(guò)程)(右上圖) 3、師提問(wèn)：在拼的過(guò)程中，你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)我們都是把三角尺中的哪一條邊拼在了中間?為什么?自己悄悄地想一想。(暫停) 流程七：教學(xué)“想想做做”3： 1、師：接下來(lái)我們做一個(gè)折紙活動(dòng)。你會(huì)把手中的長(zhǎng)方形紙變成正方形嗎?(暫停) (課件出示：想想做做3)你是不是也和老師一樣折的? 2、想一想，為什么我們這樣子折了以后得到的就確定是正方形了呢?(暫停) 3、師小結(jié)：將長(zhǎng)方形的寬邊與長(zhǎng)邊重合，剪去長(zhǎng)比寬多出的長(zhǎng)度，

8、那么長(zhǎng)邊就和寬邊一樣長(zhǎng)了，這就變成了一個(gè)正方形。 流程八、教學(xué)想想做做5： 1、師：剛才我們折出的是怎樣的長(zhǎng)方形和正方形?你怎樣向別人介紹這個(gè)長(zhǎng)方形或正方形的大小呢?(暫停)對(duì)了，只要告知?jiǎng)e人長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少，正方形的邊長(zhǎng)是多少別人就明白了?，F(xiàn)在我們一起動(dòng)手來(lái)量一量。做書(shū)上想想做做5.(課件出示)(暫停) 2、看看你填的結(jié)果是否正確，和電腦老師對(duì)一對(duì)。(暫停) 流程九：教學(xué)“想想做做”6： 師：我們的數(shù)學(xué)書(shū)是什么外形?(暫停)你知道它的長(zhǎng)和寬是多少?我們先來(lái)估量一下大約是多少，再來(lái)量一量，看看你估量得準(zhǔn)不準(zhǔn)。(暫停) 流程十、課堂總結(jié)。 1、師：今日這節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、討論了長(zhǎng)方形和

9、正方形，長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征?你們是用什么方法發(fā)覺(jué)這些特征的?(暫停)同學(xué)們，只要你樂(lè)于探究，還可以發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方形和正方形里面更多的神秘。瞧，老師這里就有很多長(zhǎng)方形和正方形拼成的圖案，特別的有趣。(PPT展示：) 2、假如你們有愛(ài)好，回家自己也可以用長(zhǎng)方形和正方形創(chuàng)作更有趣的圖畫(huà)。 流程十一、拓展延伸：想想做做4(選做) 1、師：我們來(lái)爭(zhēng)論想想做做第4題，你們先自己獨(dú)立解決，然后大家來(lái)溝通。 2、師：(結(jié)合PPT演示)6個(gè)一樣的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，你想到幾種拼法?是這樣的兩種嗎?一種是將這6個(gè)小正方形排成一行，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)和寬分別是6厘米和1厘米;另一種是將6個(gè)小正方形分兩行拼

10、，拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是3厘米和2厘米。你們拼對(duì)了嗎? 3、師：將16個(gè)一樣的小正方形能拼成一個(gè)大正方形，邊長(zhǎng)是4厘米，假如將這些小正方形拼成長(zhǎng)方形，也有下面的兩種拼法。一種是將這16個(gè)小正方形排成一行，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)和寬分別是16厘米和1厘米;另一種是將16個(gè)小正方形分兩行拼，拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是8厘米和2厘米。你們拼對(duì)了嗎?(暫停)二次備課 2022學(xué)校數(shù)學(xué)方案設(shè)計(jì)范文篇2 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁(yè)例3以及課堂活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)受編乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源。 2、熟記1的乘法口訣。 3、會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)受

11、編乘法口訣的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。 教學(xué)預(yù)備 小棒 一、復(fù)習(xí)引入 1、對(duì)口令 老師說(shuō)算式，同學(xué)說(shuō)口訣。 老師說(shuō)口訣，同學(xué)說(shuō)算式。 2、擺小棒，說(shuō)算式，說(shuō)口訣。 每次擺2根，擺3次。 每次擺2根，擺6次。 3、引入新課。 二、學(xué)習(xí)例3 1、擺小棒。一根一根地?cái)[，邊擺邊說(shuō)，1個(gè)1、2個(gè)1、9個(gè)1 2、依據(jù)擺的狀況，說(shuō)算式。1個(gè)1是1、2個(gè)1是2、9個(gè)1是9 板書(shū)：11=1 12=2 13=3 19=9 觀測(cè)算式，你發(fā)覺(jué)這些算式有什么特點(diǎn)? 3、編口訣。 小組活動(dòng)，你能編出這些乘法的口訣嗎?組長(zhǎng)記錄。 全班反饋。老師板書(shū)：一一得一 一二得二 一九得九 4、全班溝通爭(zhēng)論

