課題階段性小結(jié)2篇

1、課題階段性小結(jié)2篇_階段性工作總結(jié) 課題階段性小結(jié)2篇。 光陰如梭，這一階段的工作已經(jīng)結(jié)束，即將翻開(kāi)新的篇章。我們可以對(duì)這一階段的工作做一份總結(jié)。假如您還想進(jìn)一步進(jìn)展，就必需重視工作總結(jié)。在工作總結(jié)中，我們需要重點(diǎn)陳述哪些方面呢？以下是我為大家細(xì)心整理的“課題階段性小結(jié)2篇”，歡迎您參考，盼望對(duì)您有所助益！ 課題討論目前實(shí)施狀況： 1、關(guān)心同學(xué)提高問(wèn)題意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)題的習(xí)慣：老師在科學(xué)課的教學(xué)中，營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)敢于提問(wèn)；創(chuàng)設(shè)豐富的提問(wèn)情境，讓同學(xué)有問(wèn)可提；教給正確的提問(wèn)方法，讓同學(xué)擅長(zhǎng)提問(wèn)。2、每班整理一個(gè)“有價(jià)值的問(wèn)題”問(wèn)題收錄本，并準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)反饋，“有價(jià)值的問(wèn)題”記入牛頓獎(jiǎng)評(píng)分

2、。3、科學(xué)教室里的“問(wèn)題庫(kù)”主題時(shí)時(shí)更新。4、有部分問(wèn)題被直接解答，部分內(nèi)容被作為探究主題。 課題討論的階段性成效： 1、同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)題的力量增加了。 2、由“問(wèn)題庫(kù)”這個(gè)平臺(tái)發(fā)覺(jué)討論課題，組成實(shí)踐活動(dòng)小組或試驗(yàn)小組開(kāi)展課外活動(dòng)，孩子們的探究力量提高了。 3、由“問(wèn)題庫(kù)”組織專(zhuān)題活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中可以培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。 4、由問(wèn)題庫(kù)激發(fā)自主設(shè)計(jì)小制作的欲望，甚至產(chǎn)生小創(chuàng)造作品。 存在的問(wèn)題及思索： 存在的問(wèn)題 1、部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，問(wèn)題意識(shí)還很薄弱。 2、部分同學(xué)不能深化思索，提出的問(wèn)題沒(méi)有價(jià)值。 3、同學(xué)擔(dān)當(dāng)問(wèn)題評(píng)價(jià)工作還存在困難。 下一步討論準(zhǔn)備: 1、完善評(píng)價(jià)機(jī)制、實(shí)施到

3、位，鼓舞同學(xué)一步一步養(yǎng)成自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題的好習(xí)慣。 2、建立課題討論電子檔案。 3、收集并學(xué)習(xí)相關(guān)理論學(xué)問(wèn)，提升老師素養(yǎng)，有效提高同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題力量。 初期成果： 1、組內(nèi)教研課3節(jié)。消逝了的恐龍杠桿學(xué)制造 2、論文1篇。 3、“問(wèn)題”收錄本8個(gè)。 4、課題方案、課題申報(bào)表、中期檢查表等。 5、相關(guān)教案等原始資料。 課題階段性小結(jié)（2）： 留意在人的各項(xiàng)活動(dòng)中起著舉足輕重的作用，任何一種活動(dòng)都要有留意的參加才能順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行。幼兒的留意是以無(wú)意為主，有意留意的范圍很小而且留意不穩(wěn)定。在教學(xué)活動(dòng)中要依據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)留意培育幼兒留意的穩(wěn)定性。所以說(shuō)幼兒的留意力的培育必需賜予足夠

