高中語(yǔ)文教師個(gè)人教學(xué)總結(jié)

1、第 第 頁(yè)高中語(yǔ)文教師個(gè)人教學(xué)總結(jié)高中語(yǔ)文老師個(gè)人教學(xué)總結(jié)1高三上學(xué)期對(duì)專(zhuān)科班高三(6)班來(lái)說(shuō)是一個(gè)極為關(guān)鍵的時(shí)候，同學(xué)們開(kāi)始真正進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段，相較而言，他們的基礎(chǔ)較為薄弱，因而在第一輪的高考復(fù)習(xí)中，我著重于基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，力求在第二輪、第三輪的復(fù)習(xí)中，能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為依據(jù)，并以此有一個(gè)更高的跨越;于美術(shù)班高三(5)班而言，這學(xué)期在校的時(shí)間前后相加不過(guò)2個(gè)月，時(shí)間緊迫，但基于他們的現(xiàn)實(shí)狀況，我仍遵循著按部就班的原則，進(jìn)行高考語(yǔ)文的第一輪復(fù)習(xí)。所以，對(duì)于這學(xué)期的教學(xué)，我做如下總結(jié)：一、課前預(yù)備：備好課。(一)制定語(yǔ)文高考一輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃和綱要，以“全面兼顧，落實(shí)重點(diǎn)”為原則進(jìn)行深淺相宜的學(xué)

2、考復(fù)習(xí)。例如文言文，要對(duì)其中重要的文言知識(shí)點(diǎn)，如重要虛詞、實(shí)詞、文言句式等要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，尤其是教會(huì)同學(xué)解題的重要方法和技巧，通過(guò)練習(xí)，使同學(xué)能夠敏捷運(yùn)用并自如解題。(二)了解同學(xué)原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法和習(xí)慣，這樣才能設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)方法。二、課堂有序，練習(xí)有方語(yǔ)文的高考復(fù)習(xí)重在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和掌控。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我仔細(xì)做好教學(xué)中的每一步工作，仔細(xì)對(duì)待每一節(jié)課。所以在課堂上我心中有數(shù)，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿(mǎn)的熱忱，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，同學(xué)的參加率高，課堂氛圍活躍，對(duì)課文的掌控度也高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地整理好專(zhuān)題練習(xí)，如語(yǔ)音字形題，現(xiàn)代文閱讀，詩(shī)歌

3、閱讀等等，并在講解練習(xí)的過(guò)程中，教授他們做題方法，所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，如此，便可養(yǎng)成他們的語(yǔ)文思維意識(shí)，并扎實(shí)他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底。三、努力提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)同學(xué)的成長(zhǎng)與勝利，絕不僅限于一門(mén)學(xué)科成果的優(yōu)異，也絕不僅限于課堂上的良好表現(xiàn)，它在于積累，各種知識(shí)和技能的積累。所以，在這學(xué)期，我開(kāi)展了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，并鼓舞他們?cè)谡n外活動(dòng)也能積極拓展思維，熬煉技能。比如，每日詞語(yǔ)，文言知識(shí)競(jìng)賽等等，旨在提高他們的綜合素養(yǎng)，讓他們成為一個(gè)更加完整的人。教學(xué)無(wú)止境，我已然踏上這條征途，定當(dāng)盡我所能走彼岸!高中語(yǔ)文老師個(gè)人教學(xué)總結(jié)2這一個(gè)學(xué)期，我繼續(xù)教*班和*班兩個(gè)班的語(yǔ)文課。跟著這兩個(gè)班一起

4、，我也從教高二升到了教高三。高三可以說(shuō)是人生高考前的最末一年，這一年的的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)尤為重要，對(duì)我們這群高三的老師也是壓力非常之大，既要承受同學(xué)高考成果的重?fù)?dān)，又要承受學(xué)校布置下來(lái)的本科上線率，所以教學(xué)工作馬虎不得。因此，我在這里對(duì)我這一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)回顧，看看我在那些方面有沒(méi)做好的地方，在下學(xué)期快速改正，幫助同學(xué)以更好的姿態(tài)迎接高考：一、著重基礎(chǔ)，要求有肯定的語(yǔ)感從學(xué)校到高三這一年，整整用了十一年的時(shí)間，同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文也已經(jīng)有十一年了，但是有一個(gè)問(wèn)題是我們不能忽視的，就是語(yǔ)文的基礎(chǔ)功底。學(xué)了十多年的語(yǔ)文，可是隨著接觸知識(shí)的難度增加，同學(xué)反而忘卻了基礎(chǔ)知識(shí)。比如，在聲母韻母、字形結(jié)構(gòu)上

