高三語文教學(xué)計劃范文5篇

1、第 第 頁高三語文教學(xué)計劃范文5篇 高三語文教學(xué)計劃范文篇1 為了更有效地提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，確保20*年高考語文學(xué)科取得較好成果，特制訂計劃如下： 一、指導(dǎo)思想 高考語文復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，我們要仔細(xì)討論課標(biāo)和考綱，明確考綱中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律。在語文復(fù)習(xí)中訓(xùn)練、探究、鞏固哪一環(huán)節(jié)處理不好都會影響復(fù)習(xí)效果，所以我們要在培育同學(xué)的思維技能和探究意識上下工夫，使同學(xué)始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度；要以同學(xué)的思維活動為中心、以同學(xué)的領(lǐng)悟為基礎(chǔ)、以同學(xué)的運用為落腳點，使同學(xué)全面介入教學(xué)活動而不是被老師牽著走；要援助同學(xué)形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)，培育同學(xué)感悟歸納技

2、能、知識遷移技能、方法運用技能、創(chuàng)新思維技能。老師要爭取讓同學(xué)在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。 二、工作目標(biāo) 1、深刻領(lǐng)悟高考考試大綱的基本精神，精確把握考試大綱的整體要求，把對高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為老師的教學(xué)行為，切實提高同學(xué)的語文素養(yǎng)和技能。 2、堅持課堂教學(xué)改革，要讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓同學(xué)主動學(xué)習(xí)、思索、探究，爭取在高三一年的學(xué)習(xí)中使同學(xué)在不同層面都得到提升。 3、搞好學(xué)科教研組建設(shè)，強(qiáng)化協(xié)作精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧并充斥創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，關(guān)鍵要在討論高考考題的方向上，要有校本化的學(xué)習(xí)資料，爭取取得階段性的成果。 三、主要問題： 1、回來課本不到位。老師在復(fù)習(xí)課本知識

3、時有些浮躁，認(rèn)為除了默寫不會有原題，何必過它，于是就對課本輕描淡寫地走一遍，甚至對很多課文不聞不問，就是過也只是只看知識，不著重用課本的經(jīng)典材料訓(xùn)練思維技能，結(jié)果導(dǎo)致大量印發(fā)、購買材料，不加判斷地運用材料，使同學(xué)的技能難以提高。 2、老師不能做到精選習(xí)題。由于老師缺乏對復(fù)習(xí)整體的思索，缺乏對課標(biāo)和考綱的仔細(xì)分析，缺乏對提高教學(xué)效率重要性的認(rèn)識，因而不能對習(xí)題進(jìn)行須要的取舍和整合，導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù)，從而降低了同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。 3、老師對同學(xué)語文思維技能、書面表達(dá)技能訓(xùn)練不足。同學(xué)在第二卷失分較多，一是理解有問題，常常是知其然不知其所以然；二是語言表達(dá)不精確、不簡練、規(guī)律性差。對于“理解”問題，主要由

4、于老師在平常的教學(xué)中，忽視了學(xué)法指導(dǎo)，沒有很好地摸索規(guī)律性的東西，從而導(dǎo)致許多同學(xué)在平常訓(xùn)練過程中總是懶于思索，靜等老師講解答案，然后抄在紙上了事。對于“表達(dá)”問題，主要由于老師過多地著重講，而沒有著重寫，沒有針對同學(xué)涌現(xiàn)的問題進(jìn)行重點分析和訓(xùn)練。同學(xué)僅僅聽一聽、看一看和親自寫一寫、練一練的效果是不同的，聽過看過就忘了，而寫過練過印象就深刻多了，由于它可以促使同學(xué)思索，這樣才會使同學(xué)有實際的提高。 4、老師指導(dǎo)同學(xué)閱讀積累量少。高三老師還是就資料講資料，忽視了同學(xué)最基本的語言感知力還是來自閱讀，閱讀不僅僅是為了解題，更重要的是培育同學(xué)的語感，培育他們對語言的敏感度，培育他規(guī)律思維的深度和廣度。

