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文檔簡(jiǎn)介
1、2023中考語(yǔ)文模擬測(cè)試卷注意事項(xiàng):1答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑,如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí),將答案寫在答題卡上,寫在本試卷上無(wú)效。3考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用,不正確的一項(xiàng)是( )A少小離家老大回,看到家鄉(xiāng)如今田園荒蕪,我心里隱隱作痛。B她總是希望和別人比品牌、比檔次,這種攀比心理把她害得很苦。C我十分仰慕這位科學(xué)家,但當(dāng)我見到他時(shí),內(nèi)心卻有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐。D登高望遠(yuǎn),看到高山大川,滄海桑田的壯麗景色,我心潮澎湃。2下
2、列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音或書寫有誤的一項(xiàng)是( )A虬枝(qi) 浮躁 浪斂波平(lin) 盡如人意B慰藉(ji) 匱乏 叱咤風(fēng)云(zh) 稍縱即逝C猝然(c) 巉巖 奄奄一息(yn) 眼花繚亂D褶皺(zh) 荒謬 坦蕩如砥(d) 婷婷玉立3下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )A由于參加中學(xué)生體質(zhì)測(cè)試,使我們本周的閱讀課受到了影響。B是否專注,直接關(guān)系到自習(xí)課效率的高低。C2018年9月17日,受臺(tái)風(fēng)“山竹”影響,廣東省所有學(xué)校停課,深圳、廣州、中山、江門等沿海多市采取“停工、停業(yè)、停產(chǎn)、停運(yùn)”等措施嚴(yán)密防御。D斑馬線前“車讓人”,不僅是揚(yáng)州城一道亮麗的風(fēng)景線,也是揚(yáng)州文明城市的一張新名片。4下列句子表
3、達(dá)得體的一項(xiàng)是()A令郎不愧為“省十佳美德少年”,他不僅在學(xué)習(xí)上幫助同學(xué),在生活上中也友愛他人。B老奶奶,您這土雞多少錢1千克?C恭喜您,您很榮幸地被邀請(qǐng)為我們的指導(dǎo)老師,我們都很替您高興。D那天分別時(shí)的場(chǎng)景還歷歷在目,一眨眼十年過(guò)去了,真是久仰了。5中國(guó)古詩(shī)文燦爛輝煌,讓我們跟隨雯雯同學(xué)一起別出心裁品古詩(shī)文,完成表格。(1)_ _以文解詩(shī):請(qǐng)?jiān)诳崭裉帉懗雠c下列這段文字相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。一陣幽悠的笛聲,從誰(shuí)的指尖偷偷溜出?在春風(fēng)的牽引下,飛過(guò)一條一條街道,一家家屋檐,飛過(guò)了季節(jié),停留在心的窗臺(tái)。洛陽(yáng),被一種濃濃的鄉(xiāng)愁喚醒。(2)_ _以圖解詩(shī):王維詩(shī)含畫意,請(qǐng)根據(jù)下圖在畫線處寫出詩(shī)句。(3)_ _
