關(guān)于提升地方財(cái)經(jīng)院校公共數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考-以廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)為例

1、關(guān)于提升地方財(cái)經(jīng)院校公共數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考以廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)為例【摘要】大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是高等財(cái)經(jīng)院校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它直接影響著后繼課程的學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。文 章重點(diǎn)探索影響地方財(cái)經(jīng)院校公共數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的原因，指出了國(guó)內(nèi)財(cái)經(jīng)院校大學(xué)公共數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和困境，并針對(duì)所存 在的問(wèn)題，提出切實(shí)可行的解決方案和具體舉措。廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)公共數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐表明本方案能有效提升地方財(cái)經(jīng)院校數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；成因；質(zhì)量提升；實(shí)施方案Reflections on Improving the Quality of Public Mathematics Teaching in LocalFin

2、ance and Economics CollegesTaking Guangdong University of Finance and Economics as An ExampleAbstract: College mathematics teaching is an important part of personnel training in colleges and universities of finance and economics. It directly affects the quality of subsequent courses and the quality

3、of personnel training. This paper focuses on exploring the reasons that affect the quality of public mathematics teaching in local financial colleges and universities, points out the current situation and difficulties of public mathematics teaching in domestic colleges and universities of finance an

4、d economics, and puts forward practical solutions and specific measures for the existing problems. The practice of public mathematics teaching in Guangdong University of Finance and Economics shows that this scheme can effectively improve the quality of mathematics teaching in local financial colleg

5、es.Key words: public mathematics teaching; cause of formation; quality improvement; implementation plan引言高等數(shù)學(xué)（微積分）、線(xiàn)性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是理 工經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要學(xué)科基礎(chǔ)課程，也是高等院校最重要的 公共數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課，是后續(xù)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)課的數(shù)學(xué)基 礎(chǔ)，是研究生入學(xué)考試最重要的必考科目之一，其重要性不 言而喻1。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高等院校人才培養(yǎng)提出了更高 的要求，不僅要求學(xué)生掌握牢固的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且希望學(xué)生 具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這對(duì)高等院校，特別是地方財(cái)經(jīng)院校公 共數(shù)學(xué)教

6、學(xué)提出了不小的挑戰(zhàn)。1國(guó)內(nèi)財(cái)經(jīng)院校大學(xué)公共數(shù)學(xué)教學(xué)的 現(xiàn)狀與困境通過(guò)到中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京工商大學(xué)、 重慶工商大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)等高等財(cái)經(jīng)院校調(diào)研和多次參 加中國(guó)商業(yè)院校院長(zhǎng)論壇、中國(guó)商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)與統(tǒng) 計(jì)學(xué)研討分會(huì)會(huì)議，筆者對(duì)國(guó)內(nèi)高等財(cái)經(jīng)院校目前的大學(xué)公 共數(shù)學(xué)有一定的了解，目前，地方財(cái)經(jīng)院校公共數(shù)學(xué)教學(xué)一 直面臨著一些問(wèn)題。主要體現(xiàn)在如下方面。1.1地方財(cái)經(jīng)院校領(lǐng)導(dǎo)層不夠重視地方財(cái)經(jīng)院校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度不夠，主要 體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，由于國(guó)內(nèi)財(cái)經(jīng)院校多以經(jīng)、管、法見(jiàn)長(zhǎng)，學(xué)校資 源主要用于優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)，理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展空間有限，除“兩 財(cái)一貿(mào)”和西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西

7、財(cái)經(jīng)大學(xué)等為數(shù)較少的幾個(gè) 學(xué)校有數(shù)學(xué)學(xué)科一級(jí)碩士點(diǎn)外，絕大部分財(cái)經(jīng)院校特別是地 方財(cái)經(jīng)院校均無(wú)數(shù)學(xué)學(xué)科一級(jí)碩士點(diǎn)。第二，地方財(cái)經(jīng)院校部分院系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科，特別是 公共數(shù)學(xué)在財(cái)經(jīng)院校的地位認(rèn)識(shí)不夠，比較關(guān)注學(xué)生公共數(shù) 學(xué)課程的及格率和學(xué)生就業(yè)率，忽視公共數(shù)學(xué)教學(xué)在專(zhuān)業(yè)人 才培養(yǎng)中的重要作用。1.2學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)不高，高中與大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接 不足2000年之后，隨著我國(guó)高等教育由“精英教育”向“大 眾化教育”轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，我國(guó)高等教育規(guī)模急速擴(kuò)大，同 時(shí)也帶來(lái)生源素質(zhì)參差不齊，特別是地方財(cái)經(jīng)院校生源素質(zhì) 下降明顯，學(xué)生文科生占比較大，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)明顯下降。高中數(shù)學(xué)教學(xué)比較注重應(yīng)試教育，學(xué)生學(xué)的知識(shí)