5、面，許多的同學(xué)反而不熟識(shí)了。雖然在高考的全國(guó)一卷中不會(huì)涌現(xiàn)考拼音的題目，但是在文言文和后面第三大題的：語(yǔ)言文字運(yùn)用那里是會(huì)涌現(xiàn)類(lèi)似的題型的，比如文言文里某個(gè)生詞的多音字讀音、考察多對(duì)詞組的讀音是否相同等等。所以我非常重視同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌控，在課堂上遇到一些簡(jiǎn)單錯(cuò)的字、詞的時(shí)候，會(huì)臨時(shí)抽問(wèn)，同時(shí)我也會(huì)自己出一些特地做多音字詞、相同詞組找錯(cuò)的試卷，激發(fā)他們不斷學(xué)習(xí)的心理。二、閱讀理解題型是必考項(xiàng)在全國(guó)一卷里面，肯定會(huì)有閱讀理解的題目，試卷給出一篇文章或一部小說(shuō)的節(jié)選，讓考生把握要通過(guò)文章表達(dá)的精神等等。寫(xiě)閱讀理解是需要長(zhǎng)期積累的，讀多了就能夠很快的了解，想要通過(guò)某一個(gè)功能表達(dá)某一種意思。所以我要求

6、同學(xué)們對(duì)于學(xué)校發(fā)的試卷也好、自己買(mǎi)的輔導(dǎo)書(shū)也好，都需要要重視閱讀理解，掌控做閱讀理解的手法：第一，先粗略地讀一遍全文，有個(gè)大略的了解;第二，看題目，知道出題人要求同學(xué)的問(wèn)題;第三，也是最重要的一點(diǎn)，就是帶著題目去認(rèn)真的閱讀，依據(jù)之前大略的了解，著重照看題出題目的地方。三、作文是一個(gè)很大的拉分項(xiàng)作文的總分有六非常，超過(guò)一張?jiān)嚲淼娜种坏姆謹(jǐn)?shù)了，是同學(xué)們不能丟失的分?jǐn)?shù)。為什么有的同學(xué)能夠拿五非常，有的卻只能在三非常、四非常徘徊?根本實(shí)時(shí)同學(xué)的閱讀不夠，詞匯掌控了不夠，所以許多同學(xué)一篇都很難保證有800字。這一個(gè)學(xué)期對(duì)于作文的題目，我要去同學(xué)每周至少提交一篇作文給我，我也會(huì)實(shí)時(shí)給同學(xué)批改作文，并在

7、后面附上自己的評(píng)價(jià)和給分緣由，幫助同學(xué)提高作文技能。四、這一學(xué)期沒(méi)有做好的這一個(gè)學(xué)期里面，由于*班是一般班，所以我花了更多的心思在這個(gè)班上面，而對(duì)成果較好的*班有所忽視。在下一個(gè)學(xué)期，高考的關(guān)鍵時(shí)期，我要做到一視同仁，但是還是要做到，依據(jù)不同同學(xué)的特點(diǎn)，來(lái)制作教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)大家的薄弱點(diǎn)來(lái)講。高中語(yǔ)文老師個(gè)人教學(xué)總結(jié)3在剛剛結(jié)束的一學(xué)年中，我擔(dān)負(fù)高三級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)回顧有欣喜、有缺憾、有收獲、有不足。一年來(lái)，我自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格求自己，恪盡職守，根據(jù)學(xué)校的要求，仔細(xì)完成了教學(xué)任務(wù)。為了能使教學(xué)工作卓有成效，為了讓同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)掌控有效的知識(shí)和技能，我仔細(xì)研讀了教學(xué)大綱

8、，并買(mǎi)了些教學(xué)幫助資料，及一些語(yǔ)文工具書(shū)籍。同時(shí)加強(qiáng)與其他語(yǔ)文老師的溝通，仔細(xì)研讀他們的教案、教學(xué)心得。抽空去聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)，并仔細(xì)、具體地做好聽(tīng)課記錄。平常，我還留意查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍、報(bào)刊、雜志，做為教學(xué)備用資料。在上每節(jié)課之前，我盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書(shū)籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校同學(xué)狀況，仔細(xì)備好課，設(shè)計(jì)好教案。同時(shí)，針對(duì)課堂上同學(xué)的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫(xiě)好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的勝利與不足之處，以方便今后的教學(xué)。在教學(xué)中，我留意對(duì)同學(xué)以下方面的提高：第一，對(duì)語(yǔ)文科目的愛(ài)好在汲取他人閱歷及結(jié)合自己的理解和同學(xué)的實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，盡力轉(zhuǎn)變以老師講解為主同學(xué)被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教

