部編人教版一年級上冊語文全冊教案2

1、文檔編碼 : CJ9C6Z4B6X8 HF2L1B1Y7D9 ZS6C6Z6X6U92022 年部編人教版一年級上冊語文全冊教案我上學(xué)了單元說明兒童離開家庭,離開幼兒園,進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí),角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換,對自我需要有一個(gè)新 的認(rèn)識,同時(shí)也面臨對新環(huán)境的心理適應(yīng)；編排入學(xué)訓(xùn)練這部分內(nèi)容就是為了幫忙同學(xué)盡 快完成角色轉(zhuǎn)換,適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境；入學(xué)訓(xùn)練以兒童的口吻“ 我上學(xué)了” 引領(lǐng)兒童走進(jìn)學(xué)校生活,凸顯了兒童的主體地 位；內(nèi)容分“ 我是中國人”“ 我是學(xué)校生”“ 我愛學(xué)語文”3 部分； 3 部分有著較強(qiáng)的規(guī)律關(guān) 系：從“ 我是中國人” 身份的認(rèn)同,到“ 我是學(xué)校生” 角色的轉(zhuǎn)換,再到“ 我愛學(xué)語文”學(xué)科

2、的定位,將情感熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成與語言學(xué)習(xí)進(jìn)行了有機(jī)整合；第一部分以“ 我是中國人” 為主題,滲透社會主義核心價(jià)值觀訓(xùn)練；教材以蝴蝶頁開 篇,整幅畫面以雄壯的天安門城樓、艷麗的五星紅旗為背景,出現(xiàn)了各民族小伴侶,穿著 各具特色的民族服裝,輕巧地團(tuán)聚在一起的情形；其次部分以“ 我是學(xué)校生” 為主題,開啟學(xué)校生學(xué)習(xí)生活的歡快旅程；通過聽讀兒歌上學(xué)歌,體驗(yàn)“ 我” 背著書包去上學(xué)的歡快與自豪,同時(shí)又讓兒童有一個(gè)鮮明的角色轉(zhuǎn) 換意識,知道從今日起,將要從家庭生活或幼兒園生活走向更有規(guī)律、有方案的學(xué)校學(xué)習(xí) 生活了,明白做一名學(xué)校生的基本要求；第三部分以 “ 我愛學(xué)語文” 為主題,以圖文結(jié)合的方式,顯現(xiàn)了一些

3、基本的語文學(xué)習(xí) 活動：讀書、寫字、講故事、聽故事,激發(fā)兒童學(xué)語文的愛好；讓他們知道讀書、寫字是 語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,初步明白讀書、寫字的正確姿勢和執(zhí)筆方法；以聽、講兒童寵愛的 經(jīng)典故事為切入口,通過觀看插圖,感受講故事的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱忱；我上學(xué)了 1 教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)支配分類 內(nèi)容 課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)1. 知道中國是我們的祖國,初步明白我國是一個(gè)多我是中國人1 民族的國家；2. 感受作為中國人的自豪；我1. 聽讀兒歌,感受成為學(xué)校生的歡快,體會與家庭上 我是學(xué)校生2 生活、幼兒園生活的不同；學(xué)2. 熟識老師、同學(xué),感受同學(xué)間的友愛,參觀校了 園,初步樹立學(xué)校生的角色意識；1. 明白語文學(xué)習(xí)的

4、基本內(nèi)容和意義；初步體會正確我愛學(xué)語文2 的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法；2. 通過聽故事、講故事,感受語文學(xué)習(xí)的歡快；我是中國人教材解析本課以“ 我是中國人” 為主題,出現(xiàn)了身著各民族服裝的學(xué)校生背著書包,手拉著 手,肩并著肩,歡快地團(tuán)聚在一起的畫面；各民族學(xué)校生一張張動人的笑臉傳達(dá)出歡快、幸福的心情； 畫面右上方配有文字“ 我是中國人”,猶如各民族學(xué)校生們的真誠吶喊,傳達(dá)出作為中國人的自豪感；課文通過圖畫告知同學(xué)：莊重的天安門城樓、艷麗的五星紅旗,是我們祖國的象征；我們的祖國是一個(gè)多民族的國家；通過畫面觀看與聽讀 “ 我是中國人”,感受作為中國人 的自豪,激發(fā)愛國之情；這是對入學(xué)第一天學(xué)校生的