8、多、計(jì) 算能力較強(qiáng)，但對(duì)數(shù)學(xué)思想、重要概念、基本定理理解少， 應(yīng)用更少，而大學(xué)數(shù)學(xué)理論性更強(qiáng)，邏輯更嚴(yán)密，概念更抽 象，習(xí)慣于中學(xué)填鴨式教學(xué)的準(zhǔn)大學(xué)生們，要適應(yīng)大學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)有相當(dāng)長(zhǎng)的一段過(guò)程。1.3教學(xué)模式陳舊，課堂教學(xué)方法單一傳統(tǒng)的大學(xué)公共數(shù)學(xué)教學(xué)模式一般采用講授法、啟發(fā)式 進(jìn)行教學(xué)，比較注重公式的推導(dǎo)和定理的證明。鑒于財(cái)經(jīng)院 校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程課時(shí)的減少，而大學(xué)公共數(shù)學(xué)課程的講授內(nèi) 容又較多，為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的大學(xué)公共 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)普遍側(cè)重于教師的教，基本上是教師講解概念、 公式、定理，然后是解題方法，板書(shū)解答，而學(xué)生只需要聽(tīng)， 做好對(duì)應(yīng)的課堂筆記，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生處于被動(dòng)接受

9、知識(shí)的 位置，缺乏學(xué)生探究和主動(dòng)參與，缺乏相互的交流。教師難 以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1.4學(xué)生對(duì)大學(xué)公共數(shù)學(xué)課程的興趣不夠興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。但財(cái)經(jīng)院 校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，一些學(xué)生在高中階段沒(méi)有經(jīng)過(guò)很 好的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在大學(xué)公共數(shù)學(xué)課程的 學(xué)習(xí)中困難重重。同時(shí)，大學(xué)公共數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容非常抽象化、 理論化，加之大部分的數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中過(guò)分注重對(duì)定 理公式的講解和理論推導(dǎo)，而忽視數(shù)學(xué)的內(nèi)在美和實(shí)際應(yīng)用， 導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的不良狀態(tài)閔。學(xué)生容易感到枯 燥，總覺(jué)得在平時(shí)生活中用處不大，使得學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興 趣不夠高，甚至

10、害怕數(shù)學(xué)。1.5數(shù)學(xué)思想方法的滲透有待提高大學(xué)公共數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容廣泛，概念、公式、定理繁多。 傳統(tǒng)的大學(xué)公共數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)概念的記憶、定理的 證明，不善于揭示概念背后的本質(zhì)、定理證明過(guò)所蘊(yùn)含的數(shù) 學(xué)思想方法，教師對(duì)數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家生平、數(shù)學(xué)精神很少涉 及，這樣的教學(xué)很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。事實(shí) 上，對(duì)于科學(xué)工作者或者技術(shù)工作者來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)永遠(yuǎn)是 第二位的，最重要的是數(shù)學(xué)的精神、思想和方法。2提升公共數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方案與舉措廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院以經(jīng)、管、法等學(xué)科見(jiàn)長(zhǎng)，因 此，絕大部分畢業(yè)生會(huì)選擇就業(yè)，少數(shù)畢業(yè)生考研多以經(jīng)管類(lèi)專(zhuān) 業(yè)為主，為數(shù)不多的學(xué)生會(huì)選擇理工類(lèi)和法學(xué)、文藝

11、類(lèi)?？佳校ǔ鰢?guó)）率是反映大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之 一，也是本科生進(jìn)一步深造和高層次就業(yè)的體現(xiàn)。教育部本 科審核性評(píng)估和申博都將考研（出國(guó)）率視為一個(gè)重要的考 量指標(biāo)。由于廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院地處沿海一線(xiàn)發(fā) 達(dá)城市廣州，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)良好，畢業(yè)生選擇深造的比例 偏低，加之部分學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)考研（出國(guó)）并不重視，考研（出 國(guó)）率目前已成為制約廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)高水平發(fā)展的一個(gè)瓶頸 和痛點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科是廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院優(yōu)勢(shì)學(xué)科的有 力支撐，為了更好地發(fā)揮對(duì)主干學(xué)科的支撐作用，并滿(mǎn)足學(xué) 校大部分學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，針對(duì)廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)與數(shù) 學(xué)學(xué)院實(shí)際情況，對(duì)提升大學(xué)公共數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施了以下