9、學(xué)方法，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過(guò)設(shè)計(jì)一些與同學(xué)實(shí)際相貼近的問(wèn)題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)同學(xué)思索并回答下列問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓同學(xué)裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識(shí)。并適當(dāng)?shù)貙?shí)時(shí)地鼓舞、表?yè)P(yáng)同學(xué)的表現(xiàn)，確定他們的回答，讓他們從回答下列問(wèn)題中樹(shù)立信心。還通過(guò)設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問(wèn)題，讓同學(xué)分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們?cè)谔接懙倪^(guò)程中掌控知識(shí)，完成老師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文更應(yīng)把視角拓展到更寬闊的天地中去，從而提高他們的主動(dòng)性、制造性，加強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的愛(ài)好。第二，同學(xué)的閱讀理解技能由于高中同學(xué)的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)

10、習(xí)內(nèi)容量大，所以平常閱讀書(shū)籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使同學(xué)的閱讀理解技能較差。針對(duì)這種狀況，有選擇的向他們推舉一些書(shū)籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面，以提高他們閱讀理解的技能。而在課堂上，留意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)約的問(wèn)題，讓同學(xué)通過(guò)閱讀后回答下列問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解技能。第三，同學(xué)寫(xiě)作技能為了提高同學(xué)的寫(xiě)作技能，本人在平常常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些同學(xué)比較熟識(shí)的，同學(xué)寫(xiě)起來(lái)也簡(jiǎn)單。高三的教學(xué)任務(wù)重，責(zé)任大，雖然一年的教學(xué)工作順當(dāng)結(jié)束，但是不足之處也是不言而喻的。在各知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)安排上，時(shí)間的安排不夠合理、科學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)占用了太

11、多時(shí)間，致使后邊的重要內(nèi)容，即閱讀及寫(xiě)作部分，進(jìn)行的焦灼而顯雜亂，影響了教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將吸取教訓(xùn)，以期保質(zhì)保量完成本職工作?？傊?，自踏上老師這一崗位以來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)，一貫在努力做好本職工作，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的老師。雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些進(jìn)步，但在教學(xué)水平及閱歷上尚有許多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作技能。高中語(yǔ)文老師個(gè)人教學(xué)總結(jié)420*年，學(xué)校高考制造了新的輝煌，作為*的一份子，由衷地感到驕傲與驕傲，但同時(shí)，作為新一屆高三的任課老師，第一次任教理科卓越班，領(lǐng)導(dǎo)的信任和家長(zhǎng)的期盼，也讓我深感壓力巨大、責(zé)任重大。本學(xué)期以來(lái)，我始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要

12、求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷鉆研業(yè)務(wù)、不斷總結(jié)反思，圓滿(mǎn)完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。一、以學(xué)習(xí)為要學(xué)習(xí)是開(kāi)啟進(jìn)步之門(mén)的“金鑰匙”。雖然已經(jīng)從事語(yǔ)文教學(xué)工作10年有余，也上過(guò)3屆高三，積累了一些語(yǔ)文教學(xué)工作閱歷和高三備考閱歷。但第一次任教理科卓越班，明顯感覺(jué)理科同學(xué)與文科同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的思路、方法等諸多方面有很大不同，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、精確把住理科同學(xué)的“脈門(mén)”是我首先面臨的問(wèn)題。我深知，與閱歷豐富的老老師相比，我的理論功底還不夠扎實(shí)，知識(shí)底蘊(yùn)還需要沉淀，教學(xué)方法還需要完善;與敢闖敢干的年輕老師相比，我的進(jìn)步渴望還不夠劇烈，拼勁闖勁還需要加強(qiáng)，敬業(yè)精神還需要提高。在平常的工作中，我始終堅(jiān)持用“三人行，必有我

