《大衛(wèi)科波菲爾》敘述人稱示范課件

1、大衛(wèi)科波菲爾敘述人稱示范課件大衛(wèi)科波菲爾敘述人稱示范課件 狄更斯（1812-1870），_國(guó)小說(shuō)家，19世紀(jì)_國(guó)_文學(xué)的主要代表，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)_大衛(wèi)科波菲爾_等。作者大衛(wèi)科波菲爾 狄更斯（1812-1870），_國(guó)小說(shuō)家，19 狄更斯（1812-1870），英國(guó)小說(shuō)家，19世紀(jì)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的主要代表，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)霧都孤兒大衛(wèi)科波菲爾雙城記等。作者大衛(wèi)科波菲爾 狄更斯（1812-1870），英國(guó)小說(shuō)家，19世 狄更斯生活在英國(guó)由半封建社會(huì)向工業(yè)資本主義社會(huì)過(guò)渡的時(shí)期。描寫(xiě)這個(gè)時(shí)期社會(huì)生活的各個(gè)方面，鮮明而生動(dòng)地刻畫(huà)各階層的代表人物形象。背景大衛(wèi)科波菲爾 狄更斯生活在英國(guó)由半封建社

2、會(huì)向工業(yè)資本主義社會(huì)過(guò)渡的第一部分：獨(dú)立生活。十歲慘遭遺棄，獨(dú)立在貨行工作，初識(shí)米考伯先生。第二部分：入住米考伯家。通過(guò)米考伯太太的傾訴，知道了米考伯先生被追債?！拔摇敝饾u融入他們的生活，成為他們的朋友。第三部分：搬離米考伯家。情節(jié)大衛(wèi)科波菲爾第一部分：獨(dú)立生活。十歲慘遭遺棄，獨(dú)立在貨行工作，初識(shí)米考伯 大衛(wèi)科波菲爾全書(shū)采用第一人稱敘事，其中融入作者本人的許多生活經(jīng)歷，本課節(jié)選的是第十一章。特點(diǎn)大衛(wèi)科波菲爾 大衛(wèi)科波菲爾全書(shū)采用第一人稱敘事，其中融入作者考點(diǎn)：敘述人稱考點(diǎn)：敘述人稱 “我”饑寒交迫，不得已只好在街頭以10美元的價(jià)格賣自己唯一的皮大衣，一位先生給了我10美元，卻沒(méi)要我的大衣。三天

3、之后，我再次陷入窘境，只好再次賣大衣，又一位先生給了“我”10美元。當(dāng)“我”再一次賣大衣的時(shí)候，被兩個(gè)年輕人揪住了衣領(lǐng)，他們說(shuō)“我”借賣大衣騙取他人的同情，雖然我并不是騙子，可事實(shí)上“我”確實(shí)白白地得到了他人的幫助?！拔摇敝缓脫Q個(gè)城市賣我的大衣，并希望有人把大衣拿走?？墒?，從沒(méi)有人真正拿走大衣，卻總有人把“我”當(dāng)成騙子，并以戳穿我的陰謀為樂(lè)趣。例1考點(diǎn)：敘述人稱問(wèn)：小說(shuō)采用第一人稱寫(xiě)法，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容賞析這種寫(xiě)法的妙處。騙子 “我”饑寒交迫，不得已只好在街頭以10美元的價(jià)格拉近讀者與作者的距離,使讀者身臨其境，仿佛看到“我”由不想成為騙子到最終淪為騙子的全過(guò)程。第一人稱寫(xiě)法便于進(jìn)行心理描寫(xiě),充

4、分展示人物的內(nèi)心世界。本文中“我”出售皮大衣時(shí)的心理描寫(xiě)細(xì)膩真實(shí)就得益于此。使情境更為真實(shí)，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性、感染力與可讀性。答案考點(diǎn)：敘述人稱問(wèn)：小說(shuō)采用第一人稱寫(xiě)法，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容賞析這種寫(xiě)法的妙處。拉近讀者與作者的距離,使讀者身臨其境，仿佛看到“我”由不想 如果用音樂(lè)來(lái)比擬人生，蘇東坡無(wú)疑是屬于交響樂(lè)的。這不僅僅因?yàn)樗枪饷⑺纳涞牟艢?、跌宕起伏的命運(yùn)，還有他的彈性、他的張力、他的多姿多彩的精神。那么，這部交響樂(lè)的華彩樂(lè)段是什么呢?我想，既不是他少年得志、金榜題名、晉見(jiàn)皇帝的榮耀不是那種輕盈曼妙的小步舞曲；也不是他邁人天命之年時(shí)扶搖直上，由七品太守升為三品翰林的顯赫不是那種舒展、悠揚(yáng)、金