12、方案與舉措。2.1重溝通，確立數(shù)學(xué)教學(xué)的重要地位一是加強(qiáng)與學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處等職能部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的溝通， 確保大學(xué)公共數(shù)學(xué)課程必要課時(shí)量和課程建設(shè)的支持力度。二是積極與各學(xué)院進(jìn)行合作、交流，提升大學(xué)公共數(shù)學(xué) 在各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的地位，盡可能獲得更多學(xué)院師生的支 持和配合。2.2強(qiáng)基礎(chǔ)，實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)為了更好地滿(mǎn)足廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院不同專(zhuān)業(yè) 對(duì)大學(xué)公共數(shù)學(xué)課程的需求，我院將公共數(shù)學(xué)分為四個(gè)層次:（1）A班數(shù)學(xué)課程（微積分la、微積分Ila、線(xiàn)性代數(shù)a、概 率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)a）,主要滿(mǎn)足經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)快班教學(xué)；（2） B 班數(shù)學(xué)課程（微積分I、微積分II、線(xiàn)性代數(shù)、概率論與數(shù)理 統(tǒng)計(jì)），主要滿(mǎn)足經(jīng)

13、管類(lèi)專(zhuān)業(yè)普通班教學(xué)；（3）文科數(shù)學(xué)課程（高等數(shù)學(xué)概論、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)），主要滿(mǎn)足人文學(xué)院和外國(guó)語(yǔ)學(xué) 院部分專(zhuān)業(yè)；（4）理工數(shù)學(xué)課程（高等數(shù)學(xué)I、高等數(shù)學(xué)II、 線(xiàn)性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)），主要滿(mǎn)足信息學(xué)院和金融學(xué) 院部分專(zhuān)業(yè)。在現(xiàn)有每個(gè)年級(jí)3個(gè)A班（180人左右）將逐步擴(kuò)充到 每個(gè)年級(jí)16個(gè)班（800人左右），以滿(mǎn)足學(xué)?？佳袑W(xué)的需求。 通過(guò)提高A班數(shù)學(xué)課程成績(jī)績(jī)點(diǎn)，引入靈活的進(jìn)退機(jī)制，讓 有志考研的學(xué)生盡可能進(jìn)入A班學(xué)習(xí)。開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)雙學(xué)位。據(jù)四 屆雙學(xué)位畢業(yè)生就業(yè)情況分析，有一半左右雙學(xué)位學(xué)生立志 考研（出國(guó)），每屆考研（出國(guó)）錄取人數(shù)占班級(jí)人數(shù)20%, 并有近50%的學(xué)

14、生實(shí)現(xiàn)高層次就業(yè)。升級(jí)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)公共數(shù)學(xué)普通班教學(xué)。充分發(fā)揮公 共教研室的基層教學(xué)教研組織的功能，推進(jìn)微積分、線(xiàn)性代 數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程的建設(shè)步伐，力爭(zhēng)將省級(jí)資源 共享課程微積分升格為省級(jí)一流課程，線(xiàn)性代數(shù)、概率論與 數(shù)理統(tǒng)計(jì)建設(shè)成為省級(jí)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式課程。優(yōu)化師資隊(duì)伍, 充分用好省級(jí)大學(xué)公共數(shù)學(xué)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)的功能，推行“老 帶新”制度，通過(guò)集體備課、公開(kāi)觀摩研討課、教學(xué)研究等 方式，提升公共數(shù)學(xué)課程教學(xué)整體水平。2.3抓平時(shí)，常態(tài)化集體備課為了提高三個(gè)公共教研室：微積分教研室、線(xiàn)代與概率 論數(shù)理統(tǒng)計(jì)教研室及數(shù)學(xué)建模及理工教研室全體教師的教學(xué) 水平，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院一直

15、推行院長(zhǎng)主導(dǎo)、教 研室主任主抓的常態(tài)化集體備課、定期舉辦公開(kāi)觀摩研討課, 共同研究教學(xué)大綱、教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃、考試大綱及教材教法， 改革教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)資源，推廣“問(wèn)題導(dǎo)向”的教學(xué)方 法，大膽探索“翻轉(zhuǎn)課堂” “對(duì)分課堂”等教學(xué)新模式，嘗試 “線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)”，學(xué)院教師特別是青年教師教學(xué)水平 得到極大提升（如表1、表2所示）。表1統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院各級(jí)教學(xué)（含指導(dǎo)學(xué)生）競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況匯總表獲獎(jiǎng)名稱(chēng)獲獎(jiǎng) 級(jí)別姓名南粵優(yōu)秀教師省級(jí)黃輝、劉玉記、胡桂武數(shù)學(xué)建模優(yōu)秀指導(dǎo)教師國(guó)家級(jí)胡桂武數(shù)學(xué)建模優(yōu)秀指導(dǎo)教師省級(jí)胡桂武、黃輝、陳光輝、鄒戰(zhàn)勇、陳 建超等12人廣東省青年教師競(jìng)賽省級(jí)鄒戰(zhàn)勇（二等獎(jiǎng)）、李真（二等獎(jiǎng)

