高中三年學(xué)習(xí)計(jì)劃模板七篇

1、第 第 頁高中三年學(xué)習(xí)計(jì)劃模板七篇 高中三年學(xué)習(xí)計(jì)劃模板 篇一 一個(gè)學(xué)期就這樣過去了，寒假又來了，在這漫長(zhǎng)的寒假中，我不能虛度，要有意義，開心中度過。就這樣，我細(xì)心地制作了一個(gè)寒假計(jì)劃表 起床：7：00 洗刷：7：007：10 體操：7：107：30 早餐：7：308：00 聽力：8：008：30 抄單詞：8：409：00 讀語文書：9：109：30 自由活動(dòng)：9：3010：00(不許玩，不許玩電腦) 做數(shù)學(xué)奧數(shù)：10：0010：15 讀英語：10：2010：30 做寒假作業(yè)：10：4011：30 做家務(wù)：11：3012：00 吃午飯：12：0012：30 自由活動(dòng)：12：401：00(不能打

2、電腦) 做語文閱讀題：1：001：30 做英語閱讀題：1：352：00(包括寫英語作文的時(shí)間) 眼保健操：2：102：15 休息(午睡)：2：304：00 畫畫：4：105：00 寫作文：5：006：00 練行書：6：107：00 晚飯：7：008：00 自由活動(dòng)：8：009：00 英語練習(xí)題：9：109：30 寒假作業(yè)：9：3010：00 看書：10：0011：00 自由活動(dòng)：剩余時(shí)間(不能打電腦) 高中三年學(xué)習(xí)計(jì)劃模板 篇二 1.立場(chǎng)重視 不要再認(rèn)為地理可有可無，隨意學(xué)學(xué)，高二再說，“立場(chǎng)決斷一切”！ 2.要明確高一地理上學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法 自然地理是高中地理最難的一塊，許多高一同學(xué)上來就

3、被打倒了，完全聽不懂。自然地理學(xué)習(xí)方法側(cè)重自然原理和規(guī)律的理解應(yīng)用，如月相改變規(guī)律、正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短改變規(guī)律、巖石圈物質(zhì)循環(huán)規(guī)律、板塊運(yùn)動(dòng)規(guī)律、大氣保溫作用原理、三圈環(huán)流形成原理、世界氣候分布規(guī)律、季風(fēng)形成原理、我國(guó)東部雨帶移動(dòng)規(guī)律、天氣系統(tǒng)氣流運(yùn)動(dòng)規(guī)律、水循環(huán)原理、世界洋流分布規(guī)律和形成原理等。同學(xué)們可以發(fā)覺，自然地理具有理科思維但不是計(jì)算學(xué)科，理解和應(yīng)用極其重要！ 3.學(xué)會(huì)閱讀地圖 區(qū)域認(rèn)知是高中地理核心素養(yǎng)，是等級(jí)考重點(diǎn)考察對(duì)象，所以需要學(xué)會(huì)閱讀地圖！ 4.掌控自然地理題目的做題方法 比如自然原理規(guī)律的應(yīng)用、區(qū)域地圖與原理規(guī)律的結(jié)合、一些判讀方法的掌控、做題綜合思維的建立等。 5.

4、暑期要做好連接學(xué)習(xí) 自然地理難度大，牽涉到空間思維、立體思維和抽象思維，牽涉到區(qū)域認(rèn)知的建立，所以暑期肯定要先進(jìn)行自然地理的部分學(xué)習(xí)，掌控學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用原理規(guī)律，初步學(xué)會(huì)區(qū)域認(rèn)知，為開學(xué)正式學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為成為地理學(xué)霸搶先行動(dòng)！ 高中三年學(xué)習(xí)計(jì)劃模板 篇三 1、按計(jì)劃。每日一個(gè)單元，保證單詞、短語、句子的背誦與復(fù)習(xí),進(jìn)行默寫抽查,小組長(zhǎng)檢查,課代表督促的形式,保證期末前完成復(fù)習(xí)計(jì)劃。 2、滾雪球。每天在復(fù)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，再溫習(xí)昨天內(nèi)容。循環(huán)往復(fù)，滾雪球式復(fù)習(xí)，這樣保證基礎(chǔ)知識(shí)的堅(jiān)固掌控。 3、乘熱打鐵。在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)的兩天里，把相關(guān)的練習(xí)，報(bào)紙?jiān)诒痴b的基礎(chǔ)上進(jìn)行“乘熱打鐵”式回顧，效果