5、 5、作文訓(xùn)練效果甚微。很多老師都有這樣的體會，每次老師都花大力氣布臵作文，可是寫到最末同學(xué)卻越來越不會寫作文，不喜愛上作文課，很多老師最末就只有放棄了。 四、主要措施： 1、回來課本，夯實基礎(chǔ)。 高考考察的是基礎(chǔ)知識和基本技能，而課本是基礎(chǔ)知識的重要載體。比如說，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外，但考查的知識點：文言實詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到?；炯寄茉谡n本中也有表達(dá)，如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的技能點：理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語言等都是我們學(xué)習(xí)課本時的重點內(nèi)容。因此，在復(fù)習(xí)時，涉及到相關(guān)的知識點、技能點，多翻一翻課本是大有裨益的。再者，中學(xué)語文教材精選了古今中外的優(yōu)秀

6、作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精髓，有深厚的文化內(nèi)蘊(yùn)，尤其是高中五、六冊的選文，談人生，談?wù)軐W(xué)，談藝術(shù)，仔細(xì)閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品，是培育、提高同學(xué)語文素養(yǎng)的最根本的手段。 學(xué)科組要集體爭論如何使知識回來課本的問題，并安排老師對課本主要知識進(jìn)行歸類，編成校本教材，同時要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)。老師要寫教學(xué)反思談?wù)剬θ绾芜\用課本的認(rèn)識。 2、依據(jù)課標(biāo)和考試說明精選習(xí)題 進(jìn)入高三以后，大多數(shù)同學(xué)對學(xué)習(xí)語文有這樣的感覺：語文知識不少，管用的不多；學(xué)習(xí)的課文不少，考試考到的不多；做的練習(xí)不少，心中有底的不多。問題就出在練習(xí)上，老師基本都是一本資料講究竟，不了解學(xué)情，不分析考試方向從而讓同學(xué)做了許

7、多無用功。因此，老師要仔細(xì)討論課標(biāo)和考試說明，以高考試題、試卷為藍(lán)本，全面地討論高考試題、試卷，包括它的總體設(shè)計、各題的考查目的、設(shè)問的角度、干擾項設(shè)計的特點、解題思路等等，并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題。老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)通過做題，多多思索，舉一反三，悟出規(guī)律，練就“以不變應(yīng)萬變”的技能。 習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點為標(biāo)準(zhǔn)：一是知識的高含量。試題要最大限度地增加掩蓋面，盡可能囊括最多的知識點。二是思維的開放度。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案。三是文化內(nèi)涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學(xué)色調(diào)濃的文章，命題時留意挖掘其內(nèi)蘊(yùn)。 學(xué)科組要組織老師對資料進(jìn)行篩選，重新組題，自己

8、編題，形成校本特色。學(xué)科組要充分發(fā)揮老師的作用，調(diào)動大家的積極性，分工合作，提高工作效率和質(zhì)量。 3、不斷反思，有錯必糾。 在教學(xué)中老師要指導(dǎo)同學(xué)建立錯題題庫。把每次考試同學(xué)做錯的題集中起來，并養(yǎng)成對錯題進(jìn)行反思的教學(xué)習(xí)慣。同學(xué)的反思應(yīng)突出：自己是否很好的理解了題意，弄清了問題與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，較快地找到了答題的突破口，在答題過程中曾走過哪些彎路，犯過哪些錯誤，這些問題后來是怎樣改正的，表述是否符合規(guī)律，語言是否流暢等等。同學(xué)的反思和探究的思維習(xí)慣要靠老師來引導(dǎo)。 反思以后要改錯，要求同學(xué)把高三一年來所做過的試卷、練習(xí)，分類整理裝訂，把做錯的題目一一訂正過來，明確錯誤緣由，以免再犯同類錯誤

9、。要相信高考的技能要求和知識要求不會超出這一年來所作練習(xí)的范圍。 4、著重學(xué)法指導(dǎo)，提高同學(xué)的主觀題思維技能、語言表達(dá)技能。首先，培育同學(xué)定下心來讀文章的習(xí)慣。對文章要總體把握，有總體印象，答題時留意上掛下聯(lián)，到文章中查找對應(yīng)點。在閱讀中，一些同學(xué)不會從文字出發(fā)觀賞“環(huán)節(jié)”，從而逐步提高感悟語言的技能，沒有養(yǎng)成“依言”入情悟道的習(xí)慣，精讀文章，學(xué)會觀賞“內(nèi)涵”，更談不到情感得到調(diào)動與熏陶，思維得到“內(nèi)化”與拓展了。 其次，培育同學(xué)思維技能。這里提供一種思路： 例題引路感悟探究鞏固訓(xùn)練 例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導(dǎo)同學(xué)分析答題的基本要求和思路，并對今后此類考題作前瞻