4、 _以歌解詩(shī):經(jīng)典永流傳,經(jīng)典經(jīng)改編成了流行歌曲,請(qǐng)?jiān)诋嬀€處寫出與歌詞相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句:我愿逆流而上 依偎在她身旁無(wú)奈前有險(xiǎn)灘 道路又遠(yuǎn)又長(zhǎng)我愿順流而下 找尋她的方向卻見依稀仿佛 她在水的中央(4)_ _以用解詩(shī)文:開學(xué)初,為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,某校八(4)班決定在教室門口貼一幅對(duì)聯(lián),對(duì)聯(lián)來(lái)自初中教材中古詩(shī)文,你建議他們選哪兩句,請(qǐng)闡明理由。6閱讀下面的選段,回答小題。內(nèi)中一個(gè)少年幕客蘧景玉說(shuō)道:“老先生這件事倒合了一件故事。數(shù)年前有一位老先生點(diǎn)了四川學(xué)差,在何景明先生寓處吃酒,景明先生醉后大聲道:四川如蘇軾的文章,是該考六等的了。這位老先生記在心里,到后典了三年學(xué)差回來(lái),再會(huì)見何老先生,說(shuō):學(xué)
5、生在四川三年,到處細(xì)查,并不見蘇軾來(lái)考,想是臨場(chǎng)規(guī)避了。”說(shuō)罷將袖子掩了口笑。又道:“不知這荀玫是貴老師怎么樣向老先生說(shuō)的?”范學(xué)道是個(gè)老實(shí)人,也不曉得他說(shuō)的是笑話,只愁著眉道:“蘇軾既文章不好,查不著也罷了,這荀玫是老師要提撥的人,查不著不好意思的。”魯迅評(píng)價(jià)儒林外史沒有用貶義詞,卻深刻地揭示了人物的精神世界。請(qǐng)你抓住意蘊(yùn)豐富的細(xì)節(jié),分析作者對(duì)人物的態(tài)度,為選段文字做批注。請(qǐng)從下面人物中任選一個(gè),寫出能體現(xiàn)魯迅這一評(píng)價(jià)的相關(guān)情節(jié)。備選人物:周進(jìn)、嚴(yán)監(jiān)生、匡超人二、閱讀7閱讀散文,完成下列小題。給燕子留個(gè)門當(dāng)河里最后一塊冰被我們搗碎后,叮叮咚咚的水流聲從村東一直響到村西。也就這么幾天里,村里又
6、多了一份熱鬧,門前的棗樹上開始有嘰嘰喳喳的聲音。老人便把門開得大大的。我們感到不解。老人說(shuō),燕子回來(lái)了,它們要筑巢,如果關(guān)著門,燕子會(huì)覺得主人不歡迎它們。敞開的門,有春風(fēng)灌進(jìn)來(lái)。春風(fēng)仿佛在鋪一條無(wú)形的路,是空中溫暖的路。燕子順著趕過(guò)來(lái)。春風(fēng)把沿途的樹都弄綠了。于是,有一天,我們聽見燕子的叫聲,看見燕子的身影像黑色的閃電。老屋橫梁上的那只燕子窩,跟我們玩的那種爛泥炮形狀差不多,上寬下窄,不過(guò)看起來(lái)有點(diǎn)疙里疙瘩。我們也不知道哪一年筑的,每年的春天總能看到兩只燕子飛進(jìn)飛出,然后孵出一窩小燕子。去年的燕子窩在守候今年的燕子。村里的房屋多是平房,有些還是茅草房。燕子似乎并不嫌棄,只要人們開著門,有一處可
7、容它們筑巢的地方,它們就會(huì)把巢安在那兒。老人們說(shuō),家有燕子窩,那是一家人的福氣,說(shuō)明這家風(fēng)水好。所以家里有老人的,每到春天總是盼望著門前喃呢的聲音。我們那兒并不重視喜鵲,而把燕子看成喜鵲的化身。村里一些上了年紀(jì)的老人,如果身體不適,他們就把能不能熬過(guò)冬天作為給自己的一個(gè)命數(shù)。二月初燕子準(zhǔn)時(shí)飛回來(lái),那些躺了一冬的老人不管可不可以下床,都要起來(lái)在門口坐一坐,聽聽燕子的喃呢,看看燕子忙碌地銜草加固巢,心里覺得有一種踏實(shí)。我們不知道鴛鴦是怎么一回事,卻知道家里的燕子是雙飛雙宿的。大清早,等門一開燕子馬上飛去了,當(dāng)它回來(lái)的時(shí)候嘴里肯定銜著草什么的,有時(shí)獨(dú)自回來(lái),有時(shí)兩只一塊兒。你一口草我一口泥,共筑著它
