班級文化特色建設(shè)

1、魯山二十九中班級文化特色建設(shè)規(guī)劃二0二年二月二十日魯山二十九中班級文化特色建設(shè)規(guī)劃班級特色建設(shè)是根據(jù)班級實(shí)際、班主任工作個(gè)性、學(xué)校德育工作要求所進(jìn)行的富有個(gè)性的班級建設(shè)內(nèi)容。除做好常規(guī)德育的方方面面工作外，我校班級集體建設(shè)還必須做好班 級文化建設(shè)物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、活動文化建設(shè)、班級管理 的科學(xué)化、規(guī)范化、程序化”，以提高我校班級文化的內(nèi)涵與品味，形成具有魯山二十九 中特色的班級工作風(fēng)格，培養(yǎng)具有傳統(tǒng)美德、世界眼光、創(chuàng)新精神的魯山二十九中學(xué)生。班級管理內(nèi)容與形式:一、豐班級物質(zhì)文化的建設(shè)一一環(huán)境熏陶系統(tǒng)班級物質(zhì)文化建設(shè)的原則是：力求樸素、大方，適合學(xué)生，突出班級特點(diǎn)。保持

2、教室衛(wèi)生。創(chuàng)造一個(gè)衛(wèi)生、整潔的優(yōu)美環(huán)境。干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的，讓每個(gè)學(xué)生都感受到主人翁的責(zé)任 教室就是我的家”班級美化綠化班級美化、綠化規(guī)范要求第一、教室內(nèi)桌凳排放整齊，規(guī)劃布局合理，井然有序，既有利于活動，又合理美觀。第二、桌上、桌兜內(nèi)書籍、用品擺放整齊有序，不雜亂。第三、各班擺放花草10盆以上，安排專人定期管理(有待商榷)。第四、將體現(xiàn)本組個(gè)性的組名寫在后黑板上，裝飾花邊。第五、室內(nèi)個(gè)性化張貼做到醒目、大方、簡潔、得體、要由整體設(shè)計(jì)統(tǒng)一安排，既有 內(nèi)涵，又規(guī)范美觀。創(chuàng)設(shè)板報(bào)。教室內(nèi)的板報(bào)作為班級內(nèi)部環(huán)境的重要組成部分，使學(xué)生既得到知 識的熏陶，又培養(yǎng)實(shí)踐能力。板報(bào)的內(nèi)容

3、要富有新意，定期更換，并符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。 在形式上力求簡潔、明快、富有時(shí)代感，并注意與學(xué)科、時(shí)事政治及社會生活以及班級重 大事情、班級評比情況通報(bào)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走向社會，用自己的眼光觀察社會。創(chuàng)新墻面。教室四周的墻面，是展現(xiàn)班級學(xué)生個(gè)性化、特色化的一大體現(xiàn)。內(nèi) 容上可以張貼學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生展示自我、樹立自信；也可以設(shè)立光榮榜，樹立榜 樣，宣揚(yáng)正氣；還可以寫上名言警句，給學(xué)生以啟發(fā)和鼓勵(lì)。墻面布置應(yīng)結(jié)合學(xué)科、節(jié)日、 班級特色、學(xué)?；顒拥冉?jīng)常更換內(nèi)容，它就像是一位無聲的老師，訴說著學(xué)生的成長。布置角落。布置好教室衛(wèi)生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放， 貼環(huán)保標(biāo)語。為充分挖掘教

4、室有限的空間，還可以利用適當(dāng)?shù)慕锹洌_設(shè)一些科技角、小 制作角、綠化角、圖書角之類。創(chuàng)編班報(bào)。在雙休日或節(jié)假日讓每個(gè)學(xué)生或小組合作或自編一張“班報(bào)”。每期 的班報(bào)主題由學(xué)生商議決定。主題可以包括科技小報(bào)、漫畫報(bào)、環(huán)保小報(bào)、安全小報(bào)、成 語小報(bào)、英語小報(bào)、數(shù)學(xué)小報(bào)等。編報(bào)過程中，文字編輯、新聞采寫、版面設(shè)計(jì)全由學(xué)生 們八仙過海，各顯神通。學(xué)校要求每月一期班報(bào),請班主任按時(shí)組織.注重儀表。班級物質(zhì)文化不僅包含教室內(nèi)的環(huán)境布置，還體現(xiàn)在師生的儀表上， 兩者都具有隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的隱性教育功能與教育效果。教師的發(fā)型，衣著， 都會無聲的影響學(xué)生的個(gè)性。教師的儀表美，能提升學(xué)生對教師的親合力，學(xué)生

5、的儀表美， 能提升教師教學(xué)的激情。二精神文一一班級文化班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，它是班級中全體成員的群體意識，輿論風(fēng) 氣，價(jià)值取向，審美觀念的精神風(fēng)貌的反映，也是值得班級全體成員依賴的。班級精神文 化的主體是班風(fēng)。良好的班風(fēng)是無聲的命令，是不成規(guī)章的行為準(zhǔn)則，它能使學(xué)生自學(xué)地 約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。樹立良好的班風(fēng)。班風(fēng)是班級風(fēng)貌體現(xiàn)，是全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、文明、道德等 各種觀念匯聚而成的群體意識。這種意識一旦形成，對學(xué)生就會產(chǎn)生無形的教育力量和巨 大影響。優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，從而增強(qiáng)班級集 體的向心力和歸宿感。在