4、的重視。那么，如何培育幼兒的留意力呢？我就自己在教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐談?wù)勎业囊恍└邢搿Ⅲw會(huì)。 一、如何培育幼兒的留意力 (一)明確的活動(dòng)目標(biāo)，能促進(jìn)幼兒留意力的培育。 留意要有明確的目標(biāo)，實(shí)際上也是在培育幼兒的有意留意，進(jìn)展幼兒留意，進(jìn)展留意力量的中心問(wèn)題。就是把幼兒的留意漸漸地由無(wú)意留意轉(zhuǎn)為有意留意。 幼兒在留意什么時(shí)，就會(huì)去觀看什么，思索什么。所以，留意要有明確的目標(biāo)，有了明確的目標(biāo)，幼兒便能集中留意力。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，象他們提出較詳細(xì)的留意目標(biāo)，他們就會(huì)把留意集中在詳細(xì)的目標(biāo)上，并懷著愛(ài)好去尋求答案。相反，假如沒(méi)有詳細(xì)的留意目標(biāo)，幼兒在活動(dòng)中就會(huì)漫無(wú)目的地進(jìn)行。 留意是為任務(wù)服務(wù)的，任務(wù)越明確

5、，對(duì)任務(wù)的理解就越深刻，完成任務(wù)的愿望越迫切，留意就越能集中。 (二)有效地活動(dòng)方式，能促進(jìn)幼兒留意力的培育。 幼兒訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中指出幼兒活動(dòng)要豐富多彩，以嬉戲?yàn)橹?，有利于幼兒留意的集中與穩(wěn)定。 嬉戲是幼兒的主要學(xué)習(xí)形式，嬉戲過(guò)程不僅僅是對(duì)幼兒綜合素養(yǎng)的培育，也是提高留意品質(zhì)的最好訓(xùn)練，嬉戲時(shí)幼兒不僅自己要集中留意力，也需要關(guān)注同伴，這不就培育了幼兒留意力的集中性和穩(wěn)定性。嬉戲中不同角色的轉(zhuǎn)化實(shí)際上也就是留意的轉(zhuǎn)移訓(xùn)練。所以，在培育和進(jìn)展幼兒的留意力是千萬(wàn)不要忽視了嬉戲的重要作用。 (三)相宜的教學(xué)內(nèi)容，能促進(jìn)幼兒留意力的培育。 為幼兒選擇的教學(xué)內(nèi)容必需要適合幼兒接受水平，具有新穎感。教學(xué)內(nèi)容

6、不宜過(guò)深或過(guò)淺。只有那些“跳一跳夠得到”的內(nèi)容，才能引起幼兒的留意。如：幼兒熟悉宇宙飛船，組織幼兒爭(zhēng)論“飛船靠什么力氣飛行？” “為什么不從天上掉下來(lái)？”幼兒學(xué)習(xí)中留意力集中、思維活躍、爭(zhēng)著發(fā)言。之后，組織幼兒折飛船。玩飛船，幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦中對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生愛(ài)好，產(chǎn)生有意觀看，這有利于形成和進(jìn)展幼兒的有意留意。 (四)良好的愛(ài)好，能促進(jìn)幼兒留意力的培育。 培育幼兒的愛(ài)好，要實(shí)行誘導(dǎo)的方式去激發(fā)幼兒的愛(ài)好。愛(ài)好是產(chǎn)生和保持留意力的主要條件。幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好越濃，其穩(wěn)定集中留意力越簡(jiǎn)單形成。所以我們應(yīng)當(dāng)培育幼兒廣泛的愛(ài)好，并加以為媒介來(lái)培育幼兒的留意力。 (五)適當(dāng)?shù)墓奈?，能促進(jìn)幼兒留意力的培育。 當(dāng)幼

7、兒做些力所能及的事，在做事過(guò)程中幼兒遇到困難，我們略微地鼓舞一下他，我們要愛(ài)惜幼兒的自尊心，多鼓舞孩子，假如我們能看到幼兒身上的自尊心和上進(jìn)心，我們就把握訓(xùn)練他們的金鑰匙。在他們完成一件事時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行鼓舞評(píng)價(jià)，幼兒就會(huì)產(chǎn)生一種滿(mǎn)意感和歡樂(lè)感。留意力也較易集中。 (六)合理的支配時(shí)間，能促進(jìn)幼兒留意力的培育。 我們能給幼兒支配學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。依據(jù)心理學(xué)的討論表明，57歲的幼兒能夠集中15分鐘，所以學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，應(yīng)當(dāng)讓幼兒學(xué)會(huì)放松，這就是勞逸結(jié)合。這樣，才不會(huì)使幼兒覺(jué)得疲憊，留意也較易集中。 在一年多的課題討論中，通過(guò)理論學(xué)習(xí)；參與培訓(xùn)以及組織科研活動(dòng)中有了肯定的收獲也取得了一些成果。