12、，說(shuō)一說(shuō)如：“一二”是表示什么?“得二”又表示什么? 同桌溝通。 5、記口訣。 你怎樣記住這些口訣? 熟記口訣。 三、課堂活動(dòng) 說(shuō)算式，對(duì)口訣。 13一三得三 四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你還有什么問(wèn)題? 板書(shū)設(shè)計(jì) 1的乘法口訣 11=1一一得一 12=2一二得二 13=3一三得三 19=9一九得九 2022學(xué)校數(shù)學(xué)方案設(shè)計(jì)范文篇3 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)從生活閱歷中感受到交集的含義，能借助直觀圖，體驗(yàn)利用維恩圖解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。 技能目標(biāo)：通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)集合圖的活動(dòng)，啟發(fā)同學(xué)對(duì)交集部分的理解，培育同學(xué)的操作技能、思索技能、創(chuàng)新技能、評(píng)價(jià)說(shuō)理技能。 情感目標(biāo)：通過(guò)生活情景的課

13、堂再現(xiàn)，讓同學(xué)在探究、應(yīng)用知識(shí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)利用交集的含義解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：用圖示的方式感受到交集部分所表示的意義。 教法 本節(jié)課劉老師主要采納游戲法、直觀演示法、講解法、師生合作探究法，以同學(xué)為主體，老師引導(dǎo)同學(xué)一步步的深入探究，進(jìn)而將問(wèn)題解決，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)法 同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)游戲、自主探究、獨(dú)立思索、小組合作、動(dòng)手操作等方法來(lái)理解集合各部分表示的意義，依據(jù)集合圖直觀形象的解決問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程 1、劉老師為了提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和的積極性，為同學(xué)營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用猜拳和搶凳子的游戲，來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)

14、集合圖的理解。 2、在游戲中引起沖突沖突，提出問(wèn)題，使同學(xué)的思維世界中涌現(xiàn)碰撞，便產(chǎn)生了求知的火花，從而主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法，領(lǐng)悟問(wèn)題存在的根源重復(fù)。 3、借助呼啦圈套小伙伴的方法，演示出集合圈的知識(shí)，能夠援助同學(xué)形象直觀地理解集合圖各部分所表示的意義。 4、借助同學(xué)比較感愛(ài)好的的語(yǔ)數(shù)競(jìng)賽活動(dòng)的狀況，讓同學(xué)充分探究集合的知識(shí)及解決問(wèn)題的計(jì)算方法。 5、小組合作，利用已有的知識(shí)閱歷來(lái)設(shè)計(jì)集合圖，進(jìn)一步加深對(duì)集合知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。 6、在解決問(wèn)題的同時(shí)，著重同學(xué)思維的拓展，讓同學(xué)考慮到集合與集合之間關(guān)系的多樣性使所學(xué)知識(shí)得到了延伸。 總之，數(shù)學(xué)課不僅是讓同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是讓同學(xué)觀賞數(shù)學(xué)、體驗(yàn)

15、數(shù)學(xué)的價(jià)值，從觀賞和體驗(yàn)中去感悟數(shù)學(xué)道理、培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加中，真正的做到了自主探究、不斷創(chuàng)新，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)與勝利。 2022學(xué)校數(shù)學(xué)方案設(shè)計(jì)范文篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能目標(biāo)讓同學(xué)在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一系列“春游中的數(shù)學(xué)”問(wèn)題。讓同學(xué)感受生活中到處有數(shù)學(xué)，到處需要用數(shù)學(xué)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)實(shí)際狀況選擇解決問(wèn)題的方案，初步培育同學(xué)的優(yōu)化意識(shí)。使同學(xué)體會(huì)解決問(wèn)題的策略，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中豐富自己的閱歷，提高自己的技能。 3、情感立場(chǎng)價(jià)值觀目標(biāo)在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生

16、活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。通過(guò)同學(xué)的獨(dú)立、合作探究，培育同學(xué)的獨(dú)立思索，勇于探究的精神和合作溝通的意識(shí)。培育同學(xué)養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣和喜愛(ài)大自然的情感。體會(huì)“尊老愛(ài)幼，關(guān)愛(ài)他人”的美德。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)解決旅游中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的技能。 教學(xué)難點(diǎn)： 在解決問(wèn)題時(shí)，同學(xué)能選擇較合理的策略。感悟優(yōu)化解決問(wèn)題的方法。 教學(xué)媒體： 多媒體課件、活動(dòng)表格。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，引出春游的課題 1、詩(shī)歌觀賞：春天來(lái)了，這是一首同學(xué)在語(yǔ)文考試中自己創(chuàng)作的詩(shī)。這么精美的詩(shī)，讓我們感受到春天的美妙，在這美妙的春天里，同學(xué)們最想做的是什么?到大自然中去找春天。

