高職藥學(xué)專業(yè)《醫(yī)院藥學(xué)》課程開發(fā)與建設(shè)

1、高職藥學(xué)專業(yè)?病院藥學(xué)?課程開拓與建立摘要：?病院藥學(xué)?是高職藥學(xué)專業(yè)門生的一門專業(yè)必修課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，可使門生把握病院藥學(xué)部辦理體系、構(gòu)造架構(gòu)、各部分任務(wù)職責(zé)、臨床用藥辦事、公正用藥引導(dǎo)及個(gè)別化用藥方案，為社會(huì)運(yùn)送擁有安穩(wěn)的知識(shí)底子，把握嫻熟藥學(xué)技能的人才。有用構(gòu)建課程體系，有利于實(shí)現(xiàn)課程的講授目的。關(guān)鍵詞：高職；藥學(xué)專業(yè)；病院藥學(xué)；課程開拓中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-5727202208-0033-02在醫(yī)藥衛(wèi)生奇跡革新不竭推進(jìn)，職業(yè)教誨講授革新不竭深化的配景下，生長和美滿高職藥學(xué)教誨體系，調(diào)解藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，引入緊貼社會(huì)需求的課程，準(zhǔn)確妥善處置懲罰專業(yè)

2、近期、中期和恒久生長目的三者之間的彼此干系，使專業(yè)人才造就與藥學(xué)職業(yè)崗?fù)ち汩g隔對接，為社會(huì)運(yùn)送擁有安穩(wěn)的知識(shí)底子，把握嫻熟藥學(xué)技能的人才，成為藥學(xué)高職教誨的生長目的。開設(shè)?病院藥學(xué)?課程的意義病院藥學(xué)是以藥學(xué)為底子，以病報(bào)酬中央，以用藥寧靜、有用、經(jīng)濟(jì)、公正為目的，研究并實(shí)行以優(yōu)質(zhì)藥品用于患者的應(yīng)用性、綜合性學(xué)科，是病院醫(yī)療事情四個(gè)技能支持體系醫(yī)、藥、護(hù)、技之一，藥學(xué)事情職員提供的藥學(xué)辦事水準(zhǔn)直接影響患者的治療質(zhì)量。高職藥學(xué)專業(yè)的結(jié)業(yè)生有很大一部分進(jìn)入下層醫(yī)藥衛(wèi)生單元事情，?醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事辦理暫行劃定?提出：病院藥學(xué)部分要?jiǎng)?chuàng)立以病報(bào)酬中央的藥學(xué)辦理事情形式，開展以公正用藥為焦點(diǎn)的臨床藥學(xué)事情，到

3、場臨床疾病的診斷、治療，提供藥學(xué)技能辦事，進(jìn)步醫(yī)療質(zhì)量。我國的高職藥學(xué)教誨恒久側(cè)重于藥物消費(fèi)、查驗(yàn)、販賣等知識(shí)技能的累積，而對藥物的利用知識(shí)、治療結(jié)果猜測、闡發(fā)和評估本領(lǐng)、藥物不良反響處置懲罰本領(lǐng)、與臨床專業(yè)職員一樣和協(xié)作本擁有所無視，成為制約病院藥師為病人提供精良藥學(xué)辦事的緊張因素。因此，在藥學(xué)專業(yè)課程中，引入和加強(qiáng)?病院藥學(xué)?的學(xué)習(xí)，全面造就門生的事情本領(lǐng)，對門生、學(xué)校、專業(yè)都具有非常緊張的意義。?病院藥學(xué)?課程開拓一課程內(nèi)容根據(jù)造就方案的要求，應(yīng)將藥師在醫(yī)療體系的腳色定位為照顧者、決議者、一樣者、向?qū)д?、司理者、終身學(xué)習(xí)者及教誨者，據(jù)此可將課程內(nèi)容分為兩個(gè)別系、四個(gè)條理。兩個(gè)別系為理論學(xué)

4、習(xí)體系和理論體系。四個(gè)條理為：1傳統(tǒng)藥學(xué)辦事知識(shí)。包羅病院藥學(xué)部辦理體系、構(gòu)造架構(gòu)、各部分采購庫存辦理、制劑部分、質(zhì)量辦理部分、調(diào)度部分等的任務(wù)職責(zé)、職員崗?fù)ぴO(shè)置、一樣平常藥學(xué)查房、處方調(diào)配、藥歷謄寫、用藥咨詢等。2深條理的臨床藥學(xué)辦事。包羅藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)、藥物不良反響監(jiān)測、臨床用藥的監(jiān)測與評價(jià)、臨床專業(yè)知識(shí)、公正用藥引導(dǎo)及個(gè)別化用藥方案、疑難病歷討論、不良反響監(jiān)測等。3藥物信息網(wǎng)絡(luò)。包羅舉行藥物諜報(bào)網(wǎng)絡(luò)、評價(jià)及整理，實(shí)時(shí)把握最新的藥物信息及不良反響，做好新藥的臨床評價(jià)與反響事情等。4職業(yè)道德教誨。包羅藥學(xué)倫理學(xué)、藥學(xué)道德根本范例、病院各藥學(xué)事情崗?fù)さ牡赖仑?zé)任等內(nèi)容。通過開展藥學(xué)職業(yè)道德教誨，使門