8、在這一階段的討論中我共收集有關(guān)師幼互動(dòng)的資料11篇；寫(xiě)觀看記錄22篇。 在以后的工作中我將連續(xù)深化討論課題，探究出好的閱歷和教學(xué)方法，通過(guò)有效的方法培育孩子的留意力。 更多工作總結(jié).延長(zhǎng)閱讀 數(shù)學(xué)階段性小結(jié) 一個(gè)值得推廣的課題是要經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、反思、方法、再實(shí)踐，再反思這樣不斷磨合的過(guò)程中找一個(gè)最優(yōu)化的方法。我們數(shù)學(xué)小課題分層設(shè)計(jì)作業(yè)就是經(jīng)受了困難險(xiǎn)阻，柳暗花明又一村的這樣一個(gè)歷程。 最開(kāi)頭我們?cè)O(shè)計(jì)的分層作業(yè)，雖說(shuō)是分層，可落實(shí)到同學(xué)那就成了簡(jiǎn)潔的練習(xí)題，題型的設(shè)計(jì)、同學(xué)層次都沒(méi)有體現(xiàn)因材施教，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)，在3月20日我們準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)課題實(shí)施中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施，在會(huì)議上全體課題組成員樂(lè)

9、觀爭(zhēng)論，分析利弊，最終確定以幾下模式設(shè)計(jì)分層，但也允許老師在實(shí)施過(guò)程中加以改進(jìn)。 1、依據(jù)班里的同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，將同學(xué)分為三類(lèi)（優(yōu)、中、差），兩頭少一些，中間多一些，同時(shí)要和同學(xué)溝通，這樣分的目的只是為讓每個(gè)層次的同學(xué)能在自己原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，而且我們可以采納敏捷的鼓舞機(jī)制，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生轉(zhuǎn)化。 2、作業(yè)的分層設(shè)計(jì)也分為三個(gè)層次 a：基礎(chǔ)題 b、技能題 c、挑戰(zhàn)題 優(yōu)等生必做c組題，選做b組題 中等生必做b組題，選做a組或b組題 后進(jìn)生必做a類(lèi)題，挑戰(zhàn)b類(lèi)題或是c類(lèi)題 3、每周至少設(shè)計(jì)一次，按班輪番 帶著這樣的模式我們討論上路了，在實(shí)施的過(guò)程老師們?cè)诓粩嗫偨Y(jié)、反思、改進(jìn)、細(xì)化。在5月份我

10、們對(duì)作業(yè)的集中檢查的時(shí)候，其中四班級(jí)組分層作業(yè)設(shè)計(jì)引起了大家的留意，他們?cè)诿恳活?lèi)題上又細(xì)化了些，再分為三類(lèi)。是啊我們也有這樣的困惑，當(dāng)我們的老師設(shè)計(jì)三類(lèi)題的時(shí)候，如把a(bǔ)類(lèi)題定為口算題，b類(lèi)題定為填空題，把c類(lèi)題定為應(yīng)用題，可是當(dāng)我們辛辛苦苦設(shè)計(jì)了作業(yè)時(shí)，許多同學(xué)只能做一類(lèi)型的題，其它類(lèi)型的題接觸不到，所以覺(jué)得很惋惜，通過(guò)這樣的改進(jìn)，那么每個(gè)同學(xué)對(duì)每一類(lèi)型題都能接觸到，而且能較好的體現(xiàn)因材施教。 這樣好的方法當(dāng)然得在其它班級(jí)組進(jìn)行推廣，在6、15日我們又召開(kāi)數(shù)學(xué)分層作業(yè)中期溝通，在會(huì)上四班級(jí)的王侯飛老師介紹了他們的分層作業(yè)實(shí)施方法，其它班級(jí)組老師悄悄點(diǎn)頭、仔細(xì)翻閱四班級(jí)組分層作業(yè)集，這樣的溝通是