5、人生洗禮；教學(xué)目標(biāo)1. 通過聽讀句子,知道中國是我們的祖國,感受作為中國人的自豪；2. 通過觀看圖畫,初步明白我國是一個(gè)多民族的國家；【教學(xué)重點(diǎn)】知道中國是我們的祖國,感受作為中國人的自豪；【教學(xué)難點(diǎn)】初步明白我國是個(gè)多民族的國家；教學(xué)建議建議教學(xué)時(shí)觀看畫面與表達(dá)有關(guān)的少數(shù)民族故事、舉辦升旗儀式等結(jié)合,感受作為一 個(gè)中國人的自豪；1. 知道中國是我們的祖國,培養(yǎng)愛國主義感情；簡潔提示世界上有很多國家,中國 是其中一個(gè)國家；可以出示中國地圖,初步熟識中國；借助課文插圖,引導(dǎo)同學(xué)觀看畫面 中的遠(yuǎn)景,說說看到了什么,從中明白雄壯的天安門是中國的重要建筑標(biāo)志；有的同學(xué)在 幼兒園大班期間已經(jīng)在“ 祖國”

6、 的主題學(xué)習(xí)中接觸過天安門,有的同學(xué)甚至已經(jīng)去過天安 門,可以讓這些同學(xué)說說自己的感受；老師出示國旗,啟示同學(xué)說說這是什么,在哪里見過；告知同學(xué)升國旗時(shí),要立正向我上學(xué)了 3 國旗敬注目禮； 在初步熟識國旗的基礎(chǔ)上,老師播放國歌, 有條件的可以播放天安門廣場 的升旗儀式,讓全體同學(xué)起立相伴著國歌向國旗敬注目禮；并告知同學(xué)中國就是中華人民 共和國；可以引導(dǎo)同學(xué)說一說：我們的祖國是中華人民共和國；2. 明白中國是多民族國家,明白自己民族的特點(diǎn),增強(qiáng)民族自豪感；引導(dǎo)同學(xué)看圖 明白中國有 56 個(gè)民族；重點(diǎn)啟示同學(xué)說說自己是什么民族的,自己民族有什么特點(diǎn)；也 可以引導(dǎo)同學(xué)說說自己民族的服裝、節(jié)日等,激

7、發(fā)民族自豪感；仍可以引導(dǎo)同學(xué)看圖說說 自己知道的其他民族的特點(diǎn)；在看圖溝通的基礎(chǔ)上,從圖畫中感受各民族小伴侶團(tuán)聚在一起的歡快,從中體會我們 每個(gè)中國人都愛自己的國家；老師帶領(lǐng)同學(xué)有感情地讀一讀：我是中國人；教學(xué)中,留意在引導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫、明白祖國的一些相關(guān)學(xué)問的過程中,表達(dá)語文 性,充分進(jìn)行聽、說、讀的語文實(shí)踐活動；如,能跟著老師說說：“ 我是中國人； ”“ 我們 的祖國是中華人民共和國； ” “ 我們的祖國有 56 個(gè)民族；”教學(xué)資源課文插圖說明；我國是一個(gè)多民族的國家,有漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族等56 個(gè)民族；各民族有不同的生活習(xí)慣和民族服飾；教學(xué)設(shè)計(jì)舉例教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,