8、們的窩。到了傍晚,如果另一只還沒有回來(lái),那只先回來(lái)的燕子肯定停在門前的樹上或屋檐下,歪著頭一動(dòng)不動(dòng),直到另一只回來(lái),然后輕輕幾聲嘰嘰,便飛進(jìn)窩里再也看不到它們的影子。村里小夫妻哪天吵架了,做妻子的就會(huì)責(zé)備自己的男人,怎么連燕子都不如,它們還懂得溫情。剛才還氣呼呼的男人,此時(shí)默不作聲,一個(gè)人提了只筐出去了。等他回來(lái)的時(shí)候筐里準(zhǔn)有妻子愛吃的水果。燕子等窩筑好后開始產(chǎn)卵,大約一個(gè)月后窩里便會(huì)伸出幾張黃黃的小嘴。此時(shí)是燕子最最忙碌的時(shí)候,兩只燕子飛進(jìn)飛出,喂養(yǎng)著它們的小寶寶。老人說(shuō),燕子一頓煙的工夫要飛出三次,一天下來(lái)將近要飛一百多次,直到小燕子能獨(dú)立覓食為止。而小燕子長(zhǎng)大的那陣子,家里是頗為熱鬧的。
9、一會(huì)兒嘰嘰喳喳,一會(huì)兒唧唧啾啾,尤其當(dāng)燕子爸爸與燕子?jì)寢審耐饷嬉捠郴貋?lái)的時(shí)候,橫梁上是一片喧鬧。只只張大著黃口,爭(zhēng)先恐后地要食吃。等老燕子飛走了,它們才個(gè)個(gè)縮回窩里安靜下來(lái)。再過(guò)一段時(shí)間,小燕子開始學(xué)飛,撲棱棱地從窩里飛到窩外,再由屋檐下飛到樹枝上,這樣一路地飛遠(yuǎn)。如果還不到遷徙的時(shí)候,小燕子們絕不會(huì)飛走,到了晚上還是會(huì)飛到自己的窩里。我們家約定俗成,最晚進(jìn)門的人,總會(huì)看一看燕子是不是到齊了,然后關(guān)門這是晚上最后一道儀式。就像大人牽掛會(huì)玩的孩子遲歸那樣,我也會(huì)提醒家里人:給燕子留著門。村里開始有人建房,原來(lái)居住的老房子得拆掉。上了年紀(jì)的人遵循一個(gè)原則,五黃六月是不可以動(dòng)土木的。所以村里很多人建
10、房子多選擇在秋天,這時(shí)候燕子已準(zhǔn)備南飛了。那些拆了老房子的人家,把拆下來(lái)的燕子窩整個(gè)地端下來(lái),然后放在樹杈上,希望明年燕子歸來(lái)的時(shí)候還能發(fā)現(xiàn)這個(gè)標(biāo)記。然而,那些建了新房子的人家第二年再也不會(huì)有燕子進(jìn)出。整天鎖著的大門和平整的天花板,讓燕子越飛越遠(yuǎn)了。當(dāng)村里最后一棟樓立起來(lái)的時(shí)候,村子變得寂寞起來(lái)。年復(fù)一年,燕子只是在記憶里呢喃,又漸漸消隱。以至回憶燕子確確實(shí)實(shí)的叫聲,卻模糊了。村民習(xí)慣了關(guān)門。1分條概括表現(xiàn)村里人對(duì)燕子重視和喜愛的行為。2結(jié)合語(yǔ)境,分析第小節(jié)中“這是晚上最后一道儀式”中“儀式”一詞的妙處。3如何理解文章結(jié)尾畫線處“年復(fù)一年,燕子只是在記憶里呢喃,又漸漸消隱?!钡暮x?4分析文中
11、第小節(jié)畫線句子的表達(dá)效果。到了傍晚,如果另一只還沒有回來(lái),那只先回來(lái)的燕子肯定停在門前的樹上或屋檐下,歪著頭一動(dòng)不動(dòng),直到另一只回來(lái),然后輕輕幾聲嘰嘰,便飛進(jìn)窩里再也看不到它們的影子。5你贊同“村民習(xí)慣了關(guān)門”這種做法嗎?試說(shuō)說(shuō)你的理由。8閱讀下列文言文,完成下列小題。魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也;義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也;死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也,由是則