6、關(guān)系和諧，正氣上升的氛圍中，優(yōu)秀的學(xué)生感到自豪，落后的學(xué) 生奮起直追，每個(gè)人的創(chuàng)造性、積極性都得到贊揚(yáng)和呵護(hù)，主體性得到充分發(fā)展。班級還 可以通過設(shè)計(jì)班級標(biāo)志，包括：班級誓詞、自信心口號、班徽、班歌、班訓(xùn)、班級公約等， 充分發(fā)揮集體的智慧，制定出班級建設(shè)的特色目標(biāo)，形成積極向上的班級輿論，使得班級 中的每個(gè)人都精神振作，身心愉快，相互之間高度信任，人際關(guān)系十分和諧。班集體由此 煥發(fā)出無窮的力量和生機(jī)，這就是班風(fēng)的巨大激勵(lì)作用。創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系。融洽的師生關(guān)系及和睦的同學(xué)關(guān)系，能營造出輕松、愉快的 學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而能塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì)。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。 學(xué)生都喜歡平易

7、近人、理解同學(xué)、待人公平、樂于交談的教師，因?yàn)檫@樣的教師更像個(gè)大 朋友，會用真情去打動學(xué)生的真心，從而也使學(xué)生樂意接受教育。（1）走近學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生自我意識都很強(qiáng)，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，拋去所謂的師 道尊嚴(yán)”，真正把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣，尊重他們的人格，聆聽他們的心聲，理解他們的需 求，相信他們的能力，和學(xué)生建立平等的人際關(guān)系。親其師，則信其道?！苯處熤挥汹A得 了學(xué)生的心，才能進(jìn)而打動學(xué)生的情，真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣的師生關(guān)系必然會 激發(fā)學(xué)生積極向上的渴望。（2）理解教師。班內(nèi)可設(shè)立班主任信箱，學(xué)生對教師的做法有什么不明白之處，想 對老師提出建議和要求，都可用書信形式投入信箱，事無巨細(xì)，班主

8、任都給予答復(fù)。從而 在問題的解決過程中，讓學(xué)生去更深入、更全面地理解老師。三、制度文一一班級文化建設(shè)的關(guān)鍵制度是用來管人的，這是制度的強(qiáng)制性。但制度也是用來幫助人、教育人和引導(dǎo)人的， 這是制度的教育性。有什么樣的班級規(guī)章制度，就有什么樣的學(xué)生，就有什么樣的道德觀、 價(jià)值觀，甚至人生觀、世界觀。在建設(shè)班級制度文化上，把重點(diǎn)確立為把班級還給學(xué)生”， 讓每個(gè)學(xué)生都參與班級的管理活動，這對于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心， 發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及建立民主的師生關(guān)系，都有著十分重要的意義。擬訂班規(guī)，制定公約，體現(xiàn)主體性。學(xué)期初，利用班會課時(shí)間，讓同學(xué)們討論商量， 制定出班規(guī)內(nèi)容，主要包括

9、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、勞動等各個(gè)方面。由于學(xué)生自己參與班規(guī) 的制定，就比較樂于遵守，這有助于學(xué)生形成自覺意識，從而達(dá)到自己管理自己的效果。 這個(gè)過程其實(shí)也是一個(gè)學(xué)生自我反思，自我教育的過程。制定目標(biāo)，提高參與性。目標(biāo)具有導(dǎo)向功能，班集體的奮斗目標(biāo)，在班集體的文化 建設(shè)中起著舉足輕重的作用，如何使班集體的目標(biāo)變成為學(xué)生明確的參與目標(biāo)呢？制訂班 集體目標(biāo)時(shí)，老師要讓每一位同學(xué)參與，即廣泛聽取每一位同學(xué)的意見和建議，經(jīng)全班同 學(xué)集體判定，這樣才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而有利于內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)，讓他們 感到這是他們自己的事，他們是制訂者也是執(zhí)行者，維護(hù)者。這樣，他們才能以積極的態(tài) 度去執(zhí)行。3 .精細(xì)

10、化管理，力爭做到人人有事干，事事有人干”，并落到實(shí)處班級管理的精細(xì)化在于管理網(wǎng)絡(luò)化。它不同于規(guī)范化，它是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上形成 的一種更為嚴(yán)格細(xì)致的管理方式。即班主任班委會值日班長小組長 每個(gè)同學(xué)”的管理網(wǎng)絡(luò)。要求人人都是管理者”，所以，班級內(nèi)部要建立了精細(xì)化管 理及職責(zé)。這樣，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到每個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi) 主人，實(shí)現(xiàn)前面所說的要求，同時(shí)接受監(jiān)督又是被管理者。如：就餐管理員、自習(xí)課檢查 員、門窗管理員、安全管理員、講臺物品管理員、眼保健操管理員等。另外，班級管理的 精細(xì)化還要建立適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督體系，做好詳細(xì)記錄，及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策落后，最終落實(shí)到 期末德育考核等級與個(gè)人先進(jìn)評比上來。4.競爭激勵(lì)，發(fā)揮積極性。在班級管理中引進(jìn)競爭機(jī)制，開展常規(guī)、競賽的評比， 評出各種星，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和挑戰(zhàn)意識，從而開發(fā)潛能，提高心理 素質(zhì)，激發(fā)主觀能動性，推動班級更好地向前發(fā)展。當(dāng)然，除了激發(fā)學(xué)生個(gè)體的積極性， 還應(yīng)在班級中多搞些小群體之間既有競爭又有合作的活動，激發(fā)學(xué)生群體的積極性，讓學(xué) 生在