13、師焉”的立場(chǎng)取彼之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。著重向首席老師學(xué)、向骨干老師學(xué)、向優(yōu)秀老師學(xué);著重向同科老師學(xué)、向同組老師學(xué)、向同齡老師學(xué)，積極參與學(xué)校、班級(jí)、教研組組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)與溝通中提升自己，從而結(jié)合理科同學(xué)特點(diǎn)，有針對(duì)性地改進(jìn)和提高自己的教學(xué)方式方法，取得了較好的效果。二、以業(yè)務(wù)為根本學(xué)期，我始終把不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)、提高業(yè)務(wù)水平作為自身成長(zhǎng)的基本要求，深入鉆研教材教法、仔細(xì)討論高考備考指導(dǎo)策略，在課堂教學(xué)上始終堅(jiān)持做到以同學(xué)為主體，讓同學(xué)通過(guò)自學(xué)、研討、質(zhì)疑、答疑等充分的碰撞后，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有“知其然，知其所以然”的深度理解。也始終堅(jiān)持堅(jiān)持老師主導(dǎo)課堂，在實(shí)踐熬煉中加強(qiáng)自己駕馭課堂的技能，與同

14、學(xué)共同成長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)愛(ài)好及學(xué)習(xí)積極性，培育和熬煉同學(xué)制造性思維方式。針對(duì)新課標(biāo)下高考對(duì)同學(xué)實(shí)際解決問(wèn)題技能考察的轉(zhuǎn)變，始終把培育同學(xué)的思維技能，提高同學(xué)分析、解決問(wèn)題的技能作為重中之重，依據(jù)同學(xué)的性格差異，因材施教，使同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)和知識(shí)水平明顯得到提高。積極參與老師風(fēng)采大賽，在全縣老師教學(xué)大比武中，我所作的游褒禪山記公開(kāi)課，得到評(píng)委全都認(rèn)可，榮獲了高中語(yǔ)文組一等獎(jiǎng)。三、以師德為魂作為一名高中語(yǔ)文老師，我時(shí)刻謹(jǐn)記“學(xué)高為師，身正為范”的先賢古訓(xùn)，把自身師德師風(fēng)建設(shè)作為自身成長(zhǎng)的“硬桿桿”，時(shí)時(shí)到處嚴(yán)格要求自己，做同學(xué)的

15、榜樣。嚴(yán)格根據(jù)班級(jí)部署和要求做好備教批輔考等常規(guī)教學(xué)工作和臨時(shí)工作，做到事不過(guò)夜、案無(wú)積卷。仔細(xì)完成教研組安排的各項(xiàng)任務(wù)，做到大事講原則，小事講風(fēng)格。在任何狀況下，絕不將個(gè)人心情帶進(jìn)課堂，始終做到微笑面對(duì)同學(xué)、耐煩解答問(wèn)題，做到為人師表，努力向同學(xué)傳遞積極向上的正能量。在工作中時(shí)刻保持高度的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，關(guān)懷、關(guān)注每一名同學(xué)學(xué)習(xí)成果的改變，仔細(xì)堅(jiān)持每周一天的在校“奉獻(xiàn)日”，針對(duì)不同同學(xué)的不同特點(diǎn)和成果水平，有針對(duì)性地進(jìn)行方法指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、問(wèn)題開(kāi)導(dǎo)，留意激發(fā)同學(xué)拼搏進(jìn)取、永不服輸?shù)男判暮椭練?，盡努力讓每一名同學(xué)在不同側(cè)面發(fā)覺(jué)自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而找到自信。在盡力培優(yōu)的同時(shí)，將更多精力放在補(bǔ)

16、弱上，力爭(zhēng)做到不讓一人掉隊(duì)。四、以反思為鏡在教學(xué)工作中，我堅(jiān)持做到常常進(jìn)行教學(xué)反思，針對(duì)課堂上涌現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行反思和改進(jìn)。在不斷的摸索中，慢慢總結(jié)出幾點(diǎn)心得，并堅(jiān)持在教學(xué)工作中不斷應(yīng)用和逐步完善。首先，要用愛(ài)好激活課堂。古語(yǔ)說(shuō)“親其師，信其道”，要讓同學(xué)“親其師”，愛(ài)好最重要，可以說(shuō)，教學(xué)的藝術(shù)就在于，讓同學(xué)喜愛(ài)你教的東西，語(yǔ)文當(dāng)然也不例外。在詳細(xì)的教學(xué)中，我不斷反思，如何運(yùn)用豐富的形式、幽默的語(yǔ)言、碰撞的反差等等各種方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，努力用學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣讓同學(xué)感受語(yǔ)文的魅力，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱。其次，同學(xué)主體不能變。同學(xué)對(duì)你的課感愛(ài)好，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參加進(jìn)來(lái)