5、會(huì)更好! 4、不忘閱讀?！伴喿x”永久是高中英語學(xué)習(xí)和測(cè)試的中心內(nèi)容，堅(jiān)持每天閱讀，保證英語閱讀的狀態(tài)，是我們迎接期末英語復(fù)習(xí)的重要保證! 20*高中英語期末復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃【二】 高中三年學(xué)習(xí)計(jì)劃模板 篇四 高中暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)包括：某科補(bǔ)課計(jì)劃、假期自學(xué)計(jì)劃、考前復(fù)習(xí)計(jì)劃、課外閱讀計(jì)劃、社會(huì)調(diào)查計(jì)劃、每天活動(dòng)計(jì)劃等等。有了這些計(jì)劃，不僅有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也有利于在實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中磨煉自己的意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 1、目標(biāo) 列計(jì)劃的目的無非是通過白紙黑字，使得自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況能夠進(jìn)行監(jiān)督和檢查。高一，高二學(xué)年，應(yīng)把重點(diǎn)放在課本上、課堂內(nèi)。由于高考雖強(qiáng)調(diào)淡化課本的考查，其實(shí)到處有

6、課本的影子。“課內(nèi)知識(shí)課外考”的測(cè)試方式，就要求我們把課內(nèi)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，否那么無法完滿地解答課外考題。 提示同學(xué)們：重點(diǎn)放在課本上，并不是將視野局限于課本，仍應(yīng)有大量課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫穿課本知識(shí)，培育技能。高三學(xué)年，既是中學(xué)時(shí)代的最末一年，也是復(fù)習(xí)迎考的關(guān)鍵一年。高三學(xué)年的計(jì)劃是完善知識(shí)系統(tǒng)樹，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，做到由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以拎起一串，提起一面。系統(tǒng)地掌控知識(shí)后，技巧也就“水到渠成 2、知己 作戰(zhàn)講究“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。學(xué)習(xí)也是一樣。所以要制定出符合自己實(shí)際狀況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，需要要“知己”。“知己”包括三層含義：明確學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)，了解自己的學(xué)習(xí)狀況，明確地估量自己的技能。

7、做到“知己”后，我們就可以制定計(jì)劃了。 3、要求 列計(jì)劃本身并沒有太多的要求，你只要抓住兩個(gè)字“詳、實(shí)”就足夠了。暑假輔導(dǎo)老師建議同學(xué)們：首先，要讓自己知道，每天你詳細(xì)干些什么，知道每周、每月的安排等。我們應(yīng)當(dāng)去計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，做到自己對(duì)自己心中有譜。 一份計(jì)劃上只涌現(xiàn)時(shí)間和科目是不夠的，最最少還要有詳細(xì)的章節(jié)的安排，包括做哪些習(xí)題，看哪些筆記都應(yīng)當(dāng)有，這樣才能真正地發(fā)揮計(jì)劃的優(yōu)勢(shì)。所謂“實(shí)”，就是肯定要符合自己的實(shí)際狀況，適當(dāng)?shù)馗咭恍┮部梢裕^不可過高或過低。暑假輔導(dǎo)老師指出：把計(jì)劃定的太低了，計(jì)劃的內(nèi)容松松垮垮，反而不如沒有計(jì)劃;但大多數(shù)人可能更簡(jiǎn)單把計(jì)劃列得偏高，開始還能拼一拼堅(jiān)

8、持一下，但很快地就敗下陣來。假如總是列這種過高過緊的計(jì)劃，經(jīng)常完不成么時(shí)間一久也就會(huì)對(duì)列計(jì)劃失去信心了。一份好的計(jì)劃絕不在于它的起點(diǎn)有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓你的技能得到最好的發(fā)揮。 高中生的暑假計(jì)劃中應(yīng)當(dāng)包括哪些內(nèi)容?以上就是為同學(xué)們提出的建議。俗話說人生難有幾回搏，此時(shí)不搏更待何時(shí)。每個(gè)高中生經(jīng)過簡(jiǎn)約的休息調(diào)整就投入到焦灼的戰(zhàn)斗中去吧，等邁過去這道坎，收到抱負(fù)學(xué)校錄用通知書的時(shí)候，你將會(huì)發(fā)覺這一切都是多么的.美妙，付出的一切都是值得的! 高中三年學(xué)習(xí)計(jì)劃模板 篇五 一、首先要認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的改變 1、數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變 2、思維方法向理性層次躍遷