11、很有必要的。 記得在年會(huì)上展出各個(gè)學(xué)校的特色的時(shí)候，我們的數(shù)學(xué)分層作業(yè)集還備受其它學(xué)校老師的關(guān)注呢。雖然我們討論還處于初級(jí)階段，我們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中還有許多的不足和不完善，但是我們這種討論的心態(tài)和討論意識(shí)卻在不斷的轉(zhuǎn)變，只要我們?nèi)プ?，去做?xì)，去努力的做好，我們肯定會(huì)收獲不一樣的勝利。 語(yǔ)文課題階段小結(jié)2篇 生動(dòng)好玩的自主學(xué)習(xí)方式。為同學(xué)制造豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)在玩中學(xué)、學(xué)中玩。針對(duì)同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們從以下幾個(gè)方面做了嘗試，收到了顯著的效果。 一、培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好 李先英老師在教學(xué)中大膽嘗試語(yǔ)文教學(xué)激趣法，她的誦讀養(yǎng)趣、直觀顯趣、體驗(yàn)導(dǎo)趣、妙語(yǔ)成趣、活動(dòng)引趣、電教激趣、開(kāi)放生趣等

12、方法，大大提高了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)觀性。 二、培育同學(xué)的心理素養(yǎng) 徐尤紅老師在語(yǔ)文教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)和培育：1、加強(qiáng)同學(xué)自信念的培育，奠定良好心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)；2、增加同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力量，充實(shí)同學(xué)良好的心理素養(yǎng)；3、引導(dǎo)情感溝通，健全同學(xué)良好的心理素養(yǎng)；4、進(jìn)行意志訓(xùn)練，提高同學(xué)的心理素養(yǎng)。 三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)“憤悱”情境 “不憤不誹，不誹不發(fā)”。李德娥老師在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)去參加，去探究，氣發(fā)覺(jué)，真正的把同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人的地位確立起來(lái)了：1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文“憤悱”情境，以激發(fā)同學(xué)好學(xué)的動(dòng)機(jī)和樂(lè)學(xué)的愛(ài)好；2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文“憤悱”情境，以培育同學(xué)良好的質(zhì)疑習(xí)慣；3、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文“憤悱”情境，以激發(fā)同學(xué)美

13、妙的情感；4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文“憤悱”情境，提高同學(xué)理解語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的力量。 四、培育同學(xué)背誦古詩(shī)文的愛(ài)好 吳本桂老師對(duì)XXXX學(xué)年三陽(yáng)中學(xué)學(xué)校初一、初二班級(jí)期末考試進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)試卷中古詩(shī)文背誦部分的答題進(jìn)行了分析，統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)覺(jué)主要緣由有：1、教學(xué)因素；2、非智力因素；3、環(huán)境因素。針對(duì)上述狀況，吳老師提出了一系列的解決措施：營(yíng)造古詩(shī)文背誦的文化氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)同學(xué)背誦的愛(ài)好，教給同學(xué)背誦的方法，培育同學(xué)良好的背誦習(xí)慣，熬煉同學(xué)的意志等。 還有李曉梅老師注意對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，劉世德老師注意在語(yǔ)文教學(xué)中培育健康的情感；還有張華老師設(shè)計(jì)的教案背影、周存平老師設(shè)計(jì)的教案爸爸的花兒落了、李先英老師

14、設(shè)計(jì)的說(shuō)課教案春都能充分體現(xiàn)非智力因素在語(yǔ)文教學(xué)的培育。 語(yǔ)文課題階段小結(jié)（2）： 孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者?！卑乩瓐D也說(shuō)：“愛(ài)好是最好的老師。”現(xiàn)代訓(xùn)練學(xué)認(rèn)為，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛(ài)好培育同學(xué)非智力因素的關(guān)鍵。如今我們所接受的新一輪的新課程、新課標(biāo)、新的教學(xué)理念都要面對(duì)同學(xué)，讓同學(xué)在課堂里就有著自主、探究的力量與精神。依據(jù)這種需要與同學(xué)年齡特點(diǎn)，我們?cè)谶@一階段主要做了以下幾個(gè)方面的工作： 一、制定方案，把握目標(biāo)，提高力量 在開(kāi)學(xué)初，我校就組織語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)本課題討論“學(xué)校階段語(yǔ)文非智力因素培育”的方案，讓每個(gè)老師都明確這學(xué)期來(lái)對(duì)同學(xué)重點(diǎn)培育的目標(biāo)和方向，爭(zhēng)取達(dá)到什么效果

