高三下學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)高三下學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃*學(xué)年下學(xué)期，將繼續(xù)在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，高三教學(xué)成果將穩(wěn)步提高，現(xiàn)就一學(xué)期的工作計(jì)劃如下：一仔細(xì)備課，加強(qiáng)同學(xué)科之間的聯(lián)系。集體備課是教學(xué)制勝法寶，因此高三開(kāi)學(xué)之初，高三數(shù)學(xué)老師繼續(xù)進(jìn)行集體備課，盡管有文理之分，但總的教學(xué)理念不變，思路不變，集體備課為全年的備課、教學(xué)定下了基調(diào)。在集體備課中仔細(xì)討論*年高考考試說(shuō)明，仔細(xì)編寫導(dǎo)學(xué)案，使導(dǎo)學(xué)案有用，有實(shí)效。適合學(xué)校實(shí)情。二教學(xué)嘗試，迎接新挑戰(zhàn)。多年的教學(xué)、備考都是理科數(shù)學(xué)，由于工作緣由，任文科數(shù)學(xué)，開(kāi)始覺(jué)得輕松，但后來(lái)發(fā)覺(jué)不對(duì)頭，文科教學(xué)有難度，不能預(yù)備的太難，太難不會(huì)，不能預(yù)備太多，太多做不完?？傊c理科教學(xué)

2、有很大區(qū)分。但我實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，科學(xué)備考，仔細(xì)討論高考信息，科學(xué)指導(dǎo)同學(xué)備考。今年學(xué)校大舉推動(dòng)新課改，高三擔(dān)當(dāng)排頭兵，上學(xué)期，高三老師無(wú)論是市研討課、還是校內(nèi)評(píng)優(yōu)課，我都勇于參與，目的是熬煉自己，與時(shí)俱進(jìn)，不被社會(huì)所淘汰。今年我將努力，爭(zhēng)取在文科數(shù)學(xué)上有較大的突破。三堅(jiān)決貫徹學(xué)校“三生”方案，在“臨界生”身上下功夫。在*年高考基礎(chǔ)上，落實(shí)*年高三工作計(jì)劃，把教學(xué)重點(diǎn)放在“臨界生”身上，針對(duì)臨界生備課、上課、輔導(dǎo)，使每一節(jié)課都有效，不做無(wú)用功，同時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)，使輔導(dǎo)成為制度，成為長(zhǎng)效機(jī)制。四堅(jiān)持運(yùn)用“錯(cuò)題本”。“錯(cuò)題本”是四中教學(xué)特色之一，在教學(xué)中我主動(dòng)運(yùn)用，并指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用，方法如下：課上授課時(shí)

3、，同學(xué)涌現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)時(shí)告知同學(xué)收集錯(cuò)題，整理錯(cuò)題、改正錯(cuò)題，老師并記錄錯(cuò)題，課后考錯(cuò)題?！板e(cuò)題本”在有的老師和同學(xué)看來(lái)是負(fù)擔(dān)，但本人認(rèn)為，那是他沒(méi)有嘗到甜頭，因此總覺(jué)得是負(fù)擔(dān)，作為老師應(yīng)敢為人先，敢于探究，敢于嘗試，在摸索中積累閱歷。使“錯(cuò)題本”從形式化到制度化，鍥而不舍，錯(cuò)題本對(duì)老師是有用的法寶，是教學(xué)制勝的法寶。五勇于嘗試各種教學(xué)方式。本學(xué)期，我將繼續(xù)嘗試給文科同學(xué)講數(shù)學(xué)的新模式，并進(jìn)一步總結(jié)，形成閱歷，實(shí)時(shí)總結(jié)；繼續(xù)改進(jìn)、探究編寫新的導(dǎo)學(xué)案，使其更加完善；對(duì)于“三生”輔導(dǎo)、錯(cuò)題本的運(yùn)用。文科教學(xué)，我轉(zhuǎn)變以前的高強(qiáng)度、高難度的教學(xué)模式，而是依據(jù)同學(xué)實(shí)際，穩(wěn)扎穩(wěn)打，將教材中與高考接近的試題改編，同時(shí)依靠教育網(wǎng)資源，編輯出適合本校同學(xué)