9、3、知識(shí)資料的整體數(shù)量劇增 4、知識(shí)的性大 二、轉(zhuǎn)變觀念。 中學(xué)階段，性格是中學(xué)三班級(jí)，透過超多的練習(xí)，可使你的成果有明顯的提高，這是由于中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相比較較淺顯，更易于掌控，透過反復(fù)練習(xí)，提高了嫻熟程度，即可提高成果，既使是這樣，對(duì)有些問題理解得不夠深刻甚至是不理解的。例如在中學(xué)問|a|=2時(shí)，a等于什么，在中考中錯(cuò)的人極少，然而進(jìn)入高中后，老師問，如|a|=2時(shí)，那么a等于什么，既使是重點(diǎn)學(xué)校的同學(xué)也會(huì)有一些同學(xué)毫不思考地回答：a=2。就是以說明白這個(gè)問題。又如，前幾年四中高一班級(jí)的一個(gè)同學(xué)在高一上學(xué)期期中考試以后，曾向老師提出說：“你們平常的作業(yè)也不多，測(cè)驗(yàn)也很少，我不會(huì)學(xué)”，這也正說明

10、白轉(zhuǎn)變觀念的重要性。 三、提高聽課的效率是關(guān)鍵。 同學(xué)學(xué)習(xí)期間，在課堂的時(shí)間占了一大部分。因此聽課的效率如何，決斷著學(xué)習(xí)的基本狀況，提高聽課效率應(yīng)留意以下幾個(gè)方面： 1、課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對(duì)性。 預(yù)習(xí)中發(fā)覺的難點(diǎn)，就是聽課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌控好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減削聽課過程中的困難;有助于提高思維潛力，預(yù)習(xí)后把自我理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、即可提高自我思維水平;預(yù)習(xí)還能夠培育自我的自學(xué)潛力。 2、聽課過程中的科學(xué)。 首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)預(yù)備和精神預(yù)備，以使得上課時(shí)不至于涌現(xiàn)書、本等物丟三落四的現(xiàn)象;上課前也不應(yīng)做過于激烈的體育運(yùn)動(dòng)或看小書、激烈爭(zhēng)辯等。以免上課

11、后還喘噓噓，或不能鎮(zhèn)靜下來;其次就是聽課要聚精會(huì)神。聚精會(huì)神就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。 耳到：就是用心聽講，聽老師如何講課，如何，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽同學(xué)們的答問，看是否對(duì)自我有所啟發(fā)。 眼到：就是在聽講的同時(shí)看課本和板書，看老師講課的表情，手勢(shì)和演示試驗(yàn)的動(dòng)作，生動(dòng)而深刻的理解老師所要表達(dá)的思想。 心到：就是上心思索，跟上老析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的。 口到：就是在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)回答下列問題或參與爭(zhēng)論。 手到：就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn)，記住講課的要點(diǎn)以及自我的感受或有創(chuàng)新思維的見解。 假設(shè)能做到上述“五到”，精力便會(huì)高度集中，課

12、堂所學(xué)的一切重要資料便會(huì)在自我頭腦中留下深刻的印象。 3、性格留意老師講課的開頭和結(jié)尾。 老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)指出本節(jié)課要講的資料，是把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾經(jīng)常是對(duì)一節(jié)課所講知識(shí)的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌控本節(jié)知識(shí)方法的綱要。 4、要仔細(xì)把握好思維規(guī)律。 問題的思路和解決問題的思想方法，堅(jiān)持下去，就需要能舉一反三，提高思維和解決問題的潛力。 四、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作。 1、做好實(shí)時(shí)的復(fù)習(xí)。課完課的當(dāng)天，務(wù)必做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。 復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采用回憶式的復(fù)習(xí)：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的資料，例題：?jiǎn)栴}的思路、方法

13、等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對(duì)比一下還有哪些沒記清的，把它補(bǔ)起來，就使得當(dāng)天上課資料鞏固下來，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改善聽課方法及提高聽課效果提出須要的改善措施。 2、做好單元復(fù)習(xí)。 學(xué)習(xí)一個(gè)單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也同實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)一樣，采用回憶式復(fù)習(xí)，而后與書、筆記相對(duì)容完善，而后應(yīng)做好單元小節(jié)。 3、做好單元小結(jié)。 單元小結(jié)資料應(yīng)包括以下部分。 (1)本單元(章)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò); (2)本章的基本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來); (3)自我體會(huì)：對(duì)本章內(nèi)，自我做錯(cuò)的典型問題應(yīng)有記載，其緣由及正確答案，應(yīng)記錄下來本章你覺得