10、性猜測。例題的選擇要有典型性，它是檢測的標(biāo)尺，是分析失誤的前提，是歸納總結(jié)的基礎(chǔ)。 高三語文教學(xué)計劃范文篇2 一、指導(dǎo)思想 以一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以20*年考試說明、學(xué)科指導(dǎo)看法為依據(jù)，充分發(fā)揮備課組的集體聰慧，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，強(qiáng)化訓(xùn)練這條主線，加強(qiáng)課堂教學(xué)的效率，激發(fā)和調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，培育同學(xué)良好的語文素養(yǎng)和應(yīng)考技能，提高同學(xué)的審題技能和運用語文知識的技能，實施全面科學(xué)高效的復(fù)習(xí)備考。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、一輪復(fù)習(xí)著重基礎(chǔ)，二輪復(fù)習(xí)要在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上查漏補(bǔ)缺，對重點知識分考點進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立知識系統(tǒng)。三輪復(fù)習(xí)以試題限時訓(xùn)練為重點，加強(qiáng)應(yīng)試技能。 2、梳理知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提

11、高審題技能，規(guī)范答題要求，強(qiáng)化踩分意識，培育同學(xué)的應(yīng)考技能。 3、強(qiáng)化閱讀和寫作訓(xùn)練，有意識地引導(dǎo)同學(xué)積累寫作素材，提高同學(xué)的寫作技能。 三、教學(xué)重點 1、以課本為載體，夯實同學(xué)的語文基礎(chǔ)知識，提高同學(xué)的語文技能和素養(yǎng)。 2、緊扣課內(nèi)知識，梳理鞏固各相關(guān)考點，落實考綱要求的每一篇背誦要求，抓好名言名句及文學(xué)常識默寫識記測驗。 3、重視閱讀與寫作的訓(xùn)練，抓好各類題型解題方法的指導(dǎo)，要求同學(xué)做到答題的規(guī)范性。 4、抓實集體備課，發(fā)揮集體聰慧的優(yōu)勢，溝通教學(xué)心得體會，加強(qiáng)教法和學(xué)法討論。 5、落實培優(yōu)輔困，全面提高同學(xué)成果。 四、教學(xué)舉措 一著重學(xué)情，緊抓基礎(chǔ)。針對同學(xué)一輪復(fù)習(xí)的實際狀況，狠抓薄弱環(huán)

12、節(jié)，確定目標(biāo)，對重點知識分塊復(fù)習(xí)。 1、有的放矢，落實背誦。以考試說明為依據(jù)，指定背誦篇目，給同學(xué)背誦指明方向。背誦不能靠突擊，要細(xì)水長流，分課突破，而且每一篇要落實到紙上，讓同學(xué)切實消滅錯別字，力爭背誦拿總分值。 2、分類歸納，突破難點。對一輪復(fù)習(xí)中做過而涌現(xiàn)較多問題、得分不高的考點，如字音字形、成語熟語、病句修改等，要通過再做題，再分類合并歸納，強(qiáng)化記憶，使同學(xué)進(jìn)一步熟識解答題目的方法。 3、語言運用題，重視題干的審讀和答題規(guī)范化的訓(xùn)練。要進(jìn)行扎實有效的訓(xùn)練，掌控不同題型的答題方法和規(guī)范要求。經(jīng)典的題型要多訓(xùn)練，創(chuàng)新的題型要多接觸。 4、通過多種途徑，抓升格作文。 一是分類指導(dǎo)。要突破制約