12、可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之,萬(wàn)鐘于我何加焉!為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受,今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為所識(shí)窮乏者得我而為之:是亦不可以已乎?此之謂失其本心。律知武終不可脅,白單于。單于愈益欲降之,乃幽武,置大窖中,絕不飲食。天雨雪武臥嚙雪與旃毛并咽之?dāng)?shù)日不死。匈奴以為神,乃徙武北海上無(wú)人處。使牧羝,羝乳,乃得歸。別其官屬?;莸龋髦盟?。武既至海上,
13、廩食不至,掘野鼠去草實(shí)而食之。杖漢節(jié)牧羊,臥起操持,節(jié)旄盡落武留匈奴凡十九歲,始以強(qiáng)壯出,及還,須發(fā)盡白。白:告訴。旃:同“氈”,毛織物。北海:現(xiàn)西伯利亞貝加爾湖一帶,當(dāng)時(shí)屬匈奴的北境。羝(d):公羊。?;荩喝嗣?,蘇武的隨從之一。廩食:公家供應(yīng)的糧食。蘇武作為漢朝的使臣,匈奴理應(yīng)供給吃的用的。去:同“弆”(j),收藏。節(jié)旄(mo):節(jié)杖上用牦牛尾做的飾物。1下列句子中加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是( )A萬(wàn)鐘于我何加焉 既加冠B是故所欲有甚于生者 皆以美于徐公C羝乳,乃得歸 乃不知有漢D所識(shí)窮乏者得我與 欲窮其林2下列對(duì)選文相關(guān)知識(shí)的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是( )A(甲)文選自孟子告子上,孟子,名軻,春
14、秋時(shí)期思想家,儒家學(xué)派的代表人物。B(乙)文畫波浪線句子的斷句應(yīng)為“天雨雪/武臥嚙雪/與旃毛并咽之/數(shù)日不死”。C(乙)文中的“匈奴”是我國(guó)古代北方民族,“單于”是匈奴君主的稱號(hào)。D(甲)文中的“鄉(xiāng)為身死而不受”與(乙)文中的“使牧羝”這兩個(gè)句子均為省略句。3下列對(duì)選文的理解與分析,不正確的一項(xiàng)是( )A(甲)文中列舉“不食嗟來(lái)之食”和“萬(wàn)鐘不辯禮義而受之”兩個(gè)例子,事例典型,無(wú)可辯駁,有力地論證了保持本心的重要性。B(甲)文行文流暢、論證嚴(yán)密、引譬設(shè)喻、排比鋪陳、氣勢(shì)恢宏。(乙)文是一篇人物傳記,通過(guò)詳細(xì)記敘蘇武被幽禁時(shí)忍受的種種磨難,生動(dòng)形象地刻畫了蘇武這一人物。C(甲)文用“非獨(dú)賢者有是
15、心也,人皆有之,賢者能勿喪耳”來(lái)強(qiáng)調(diào)人本來(lái)就有羞恥心,這是一種善心,可以幫助人們?cè)凇傲x”與“不義”之間作出正確的選擇。(乙)文中的蘇武可堪稱孟子眼中的“賢者”。D(甲)文首先闡明了“義”重于“生”,在闡述這一層道理時(shí),孟子先從反面論述了“義重于生”,繼而再?gòu)恼婕僭O(shè),提出質(zhì)問(wèn)。(乙)文中“匈奴以為神”表現(xiàn)了匈奴人對(duì)蘇武的敬重。4用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。武既至海上,廩食不至,掘野鼠去草實(shí)而食之。9閱讀詠雪,完成小題。詠雪謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬?!毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?!惫?/p>
