2020年夜走靈官峽第二課時(shí)教案范文

1、夜走靈官峽第二課時(shí)教課設(shè)計(jì)范文一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一、三部分；二、總結(jié)全文、達(dá)成作業(yè)。教課內(nèi)容和步驟：發(fā)問(wèn)：這兩段描繪中，哪些詞語(yǔ)形象地表現(xiàn)了成渝父親母親的優(yōu)異質(zhì)量？提示：“貼在萬(wàn)丈絕壁上”的“貼”，形象地表現(xiàn)了成渝父親和工人們不畏艱險(xiǎn)、忘我勞動(dòng)的精神。“憂如在開鑿登天的梯子”，這一形象的比喻說(shuō)明工人勞動(dòng)的困難及其巨粗心義。“變?yōu)橐粋€(gè)雪人”、“像一尊石像”、“聳然不動(dòng)”，說(shuō)明只管環(huán)境惡劣，成渝的母親卻堅(jiān)韌不拔地守住工作崗位。啟迪：以上兩個(gè)畫面都是采納“遠(yuǎn)鏡頭”的描繪方法，給人一種壯闊、宏偉的感覺(jué)。既勾畫了工地艱辛的環(huán)境，又表現(xiàn)了工人們沖天的勁頭和忘我勞動(dòng)的精神。談?wù)摚鹤髡邔⒃S多的筆墨用在描繪成渝這一人

2、物形象上，其目的是什么？提示：我們已經(jīng)知道，作者寫本文的目的是為了頌揚(yáng)筑路工人不畏艱險(xiǎn)、忘我勞動(dòng)的高尚質(zhì)量。但作者并無(wú)將主要筆墨放在工地上，卻著力描繪一個(gè)工人家庭的孩子。經(jīng)過(guò)孩子的言談表現(xiàn)，讀者認(rèn)識(shí)了他父親母親一心為公忘我勞動(dòng)的高尚質(zhì)量。這類不直接描繪所要寫的對(duì)象，而經(jīng)過(guò)其他人或事物來(lái)襯托、襯著的寫作方法叫“側(cè)面描繪”。發(fā)問(wèn)：在已學(xué)過(guò)的課文中，有運(yùn)用這類寫作方法的嗎？提示：如第一冊(cè)的小橘燈就運(yùn)用了這類寫法。這類方法運(yùn)用得好，即能節(jié)儉筆墨，又能給讀者以較大的想象余地，產(chǎn)生的藝術(shù)成效將更為明顯。這也是本文最明顯的寫作特點(diǎn)之一。我們?cè)诖撕蟮牧?xí)作中要學(xué)習(xí)運(yùn)用。啟迪：文章在記述過(guò)程中，作者插入了一段感想

3、，也就是談?wù)摗＃ㄖ该x第32段）這段感想是在表達(dá)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。就全篇而言，這段談?wù)撔缘奈淖制鹬星皢⒑?，概括中心，深入主題的作用。學(xué)生齊讀這部分。談?wù)摚洪_始“我”打算“找個(gè)避風(fēng)的地方蹲上一陣”，待天明后再走，而此刻為何又連夜持續(xù)趕路呢？提示：“我”把成渝牢牢地抱起來(lái)，暖了暖他的臉。這一細(xì)節(jié)的描繪，既寫出了“我”對(duì)成渝的喜歡，又寫出了“我”對(duì)成渝一家人以及筑路工人們的敬重，同時(shí)也寫出了“我”受激勵(lì)的喜悅心情?！胺拧毕滤肮本o大衣，把帽沿往下“拉了拉”，“出”了石洞，“下”了山坡，“走”去。這一系列動(dòng)作，寫出了“我”急迫的心情和戰(zhàn)勝風(fēng)雪的信心、意志。學(xué)生迅速閱讀這一部分并思慮：這部分寫了什么？在全文中起什么？提示：這部分既寫了靈官峽的環(huán)境之險(xiǎn)，同時(shí)也描述了一幅如火如茶的勞動(dòng)場(chǎng)面。這一部分是環(huán)境描繪，為全文作了鋪墊，起到了襯著氛圍、襯托人物和深入主題的作用。課后一、四、七摘抄：八。夜走靈官峽線索：“走”“難走”語(yǔ)言舉止表情性格特點(diǎn)“我不是個(gè)人？”背、挺、舔忽閃傻呵呵天真可愛(ài)“明日還下雪？”爬、伸、望皺眉頭，偏腦袋關(guān)懷工地“我不睡”咬、擺、瞪頭搖得像固守崗位寫成渝是為了表現(xiàn)其父親母親以致_的高尚質(zhì)量。“