5、碧輝煌、雍容華貴的圓舞曲，而是這中間被貶官、監(jiān)禁之后流放到黃州的那段歲月是他在月下的赤壁徘徊的樂(lè)章，是長(zhǎng)笛和小提琴勾劃的柔板例2考點(diǎn)：敘述人稱蘇東坡的月光 如果用音樂(lè)來(lái)比擬人生，蘇東坡無(wú)疑是屬于交響樂(lè)的。 即使到了千年之后，在一個(gè)明月的夜晚，你來(lái)到黃州赤壁，或佇立，或漫步，或泛舟，你的耳朵也辨不出大江的濤聲與詩(shī)人的歌吟；你的眼睛也分不清哪是松姿，哪是鶴影，哪是東坡居士。而頭上的那一輪明月呢?你肯定似曾相識(shí)，因?yàn)槟阍跂|坡的文章和詩(shī)詞中讀過(guò)。例2考點(diǎn)：敘述人稱問(wèn)：本文在人稱的使用上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。蘇東坡的月光 即使到了千年之后，在一個(gè)明月的夜晚，你來(lái)到黃（1）文章以第三人

6、稱作為全文的基本視角，偶爾插入第二人稱，構(gòu)成兩種不同人稱的互相交叉。（2）不同人稱的出現(xiàn)豐富了文章的敘事手段，有助于作者思想感情的表達(dá)。 采用第三人稱敘事，能比較全面，客觀地展現(xiàn)蘇東坡的人生經(jīng)歷、人生觀等。 文中穿插第二人稱，能增強(qiáng)文章的抒情性，和親切感，容易使讀者產(chǎn)生親臨赤壁的感覺(jué)。答案考點(diǎn)：敘述人稱問(wèn)：本文在人稱的使用上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（1）文章以第三人稱作為全文的基本視角，偶爾插入第二人稱，構(gòu)考點(diǎn)：敘述人稱考點(diǎn)：敘述人稱 “我”又一次從孤兒院逃了出來(lái)，躲在了一個(gè)橋洞里，在那里“我”遇到了一個(gè)流浪漢。 流浪漢請(qǐng)“我”幫忙讀一張明信片上的文字。明信片是流浪漢的姐姐在

7、很久以前寄給他的，上面寫(xiě)著：“你在美國(guó)好嗎?我永遠(yuǎn)都會(huì)為你感到驕傲。同時(shí)，我也很想念你!愛(ài)你的梅妮?！?“我”對(duì)這張明信片和流浪漢產(chǎn)生了興趣?！拔摇币詾榱骼藵h不識(shí)字，并想叫他認(rèn)字。練習(xí)考點(diǎn)：敘述人稱最動(dòng)聽(tīng)的歌聲問(wèn)：小說(shuō)以第一人稱的有限視角來(lái)見(jiàn)證故事情節(jié)的推演，這樣安排有什么好處，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 “我”又一次從孤兒院逃了出來(lái)，躲在了一個(gè)橋洞里 流浪漢沒(méi)有跟“我”學(xué)認(rèn)字，卻唱起了歌，那歌聲好聽(tīng)極了，“我”說(shuō)他可以在電視上表演唱歌。 原來(lái)，流浪漢本來(lái)就是一名著名歌手。二戰(zhàn)期間，他被迫為德國(guó)納粹在公眾面前演唱，這讓他懊悔不已。他的手臂上還有作為納粹囚犯標(biāo)記的紋身。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他便發(fā)誓絕不在公眾面前唱歌