13、同學(xué)作文水平提高的瓶頸，寫出升格作文，依據(jù)他們作文“審題是否精確”“思路是否清楚”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點”“材料是否豐富”等狀況，對所教同學(xué)進(jìn)行分類，然后有針對性的進(jìn)行評改、指導(dǎo)。 二是討論近三年高考范文，借鑒立意和構(gòu)思，找準(zhǔn)感覺，然后課堂進(jìn)行限時思維訓(xùn)練。 三是加大訓(xùn)練量，訓(xùn)練可做到一周一篇，要挖掘出話題的內(nèi)涵，要重點把“為什么”這一部分作為重點落實到筆頭上。假如寫談?wù)撐?，說理要透徹，可指導(dǎo)同學(xué)綜合運用假設(shè)論證、正反對比論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。 四是引導(dǎo)同學(xué)做好以下幾步：品嘗原材料或話題，認(rèn)真揣摩、領(lǐng)悟出題人的意圖，精確把握材料話題或標(biāo)題的內(nèi)涵，結(jié)合自己熟識的

14、素材，從而確立最正確的立意角度。 高三語文教學(xué)計劃范文篇3 一、基本狀況分析 高二沒有提前講授高三的課文，目前高三的新授還未結(jié)束，整個高三語文教學(xué)顯得時間緊，任務(wù)重，壓力大。 從對幾次測試的狀況分析來看，同學(xué)的基礎(chǔ)知識掌控得還不夠扎實，失分較多；現(xiàn)代文閱讀有肯定基礎(chǔ)，但仍有待提高；文言文閱讀較薄弱，遇到難度稍深的文言材料便不易讀懂；古詩鑒賞失分較大，同學(xué)面對一首古詩，往往不知道從哪里入手去鑒賞，鑒賞些什么內(nèi)容，即使能大致讀懂詩的意思，對詩后的題目也手足無措，不知如何組織語言來表達(dá)自己對詩歌的理解。仿寫、擴(kuò)寫和縮寫，往往不得要領(lǐng)，只是憑感覺，機(jī)械地仿照，這樣很簡單失分。 作文，這“個天下第一大題

15、”，雖然一般狀況拉分不會很大，但假如偏離了話題，也會失分很大的；而要沖擊高分層，作文需要得高分。從目前狀況分析，同學(xué)語言功底還行，但由于缺少話題作文的訓(xùn)練，往往不能找準(zhǔn)切入點，只是泛泛而談，中心不夠突出。 二、今后的一些設(shè)想 盡快結(jié)束新授，進(jìn)入總復(fù)習(xí)。 第一輪復(fù)習(xí)，每個點要訓(xùn)練到位。對前六題的基礎(chǔ)知識，要通過肯定量的訓(xùn)練，去摸索和總結(jié)一些解題技巧，再用這些技巧去指導(dǎo)解題。 自科文的閱讀，應(yīng)著重訓(xùn)練對文章信息的提煉及依據(jù)所知信息進(jìn)行推論。由于高考基本上是根據(jù)這個思路去設(shè)計題目的。 社科文的閱讀，應(yīng)著重訓(xùn)練同學(xué)在總體把握文章大意的基礎(chǔ)上，理解的寫作意圖和文章的表達(dá)技巧。 文言文的閱讀，主要是實詞的

16、積累。虛詞的運用、詞類活用、古今異義和非常句式等，也應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，理解人物的行為實質(zhì)和思想內(nèi)涵。 詩歌鑒賞從兩方面去訓(xùn)練，一是從哪里入手鑒賞，二是怎樣組織語言把自己對古詩的理解表達(dá)出來。 仿寫、擴(kuò)寫和縮寫，應(yīng)對所給材料有足夠的理解，才能仿得像，擴(kuò)得真，縮得精。因此，應(yīng)著重訓(xùn)練對題意仔細(xì)分析，對原材料認(rèn)真揣摩。然后慎重下筆，輕松得分。 作文訓(xùn)練分散穿插在其它知識點的復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行。每兩周寫一篇話題作文，并作講評。 作文的訓(xùn)練打算分兩步走。 第一步，面對全體同學(xué)，著重訓(xùn)練在審好題的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)切入點。寫記斜文，要通過詳細(xì)的人或詳細(xì)的事去突顯話題，演繹主題。寫談?wù)撐模鞔_地擺出觀點，層層深

