認識銳角和鈍角教學設計教案_第1頁
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1、認識銳角和鈍角總課時數:1課時授課時間:40分鐘教學目標 1、能在認識直角的基礎上辨認出銳角和鈍角,能 用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。2、通過看、說、折、畫、拼等多種形式的活動,進一步感知銳角、鈍角的特征,培養(yǎng)動手操作能力。3、通過實踐活動,使學生獲得成功的體驗,建立自信心,通過情境的創(chuàng)設,感受生活中處處有數學。教學重點:能辨認銳角、直角和鈍角。教學難點:用三角板拼鈍角。教具、學具準備課件、三角板等。教學設計一、復習導入師:同學們認識角嗎?我們已經學了什么角了呢?生:直角師:直角怎么畫的呢?生:先畫點,再畫邊。三角板,找直角,點對點,邊對邊。再畫一條邊,符號不能少。(生說師畫)師:那

2、么你們知道用什么方法來判斷這個角是不是直角呢?生:用三角板的直角來比一比。師:下面老師要考考你們,看看誰有孫悟空的火眼金睛,找的直角又快又對呢?(出示課件:找出下面角中的直角,找到的打“”)生:找到舉手回答問題。師:你們同意他的回答嗎?讓我們一起共同驗證吧。(課件出示三角板直角來對比)觀察和三角板直角邊完全重疊,是直角。一條邊在里面是銳角,一條邊在外面是鈍角。探究新知師:同學們的眼睛這么亮,看來老師要加深難度了??纯茨銈兡懿荒芙鉀Q這個難題呢?(出示課件:1、給這些角分分類。2、思考一下,你是怎么按要求來對這些角進行分類的?)分類:直角( ) 比直角?。海?) 比直角大:( )師:觀察一下,前后

3、位討論下,可以使用三角板等工具。生:練習討論,師巡視指導,生匯報。師:課件出示三角板來進行測量,核對結果。同學們真棒!又闖過一關。大家來看一看,我們把角分了三類,一個是直角,一個比直角小,一個比直角大。這兩個角他們和直角一樣都有自己的名字,你們知道他們的名字是什么呢?今天我們共同學習(板書:銳角和鈍角)師:出示課件,比直角小的角叫銳角,比直角大的角叫鈍角。(板書:) 銳角:比直角小 直角 鈍角:比直角大師:還記得三只小豬的故事嗎?我們的角也有三兄弟,同學們來看看誰是老大,誰是老二,誰最小呢?生:鈍角最大,直角第二,銳角最小師:為什么這么分呢?你的依據是什么呢?生:按角的開口大小來分師:同學們已

4、經認識銳角和鈍角。下面老師出示幾個角的圖片,同學們來說出他們的名字??纯凑l的反應最快。生:回答。師:大家閉眼想一想,銳角和鈍角是什么樣子的呢?在練習紙上畫一畫你喜歡的角,并寫出他的名字生:畫角,并展示給大家看。師:同學們已經把角畫好了。你們來找一找我們坐的教室里面有哪些銳角和鈍角呢?生:五星,鐘表,流動紅旗,紅領巾.師:真厲害,找到這么多鈍角和銳角。老師再出道題,考考你們是不是真的學會了呢?鞏固練習連一連生用三角板量一量,連線,集體訂正。師:不知道同學們在使用三角板的時候,你們有認真觀察三角板的角嗎?你能找到幾個銳角呢?生:觀察回答師:在一個三角板中,除了一個直角,剩下的兩個角都是銳角。鈍角就傷心了,你們可以幫助他嗎,用一副三角板拼出鈍角嗎?小組合作交流生:生拼一拼,師指導,生匯報拼的結果。師:角不但在我們的課堂上有,在我們生活中也無處不在,讓我們一起來欣賞生活中的角吧。小結師:欣賞完圖片,大家來說一說今天學到什么內容呢?生:回答。師:同學們今天表現真棒,

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