17、引出“春游”的課題。 2、你喜愛(ài)旅游嗎?在旅游中要留意什么?今日，老師就帶同學(xué)們一起去感受旅游的歡樂(lè)，但在旅行的過(guò)程中我們會(huì)遇到一些問(wèn)題，要同學(xué)們一起解決。讓我們出發(fā)吧! 二、合作探究春游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題 1、選擇合適的租車(chē)方案 (1)出示租車(chē)信息：一共有40人參與春游活動(dòng)，有兩種型號(hào)的車(chē)可供選擇，大車(chē)租金每輛160元，限坐乘客18人，小車(chē)租金每輛120元，限坐乘客12人。請(qǐng)你算算怎樣租車(chē)最省錢(qián)? (2)先讓同學(xué)估估、猜猜。與小組同學(xué)爭(zhēng)論后把租車(chē)方案填在課本上。 (3)租車(chē)方案怎樣租車(chē)最省錢(qián)? (4)匯報(bào)結(jié)果后總結(jié)方法：最省錢(qián)的策略是，車(chē)的座位假如不能坐滿(mǎn)，空位需要盡可能少一些。因此，租1輛大車(chē)和

18、2輛小車(chē)的方案最合適。 2、快餐店用餐 師：到達(dá)目的地，同學(xué)們玩得真快樂(lè)，轉(zhuǎn)瞬到了吃中飯的時(shí)間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌?，這里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學(xué)們可以自由選擇你最喜愛(ài)的食品。 (1)與小組同學(xué)溝通自己的觀點(diǎn)，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢(qián)?(提示同學(xué)別糜費(fèi)。) (2)匯報(bào)結(jié)果，看看大家都選了哪些營(yíng)養(yǎng)又美味的食品。 3、買(mǎi)紀(jì)念品回家 師：在歡樂(lè)的游玩中時(shí)間過(guò)得真快，到了該返回的時(shí)間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患壹o(jì)念品商店，讓同學(xué)們買(mǎi)些紀(jì)念品帶回家。 (1)與小組同學(xué)爭(zhēng)論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)：調(diào)皮遇到的問(wèn)題怎么解決?為什么先給爺爺買(mǎi)拐杖? (2)依

19、據(jù)圖中的信息回答下列問(wèn)題。并提兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再解答出來(lái)。 (3)假如你有20元錢(qián)，你預(yù)備帶什么紀(jì)念品回家?說(shuō)說(shuō)理由。 三、寫(xiě)數(shù)學(xué)日記 師：同學(xué)們，開(kāi)心的一天結(jié)束了，你肯定玩得特別快樂(lè)吧?而且用你所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了許多生活中的問(wèn)題，你是最棒的!你是不是盼望把你的歡樂(lè)與大家一起共享呢?那就請(qǐng)你把它記住來(lái)吧。你這一天是怎么過(guò)的，在游玩的過(guò)程中解決了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?有什么感受?請(qǐng)按下面的格式寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。 _*年_*月_日星期( )天氣: 四、課堂小結(jié) 1、通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲? 2、課后延伸：清明節(jié)到了，假如學(xué)校要帶六班級(jí)的同學(xué)們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)旅游計(jì)劃?(填在課本

20、第38頁(yè))，下節(jié)課在班上和同學(xué)們一起爭(zhēng)論。請(qǐng)你試試吧。 2022學(xué)校數(shù)學(xué)方案設(shè)計(jì)范文篇5 一、教材分析 首先我對(duì)本節(jié)教材內(nèi)容進(jìn)行如下分析： 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖表達(dá)“尊敬同學(xué)，著重進(jìn)展”，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)同學(xué)理解數(shù)學(xué)的重要性，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法中的解決問(wèn)題，問(wèn)題情境的數(shù)量關(guān)系表現(xiàn)為已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，要求這個(gè)數(shù)，這樣的的實(shí)際問(wèn)題，與上一單元求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，即數(shù)量關(guān)系相同，區(qū)分在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置，因此我有意識(shí)地采納多種活動(dòng)方式，讓同學(xué)理解知識(shí)的產(chǎn)生和進(jìn)展的過(guò)程，嘗到發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的味道。 二、學(xué)情分析： 我跟班上來(lái)的，對(duì)我班同學(xué)也