16、）、 柴嘯龍（三等獎(jiǎng)）廣東省微課大賽省級(jí)鄒戰(zhàn)勇（一等獎(jiǎng)）、黃輝（二等獎(jiǎng)）、 胡桂武（三等獎(jiǎng)）廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)最佳授課校級(jí)柴嘯龍（第一名）、陽(yáng)寧光（第一名）、教師競(jìng)賽黃輝（第二名）、鄒戰(zhàn)勇（第三名）廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)青年教師校級(jí)胡桂武（第一名）、陳新宏（第一名）、課堂競(jìng)賽暨教學(xué)十佳陽(yáng)寧光（第一名）、黃輝、鄒戰(zhàn)勇、李 真、柴嘯龍、余楚玉表2近三年統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院教師評(píng)價(jià)情況匯總表年度網(wǎng)評(píng) 平均分教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)獲得者2017-201894.08 分7人（黎中彥、胡桂武、李真、陳建超、鄒戰(zhàn)勇、陳光 輝、李時(shí)敏）2018-201994.62 分7人（鄒戰(zhàn)勇、陳光輝、黃輝、胡桂武、溫雅敏、陳建 超、李雄英）2019-

17、202094.92 分4人（王志堅(jiān)、柴嘯龍、葉偉杰、陳冰川）2.4補(bǔ)短板，改革課程體系，優(yōu)化考研數(shù)學(xué)課程近二十年來(lái)我國(guó)開(kāi)展的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的實(shí)踐 證實(shí)數(shù)學(xué)建模為學(xué)生搭建了學(xué)以致用的橋梁，提高了學(xué)生分 析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合素質(zhì)，同時(shí)推進(jìn)了高校數(shù)學(xué)教育改 革3。廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院已開(kāi)設(shè)十多年的數(shù)學(xué)建模 課程，并開(kāi)展數(shù)學(xué)建模活動(dòng)20多年，取得了不俗成績(jī)氣為了滿(mǎn)足考研學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的更高要求，廣東財(cái)經(jīng)大 學(xué)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院在五個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系中都 納入了考研數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)分析選講、高等代數(shù)選講，主要針對(duì) 考數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和統(tǒng)計(jì)類(lèi)部分專(zhuān)業(yè)學(xué)生。高等數(shù)學(xué)I選講、高等 數(shù)學(xué)II選講，主要

18、針對(duì)考經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)、理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)和統(tǒng)計(jì)類(lèi) 部分專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐 中取得了不俗成績(jī)（見(jiàn)表1）。目前，高等數(shù)學(xué)I選講、高等 數(shù)學(xué)II選講已嵌入經(jīng)濟(jì)學(xué)院拔尖人才實(shí)驗(yàn)區(qū)、工商管理學(xué)院 拔尖人才實(shí)驗(yàn)區(qū)及國(guó)際學(xué)院各專(zhuān)業(yè)課程體系中。并在此基礎(chǔ)上，正積極與教務(wù)處和各學(xué)院溝通計(jì)劃在經(jīng) 管類(lèi)和理工類(lèi)各專(zhuān)業(yè)中將考研數(shù)學(xué)納入專(zhuān)業(yè)選修課中或在全 校開(kāi)設(shè)通識(shí)課一考研數(shù)學(xué)系列選講。2.5重過(guò)程，實(shí)行教考分離對(duì)于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)公共數(shù)學(xué)教學(xué)普通班，通過(guò)加強(qiáng)公共數(shù) 學(xué)教學(xué)的過(guò)程監(jiān)控和日常課堂教學(xué)評(píng)估，提高了公共數(shù)學(xué)教 學(xué)質(zhì)量。為進(jìn)一步提升大學(xué)公共數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué) 統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院自2013年開(kāi)始，一直實(shí)行教考分離，并完成 試題庫(kù)建設(shè)工作，取得良好的效果。在現(xiàn)有教考分離的基礎(chǔ)