高中地理 選必二 資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展-教學(xué)設(shè)計

1、 選必二第二章第三節(jié)資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展第一課時教學(xué)設(shè)計龍城高級中學(xué)成軍一、教材解讀本節(jié)內(nèi)容為人教版新教材高中地理選擇性必修2第二章資源、環(huán)境與區(qū)域發(fā)展第三節(jié)資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展，講述了資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展問題。教材依據(jù)不同類型區(qū)域的發(fā)展條件和現(xiàn)狀，分類思考、分析區(qū)域發(fā)展存在的問題及發(fā)展方向。二、課標(biāo)解讀世界許多國家都有資源型城市，這類城市的發(fā)展曾嚴(yán)重依賴某種資源。資源枯竭型城市形成的原因可能是城市主要產(chǎn)業(yè)依托的礦產(chǎn)資源面臨可采儲量殆盡；可能是城市因資源環(huán)境保護，不能繼續(xù)開采其主要依賴的資源；可能是市場對某種自然資源的需求大幅度減少，使得僅依靠這種資源為經(jīng)濟命脈的城市面臨衰退。這類

2、地區(qū)走出資源枯竭困境的措施是積極開發(fā)新的自然資源，提升原來資源的利用價值、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、制度創(chuàng)新等。三、學(xué)情分析 授課對象為高二學(xué)生已具備閱讀課本，歸納總結(jié)的能力；觀察地理現(xiàn)象并分析解決問題的能力。四、教學(xué)目標(biāo)閱讀教材，說明如何界定資源枯竭型城市。運用典型案例，說明資源型城市生命周期發(fā)展與自然資源的關(guān)系，判斷該資源型城市所處的生命周期位置。通過典型案例，說出資源枯竭型城市的主要特征，分析該城市發(fā)展的方向。歸納分析資源枯竭型城市發(fā)展方向的方法，并實際運用到身邊城市調(diào)查研究與分析中，為該城市的發(fā)展獻計獻策。五、教學(xué)重難點1.重點：說出資源枯竭型城市的主要特征。 2.難點：分析資源枯竭型城市的發(fā)展方向六

3、、教學(xué)方法1.學(xué)生自主閱讀 2.教師講解七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課今天這節(jié)課我們就以阜新市為例來學(xué)習(xí)資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展，先看一下我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接下來我將帶著大家先回到過去看一看阜新市城市發(fā)展歷程。大家準(zhǔn)備好了嗎？過程一：資源型城市的引導(dǎo)學(xué)生觀看阜新市的發(fā)展歷程視頻，得出資源型城市的概念、資源型城市生命周期和資源枯竭型城市的概念。 觀看視頻并自主閱讀課本，依據(jù)案例理解歸納。通過自主學(xué)習(xí)和歸納，掌握資源型城市的相關(guān)知識，理解資源枯竭型城市與自然資源的關(guān)系承轉(zhuǎn)接下來我們結(jié)合短片看一下資源枯竭型城市阜新遇到了什么問題過程二：探究資源枯竭型城市的一般特點1.播放視頻

4、阜新市遇到的問題2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料和視頻分析阜新市遇到的問題3.引導(dǎo)學(xué)生歸納資源枯竭型城市的一般特點分組合作探究學(xué)習(xí)：分組討論阜新市在發(fā)展過程中遇到的問題，并總結(jié)歸納資源枯竭型城市的一般特點。學(xué)生代表發(fā)言，其他學(xué)生補充。培養(yǎng)學(xué)生合作互助的意識；增強學(xué)生語言表達能力，提高自信心；提升分析解決問題的能力。承轉(zhuǎn)通過學(xué)以致用的題目我們了解到，阜新市的轉(zhuǎn)型發(fā)展迫在眉睫，那么要想分析轉(zhuǎn)型的方向，首先得知道自身的優(yōu)勢有哪些。過程三：阜新市轉(zhuǎn)型發(fā)展的優(yōu)勢依據(jù)圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生分析阜新市經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢分組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生代表發(fā)言，其他學(xué)生補充。培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知和綜合思維能力；培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移應(yīng)用能力。承轉(zhuǎn)阜新市通過發(fā)展旅游業(yè)取得了一定的知名度，積累了一部分資金，可以說取得了階段性的勝利。那么如何實現(xiàn)阜新穩(wěn)定的可持續(xù)的發(fā)展呢？下面是時候召開會議研討一下了。過程四：阜新市轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向通過召開會議的形式，引導(dǎo)學(xué)生歸納農(nóng)業(yè)、工業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)、環(huán)境四個方面阜新市采取的措施認(rèn)真研討，積極回答培養(yǎng)綜合思維人地和諧、可持續(xù)發(fā)展的理念。課堂總結(jié)和學(xué)生一起，回顧本節(jié)課的主干知識，并用課件展示本節(jié)課的知識框架。在老師的引導(dǎo)下，厘清本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)。幫助學(xué)生厘清知識，構(gòu)建知識體系。遷移應(yīng)用通過森林資源枯竭型城市伊春的案例檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況自主完成材料分析題檢驗學(xué)生的知識遷移能