17、，這時(shí)，我就會(huì)放開(kāi)手腳，大膽讓他們動(dòng)起來(lái)、活躍起來(lái)，讓他們自己發(fā)掘自己的潛力，給他們足夠的自主學(xué)習(xí)與思索的時(shí)間和空間。我會(huì)常常讓同學(xué)當(dāng)“小老師”，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參加中表達(dá)自身的價(jià)值、獲得被認(rèn)同感，這樣就會(huì)形成“親其師，信其道”的良性循環(huán)。第三，就是著重習(xí)慣培育。在教學(xué)實(shí)踐中，我著重培育同學(xué)記的習(xí)慣、動(dòng)手的習(xí)慣、讀書(shū)的習(xí)慣、規(guī)范答題的習(xí)慣，這樣對(duì)于同學(xué)打牢知識(shí)基礎(chǔ)、提高語(yǔ)文素養(yǎng)、提升應(yīng)試技能都很重要。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)有了很大提高，任教的兩個(gè)班在各類(lèi)考試中均名列前茅?；仡櫛緦W(xué)期的工作，理論水平、業(yè)務(wù)水平都有了新提高，成果的取得，離不開(kāi)學(xué)校、班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和愛(ài)惜，離不開(kāi)同事的幫助和指導(dǎo)，特

18、別是老老師的傳幫帶。在今后的工作中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、虛心向優(yōu)秀老師求教、堅(jiān)持以同學(xué)為本，繼續(xù)以勤奮、務(wù)實(shí)的工作立場(chǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，深入扎實(shí)地做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作，爭(zhēng)取工作水平有新提高、同學(xué)成果有新提高、自身成長(zhǎng)有新提高，為新一輪高考再創(chuàng)輝煌貢獻(xiàn)能量。高中語(yǔ)文老師個(gè)人教學(xué)總結(jié)5高三是同學(xué)高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對(duì)每一位任課老師來(lái)說(shuō)，高三教學(xué)工作意味著焦灼、勞碌、勞累，同時(shí)也意味著充盈、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起，自己就明白要承受的責(zé)任，于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心，肯定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一年走過(guò)的路，深感獲益匪淺?；仨^(guò)去，總結(jié)高三的教

19、學(xué)，為自己的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算閱歷的閱歷，算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。一、深入討論說(shuō)明，學(xué)習(xí)先進(jìn)的閱歷，將理論與閱歷作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更著重同學(xué)技能的培育，特別是同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)技能。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的考試說(shuō)明，每年都會(huì)依據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到肯定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致討論。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。同時(shí)，著重與其他老師的溝通和溝通。擔(dān)負(fù)過(guò)高三教學(xué)工作的老老師的閱歷就是的學(xué)習(xí)教材，這些閱

20、歷都是徑直得出來(lái)的，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)溝通學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng)，通過(guò)“聽(tīng)課溝通實(shí)踐總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。二、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛，可以說(shuō)要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之，隨著考綱的不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此，針對(duì)高考語(yǔ)文的非常性，復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一開(kāi)展;在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，需要訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就依據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。到11月初教材進(jìn)行完畢，第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右，主

21、要是必修五冊(cè)的文言文，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和非常的文言句式。20*年初詳細(xì)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過(guò)典型試題練習(xí)，過(guò)關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí)，考批講練，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏，仔細(xì)對(duì)待。高考試題雖不徑直取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本徑直或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出。默寫(xiě)題，只要掌控課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿總分值。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地測(cè)試卷、背誦。三、敏捷安排，著重體系由于高三復(fù)習(xí)存

22、在著不可避開(kāi)的講課練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極、主動(dòng)性出發(fā)，我復(fù)習(xí)還貫徹“敏捷性”這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后，就安排一堂課作文課，這時(shí)，同學(xué)的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，還可以動(dòng)員同學(xué)參加到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂(lè)無(wú)窮。再如，可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等?？傊?，敏捷掌控高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、協(xié)作，使同學(xué)經(jīng)受一個(gè)既完整、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面

23、，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對(duì)避開(kāi)、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。需要指出的是，作為老師，在把握“敏捷性”原則的時(shí)候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所表達(dá)。四、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，重視批改。同學(xué)，一個(gè)晚上，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地，花一個(gè)下午做外語(yǔ)，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷。當(dāng)作業(yè)太多時(shí)，最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文。同學(xué)中一般存在著這樣一個(gè)觀念，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最末的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的雞肋。于是，我在許多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在同學(xué)的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對(duì)一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓同學(xué)自己講，講得不對(duì)，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對(duì)為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷，都是全批全改，以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷，那么肯定全批。缺憾的是，課后輔導(dǎo)答疑，每次必到，但問(wèn)者寥寥。高三復(fù)習(xí)，老師對(duì)同