5、生創(chuàng)立以病報(bào)酬中央的辦事意識(shí)，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑樽黠L(fēng)，加強(qiáng)門生為病人康健賣力的意識(shí)與責(zé)任感。以上課程內(nèi)容的拔取根據(jù)滿意職業(yè)本領(lǐng)造就要求的原那么，牢牢圍繞病院藥學(xué)事情任務(wù)完成的必要舉行，同時(shí)又充實(shí)思量了高職教誨對理論知識(shí)學(xué)習(xí)的必要，交融了相干職業(yè)資格證書對知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。藥學(xué)教誨理論尺度及尺度化工程包羅藥學(xué)講授練習(xí)病院資格認(rèn)定與評鑒、根本練習(xí)工程門急診調(diào)度、住院調(diào)度、臨床藥事辦事、藥品辦理、藥品咨詢與選修工程全靜脈營養(yǎng)調(diào)配、化學(xué)治療藥品、中藥門診、藥學(xué)專業(yè)門生病院練習(xí)評估尺度、練習(xí)合約書等。創(chuàng)立美滿的病院藥學(xué)理論體系，應(yīng)以事情任務(wù)為中央，整公正論與理論，在講授歷程中通過院?；ブ?、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

6、等多種途徑，接納工學(xué)結(jié)合等情勢，充實(shí)開拓學(xué)習(xí)資源，為門生提供富厚的理論時(shí)機(jī)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，結(jié)合職業(yè)技能證書考據(jù)，造就門生的理論本領(lǐng)及一樣本領(lǐng)。二講授要領(lǐng)在講授歷程中創(chuàng)設(shè)事情情境，從事情任務(wù)動(dòng)手，把握完成任務(wù)的要領(lǐng)和本領(lǐng)，探求產(chǎn)生題目的緣故原由。要讓門生知道做什么、怎么做、為什么，使門生明確講授的目的并為之而積極，完成知識(shí)的正遷徙，實(shí)在進(jìn)步門生的頭腦本領(lǐng)、學(xué)習(xí)本領(lǐng)和制造本領(lǐng)，使門生在做中學(xué)，在做中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和事情。要精細(xì)結(jié)合職業(yè)技能證書的考據(jù)事情，加強(qiáng)考據(jù)實(shí)操工程標(biāo)練習(xí)，使門生把握藥品調(diào)配的必備技能，進(jìn)步門生的綜合職業(yè)本領(lǐng)。情境講授法接納情境講授，可以通過感知、明確、深化三個(gè)講授階段來舉行。起首運(yùn)用多

7、媒體展示課程內(nèi)容，譬如對付藥房的事情內(nèi)容，可通過視頻短片做一個(gè)詳細(xì)的先容，讓門生對藥房的一樣平常事情有直不雅的熟悉。然后再舉行書籍知識(shí)的學(xué)習(xí)，將知識(shí)從感性熟悉轉(zhuǎn)換為理性熟悉，這是一個(gè)明確的歷程。末了通過理論課程深化病院藥房實(shí)地，繼承深化講義知識(shí)。案例講授法案例講授是一種通過模擬大概重現(xiàn)實(shí)際生存中的一些場景，讓門生將本身納入案例場景，通過討論大概研討舉行學(xué)習(xí)的一種講授要領(lǐng)，在醫(yī)學(xué)、藥學(xué)范疇運(yùn)用較多，并獲得了精良的講授結(jié)果。比方：某女患者53歲，頭頸部受撞，病癥為頭痛、眩暈，收治入院。第三天下戰(zhàn)書藥學(xué)查房時(shí)，患者眷屬反響患者比入院前頭部感覺更眩暈，乃至不克不及略微挪動(dòng)。經(jīng)審視醫(yī)囑，創(chuàng)造開有參附、頭

