我國(guó)高校職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)新就業(yè)大學(xué)生企業(yè)心理契約構(gòu)建影響研究

1、我國(guó)高校職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)新就業(yè)大學(xué)生企業(yè)心理契約構(gòu)建影響研究我國(guó)高校職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)新就業(yè)大學(xué)生企業(yè)心理契約構(gòu)建影響研究一、從心理契約角度分析新就業(yè)大學(xué)生離任率高的心理特點(diǎn)與原因1.新就業(yè)大學(xué)生離任率高的心理特點(diǎn)。對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)缺乏，難以適應(yīng)工作環(huán)境。當(dāng)前，從學(xué)校效勞于我，到我效勞于企業(yè)的心理歷程過(guò)渡，仍然帶有一種理所當(dāng)然的想法，因此，正是由于這些應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的思想錯(cuò)位造成其不滿足于企業(yè)現(xiàn)實(shí)，最終選擇離任。大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)缺乏。通常，他們?nèi)菀赘吖阑虻凸雷约旱牟拍?。新就業(yè)大學(xué)生們雖然從心理上也愿意嘗試一些待遇相對(duì)較低，要求不高的工作，但那只是一種無(wú)奈承受，真正開場(chǎng)工作之后，現(xiàn)實(shí)的落差、切身的體驗(yàn)還是會(huì)使

2、他們的心理受到打擊，這種落差也本文由論文聯(lián)盟搜集整理有可能導(dǎo)致他們選擇離任。功利心理嚴(yán)重，無(wú)視國(guó)家與社會(huì)責(zé)任。興旺地區(qū)如經(jīng)濟(jì)開展速度快、政治民主程度高、文化設(shè)施先進(jìn)、生活條件優(yōu)裕、待遇較高等，這些優(yōu)越的客觀條件對(duì)大學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，他們希望到那里更快地實(shí)現(xiàn)自己的理想。但是，在向往興旺地區(qū)的深層原因里，也反映出當(dāng)代大學(xué)生在一定程度上缺乏艱辛奮斗的精神。受挫才能差差。當(dāng)現(xiàn)實(shí)與期望形成鮮明的反差時(shí)，他們常常有一種挫敗感。應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生剛剛脫離單純的學(xué)校環(huán)境，現(xiàn)實(shí)的局限和理想的失落會(huì)讓他們產(chǎn)生一種現(xiàn)實(shí)受挫感。這段時(shí)間針對(duì)這些新員工而言恰恰是一個(gè)心靈的斷乳期。2.新就業(yè)大學(xué)生離任率高的原因。新就業(yè)大學(xué)

3、生自身的原因。a新就業(yè)大學(xué)生組織化受挫以及入職角色失調(diào)。b新就業(yè)大學(xué)生在心理契約的認(rèn)識(shí)上有所偏向。學(xué)校方面的原因。a就業(yè)指導(dǎo)工作開展中有一定缺乏。b缺乏正確的價(jià)值觀教育。世界觀、價(jià)值觀是人們認(rèn)識(shí)事物的根本出發(fā)點(diǎn)。企業(yè)方面的原因。有的企業(yè)在招聘時(shí)，往往不實(shí)在際地描繪自己，引起大學(xué)生心理契約破壞；在用人過(guò)程中，一些企業(yè)未履行先前的承諾，引起心理契約破壞；企業(yè)不重培訓(xùn)只重利益并缺乏咨詢指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。社會(huì)方面的原因。在當(dāng)今很多不良社會(huì)風(fēng)氣的影響下，使整個(gè)社會(huì)環(huán)境變得急功近利，因此，大學(xué)生在剛就業(yè)時(shí)往往比擬急躁。同時(shí)，一些用人單位，采用近親構(gòu)造，嚴(yán)重影響了雙向選擇的公平性，也極大助長(zhǎng)了不良之風(fēng)的蔓延，人為增

4、加了就業(yè)困難，加劇了新就業(yè)大學(xué)生的心理壓力。二、國(guó)外人力資源改革在心理契約方面的研究1.較為成熟的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。設(shè)置職業(yè)生涯輔導(dǎo)中心，裝備專業(yè)的指導(dǎo)人員。比方，某國(guó)絕大局部的高校都成立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，安排專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)工作。他們的主要工作包括提供就業(yè)時(shí)機(jī)、由專人負(fù)責(zé)給學(xué)生的就業(yè)提供連續(xù)性指導(dǎo)，將高校及家長(zhǎng)就業(yè)指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。更進(jìn)一步的工作是，如今某國(guó)高等院校的就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)開場(chǎng)向職業(yè)生涯教育轉(zhuǎn)型。他們奉行以人為本的理念，建立了一整套人性化的專業(yè)職業(yè)生涯教育制度。從大學(xué)新生抓起，將職業(yè)生涯教育融入到整個(gè)大學(xué)教育中。對(duì)大一新生，幫助他們明白大學(xué)學(xué)習(xí)的意義，增加他們走入社會(huì)所需的根底知識(shí)。此外，還會(huì)要