21、比較了解，我班有47名同學(xué)，人數(shù)比較多，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)兩極分化比較嚴(yán)峻，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著深厚的愛(ài)好，但也有一部分同學(xué)與其他同學(xué)差異較大，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心，積極思索的習(xí)慣有待于培育。因此在本節(jié)教學(xué)中，我關(guān)注更多的是用同學(xué)已有的知識(shí)閱歷激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)學(xué)會(huì)掌控“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能嫻熟地列方程解答這類(lèi)應(yīng)用題。 2、進(jìn)一步培育同學(xué)自主探究問(wèn)題解決的技能和分析、推理和判斷等思維技能，提高解答應(yīng)用題的技能。 教學(xué)重點(diǎn)：用列方程的方法解決問(wèn)題。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 明確題中的數(shù)量關(guān)系。 五、教學(xué)預(yù)備： PPT課件、尺子等。 六、教

22、學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.第一關(guān) 找出下面題中的單位“1”，并寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系式。 (1)白兔的只數(shù)占兔子總只數(shù)的1/3。 (2)甲數(shù)正好是乙數(shù)的4/5。 (3)男生人數(shù)的5/6恰好和女生同樣多。 2.第二關(guān) 閱讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。 依據(jù)測(cè)定，兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5，小明體重有35kg。他的體內(nèi)水分是多少千克? 3.師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)于運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法來(lái)解決問(wèn)題這一塊內(nèi)容掌控的真不錯(cuò)。今日，我們將繼續(xù)討論運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。(板書(shū)：分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題(一) 二、探究新知 (一)收集信息，明確條件問(wèn)題 出例如題：依據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3，而兒童體內(nèi)的水分約占

23、體重的4/5。小明體內(nèi)有28kg的水分，小明的體重是多少千克? (1)你知道了什么信息? (2)成人的信息與問(wèn)題有關(guān)系嗎? (二)畫(huà)圖分析，分析數(shù)量關(guān)系 提問(wèn)：每當(dāng)遇到這樣的題，我們常規(guī)作法是什么?(找到關(guān)系句，畫(huà)出單位“1”，畫(huà)圖理解，寫(xiě)出等量關(guān)系式。) (1)問(wèn)題中最關(guān)鍵的句子是什么? (2)從“兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5”這句話(huà)中你能知道什么? (3)哪個(gè)量是單位“1”?用線(xiàn)段圖如何表示? (4)列出等量關(guān)系式。 單位“1”的量對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)=對(duì)應(yīng)量 小明的體重4/5=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量 (三)讀懂過(guò)程，感悟不同方法 (1)在等量關(guān)系式中，哪個(gè)量是未知的，哪個(gè)量是已知的? (2)同學(xué)嘗試完

24、成。 預(yù)設(shè)有3種方法。 方法一：依據(jù)等量關(guān)系式列方程解，設(shè)小明的體重是千克，列出方程，解出。 方法二：依據(jù)：小明的體重4/5=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量 那么：小明的體重=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量4/5 方法三：依據(jù)份數(shù)的方法。2845=75=35(kg) (四)回顧反思，溝通不同方法 (1)怎樣檢驗(yàn)結(jié)果是否正確?354/5=28。 (2)這些不同的算法中有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?(單位“1”相同，數(shù)量之間的關(guān)系相同。但一道是已知單位“1”，一道是未知單位“1”) 三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí) 1、完成練習(xí)八第1題和第3題，先自主解答，再集體溝通。 2、完成練習(xí)八第2題，做完思索：“鮮牛奶250ml”這個(gè)條件與要求的

25、問(wèn)題有沒(méi)有關(guān)系? 3、完成練習(xí)八4題。此題有幾個(gè)要求的問(wèn)題?有哪些信息?你是怎樣篩選的? 四、全課總結(jié)，布置作業(yè) 1、談?wù)勀憬袢沼惺裁词斋@? 2、作業(yè)：第39頁(yè)練習(xí)八，第5.6題。 2022學(xué)校數(shù)學(xué)方案設(shè)計(jì)范文篇6 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，學(xué)會(huì)整億數(shù)的讀法和寫(xiě)法。 2、知道億級(jí)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系，掌控整數(shù)的數(shù)位順次表，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和分級(jí)的方法。 3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使同學(xué)感受億以上數(shù)的意義，培育同學(xué)的數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，學(xué)會(huì)整億數(shù)的讀法和寫(xiě)法，掌控整數(shù)的數(shù)位順次表。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解十進(jìn)制