14、最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補(bǔ)上。 4：關(guān)于做練習(xí)題量的問題 有不少同學(xué)把提高數(shù)學(xué)成果的期望寄予在超多做題上。我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)?，我認(rèn)為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí)，方法是否掌控得很好。假如你掌控得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在精確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做需要量的練習(xí)是須要的。而對(duì)于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行需要的“反思”，思索一下此題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法

15、和解法，此題的方法與解法，在解其它問題時(shí)，是否也用到過，把它們聯(lián)系起來，你就會(huì)得到更多的閱歷和教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成擅長(zhǎng)思索的好習(xí)慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒有需要量(老師布置的作業(yè)量)的練習(xí)就不能構(gòu)成技能，也是不行的。 五、同學(xué)有意識(shí)培育自我的各方面潛力 數(shù)學(xué)潛力包括：規(guī)律推理潛力、抽象思維潛力、計(jì)算潛力、空間想象潛力和解決問題潛力共五大潛力。這些潛力是在不一樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到培育的。在平常學(xué)習(xí)中要留意開發(fā)不一樣的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，參加一切有益的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，如數(shù)學(xué)第二課堂、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、智力競(jìng)賽等活動(dòng)。平常留意觀測(cè)，比如，空間想象潛力是透過實(shí)例凈化思維，把空間中的實(shí)體高度抽象在大腦中，并在

16、大腦中進(jìn)行推理。其它潛力的培育都務(wù)必學(xué)習(xí)、理解、訓(xùn)練、應(yīng)用中得到進(jìn)展。性格是，老師為了培育這些潛力，會(huì)細(xì)心設(shè)計(jì)“智力課”和“智力問題”比如對(duì)習(xí)題的解答時(shí)的一題多類，應(yīng)用模型、電腦等多媒體教學(xué)等，都是為數(shù)學(xué)潛力的培育開設(shè)的好課型，在這些課型中，同學(xué)務(wù)須要用全身心投入、全方位智力參加，最終到達(dá)自我各方面潛力的全面進(jìn)展。 其實(shí)，自學(xué)潛力的提高也是一個(gè)人生活的需要，他從一個(gè)方面也代表了一個(gè)人的素養(yǎng)，人的一生只有1824年時(shí)間是有導(dǎo)師的學(xué)習(xí)，其后半生，最精彩的人生是人在一生學(xué)習(xí)，靠的自學(xué)最終到達(dá)了自強(qiáng)。 六、打好基礎(chǔ)。 古人云：良好的開端是勝利的一半，一年之際在于春，一日之計(jì)在于晨。由于高中新課改，課本

17、以及資料的編排順次與都原教材發(fā)生了改變，刪去和增加了一些資料，但大部分資料是不變的，只是整體難度略有下降，高一要學(xué)四個(gè)模塊的資料，分別是必修1，2，3，4，海淀區(qū)是上學(xué)期學(xué)必修1，4，資料包括集合，函數(shù)，三角函數(shù)，向量，三角恒等變換。下學(xué)期必修2，5資料包括立體幾何初步，解析幾何初步，數(shù)列，解三角形，不等式。其他城區(qū)有的是按編排順次學(xué)的。高中生三年的成長(zhǎng)與進(jìn)展，不論是數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，性格的陶冶，還是思維水平、數(shù)學(xué)潛力的提高，都遵循這樣一個(gè)規(guī)律：“三年進(jìn)展看高一，高一關(guān)鍵在一(上)”，“萬事開頭難”，打好高一的基礎(chǔ)至關(guān)重要。高一上學(xué)期性格是“一(上)”的前半學(xué)期，是實(shí)現(xiàn)從中學(xué)學(xué)習(xí)到高中學(xué)習(xí)的“轉(zhuǎn)

18、軌期”，高中數(shù)學(xué)課即將開始與中學(xué)知識(shí)有聯(lián)系，但比中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。高一數(shù)學(xué)中我們將學(xué)習(xí)函數(shù)等，函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，它在高中數(shù)學(xué)中是起著提綱的作用，它融匯在整個(gè)高中數(shù)學(xué)知識(shí)中，其中有數(shù)學(xué)中重要的數(shù)學(xué)思想方法;如：函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想等，它也是高考的重點(diǎn)。 七、厚積薄發(fā) 高二是高中的關(guān)鍵，在整個(gè)高中階段有承上啟下的作用，經(jīng)過高一年的學(xué)習(xí)，無論是從知識(shí)上還是從思維習(xí)慣上都有了很大的提高，使自我已經(jīng)完全適應(yīng)了高中生活，高二要乘勝追擊，利用高一學(xué)過的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自我的主體作用，在高二把所學(xué)知識(shí)學(xué)好，高二學(xué)必修3，理科選修1-1，1-2，2-1，2-2，2-3，資料包括算法初步，統(tǒng)計(jì)