5、求他們考慮自己的人生，今后的理想、希望有什么樣的人生等，讓他們對(duì)大學(xué)生活作好相應(yīng)的思想準(zhǔn)備，理解到大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。大二階段，指導(dǎo)學(xué)生自我分析，加強(qiáng)對(duì)自我的理解，并意識(shí)到勞動(dòng)的意義。并且，掌握和勞動(dòng)相關(guān)的知識(shí)，促使他們向著自我目的邁進(jìn)。大三、大四階段，轉(zhuǎn)化為更加詳細(xì)的就業(yè)對(duì)策以及職業(yè)適應(yīng)性檢查等，以增強(qiáng)他們對(duì)求職活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，豐富求職經(jīng)歷，從而更順利地進(jìn)展求職。設(shè)置生涯輔導(dǎo)科目，開發(fā)有關(guān)的課程資源。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)上必要的教養(yǎng)，掌握一定的知識(shí)技能，很多高校都完善了相關(guān)課程的設(shè)置。據(jù)某國(guó)有關(guān)調(diào)查顯示，2022年，50%以上的高校開設(shè)了以下與就業(yè)相關(guān)的課程：職業(yè)設(shè)計(jì)入門、職業(yè)與出路、系列商業(yè)活動(dòng)

6、等。這樣，讓學(xué)生具備相應(yīng)的職業(yè)意識(shí)，樹立正確的勞動(dòng)觀念。并且，還有10%的高校正準(zhǔn)備開設(shè)這類課程。靈敏運(yùn)用體驗(yàn)式就業(yè)。目前，某國(guó)各大學(xué)積極開展體驗(yàn)式就業(yè)。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率和有關(guān)職業(yè)生涯教育的情況，正成為大局部某國(guó)學(xué)生選擇報(bào)考學(xué)校時(shí)看重的兩個(gè)因素。因此，怎樣開展好職業(yè)生涯教育工作直接影響到高校的生存與開展。2.企業(yè)人力資源特征。終身聘用制。絕大局部的某國(guó)大中型企業(yè)，都采用終身聘用制。未施行終身聘用制的企業(yè)，也很注意保持雇傭關(guān)系的穩(wěn)定，盡可能照顧職員的生計(jì)；不能隨意辭退職員，當(dāng)產(chǎn)生構(gòu)造性過(guò)剩人員時(shí)，通常會(huì)通過(guò)其他途徑吸納多余人員，如擴(kuò)大營(yíng)業(yè)部門或研發(fā)新產(chǎn)品；假如員工無(wú)法勝任本職工作，首先，會(huì)為其提

7、供內(nèi)部職業(yè)培訓(xùn)時(shí)機(jī)，以增強(qiáng)其工作才能，并為其提供適宜的崗位。某國(guó)企業(yè)一般傾向于保持聘用關(guān)系的穩(wěn)定性。這也保證了很多某國(guó)骨干企業(yè)在人力資源方面的穩(wěn)定性及高素質(zhì)。這也在一定程度上將橫向的勞動(dòng)力市場(chǎng)截?cái)?，增加員工就業(yè)穩(wěn)定性，也為企業(yè)減少了勞務(wù)管理本錢，進(jìn)步企業(yè)的消費(fèi)與經(jīng)營(yíng)效率。年功序列制度。詳細(xì)表如今薪酬與晉升兩方面。按照該制度的規(guī)定，剛?cè)肼毜膯T工，薪酬根據(jù)資歷增長(zhǎng)逐年平均上升，并無(wú)大的差異。在今后的職業(yè)生涯中，其薪酬待遇也會(huì)伴隨著工齡的增加而持續(xù)增加。通過(guò)資歷工資制和終身雇傭制，進(jìn)一步穩(wěn)固了雇傭關(guān)系的穩(wěn)定性，起到鼓勵(lì)作用。評(píng)估與鼓勵(lì)。對(duì)員工的評(píng)估，不僅包括員工的詳細(xì)業(yè)務(wù)表現(xiàn)和業(yè)務(wù)知識(shí)，還更注重他們