8、了。 流浪漢唱完了歌，一個(gè)人孤獨(dú)地走了。練習(xí)考點(diǎn)：敘述人稱最動(dòng)聽(tīng)的歌聲問(wèn)：小說(shuō)以第一人稱的有限視角來(lái)見(jiàn)證故事情節(jié)的推演，這樣安排有什么好處，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 流浪漢沒(méi)有跟“我”學(xué)認(rèn)字，卻唱起了歌，那歌聲好以第一人稱“我”作為事件的參與者和見(jiàn)證者，使讀者感到真實(shí)可信。以第一人稱“我”來(lái)敘事，有利于故事情節(jié)的推演發(fā)展。答案考點(diǎn)：敘述人稱最動(dòng)聽(tīng)的歌聲問(wèn)：小說(shuō)以第一人稱的有限視角來(lái)見(jiàn)證故事情節(jié)的推演，這樣安排有什么好處，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。以第一人稱“我”作為事件的參與者和見(jiàn)證者，使讀者感到真實(shí)可 劉和珍，一九零四年出生于江西省南昌縣。自幼喪父，家境清貧。我可以想見(jiàn)你的勤勞，你高超的針線與廚藝，你與母親相依為

9、命，你在一盞如豆的燈下讀書(shū)到天明。我在圖書(shū)館找了好久，也沒(méi)找到你的文章，但我猜想，你的文字必不同于卓文君，不同于薛濤，不同于袁枚的女弟子們。蘊(yùn)藉中有鋒芒，溫婉中有熱情，魯迅先生的印象是“常常微笑著，態(tài)度很溫和”“也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和”。然而，子彈卻不會(huì)還報(bào)你以微笑。一顆子彈從你背部入，斜穿心肺。你才二十二歲。練習(xí)考點(diǎn)：敘述人稱民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天問(wèn)：本文在第三人稱敘述中穿插了大量的第二人稱敘述。這樣變換人稱敘述有什么好處？ 劉和珍，一九零四年出生于江西省南昌縣。自幼喪 采用第二人稱便于直接抒發(fā)對(duì)劉和珍等烈士的強(qiáng)烈情感，拉近作者和劉和珍等人的距離，也拉近了讀者和她們的距離。讀來(lái)更添哀婉之

10、情，為文末作者走進(jìn)歷史“緊緊地挽著你們的手”張本。答案考點(diǎn)：敘述人稱民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天問(wèn)：本文在第三人稱敘述中穿插了大量的第二人稱敘述。這樣變換人稱敘述有什么好處？ 采用第二人稱便于直接抒發(fā)對(duì)劉和珍等烈士的強(qiáng)烈情 一般第一人稱，敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想情感，給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感。第二人稱，呼告抒情，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感?？梢栽斐蓴M人效果。第三人稱，能比較客觀的展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。小 結(jié) 一般第一人稱，敘述親切自然，便于直接抒情，能自1.情節(jié)是敘事性文學(xué)作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一,是敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一

11、系列生活事件的發(fā)展過(guò)程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物與人物、人物與環(huán)境之間相互關(guān)系的具體事件構(gòu)成。3.把握好故事情節(jié),是欣賞小說(shuō)的基礎(chǔ),也是整體感知小說(shuō)的起點(diǎn)。命題者在為小說(shuō)命題時(shí),也必定以情節(jié)為出發(fā)點(diǎn),從整體上設(shè)置理解小說(shuō)內(nèi)容的試題。通常從情節(jié)梳理、情節(jié)作用兩方面設(shè)題考查。4.根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)梳理。按照情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)劃分文章層次,進(jìn)而梳理情節(jié)。5.根據(jù)場(chǎng)景來(lái)梳理。一般一個(gè)場(chǎng)景可以梳理為一個(gè)情節(jié)。小說(shuō)中的場(chǎng)景就是不同時(shí)間人物活動(dòng)的場(chǎng)所。6.根據(jù)線索來(lái)梳理。抓住線索是把握小說(shuō)故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線和暗線。高考考查的小說(shuō)往往較簡(jiǎn)單,線索也一般是單線式。7.閱歷之所以會(huì)對(duì)讀書(shū)所得產(chǎn)生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對(duì)作品的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng)造過(guò)程，人生的經(jīng)歷與生活的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)參與進(jìn)來(lái)。8.少年時(shí)閱歷不夠豐富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在讀