19、概率，常用規(guī)律用語，圓錐曲線與方程，導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用等，學(xué)的知識(shí)在高考中多占的比例比較大。 八、查漏補(bǔ)缺，預(yù)備沖刺 高一、高二幾乎學(xué)習(xí)完高中的全部知識(shí)資料(各學(xué)校狀況不一樣)，高三進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，高三將有數(shù)學(xué)“會(huì)考”和重要的“高考”。在高三要做超多的練習(xí)，還要常常的考試，即每次的考試與練習(xí)都要有收獲，都有仔細(xì)的總結(jié)，實(shí)時(shí)發(fā)覺問題，解決問題，查漏補(bǔ)缺，鞏固基礎(chǔ)，深化題型，按部就班，到時(shí)會(huì)收到意向不到的效果。 對(duì)于我們高中的學(xué)習(xí)來說，提高自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃性，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫忙。期望以上所介紹的能夠幫忙我們大家做好高中三年的學(xué)習(xí)規(guī)劃的方法，能夠幫忙我們大家提高自我的高中計(jì)劃的可行性，讓我們的高中學(xué)

20、習(xí)更加的高效。 高中三年學(xué)習(xí)計(jì)劃模板 篇六 1、激發(fā)學(xué)習(xí)斗志 斗志是一種積極的心情，也是一種有待開發(fā)的潛能，一旦引爆，就表現(xiàn)為強(qiáng)勁的能量。邱吉爾在他生命中的最末一次演講是在一所高校的畢業(yè)典禮上，在原來估計(jì)整個(gè)20分鐘的演講過程中，他只講了一句話，而且這句話的內(nèi)容還是重復(fù)的，那就是：“永不放棄決不決不決不！”當(dāng)時(shí)臺(tái)下的班級(jí)同學(xué)們都被他這句簡(jiǎn)約而有力的話深深地震憾住了，在二戰(zhàn)最慘烈的時(shí)候，假如不是憑借著這樣一種精神去激勵(lì)英國(guó)奮勇抗敵，大不列顛可能早已變成納粹鐵蹄下的一片焦土。邱吉爾對(duì)英國(guó)青年班級(jí)同學(xué)這番講話，應(yīng)當(dāng)引起我們教育工的思索。這就要求我們教育工要適時(shí)、適量的。引爆班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)斗志。 2、

21、實(shí)施計(jì)劃學(xué)習(xí) 到了高中，學(xué)習(xí)行為要進(jìn)行科學(xué)的管理，這種管理換一個(gè)名詞就是計(jì)劃學(xué)習(xí)。依據(jù)筆者的觀測(cè)和討論，擅長(zhǎng)管理學(xué)習(xí)的同學(xué)經(jīng)常表現(xiàn)為擅長(zhǎng)計(jì)劃學(xué)習(xí)，為此筆者提出計(jì)劃學(xué)習(xí)這個(gè)概念。 計(jì)劃學(xué)習(xí)就是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行管理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自主計(jì)劃的學(xué)習(xí)方式。計(jì)劃學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在學(xué)習(xí)中計(jì)劃，在計(jì)劃中學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)施有效的管理。從學(xué)習(xí)過程來看，一個(gè)完整無缺的學(xué)習(xí)過程，首先是從對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃開始的。所以，計(jì)劃學(xué)習(xí)由這些環(huán)節(jié)構(gòu)成：學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)等待、課堂學(xué)習(xí)、計(jì)劃筆記、鞏固筆記、完成作業(yè)、深入討論、反思學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)調(diào)整、新的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)班級(jí)同學(xué)學(xué)會(huì)了計(jì)劃學(xué)習(xí)，就學(xué)會(huì)自己掌握自己