16、大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女,左將軍王凝之妻也。童趣余憶童稚時(shí),能張目對(duì)日,明察秋毫,見藐小之物必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處,花臺(tái)小草叢雜處,蹲其身,使與臺(tái)齊;定神細(xì)視,以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。一日,見二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來(lái),蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。1解釋加點(diǎn)的詞。寒雪日內(nèi)
17、集(_) 昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。(_)2下列加點(diǎn)字意義相同的一項(xiàng)是( )A以叢草為林/何以戰(zhàn)?B作青云白鶴觀/由此觀之,王之蔽甚矣。C故時(shí)有物外之趣/驅(qū)之別院。D私擬作群鶴舞于空中/撒鹽空中差可擬。3用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。 (1)未若柳絮因風(fēng)起。 (2)見藐小之物必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣。4選文一中兄妹兩人把雪花飄飄比作“撒鹽空中差可擬”和“未若柳絮因風(fēng)起”,選文二中小作者把蚊子的鳴叫想像成“鶴唳云端”,你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人?10閱讀文段,回答問(wèn)題_本報(bào)海西訊 (記者馬振東) 4月1日,脫胎于首屆冷湖科幻文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)小說(shuō)的超感電影靈魂游舞者在北京中國(guó)盲文圖書館舉行盛大首映禮,讓
18、國(guó)內(nèi)影迷有途徑近距離了解冷湖科幻文學(xué)創(chuàng)作基地及“冷湖火星小鎮(zhèn)”旅游文化品牌魅力。靈魂游舞者的故事發(fā)生在荒蕪的類火星地貌上,講述了主人公為尋找父親死亡之謎,回到家鄉(xiāng)冷湖鎮(zhèn),通過(guò)一系列奇幻之旅發(fā)現(xiàn)了宇宙生命的巨大秘密。近年來(lái),我省大力實(shí)施影視精品創(chuàng)作工程,加快從“高原”向“高峰”邁進(jìn),更好地謳歌新時(shí)代,講好青海故事,傳播青海聲音,弘揚(yáng)新青海精神。此次首映活動(dòng)由海西蒙古族藏族自治州茫崖市主辦,中國(guó)盲文圖書館、冷湖火星小鎮(zhèn)文化旅游開發(fā)有限公司承辦。目的是在中國(guó)科幻產(chǎn)業(yè)得到空前關(guān)注的語(yǔ)境下,通過(guò)超感電影靈魂游舞者在科幻IP的開發(fā)上跨界嘗試,把茫崖在地形地貌、鹽湖風(fēng)光、石油開發(fā)遺址、暗夜星空和天文科研等方
19、面的資源優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)給大家,借此提升茫崖城市品位,進(jìn)一步擴(kuò)大茫崖的影響力和知名度。背景鏈接:“冷湖科幻文學(xué)獎(jiǎng)”簡(jiǎn)稱“冷湖獎(jiǎng)”,是茫崖市冷湖鎮(zhèn)結(jié)合地域特色和文化旅游資源實(shí)際,通過(guò)科幻作品的創(chuàng)作、評(píng)選和發(fā)售,加大力度推進(jìn)冷湖文化品牌提煉,挖掘冷湖人文地理、突出艱苦奮斗的石油精神,是加快推進(jìn)文化、體育、旅游融合發(fā)展的具體舉措。_北京4月1日電(實(shí)習(xí)記者 代小佩)超感電影靈魂游舞者1日在中國(guó)盲文圖書館舉行首映禮活動(dòng),近百名盲人來(lái)到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。記者從活動(dòng)主辦方獲悉,這是國(guó)內(nèi)首部盲人科幻電影。通常,科幻電影會(huì)以30、4D等方式呈現(xiàn),而超感電影則完全用聲音給育人講述有關(guān)火星的科幻故事。對(duì)此,北京市盲協(xié)主席何川說(shuō),