8、孢吡肟等藥物。頭孢吡肟的不良反響病癥為皮疹、頭暈、過敏性昏倒等，據(jù)此以為大概是頭孢吡肟引起的與病癥相似、難于識(shí)別的藥源性不良反響，再思量該患者熏染病癥不顯著，因此向醫(yī)師提出調(diào)解治療用藥發(fā)起，制止頭孢吡肟輸液，改口服甲鈷胺彌可保500ug，tid。第五天查房時(shí)，患者述說病癥已減輕了許多，能起家坐在床上。探究式講授法即在講授新課時(shí)針對本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，先設(shè)置題目，為門生提供一個(gè)交換、互助、探究、生長的平臺(tái)，在門生已有的知識(shí)布局和新知識(shí)、新觀點(diǎn)間探求比來生長區(qū)，在講授運(yùn)動(dòng)中以題目為線索，基于題目創(chuàng)造探究知識(shí)，把握技能，使西席與門生一起走進(jìn)器重探究、器重交換、器重歷程的新天地。專業(yè)選修課及講座的開設(shè)

9、為擴(kuò)大門生的知識(shí)面，可約請來自臨床一線的富有履歷的藥師、大夫到學(xué)校開設(shè)專題選修課或講座，講授最新、最有用的臨床藥學(xué)知識(shí)，如?臨床公正用藥?、?醫(yī)學(xué)信息檢索與利用?、?藥物治療學(xué)?、?藥學(xué)英語?、?藥事辦理與法例?等。通過這些課程的學(xué)習(xí)，使門生多方面地熟悉到公正用藥的緊張性以及國度對藥品羈系的需要性，加強(qiáng)門生的責(zé)任感和任務(wù)感。三課程資源開拓要注意講授儀器、視聽光盤、多媒體仿真軟件、多媒體課件等常用課程資源和當(dāng)代化講授資源的開拓和利用，與真實(shí)的事情場景相結(jié)合，富厚講授本領(lǐng)和要領(lǐng)，引發(fā)門生的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)門生對知識(shí)的明確和把握。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)課程資源的開拓，創(chuàng)立跨校的多媒體課程資源數(shù)據(jù)庫，積極實(shí)現(xiàn)多媒體

10、資源共享，以進(jìn)步課程資源利用服從。要?jiǎng)?chuàng)立本專業(yè)開放實(shí)訓(xùn)中央，使之具備現(xiàn)場講授、實(shí)行實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能證書考據(jù)的綜合成效，實(shí)現(xiàn)講授與實(shí)訓(xùn)合一、講授與培訓(xùn)合一、講授與考據(jù)合一，滿意門生綜合職業(yè)本領(lǐng)造就的要求。課程稽核方法本課程的應(yīng)用性較強(qiáng)，單純的閉卷測驗(yàn)無法查驗(yàn)門活力動(dòng)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的本領(lǐng)，因此，應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，接納理論稽核及論文撰寫的方法評價(jià)門生的學(xué)習(xí)結(jié)果。理論稽核時(shí)間可選擇在門生舉行臨床理論以后，重要內(nèi)容包羅在模擬藥房舉行處方調(diào)配、個(gè)別化治療方案的訂定、病院常用制劑的配制、血藥濃度的監(jiān)測等。論文可以由門生根據(jù)小我私家的練習(xí)履歷及專業(yè)愛好自主選題，經(jīng)西席成認(rèn)后門生本身網(wǎng)絡(luò)資料并撰寫。論文完成后構(gòu)造門生

11、舉行討論評選，通過交換評選，可以極大地發(fā)揮門生的主不雅能動(dòng)性，有助于知識(shí)的積聚和應(yīng)用。師資步隊(duì)建立西席團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量決定了講授質(zhì)量。由于本課程的有用性較強(qiáng)，裝備的西席應(yīng)有富厚的藥學(xué)理論履歷及講授履歷。因此，必需選擇在各大病院恒久從事藥品調(diào)配、制劑、臨床藥學(xué)辦事、藥房辦理的西席擔(dān)當(dāng)。理論西席要求由各練習(xí)病院具備藥師以上技能職稱的技能職員擔(dān)當(dāng)。還要通過評教評學(xué)不竭優(yōu)化西席步隊(duì)，以包管講授質(zhì)量。綜上所述，?病院藥學(xué)?是一門內(nèi)容較廣，有用性非常強(qiáng)的理實(shí)一體化課程，其開拓與建立還必要各方面加強(qiáng)器重并不竭更新美滿，終極到達(dá)進(jìn)步講授質(zhì)量、造就出臨床有用的及格人才的目的。參考文獻(xiàn)：1吳永佩，顏青.病院藥學(xué)與藥學(xué)人才定位的探究J.中國藥房，2022，1922：1687-1689.2陳剛，于兆海.精良藥房事情范例是病院藥學(xué)辦事的