有效的中學(xué)詞匯教學(xué)之探究

1、有效的中學(xué)詞匯教學(xué)之探究 摘 要：語言與文化相互依存，密不可分，而詞匯是語言最基本的要素，故而我們要重視英語詞匯中的文化內(nèi)涵。本文從語言、詞匯與文化的關(guān)系入手，指出了在英語詞匯教學(xué)中引入文化的重要性。并就當(dāng)今中學(xué)英語詞匯教學(xué)的主要問題，針對今后在中學(xué)英語詞匯教學(xué)中如何進(jìn)行文化導(dǎo)入提出一些建議。 一、詞匯與文化的關(guān)系 英國著名語言學(xué)家 DAWilkirm曾說：沒有語法，人們不能表達(dá)很多東西，而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何東西。1詞匯是語言的三大要素之一，它是語言的建筑材料，是語言體系中結(jié)構(gòu)和意義的統(tǒng)一體。語言中最重要、也最具生命力的組成部分是詞匯，它承載了大量的文化信息并反映著社會文化生活，同時

2、也最能夠體現(xiàn)民族文化特有的魅力和內(nèi)涵。因此，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)某一門語言詞匯時，事實(shí)上也就是在學(xué)習(xí)該語言民族的文化。例如，我們經(jīng)常會在語言學(xué)習(xí)過程中遇到一些詞，即使我們已經(jīng)掌握了它們的語音、語法特征和概念意義，可是在特定語境下，我們?nèi)匀粺o法理解它們的具體含義。這是因?yàn)楦鞣N語言中，除一部分核心詞匯外，許多詞匯都常常帶有特定的文化信息，即所謂的文化內(nèi)涵詞 ( c u l t u r a l l y - l o a de d w o r d s ) 。1 二、在詞匯教學(xué)中導(dǎo)入文化的重要性 語言是交流的工具，外語教學(xué)的根本目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)跨文化交際。因此，在英語詞匯教學(xué)中傳授英語文化

3、相關(guān)知識具有重要意義。 首先，講授語言文化相關(guān)知識可提高詞匯教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。俗話說興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣越大，內(nèi)部動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)起來也就事半功倍。 其次，在詞匯教學(xué)中進(jìn)行文化滲透反過來也可以加深學(xué)習(xí)者對單詞的理解，從而更好的掌握這些詞匯。中西方文化的差異會給學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)帶來很多障礙，造成他們理解的偏差甚至錯誤。比如中西方對顏色詞匯的理解不同，外國人說紅茶black tea，中國人可能會理解成黑茶。他們形容一個人green hand（新手），中國人會很困惑綠色的手？如果學(xué)生理解了這些單詞的文化內(nèi)涵，就能更好地掌握這些詞匯。 最后，在詞匯教學(xué)中講授文化

4、知識可以提高英語學(xué)習(xí)者跨文化交際能力。 只有掌握了詞匯的文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)者才能選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)自己的思想，并能在合適的場合正確的使用這些詞匯，最終實(shí)現(xiàn)跨文化交際。 三、中學(xué)英語詞匯教學(xué)存在的主要問題 在多年的英語教學(xué)中，為了追求詞匯量的擴(kuò)大，我們探討了種種方法，諸如：構(gòu)詞法；聯(lián)系歸納法等等。學(xué)生也在單詞上投入大量時間，然而，效果卻并不理想。很多學(xué)生完成幾年的英語學(xué)習(xí)，腦袋中裝滿了單詞和短語，卻仍無法正確表達(dá)出一個完整的句子。新課程改革實(shí)施之后，雖然加大了聽、說訓(xùn)練，大部分學(xué)生也能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯進(jìn)行簡單交流，但由于對單詞文化內(nèi)涵缺乏了解，以至于經(jīng)常詞匯使用不當(dāng)，甚至?xí)[出笑話。 究其原因，是由

5、于在目前我國英語課堂教學(xué)中，詞匯教學(xué)的方法和內(nèi)容都相對比較單一?；境绦虼蠖际窍茸x單詞，掌握單詞的音和形后，介紹單詞的義，最后教師再有重點(diǎn)地講幾個動詞的搭配和用法，舉出幾個例句。其中單詞義的講解只停留在單詞本身的字面意義上。這樣會造成學(xué)生往往對一個詞的文化內(nèi)涵毫無概念。故而在跨文化交際中，就無法準(zhǔn)確地表達(dá)每個單詞，也就無法表達(dá)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)每個句子。這會直接影響學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力 。 四、中學(xué)英語詞匯教學(xué)中文化導(dǎo)入的方法 基于文化導(dǎo)人在詞匯教學(xué)中的重要性以及當(dāng)前中學(xué)英語詞匯教學(xué)中的缺乏文化導(dǎo)入的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，提出以下建議： 1、創(chuàng)造良好的文化氛圍 英語作為第二語言的學(xué)習(xí)，缺乏

6、具體真實(shí)的語言環(huán)境。故而我們要盡量給學(xué)生營造濃郁的西方文化氛圍。比如教師可以在教室四周貼上富有各國文化，尤其是英美文化氣息的圖畫。 2、在講解詞匯時，可以直接介紹相關(guān)的文化知識和背景 3、通過詞義對比來進(jìn)行文化導(dǎo)入 詞義對比可以有助于學(xué)生更清楚地了解東西方文化的差異，從而避免用語失誤。比如，dog（狗）這個詞在中西方都經(jīng)常出現(xiàn)，但情感色彩差異很大。西方人說You are a lucky dog. 意思是你這家伙真走運(yùn)。而中國人聽到這句話會以為你在罵他是一只狗。這是因?yàn)樵谖鞣焦肥谴蟊姷膶櫸锖椭覍?shí)的朋友，甚至被當(dāng)成了家庭成員。但在中國文化中 狗被看成卑賤的動物。狗的貶義詞及習(xí)語比比皆是，如走狗、狗

7、腿子、狗嘴里吐不出象牙等等。 4、通過舉例子，提高學(xué)生對英語詞匯的理解和興趣 將抽象的文化差異知識置于具體的案例中，通過講故事的方式，介紹詞匯所包含的文化信息，很容易達(dá)到事半功倍的效果。比如：有一留學(xué)生在國外，聽到有人喊Look out！立刻把頭伸出窗外，結(jié)果被潑了一盆臟水。雖無處可查這些案例的出處，但不失為跨文化沖突的經(jīng)典教學(xué)案例。其中文化沖突造成的惡果足以提醒學(xué)生們理解詞匯文化內(nèi)涵的重要性，足以鞭策英語學(xué)習(xí)者在詞匯學(xué)習(xí)中盡力去理解其中的文化內(nèi)涵。 5、利用多媒體，課件教學(xué) 我們可以借助多媒體教學(xué)，展示具有典型的跨文化內(nèi)涵的視頻或圖片材料，通過讓學(xué)生直觀感受提高他們對西方文化的感知和認(rèn)識。 6、開展豐富多彩的第二課堂學(xué)習(xí)活動，營造良好的語言文化交流環(huán)境 在課外，教師可以安排一些關(guān)于西方文化內(nèi)容的英文講座，利用當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)平臺結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐活動，融入不同的歷史文化知識，營造特定的英語文化氛圍，讓學(xué)生通過各種交際平臺親身感受西方文化，不斷提高學(xué)生文化修養(yǎng)。 7、此外，教師還可以通過鼓勵學(xué)生閱讀文學(xué)作品、報刊，觀看電影等方式， 間