20、科幻最大的魅力來(lái)自于想象力,讓觀眾調(diào)用不同感官去體驗(yàn)這種想象力,是所有科幻電影想要做到的?!俺艘曈X沖擊,讓觀眾調(diào)動(dòng)自己的想象去和故事本身連接,這或許是一種新的體驗(yàn)科幻的方式?!焙未ū硎荆骸跋M麑⑵鸶须娪办`魂游舞者和流浪地球的公映版及口述影像版一起,帶到全國(guó)各地做線下的公益放映,通過(guò)科幻影片提升盲人群體對(duì)宇宙星空的感知?!庇捌鞘讓美浜苹梦膶W(xué)類的獲獎(jiǎng)小說(shuō)靈魂游舞者的同名電影,它牽手中國(guó)盲文圖書館,以公益形式呈現(xiàn)。該作品吸引了先鋒戲劇導(dǎo)演張棟、科幻作家郝景芳、民遙歌手陳鴻宇、演員封柏等參與,嘗試把科幻故事帶給盲人及更多不同領(lǐng)域的群體。_本報(bào)訊(記者蘇丹丹)4月1日,根據(jù)首屆冷湖科幻文學(xué)類的獲獎(jiǎng)
21、小說(shuō)改編的同名科幻電影靈魂游舞者在北京中國(guó)盲文圖書館首映。不同于傳統(tǒng)意義的科幻電影,靈魂游舞者沒有畫面,全部以聲音敘事。上百名盲人參加了當(dāng)天的首映禮并欣賞了該作品。電影靈魂游舞者由張棟導(dǎo)演,姚海軍監(jiān)制,獨(dú)立音樂(lè)人陳鴻宇擔(dān)任音樂(lè)總監(jiān)。電影故事發(fā)生在荒蕪的類火星星球上,講述了主人公為揭開父親死亡之謎,回到家鄉(xiāng)冷湖,遇見一對(duì)喪子的老年夫妻,于是和他們一起踏上旅途。在神秘外星文明的指引下,主人公發(fā)現(xiàn)了關(guān)于宇宙生命的巨大秘密。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為,該片為盲人開啟了科幻之門,打破了傳統(tǒng)電影必須依賴視覺效果的限制,讓盲人也能感受到科幻的魅力所在。張棟說(shuō):“希望通過(guò)這類科幻影片的創(chuàng)作,提升盲人觀眾對(duì)于宇宙星空的感知。
22、”據(jù)了解,為了打造科幻IP,2018年,冷湖火星小鎮(zhèn)文化旅游開發(fā)有限公司聯(lián)合北京行知探索文化傳播有限公司等共同創(chuàng)辦了冷湖科幻文學(xué)獎(jiǎng),對(duì)科幻小說(shuō)作品進(jìn)行征集評(píng)選,并積極推動(dòng)獲獎(jiǎng)作品的影視化改編。1(消息標(biāo)題)小宇:我把這三則消息內(nèi)容復(fù)制到電子文檔的時(shí)候,不小心把標(biāo)題搞混了。三個(gè)標(biāo)題是這樣的:A電影靈魂游舞者為育人開啟科幻之門;B超感電影靈魂游舞者在北京首映;C國(guó)內(nèi)首部盲人科幻電影上映。它們分別對(duì)應(yīng)哪則消息呢?小文:這個(gè)不難分辨。消息標(biāo)題是對(duì)主要內(nèi)容的準(zhǔn)確概括,我們可以根據(jù)“導(dǎo)語(yǔ)”找到主要信息。小樂(lè):是的,據(jù)此可以推斷消息(甲)的標(biāo)題是(1)_,消息(乙)的標(biāo)題是(2)_,消息(丙)的標(biāo)題是(3)