8、揭示課題1. 播放歌曲大中國 ,提問：這首唱歌的是什么？引導(dǎo) 從通俗易懂的同學(xué)說：中國是我們的家；歌曲入手,結(jié)合圖2. 出示插圖,提問：圖上這些小伴侶都是中國人嗎？為 畫進(jìn)行教學(xué),易調(diào) 什么他們穿的衣服不一樣？動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；講解：我們的國家是一個(gè)多民族的國家,一共有 56 個(gè)民 族,其中漢族人數(shù)最多；雖然民族不一樣,但我們都是中國 人,是一家人；3. 講解不同民族的故事,引導(dǎo)同學(xué)熟識壯族、回族、滿族、藏族等；我上學(xué)了 5 二、看圖說話,聽讀句子 1. 引導(dǎo)同學(xué)觀看畫面中的遠(yuǎn)景,說一說看到了什么；（1）引導(dǎo)同學(xué)看圖簡潔介紹天安門；（紅的墻、黃的瓦）（2）引導(dǎo)同學(xué)熟識五星紅旗；五星紅旗是我們的

9、國旗,是我們宏大祖國的象征；出示天安門前升國旗的圖片或錄像,加深對國旗的熟識；2. 提問：天安門是中國的象征,是我們國家的代表性建筑,你仍知道我們國家的哪些代表性建筑？（老師事先可預(yù)備相關(guān)圖片進(jìn)行出現(xiàn),如故宮、長城；）3. 老師帶讀句子：我是中國人；三、唱一唱,跳一跳師生一起唱我們的祖國是花園；四、朗讀兒歌,激發(fā)情感1. 朗讀兒歌；我愛鮮花,我愛白鴿,我愛萬里長城,我愛長江黃河,我是中國人,我愛我的祖國；2. 跟讀句子；老師：我們?yōu)樽约菏侵袊硕械阶院溃积R讀：我是中國人；自豪感；通過看圖說話,讓同學(xué)初步明白天安門等中國的標(biāo)志,增強(qiáng)“ 我是中國人” 的剛?cè)雽W(xué)的孩子留意力集中的時(shí)間比較短, 中間

10、穿插和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的課間操, 不僅能緩 解同學(xué)的疲乏,仍 能激發(fā)同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)的熱忱；通過朗誦兒歌,激發(fā)同學(xué)寵愛祖國的情感；6 我是學(xué)校生教材解析本課顯現(xiàn)了一首流行于上個(gè)世紀(jì)五六十歲月的兒童歌曲上學(xué)歌,它曾相伴一代又一代的學(xué)校生走過童年時(shí)代；歌詞通俗易懂,曲調(diào)簡潔輕巧,凸顯“ 我是學(xué)校生” 這個(gè)主 題；圖畫中紅紅的太陽掛在天空中,小鳥在輕巧地飛翔,同學(xué)們背著新書包三兩成群,有 說有笑地走在上學(xué)的路上,表達(dá)了學(xué)校生歡快上學(xué)的心情與樂觀向上的態(tài)度；畫面正上方 配有文字“ 我是學(xué)校生”,鮮明的角色定位,讓同學(xué)知道歡快的學(xué)校生活開頭了；“ 我是學(xué)校生”既點(diǎn)明學(xué)校階段歡快的學(xué)習(xí)旅程的開頭,又借助兒歌提示做

11、一名學(xué)校 生“ 不遲到、愛學(xué)習(xí)、愛勞動” 等一些基本要求；通過圖片觀看、兒歌聽讀,同學(xué)可以初 步感受同學(xué)間的純真友情,激發(fā)成為一名學(xué)校生的自豪感；教學(xué)目標(biāo)1. 觀看圖畫,聽讀兒歌,初步感受成為學(xué)校生的歡快；2. 熟識同桌、四周同學(xué)及老師,熟識教室,參觀校內(nèi),感受同學(xué)的友愛、老師的親 切、校園的美麗；3. 初步明白做一名學(xué)校生的基本要求,建立學(xué)校生的角色認(rèn)同感；【教學(xué)重點(diǎn)】熟識同學(xué)和老師；參觀校內(nèi),熟識教室；初步感受成為學(xué)校生的歡快；【教學(xué)難點(diǎn)】初步明白做一名學(xué)校生的基本要求；教學(xué)建議本課以“ 我是學(xué)校生” 為主題,上學(xué)歌簡潔輕巧,貼近生活；建議教學(xué)時(shí),接受多種形式聽讀、跟讀,讓同學(xué)感受兒歌的韻