15、。接著先后組織老師學(xué)習(xí)或自學(xué)了教材分析、中學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、中學(xué)語(yǔ)文訓(xùn)練等書(shū)籍刊物的有關(guān)理論學(xué)問(wèn)，爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)參與各種教學(xué)教研活動(dòng)，并將學(xué)到的學(xué)問(wèn)在小組內(nèi)溝通與匯報(bào)，為科研供應(yīng)理論支持，提高小組成員教學(xué)力量和討論力量。 二、調(diào)查目前學(xué)校同學(xué)非智力因素的現(xiàn)狀 為了使本次討論具有針對(duì)性和有用性，我制定了詳實(shí)的同學(xué)問(wèn)卷調(diào)查表，在七、八班級(jí)老師的協(xié)作下，對(duì)我校學(xué)校同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量進(jìn)行了摸底調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)覺(jué)課堂上出現(xiàn)了下面的情景：老師臺(tái)上講，同學(xué)臺(tái)下看，半聽(tīng)半不聽(tīng)；同學(xué)的發(fā)言剛剛開(kāi)講或者只是說(shuō)了半截，邊上的同學(xué)就坐不住了；也有些同學(xué)雖不打斷別人的發(fā)言，卻又聽(tīng)不進(jìn)別人的發(fā)言；更多的同學(xué)則聽(tīng)是聽(tīng)了，

16、但不求甚解，只是過(guò)耳聲響。更另人擔(dān)憂(yōu)的是事情還不止這些，它會(huì)滾雪球似的引發(fā)出一系列新的問(wèn)題：課堂上學(xué)習(xí)愛(ài)好不濃，課后就無(wú)法根據(jù)老師的要求完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量不高，乃至影響最終的考核成果。看到這樣的情形，我們要加快討論的步伐，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。 三、組織溝通激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好的方法 我們依據(jù)學(xué)校的支配，制定并實(shí)行了每周一次的小組溝通與研討的活動(dòng)時(shí)間，有組長(zhǎng)牽頭，定主題、定內(nèi)容、定形式。組內(nèi)成員針對(duì)在調(diào)查表中出現(xiàn)的狀況通過(guò)查找資料，進(jìn)行分析，再在組內(nèi)爭(zhēng)論打算詳細(xì)實(shí)施的方法，制定出下一步詳細(xì)的討論方案。 四、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛(ài)好 通過(guò)爭(zhēng)論討論打算，組內(nèi)成員利用每堂課的教材、教學(xué)資源，在課

17、堂上進(jìn)行激趣訓(xùn)練，方法是：聽(tīng)課文的朗讀錄音，或者是一段美麗的文字，甚至一篇精致的短文；看與課文有關(guān)的故事、視頻、動(dòng)畫(huà)。在實(shí)踐中，我們發(fā)覺(jué)同學(xué)的愛(ài)好一次比一次濃，激起他們思維的火花。 我們認(rèn)為愛(ài)好是同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最好的老師，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。我們?cè)诒緦W(xué)期內(nèi)，做好了討論的預(yù)備和嘗試，組內(nèi)的老師們?cè)趪L試的過(guò)程中體驗(yàn)到了勝利的歡樂(lè)，都感到業(yè)務(wù)方面有了很大的提高,努力的方向也越來(lái)越明確，心中也有越來(lái)越多新的創(chuàng)想和設(shè)計(jì)，也因此增加了討論的信念。 音樂(lè)階段性工作小結(jié) 本學(xué)期，學(xué)校音樂(lè)教研組能根據(jù)學(xué)期方案，仔細(xì)貫徹落實(shí)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心，推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練，全面提高音樂(lè)老