23、_。(填字母序號(hào))2(消息結(jié)構(gòu))小宇:消息正文的結(jié)構(gòu)通常是按照重要性遞減的原則安排的,我記得叫“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。小文:那這種結(jié)構(gòu)在上面三則消息中有體現(xiàn)嗎?小樂(lè):有的。比如在消息(_)中,_3(消息受眾)小文:“超感電影”可以說(shuō)是盲人的福音??!盲人朋友聽到這個(gè)消息應(yīng)該會(huì)很開心。小樂(lè):如果要向盲人朋友介紹“超感電影”,你們覺得這三則消息中的哪一則最合適?為什么?小宇:_11閱讀下文,完成下面小題。我小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文老師也是我們班主任,姓曹,四五十歲的樣子,戴著副玳瑁眼鏡,鏡片形似雞蛋,厚如陶瓷碗底,像有圈圈螺紋。語(yǔ)文課若有偷看小人書做小動(dòng)作的,不論在哪個(gè)角落,他總是先扶扶眼鏡,注視片刻,輕咳幾下,
24、然后用教鞭敲著講臺(tái),說(shuō):“這怎么行呢?”當(dāng)時(shí)同學(xué)們大多有些怵他,背地里叫他“眼鏡”。我們班的自習(xí)課原本和其他班一樣,沒有老師,大家在教室里隨意走動(dòng),交頭接耳,很是自在。后來(lái)“眼鏡”將大半自習(xí)課用于自習(xí)語(yǔ)文,他總是坐在講臺(tái)旁批改作業(yè),誰(shuí)也不敢“輕舉妄動(dòng)”,教室里鴉雀無(wú)聲,只有沙沙沙寫字的聲音。一天下午,最后一節(jié)課是自習(xí)課,下課鈴響后,曹老師從講臺(tái)旁站起來(lái),扶了扶眼鏡,壓低嗓門說(shuō):“放學(xué)后我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ビ斡?,?huì)游泳的請(qǐng)舉手。”我們這個(gè)小山城溪河交錯(cuò),深潭也很多,幾乎每年都有學(xué)生在游泳時(shí)溺亡,老師和家長(zhǎng)通常不許孩子去游泳。但炎炎夏日里,游泳對(duì)孩子們,尤其小男孩,是極大的誘惑,常有人偷偷下河。此刻,平日
25、里頗為嚴(yán)厲古板的“眼鏡”,竟要帶大家去游泳,幸福來(lái)得實(shí)在有點(diǎn)意外。教室里一下子喧囂起來(lái),那些預(yù)備下課后沖出去搶占乒乓球桌的男生,趕緊將攥在手里的自制光板球拍塞回書包。選擇去游泳的最后只有男生,大家出了校門,一路簇?fù)碇芾蠋熎咦彀松?,曹老師笑著邊走邊答。突然有同學(xué)問(wèn):“水里真的有龍王嗎?會(huì)不會(huì)抓人?”曹老師立馬收回笑容皺起眉頭:“什么龍王不龍王的,今后下河前可不許胡說(shuō)?!彼O履_步,摘下眼鏡用襯衫擦了擦,又戴上,瞇著眼前后左右看看,待同學(xué)們都趕上來(lái)了,說(shuō):“大家聽著,下河安全第一,游泳時(shí)必須聽從老師指揮,如有調(diào)皮搗蛋的,下次不準(zhǔn)再來(lái)?!钡降靡惶帉掗煹暮訛?,曹老師叫我們站成一排,報(bào)了兩遍數(shù)才讓下水
26、。我與同學(xué)們打了一陣水戰(zhàn),又連扎了幾個(gè)猛子浮出水面,見不遠(yuǎn)處河面上有兩點(diǎn)亮光,抹去臉上的水珠一看,原來(lái)是曹老師正面對(duì)著我們站在水中,眼鏡反射著太陽(yáng)光,一閃一閃的。我游到曹老師跟前,請(qǐng)他和我們一起去游泳,他搖了搖手說(shuō):“我還是不游吧,萬(wàn)一眼鏡掉進(jìn)河里,就什么都看不清了?!蔽艺f(shuō)這樣泡在水里不動(dòng)太冷了,他扶了扶眼鏡:“沒關(guān)系。我眼睛不好使,你去告訴大家,不要離我太遠(yuǎn),這樣才看得見你們?!碧?yáng)落下山去,漸漸起了風(fēng),柳枝拂著水面窸窣作響。此時(shí)剛過(guò)端午節(jié),河水還有些涼,水中的我們已感到了微微寒意,陸續(xù)往河岸游去。曹老師瘦小的身子依然立于水中,晚霞映著他微駝的背影。他一手扶著眼鏡,一手伸著指頭清點(diǎn)人數(shù),等著