17、入地去論證。當(dāng)然也可鼓舞同學(xué)去寫雜文、小說或劇本等體裁，以立異來求創(chuàng)新。在寫作時留意文題的擬定，開頭和結(jié)尾的技巧。這樣力保大部分同學(xué)能得保險分4245分。 第二步，對一些沖擊高分層的同學(xué)，要求他們在此基礎(chǔ)上增設(shè)文章的亮點，以求獲得進(jìn)展等級的高分。文章的亮點，可以是新奇的構(gòu)思，也可以是深遠(yuǎn)的立意，還可以是曲折動人的情節(jié)，甚至可以是三兩句散布在文中的富于生活哲理的精辟談?wù)?。這樣力求一部分同學(xué)能過50分。 三、時間按排 復(fù)習(xí)內(nèi)容課時數(shù)起訖時間措施和方法 高三新授四周9月1日9月25日、知識清理、強(qiáng)化訓(xùn)練、解題技巧總結(jié)、技能測試 第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識前六題四周9月26日10月23日 自科文閱讀一周10月

18、24日10月30日 文言文閱讀兩周10月31日11月13日 社科文閱讀兩周11月14日11月27日 古詩鑒賞兩周11月28日12月11日 語言表達(dá)兩周12月12日12月25日 第二輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識前六題三周12月26日1月15日在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，練習(xí)運用解題技巧去解一些不能明確判斷的題，提高正確系數(shù)。 自科文閱讀一周1月16目1月22日 社科文閱讀二周1月23日2月5日 文言文閱讀二周2月12日2月25日 詩歌鑒賞二周2月26日3月11日 語言表達(dá)二周3月12日3月25日 第三輪復(fù)習(xí)二個月3月26日5月20日綜合測試查漏補(bǔ)缺。 高三語文教學(xué)計劃范文篇4 一、備考計劃按部就班，“慢”為主線 快

19、節(jié)奏的生活，讓我們錯過了很多環(huán)節(jié)的漂亮，快節(jié)奏的復(fù)習(xí)，讓我們錯失了很多應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。為提高備考效益，我們轉(zhuǎn)變以往匆忙趕路的步伐，放慢腳步，按部就班，始終以“慢”為主線，拉長第一輪復(fù)習(xí)的時間。 7月8月下旬，完成選修課中國古代詩歌散文觀賞的精講。 9月4月中旬，基本完成第一輪復(fù)習(xí)，以考點專項復(fù)習(xí)為主，適當(dāng)插入各地模擬試題的練習(xí)；同時，有針對性地進(jìn)行作文訓(xùn)練，規(guī)范作文訓(xùn)練程序，著重方法引導(dǎo)，落實講評環(huán)節(jié)。 4月中旬高考綜合訓(xùn)練，同時依據(jù)同學(xué)對各專項知識的掌控狀況實時進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，總結(jié)閱歷，鞏固所學(xué)，捕獲信息。 二、備考心態(tài)沉靜去浮，“慢”下心靈 老師要舍得慢，慢看教材，慢研考試說明，慢做高考題。通過

20、教材的熟識，新舊考試說明的對比，深入討論，逐題解讀，全面把握每一個考點，琢磨每一種題型的命題思路、考查角度、技能層級等，分析其中的“變”與“穩(wěn)”。同學(xué)要舍得慢，立足教材，按部就班，從課內(nèi)到課外，不能急于求成。特別是文言文、論語許多同學(xué)再回頭看的時候，感覺到很生疏，而且高考中的文言文閱讀理解跟課文有著很親密的關(guān)系，因此我們確定了以“本”為本的思想，讓同學(xué)“慢”下心靈，回來課本，著重向課外的適度延伸，力求課本與高考的要求的和諧統(tǒng)一。 三、第一輪復(fù)習(xí)精耕細(xì)作，“慢”出實效 同學(xué)尤其是理科同學(xué)，一天復(fù)習(xí)花在語文上的時間是特別有限的，主要是二、四、六三天的早讀，每天40分鐘的課堂學(xué)習(xí)，晚自修的時間假如平