18、師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在教務(wù)處的指導(dǎo)以及我組全體老師的共同努力下，較好地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作，現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下： 一、教學(xué)工作 1、組織學(xué)習(xí)，制訂方案。 開(kāi)學(xué)初，組織全體音樂(lè)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同探討。全體成員仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材，依據(jù)本學(xué)期本冊(cè)學(xué)問(wèn)體系，注意學(xué)問(wèn)與學(xué)問(wèn)、單元與單元之間的聯(lián)系及教材的應(yīng)用性制定教學(xué)方案。 2、仔細(xì)備課，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。 依據(jù)教務(wù)處制訂的備課格式，仔細(xì)備課，音樂(lè)老師能做到仔細(xì)分析教材，分課時(shí)備課，突出重、難點(diǎn)及解決方法。在課堂教學(xué)中，依據(jù)各班級(jí)段的特點(diǎn)，仔細(xì)上好每一堂課。低班級(jí)的音樂(lè)課內(nèi)容豐富、布滿(mǎn)情趣，老師能做到用語(yǔ)言美麗，讓同學(xué)綻開(kāi)豐富的想象，用自己

19、的肢體語(yǔ)言表達(dá)歌曲的內(nèi)容，讓同學(xué)充分活躍起來(lái)；中高班級(jí)在注意唱歌教學(xué)的同時(shí)，突出觀賞和樂(lè)器口琴進(jìn)課堂教學(xué)。在整個(gè)課堂音樂(lè)教學(xué)中，有的老師還充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助教學(xué)，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，突破教學(xué)難點(diǎn)。 3、在教務(wù)處的指導(dǎo)下，仔細(xì)抓好教學(xué)常規(guī)工作，開(kāi)好每一次教研組會(huì)議，檢查督促備課、按要求撰寫(xiě)教案，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的規(guī)范和檢查，對(duì)發(fā)覺(jué)不足之處馬上訂正。 4、仔細(xì)完成學(xué)校布置的家長(zhǎng)開(kāi)放日任務(wù)。李善意、陳麗靜、施榕幾位老師都進(jìn)行了細(xì)心預(yù)備，仔細(xì)備課。音樂(lè)組支配了開(kāi)課老師的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)，幾節(jié)課在家長(zhǎng)開(kāi)放日上都受到聽(tīng)課家長(zhǎng)的好評(píng)。 5、抓好培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本組老師利用業(yè)余時(shí)間自己訂閱各

20、類(lèi)有關(guān)音樂(lè)教學(xué)的刊物進(jìn)行自學(xué)。樂(lè)觀參與學(xué)校組織的有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。 6、抓好本組的師德建設(shè)。本學(xué)期利用業(yè)務(wù)時(shí)間組織組員進(jìn)行師德規(guī)范學(xué)習(xí)，要求組員嚴(yán)格遵守老師道德規(guī)范的要求，不體罰或變相體罰同學(xué)，不講帶污辱性的損害同學(xué)身心的話(huà)；正確對(duì)待特別生，遇到突發(fā)大事能冷靜對(duì)待，理智解決，體現(xiàn)為人師表的良好素養(yǎng)。 二、課改教研工作 1、樂(lè)觀參加學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)課題討論，圍繞本組課題，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行課題實(shí)踐，本學(xué)期全組有4位青年老師上了探討課，受到聽(tīng)課老師的認(rèn)可和好評(píng)。此外，由夏青老師指導(dǎo)、陳曉華老師執(zhí)教的綜合音樂(lè)課我的家在日喀則，還參與了福建省新課標(biāo)錄像課競(jìng)賽，由于課程設(shè)計(jì)新奇，

21、貼近課改精神，該課全省一等獎(jiǎng)的好成果。都組織組員撰寫(xiě)有關(guān)課題的階段小結(jié)，取得階段性的討論成果。 2、開(kāi)展校本課研工作。今年音樂(lè)組的小本課程開(kāi)設(shè)了舞蹈、合唱、號(hào)隊(duì)、京劇、越劇班，各個(gè)校本班老師都能根據(jù)學(xué)校要求仔細(xì)備課，上好每節(jié)課。此外，京劇班的同學(xué)的節(jié)目還走出校門(mén)參與了多項(xiàng)溝通演出，如：開(kāi)學(xué)初九月份，學(xué)校京劇班的同學(xué)參與了福建省慶祝老師節(jié)大型文藝晚會(huì)演出；11月份參與了福州電視臺(tái)“酷酷小童星”才藝展現(xiàn)節(jié)名目制；12月份參與了第xx屆全國(guó)“華夏園丁大聯(lián)歡”代表歡迎晚會(huì)演出。為了保證節(jié)目的質(zhì)量，音樂(lè)組的老師加班排練，組織了多場(chǎng)專(zhuān)題會(huì)議、走場(chǎng)、彩排，付出了辛苦的勞動(dòng)。幾場(chǎng)演出獲得了巨大勝利，小演員們精