26、計(jì)數(shù)法的含義。 教學(xué)預(yù)備： 課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)引入 1、課件出示一下習(xí)題。 (1)說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)表示的意義。 3090000 506700 45000000 (2)讀一讀。 3050000 76000500 (3)寫(xiě)一寫(xiě)。 一千零六萬(wàn) 五百三十萬(wàn)零六百 2、導(dǎo)入新課。 我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了億以?xún)?nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還常常用到比億大的數(shù)，今日就要一起來(lái)學(xué)習(xí)比億大的數(shù)。(板書(shū)課題) 二、溝通共享 1、課件出示教材第15頁(yè)例題3文字及圖片。 (1)引導(dǎo)同學(xué)讀題。 (2)說(shuō)一說(shuō)題中有哪些比億還大的數(shù)? 2、認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。 提問(wèn)：二億、二十一億、八百一十四億各是多少? (1)認(rèn)識(shí)億級(jí)的計(jì)數(shù)單位

27、。 老師和同學(xué)一起，用計(jì)數(shù)器一邊撥數(shù)，一邊讀：一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億;10個(gè)一億是十億;10個(gè)十億是一百億;10個(gè)一百億是一千億。 (2)讓同學(xué)先說(shuō)說(shuō)下面的數(shù)各有多少個(gè)億，再照樣子填一填。 二億是2個(gè)億 二十一億是( )個(gè)億 八百一十四億是( )個(gè)億 組織同學(xué)同桌相互說(shuō)一說(shuō)，再獨(dú)立完成填空，匯報(bào)溝通。 3、整億數(shù)的寫(xiě)法。 (1)觀測(cè)整億數(shù)的特點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)上面這三個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)? 引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀測(cè)得出：這三個(gè)數(shù)都是整億數(shù)，它們的萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)上的數(shù)字都是0。 (2)師生共同完成二億的寫(xiě)法。 二億 寫(xiě)作：200000000 (3)同學(xué)嘗試寫(xiě)出二十一億和八百一十四億。 老師巡察，對(duì)有困難的同

28、學(xué)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。 (4)小結(jié)整億數(shù)的寫(xiě)法。 先寫(xiě)出億級(jí)上的數(shù)，萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)上一個(gè)數(shù)都沒(méi)有，都寫(xiě)0。 4、認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 (1)將數(shù)位順次表補(bǔ)充完整。 讓同學(xué)完成教材第15頁(yè)的數(shù)位順次表，老師巡察指導(dǎo)。 出示同學(xué)填寫(xiě)的數(shù)位順次表，組織同學(xué)進(jìn)行溝通反饋。 (出示數(shù)位順次表) (2)觀測(cè)思索：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系? 引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)數(shù)位順次表，發(fā)覺(jué)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。 明確：像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法，叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 三、反饋完善 1、完成教材第16頁(yè)“練一練”第1題。 這道題是數(shù)的意義、整億數(shù)的讀法練習(xí)，先讓同學(xué)結(jié)合數(shù)位順次表說(shuō)說(shuō)各有多少

29、個(gè)億，再讀一讀。 2、完成教材第16頁(yè)“練一練”第2題。 (1)先讓同學(xué)讀題，了解題中信息。 (2)結(jié)合數(shù)位順次表說(shuō)說(shuō)“一億、一百五十億、十億”各是幾位數(shù)。 (3)同學(xué)獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，組織溝通訂正。 3、自學(xué)“你知道嗎”。 課件出示“你知道嗎”的內(nèi)容，組織同學(xué)自主學(xué)習(xí)。 四、反思總結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)? 2022學(xué)校數(shù)學(xué)方案設(shè)計(jì)范文篇7 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 圖形的放大與縮小是比的實(shí)際應(yīng)用。依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“要培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)”的理念，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上積極引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的放大與縮小現(xiàn)象。為同學(xué)提供充分的探究空間，培育同學(xué)的空間觀念?；谝陨辖虒W(xué)理念，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)： 1、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)圖形放大與縮小的應(yīng)用價(jià)值。 教育家盧梭認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)讓同學(xué)從生活中，從各種活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系，獲得徑直閱歷。因此，在教學(xué)中，著重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有效利用教材中的圖片，使同學(xué)了解無(wú)論是照相還是用放大鏡看書(shū)、用投影儀放大圖表，都離不開(kāi)圖形的放大與縮小知識(shí)，這部分知識(shí)有很強(qiáng)的有用價(jià)值。 2、在觀測(cè)、操作中理解圖形放大與縮小的意義和方法。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓同學(xué)經(jīng)受觀測(cè)、操作、溝通的過(guò)程，可以援助同學(xué)獲得徑直的感性認(rèn)識(shí)，有利于同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解。基于以上認(rèn)識(shí)，教學(xué)中，留意引導(dǎo)同