21、均能有半小時給語文，已實屬不易。語文老師對此有一個清楚的認(rèn)識，基于此，我們語文第一輪復(fù)習(xí)需要要“慢”。為了提上升考復(fù)習(xí)的有效性，我們始終堅持慢工出細(xì)活。 課堂節(jié)奏慢而不亂，起點要步步提高，但容量不能過大。力求把知識全面的給同學(xué)，讓同學(xué)得到的知識實實在在。求“實效”，需要實在的工作，早讀、課堂、自修到處到位，構(gòu)建立體式的復(fù)習(xí)體制。 集體備課慢而求精，遵循集思廣益，分工合作的原那么。每二周安排一次集體備課，統(tǒng)一進(jìn)度，確定教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一習(xí)題，共同探討習(xí)題中的重難點及突破的方法?？键c專項復(fù)習(xí)中依據(jù)每個老師的特點進(jìn)行分工，各自負(fù)責(zé)一個考點，按考點進(jìn)度一次安排一人作為集體備課的中心發(fā)言人，負(fù)責(zé)重難點的確立

22、，知識點的梳理、學(xué)案的設(shè)計印發(fā)、練習(xí)的配置等，教案要求全都中有不同，共性中有性格。 日常習(xí)練慢中求實，近三年來，無論是字音字形的每日一練、各考點的專題檢測、學(xué)案設(shè)計，還是綜合檢測、試卷編制，我們都堅持依據(jù)同學(xué)實際，自己編印，堅持放慢心態(tài)出好練習(xí)卷，堅持放慢授課進(jìn)度，落實階段教學(xué)目標(biāo)，堅持有針對性，有計劃地實施測試和講評。 實際教學(xué)慢在弱處，從同學(xué)實際答題狀況看，現(xiàn)代文主觀性閱讀題和詩歌鑒賞題，同學(xué)失分較大。為了有效突破重、難點，我們尤其舍得花時間，僅這兩個考點就用了兩個多月的時間，把知識點講透，將練習(xí)做精，就是為了從易失分處找分?jǐn)?shù)，切實突破重點、難點，從而帶動全面提高，提升復(fù)習(xí)效率。 四、作文

23、升格開拓視野，“慢”品素材 作文是高考語文的“半壁江山”，作文的成敗徑直關(guān)系到高考語文成果的高低，應(yīng)引起師生的高度重視。作文訓(xùn)練的總體目標(biāo)是：在文體上，不限中求擅長；在內(nèi)容上，自由中求最正確；在角度上，穩(wěn)妥中求最準(zhǔn)；在表達(dá)上，得體中求文采；在書寫上，規(guī)范中求美觀。同學(xué)目前作文中存在的最大的問題是素材匱乏?；诖耍覀冎饕隽艘韵聨醉椆ぷ鳎合蛲瑢W(xué)推舉閱讀雜文選刊；自編素材“讀一周”，內(nèi)容涵蓋一周熱點，達(dá)人關(guān)注、經(jīng)典美文、精彩語錄、古詩賞鑒、新聞評點、哲思妙語、人生解讀等，每期1人負(fù)責(zé)，目前已編寫近20期，為同學(xué)提供了大量時新、有益的作文材料；課內(nèi)作文素材盤點訓(xùn)練。我們把教科書上的課文題目和文章內(nèi)

24、容簡介做一盤點，讓他們從身邊最近的書籍吸取高考作文素材的營養(yǎng)。素材的漸漸品嘗，積淀文化底蘊(yùn)，在視野的不斷拓展中，升格作文。 一輪復(fù)習(xí)要講究一個“慢”字，求一個“全”字。二輪復(fù)習(xí)要突出一個“巧”字，求一個“?！弊?。二輪復(fù)習(xí)與其面面俱到，不如結(jié)合自己的實際復(fù)習(xí)狀況狠抓薄弱，也就是我們平日所說的“查”和“補(bǔ)”。 二輪復(fù)習(xí)的“巧”字，貴在巧講，巧練。巧講，二輪復(fù)習(xí)中不提倡對答案式的講評，需要做到課前仔細(xì)閱卷，對每道題的得分率細(xì)致地統(tǒng)計，對每道題的錯誤緣由精確地分析，對每道題的講評思路細(xì)心地設(shè)計，通過一題多問、一題多解、一題多變、開拓外延、分析歸納等，以點帶面，使零碎知識得以升華，積零成整，結(jié)串成網(wǎng)，“做一題，學(xué)一法，會一類，通片”。巧練，一練弱處，依據(jù)幾次考試狀況，同學(xué)在客觀題第三題上得分