22、，自己安排學(xué)習(xí)生活，就能夠做到勞逸結(jié)合。 計(jì)劃學(xué)習(xí)理論首先要求高中班級(jí)同學(xué)要學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，從而對(duì)自己學(xué)習(xí)實(shí)施管理。從時(shí)段上來說，高中班級(jí)同學(xué)的計(jì)劃學(xué)習(xí)分為一天的計(jì)劃學(xué)習(xí)、一周的計(jì)劃學(xué)習(xí)、一個(gè)月的計(jì)劃學(xué)習(xí)和計(jì)劃復(fù)習(xí)迎考學(xué)習(xí)。對(duì)于一天的計(jì)劃學(xué)習(xí)，休息和休閑的計(jì)劃非常重要，高中學(xué)習(xí)的大部分壓力就要在其中進(jìn)行消散。所以，計(jì)劃學(xué)習(xí)就要學(xué)會(huì)計(jì)劃休息，計(jì)劃休閑活動(dòng)。實(shí)踐說明，那些學(xué)得輕松，學(xué)得有效的高中班級(jí)同學(xué)，往往得益于自己的“會(huì)學(xué)”和“會(huì)玩”，也就是說，在計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)，他們已經(jīng)將休閑和休息考慮進(jìn)去了。處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的班級(jí)同學(xué)，在起初實(shí)施時(shí)，計(jì)劃往往被老師打亂，或者感到時(shí)間不夠，導(dǎo)致計(jì)劃不能很好的實(shí)現(xiàn)。事實(shí)

23、上，實(shí)施計(jì)劃學(xué)習(xí)并不全都能做到十全十美，學(xué)習(xí)計(jì)劃不能實(shí)現(xiàn)或者實(shí)現(xiàn)的不滿足，這是高中生常常發(fā)生的事情，但要記住，在一次計(jì)劃完成或者破壞之后，要立即產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。 3、學(xué)會(huì)積極等待 學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)秀的高中生，他們對(duì)老師的教學(xué)行為，經(jīng)常處在一種積極等待的渴望狀態(tài)。在教學(xué)開始之前，優(yōu)秀的同學(xué)已經(jīng)預(yù)備好學(xué)習(xí)用具和書本，鞏固了上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，預(yù)知道要學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，心理上處于一種積極希望、等待的心理狀態(tài)。這時(shí)，班級(jí)同學(xué)不僅知道重點(diǎn)聽什么、記什么，還知道哪些是比較難的，哪些是比較易的，能夠較早的進(jìn)行難度預(yù)案，預(yù)設(shè)課后進(jìn)行的“消難”方案。具備了這種狀態(tài)，就是時(shí)常所說的“我要學(xué)”的狀態(tài);具備這種學(xué)習(xí)心理狀態(tài)

24、，就能主動(dòng)的和老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)平臺(tái)自然的連接，當(dāng)老師進(jìn)行新內(nèi)容的講練時(shí)，班級(jí)同學(xué)自覺的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，和老師心理產(chǎn)生共振。這要比老師已經(jīng)開講，那些心還在課堂之外，遲遲的進(jìn)不了教學(xué)情境，拿來不出書本用具，被好聽課的同學(xué)來說，學(xué)習(xí)心理意識(shí)要積極的多。 積極等待是一種學(xué)習(xí)立場(chǎng)，也是一種學(xué)習(xí)方法。它要比傳統(tǒng)的所謂預(yù)習(xí)內(nèi)容要豐富的多。它最突出的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)心理啟動(dòng)快。一位優(yōu)秀班級(jí)同學(xué)說：“老師教學(xué)開始的前幾分鐘往往非常重要，它揭示的是不僅僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，還有解決的思路和方法以及相關(guān)的學(xué)習(xí)聯(lián)系，假如這時(shí)緊緊地跟隨著老師，就能開心一節(jié)課，輕松一成天。”事實(shí)上，課堂上班級(jí)同學(xué)不僅僅跟隨老師學(xué)習(xí)知識(shí)，打造技能，、快速反思。假如不能快自主反思，持續(xù)一段時(shí)間才發(fā)覺自己已經(jīng)非常落后，那么想追逐同學(xué)已經(jīng)有相當(dāng)多的來不及。事實(shí)上，具備了實(shí)時(shí)快速的計(jì)劃反思心理意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)頻率上的“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”。面對(duì)眾多學(xué)科，大量的講義、筆記、上本作業(yè)，假如沒有快速高效的解決問題和處理作業(yè)的技能，沒有快速高效的反思意識(shí)，怎么可以呢？因此，按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的反思，既能加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，又能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)水平下降往往在這方面表現(xiàn)為不自知。 高中三年學(xué)習(xí)計(jì)劃模板 篇七 一、計(jì)劃實(shí)施