2014教研教學(xué)反思

1、最近幾年我一直擔(dān)任年級組基（包括藝術(shù)和體育班的語文老師。不管他人如最近幾年我一直擔(dān)任年級組基（包括藝術(shù)和體育班的語文老師。不管他人如何理解，我把學(xué)校的工作安排當(dāng)成是對我力的一種磨礪和鍛煉。作為一個做事認真的人，面對這樣并不愿在工作時得過且過混日子，所以在接到新的教學(xué)任務(wù)時，我在思考應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)提高他們的語文學(xué)力記得我的沁園春長沙時，對任教學(xué)生不熟也談不上對他們的語文學(xué)習(xí)能力有多少直觀認為沒有對學(xué)不好印象，加上對這首詞備課充分，所以我全力調(diào)動學(xué)生，讓們跟著我一起朗讀，一起賞析。那堂課的學(xué)習(xí)效果很好，學(xué)生們習(xí)積極性也很高。只是學(xué)生們的這種好的學(xué)習(xí)狀態(tài)并沒有持隨著時間的推移，許多學(xué)生就在

2、課堂不學(xué)、厭學(xué)也陷入了沉思：如何能讓這種狀況得到改變呢要想生對語文的理解是盡量讓語文課既能上得有語文味，又不那么死板枯做法如（1）精心設(shè)計導(dǎo)語。準(zhǔn)備課程時，我會為每節(jié)課精心設(shè)計導(dǎo)入語，從一開始上課就把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。比如講的荷塘月色因所附作與容貌很相似而祖籍也在江蘇，所以就的作引入課文，學(xué)生完也很有興致來學(xué)習(xí)課文（2）適時補充背景典故。許多課文因為距現(xiàn)在時代比較久加上學(xué)生了解知識有限，很難讀懂其內(nèi)容。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，我根據(jù)需要適時補充背景典故。比如講記政治加上學(xué)生了解知識有限，很難讀懂其內(nèi)容。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，我根據(jù)需要適時補充背景典故。比如講記政治就請學(xué)生注意背景中有對我國發(fā)了

3、學(xué)生的愛國情懷和學(xué)習(xí)文章的熱情。在學(xué)習(xí)時，我會補的人生經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解課文的議論中蘊含的達與樂（3）注意鼓勵培養(yǎng)學(xué)生信心。學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，固然有他玩厭學(xué)的原因，但長時間成靠后也讓他們逐漸喪失信教學(xué)理念是：與其經(jīng)常批評缺點導(dǎo)致其厭學(xué)情緒加深，倒不如用鼓讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生樹立起信心！我只要求他們和自己的過去比，看自己的進步和閃光點，以此激發(fā)他們持續(xù)長久的努力。比如，文言教學(xué)時的用中有主謂之消句子獨立性這個知識我都是在參加工作之后才慢慢理解而現(xiàn)在很多學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)掌握得不更何況他們還是年級組中基礎(chǔ)最薄弱的生，這當(dāng)然值得表揚。學(xué)生聽到這樣的肯定，學(xué)習(xí)也更有勁（4）學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，除了等外，最關(guān)鍵的還是沒有好的學(xué)習(xí)方法慣。作為高中始年級的第一學(xué)期，培養(yǎng)學(xué)生良好慣更是非常重要。我非強調(diào)讀書拿筆學(xué)習(xí)們動筆寫和勾畫的作用和法。一學(xué)年下來，凡是能堅持下來的學(xué)生，語文的理解能力都得提高。文言文是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，講授時我注意教學(xué)生文言知識的斷方法