8、對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度、責(zé)任感、工作積極性、與人合作精神等。在單一的民族思想以及和為貴、忍為上的理念影響下，某國(guó)人都很遵守紀(jì)律，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，并具有強(qiáng)烈的公司主義意識(shí)。因此，盡管員工的業(yè)務(wù)才能再?gòu)?qiáng)，他假設(shè)不具備上述優(yōu)良素質(zhì)，也不會(huì)被企業(yè)重視。對(duì)員工的鼓勵(lì)并不局限于物質(zhì)層面，更多的是精神上的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。工會(huì)。在某國(guó)，企業(yè)工會(huì)成為員工和雇主間交涉的主要途徑。通過(guò)工會(huì)，緩解了雇主和員工之間存在的矛盾，保證了企業(yè)采取家族式的經(jīng)營(yíng)開展。因此，某國(guó)企業(yè)形成內(nèi)工會(huì)制度，有助于協(xié)調(diào)勞資關(guān)系，使職工和組織間的心理契約維持在平衡狀態(tài)下，促進(jìn)企業(yè)的開展。政府的有力扶持。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題通常由負(fù)責(zé)國(guó)民福利與就業(yè)問(wèn)題

9、的政府部門負(fù)責(zé)。在全國(guó)主要城市都設(shè)有學(xué)生職業(yè)中心，等負(fù)責(zé)介紹和安排高校畢業(yè)生就業(yè)的辦事機(jī)構(gòu)。大學(xué)生畢業(yè)后，在一定時(shí)間內(nèi)假如還未能找到適宜的工作，中心就組織他們進(jìn)展職業(yè)培訓(xùn)和各種實(shí)習(xí)活動(dòng)，參觀訪問(wèn)等。就業(yè)培訓(xùn)完畢后，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)展就業(yè)面試技巧和適應(yīng)性訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生推銷自己的技能，和與社會(huì)溝通的技能，鼓勵(lì)他們?cè)黾泳蜆I(yè)的信心。另外，還有協(xié)助學(xué)生就業(yè)的某國(guó)聘用信息中心、職業(yè)聘用開發(fā)協(xié)會(huì)、某國(guó)人才介紹事業(yè)協(xié)會(huì)幾乎普及某國(guó)所有的城鎮(zhèn)。三、增加新就業(yè)大學(xué)生心理契約平衡度的有效措施1.積極開展并逐步完善國(guó)內(nèi)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作。1大一階段就開展職業(yè)生涯教育，設(shè)置各種實(shí)用的課程，幫助大一新生正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)前途；

10、2就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供相關(guān)的培訓(xùn)，幫助其將來(lái)就業(yè)；3開展價(jià)值觀教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工作的意義，不僅僅是追求經(jīng)濟(jì)利益，更要看到工作的價(jià)值，增加社會(huì)責(zé)任感。2.重視政府與社會(huì)的正確引導(dǎo)。我國(guó)的社會(huì)文化有其值得汲取和發(fā)揚(yáng)光大的地方，但確實(shí)具有濃重的理想主義色彩，追求理想主義的人生境界。用理想的人格思想要求學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的奮斗目的，作為教育未嘗不可，但作為社會(huì)行為要求，卻難以實(shí)現(xiàn)。這就導(dǎo)致社會(huì)要求超越現(xiàn)實(shí)，與學(xué)生需要脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)的可能性小，學(xué)生為到達(dá)這種要求而努力的主觀愿望大大降低，學(xué)生難免視職業(yè)教育為空洞說(shuō)教。政府和社會(huì)應(yīng)營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣，對(duì)新就業(yè)大學(xué)生加以正確引導(dǎo)，使其正確認(rèn)識(shí)工作。其次，政府要積極構(gòu)建統(tǒng)一的職位信息平臺(tái)，并和各大高校畢業(yè)生信息相連，使學(xué)生能理解各種就業(yè)信息，幫助其就業(yè)。3.盡量健全企業(yè)建構(gòu)員工心理契約的途徑。1遵循誠(chéng)信的原那么，保證提供的企業(yè)信息都全面、真實(shí)，為畢業(yè)生提供給聘崗位的職責(zé)以及權(quán)限，讓新進(jìn)職員對(duì)企業(yè)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；2抓好入職培訓(xùn)，讓新員工理解企業(yè)的大致情況，企業(yè)