22、湛的唱腔和精彩的表演，受到領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓的熱鬧歡迎和全都好評(píng)，在全省引起很大反響，為校本課程的開(kāi)發(fā)拓寬了路子。 3、進(jìn)行同學(xué)評(píng)價(jià)改革嘗試。依據(jù)上學(xué)期制訂的音樂(lè)組考試評(píng)價(jià)改革方案，全組老師進(jìn)行了考試評(píng)價(jià)改革嘗試，更全面、客觀的評(píng)價(jià)每位同學(xué)，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，促進(jìn)同學(xué)全面和諧的進(jìn)展。 4、舉辦同學(xué)特長(zhǎng)展現(xiàn)音樂(lè)專(zhuān)場(chǎng)競(jìng)賽。為了給同學(xué)更多呈現(xiàn)自我的舞蹈，音樂(lè)組協(xié)作學(xué)校德育處，在本學(xué)期十一至十二月份舉辦了舞蹈、器樂(lè)、聲樂(lè)三個(gè)門(mén)類(lèi)的音樂(lè)才華展現(xiàn)競(jìng)賽，通過(guò)組織報(bào)名、預(yù)賽、決賽，共有一百多名同學(xué)在競(jìng)賽活動(dòng)中獲得好成果。通過(guò)活動(dòng)，讓同學(xué)額樹(shù)立了自信，享受到勝利的喜悅。 高效課堂階段性小結(jié) 以往“師問(wèn)生答”的單一、被動(dòng)

23、的學(xué)習(xí)方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮同學(xué)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向。 1、要真正體現(xiàn)新的訓(xùn)練理念，老師必要做到三要 一要關(guān)注同學(xué)的需求，以此成為推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù)。全部的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩。由原來(lái)固定單一線(xiàn)路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計(jì)。二、要削減對(duì)同學(xué)的掌握、放開(kāi)對(duì)同學(xué)的制約，我們會(huì)發(fā)覺(jué)孩子其實(shí)特別聰慧，他們有自己獨(dú)特的思索，有更豐富的答案。作為老師我們要做的是更多的了解同學(xué)，給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)、思索的空間。三、要學(xué)會(huì)真正有效地評(píng)價(jià)同學(xué)。在課堂上，老師都知道即時(shí)評(píng)價(jià)，但究竟什么樣的評(píng)價(jià)才是真正能促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的評(píng)價(jià)呢

24、？為了鼓舞而鼓舞，為了評(píng)定而評(píng)定，將最終失去的同學(xué)對(duì)評(píng)價(jià)的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)同學(xué)的心靈，使評(píng)價(jià)的確評(píng)而有價(jià)。 、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容 在與老師相互溝通的過(guò)程中，我們發(fā)覺(jué)老師對(duì)新課程理念都有肯定程度的熟悉，但是在教學(xué)行為上卻又無(wú)法充分體現(xiàn)出來(lái)。最關(guān)鍵的緣由是理論與實(shí)踐的脫節(jié)。所以必需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問(wèn)題”的教研形式。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有討論，不針對(duì)問(wèn)題的討論是沒(méi)有實(shí)效的教研活動(dòng)，因此提高問(wèn)題的針對(duì)性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤?。進(jìn)行科學(xué)的課堂觀看，以“案例”為載體，找出問(wèn)題的癥結(jié)，表達(dá)活動(dòng)實(shí)施中的困惑與勝利、活動(dòng)中的疑難問(wèn)題及解決問(wèn)題的策略和方法，借此來(lái)引發(fā)更多的老師相互學(xué)習(xí)、共享閱歷、反思、探討與訓(xùn)練實(shí)踐有關(guān)的問(wèn)題，提升老師將新理念