12、律,體會上學(xué)后的變化；1. 激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,感受上學(xué)的歡快；學(xué)們是怎樣的,感受同學(xué)間的友老師可以引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)確定的次序觀看圖畫,說說同情與共同學(xué)習(xí)的歡快；仍可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己,說說第一天上學(xué)自己是怎么做的,心情我上學(xué)了 7 怎樣,感受成為學(xué)校生的歡快；可以順勢帶讀“ 我是學(xué)校生”以通過范讀、帶讀,讓同學(xué)聽讀、跟讀,從而學(xué)會聽讀此； 多種形式朗讀兒歌；老師可首兒歌；有條件的學(xué)校仍可以播放上學(xué)歌,讓同學(xué)在邊聽邊唱中感受兒歌的韻律,感受上學(xué)的樂趣；2. 熟識老師同學(xué),明白學(xué)校生活；數(shù)及男、女生人數(shù),顯現(xiàn)課程熟識老師和同班同學(xué)；老師可以先簡潔介紹班級的總?cè)吮?介紹各學(xué)科任課老師；接著以同桌、 四人小組

13、等形式, 組織同學(xué)相互熟識,然后可以 請同學(xué)上臺, 進(jìn)行簡潔的自我介紹： “ 我是 學(xué)校一年級的學(xué)校生； ”“ 我叫 , 我特 別寵愛什么或者有什么特長；”參觀校內(nèi)；老師可以帶領(lǐng)同學(xué)參觀校內(nèi),參觀閱覽室、圖書室、科學(xué)試驗(yàn)室、美術(shù) 室、音樂室、電腦室、心理輔導(dǎo)室等專用教室；熟識與他們在校生活親熱相關(guān)的地方,如 廁所、傳達(dá)室、食堂、衛(wèi)生室；一邊參觀一邊認(rèn)認(rèn)標(biāo)識牌,熟識校內(nèi)；老師仍可啟示同學(xué)說說讀學(xué)校和讀幼兒園有什么不同、對新學(xué)校有什么印象、熟識了 哪些新同學(xué)等；組織同學(xué)溝通自己印象最深或者最寵愛的地方,引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注變化,接受 環(huán)境轉(zhuǎn)變,激發(fā)同學(xué)寵愛學(xué)校、向往學(xué)習(xí)生活的感情,從而順當(dāng)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變；3

14、. 明白學(xué)校生的基本要求；老師可借助兒歌,引導(dǎo)學(xué)兒歌中“ 不遲到、愛學(xué)習(xí)、愛勞動” 是學(xué)校生最基本的要求,生看圖說說哪些時(shí)候不能遲到,什么樣的行為是愛學(xué)習(xí)、愛勞動的行為；開學(xué)第一周,各學(xué)科都有入學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容,老師要重視學(xué)科特點(diǎn),在觀看圖畫、讀兒歌的基礎(chǔ)上, 凸顯語文學(xué)科聽說才能的培養(yǎng),引導(dǎo)同學(xué)自我介紹時(shí)能說清楚一兩句話,做 到聲音嘹亮,吐字清楚,態(tài)度自然；教學(xué)資源1. 問好歌；學(xué)校生,有禮貌,見到老師敬個(gè)禮,見到同學(xué)問聲好,快歡快樂上學(xué)校；2. 發(fā)言歌；要發(fā)言,先舉手；人站正,聲音響；吐字清,大家明；3. 上課歌；丁零零,上課了,快進(jìn)教室來坐好,書本文具放整齊,等待老師來上課；老師說話認(rèn)真聽,

15、提出問題聲音響,大家夸我做得好；8 我愛學(xué)語文教材解析本課圍繞“ 我愛學(xué)語文” 的主題,由3 幅圖和4 個(gè)詞語組成,分成兩個(gè)板塊；第一、二幅圖以良好的讀寫習(xí)慣為主題；第一幅圖上,一位女同學(xué)正在讀書,她坐姿端正, 身體自然放松,雙手拿書,書本直立略向外傾斜,眼睛和書本保持一尺左右的距 離；其次幅圖上,一位男同學(xué)正在寫字,作業(yè)本平放,他頭正、肩平、背直,胸離課桌一 拳,眼離本子一尺, 兩臂平放桌上, 左手按本,右手執(zhí)筆；他用右手拇指和食指握住筆桿 下端,距離筆尖約一寸,同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無名指和小指依次自然地放在中指 的下方并向手心彎曲, 筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,

16、與紙面約 成 45角；兩幅圖的左上角分別配有文字“ 讀書”“ 寫字” ；這兩幅圖可以讓同學(xué)初步明白 讀書、寫字的姿勢和執(zhí)筆的方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)；第三幅圖以同學(xué)一起講故事、聽故事為主題； 圖中 4 名學(xué)校生正在津津有味地講故 事、聽故事,從他們的頭飾中可以看出,一名男生正在繪聲繪色地表達(dá)西游記中的故 事,另三名學(xué)校生聽得津津有味；4 名學(xué)校生都戴著頭飾,這可以讓同學(xué)既明白故事的內(nèi) 容,又感受學(xué)語文的樂趣；這 3 幅圖讓同學(xué)初步明白語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,感受語文學(xué)習(xí)的歡快和意義；初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法,為養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)；教學(xué)目標(biāo)1. 明

17、白語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義；依據(jù)畫面提示,初步體會讀書、寫字的正確姿 勢和正確的執(zhí)筆方法；2. 通過講故事、演故事,感受語文學(xué)習(xí)的歡快；【教學(xué)重點(diǎn)】明白語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,感受語文學(xué)習(xí)的歡快和意義；【教學(xué)難點(diǎn)】感受語文學(xué)習(xí)的意義；我上學(xué)了 9 教學(xué)建議一、讀書、寫字這一板塊的學(xué)習(xí), 重在激發(fā)學(xué)習(xí)語文的愛好,明白語 讀書歌 文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容；老師可以引導(dǎo)同學(xué)先整體觀看第一、身坐直,腳放平,二幅圖,并借助詞語“ 讀書、寫字”,說說圖上的同學(xué)在 雙手拿書向外傾；干什么, 再說說自己是否讀過書、寫過字； 給同學(xué)充分展示的機(jī)會, 激發(fā)學(xué)習(xí)語文的愛好；仍可以引導(dǎo)同學(xué)聊聊會讀書、會寫字可以做什么,讓學(xué) 生覺

18、得學(xué)習(xí)語文很有意義,激起讀書、寫字、學(xué)語文的期望；雖然同學(xué)在入學(xué)前已或多或少地接觸了讀書、寫字,但這是同學(xué)第一次正規(guī)地學(xué)習(xí)讀 書、寫字的姿勢,因此起步的練習(xí)特別重要；老師先要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看圖畫,知道什么 是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法,在觀看的同時(shí)老師要邊說邊示范演示,然后讓同學(xué) 仿照圖畫中的人物練一練；可以讓每個(gè)同學(xué)說說自己的姓名,嘗試寫寫自己的名 字；同學(xué)寫得怎樣, 老師不要提要求,重在以這種方式讓 同學(xué)感受正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法；在這部分的學(xué)習(xí) 寫字歌背要挺,字看清,中,老師也可以隨機(jī)落實(shí)語文課堂常規(guī),帶領(lǐng)同學(xué)讀讀與頭擺正,肩放平；課堂常規(guī)有關(guān)的兒歌,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；正確的讀書、手離筆尖一寸,寫字姿勢和執(zhí)筆方法,是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的,胸離桌子一拳,在此后長期的教學(xué)活動中,都要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,眼離桌面一尺；對同學(xué)嚴(yán)格要求,隨時(shí)提示,準(zhǔn)時(shí)訂正,常抓不懈；二、講故事、聽故事可以先引導(dǎo)同學(xué)整體觀看畫面,并借助短語“ 講故事、聽故事”,說說他們在干什么,猜一猜他們在講什么故事；在觀看圖片的基礎(chǔ)上,師生