27、我們一一在他面前游過(guò)。待他最后上得岸來(lái)穿衣時(shí),我們分明見他嘴唇有些發(fā)紫。此后,曹老師每周總會(huì)帶我們?nèi)ビ斡?,他將眼鏡的兩條腿綁上橡皮筋,牢牢系在頭上,跟我們一道游泳、潛水、打水戰(zhàn),從下水到上岸,須臾不離開我們。直到暑假,曹老師回了鄉(xiāng)下的家,才結(jié)束了這段我童年時(shí)很快樂(lè)很留戀的時(shí)光。這年的深秋,我父親從下放的農(nóng)村回家,讓我?guī)б粡埣垪l給班主任。曹老師看過(guò)紙條,右手在我頭頂摩挲半晌,說(shuō):“你爸要帶全家去農(nóng)村生活,你能不去嗎?”我仰頭看著曹老師,茫然地?fù)u了搖頭。傍晚回到家里,見曹老師和我父親正隔著八仙桌面對(duì)面坐著說(shuō)話。曹老師說(shuō):“農(nóng)村學(xué)習(xí)條件不好,孩子最好留下來(lái),反正他外婆還在城里,有人照顧?!备赣H說(shuō):“
28、一家人分成兩處總是不好,再說(shuō)全家六七口人就靠我一人的工資吃飯,經(jīng)濟(jì)上也不允許?!辈芾蠋熣f(shuō):“從全縣最好的小學(xué)一下轉(zhuǎn)到邊遠(yuǎn)的村小學(xué),這怎么行呢?太可惜了,你這當(dāng)父親的就不心疼?”父親又搖頭又嘆氣:“我也是沒辦法?!辈芾蠋煶聊艘魂?,說(shuō):“我看你是不負(fù)責(zé)任!”他突然把眼鏡摘下來(lái),重重?cái)R在桌子上,盯著我父親大聲說(shuō):“我戴著眼鏡還真難看出這孩子是你親生的?!闭f(shuō)罷,他猛地站起身來(lái),向大門走去。他被門檻絆了一下,打了個(gè)趔趄,差點(diǎn)摔倒,我抓起眼鏡追了出去。次日上午放學(xué)后,曹老師把我叫到他那兒,在書架上翻找了一陣,取出一張當(dāng)時(shí)很流行的一分錢一張的小宣傳畫,在背面簽上名字和年月日,遞給我:“做個(gè)紀(jì)念吧。到了農(nóng)村
29、,條件大不如這里,要克服困難,更加努力學(xué)習(xí),以后有機(jī)會(huì)再回城里讀書。”他坐到靠背椅上,拉著我的手又叮嚀了一番,突然把我緊緊抱住,胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉,那種癢癢的柔柔的感覺,至今還在心頭。1請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。2根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求,賞析文章中畫橫線的句子。他猛地站起身來(lái),向大門走去。他被門檻絆了一下,打了個(gè)趔趄,差點(diǎn)摔倒,我抓起眼鏡追了出去。(從描寫的角度)胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉,那種癢癢的柔柔的感覺,至今還在心頭。(從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度)3文中的“曹老師”是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。4有人說(shuō),文中提到“小山城溪河交錯(cuò),深潭也很多,幾乎每年都有學(xué)生在游泳時(shí)溺亡”,所以曹老
30、師的做法有些冒險(xiǎn),應(yīng)該反對(duì);也有人說(shuō),曹老師帶領(lǐng)學(xué)生游泳,親近自然,頗有“浴乎沂,風(fēng)乎舞雩,詠而歸”的古風(fēng),不應(yīng)該反對(duì)。對(duì)此你有什么看法?請(qǐng)表達(dá)自己的觀點(diǎn),并結(jié)合文章和生活實(shí)際闡述理由。三、應(yīng)用12綜合運(yùn)用 為了加強(qiáng)我國(guó)文化遺產(chǎn)的保護(hù),繼承弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化,國(guó)務(wù)院將每年6月的第二個(gè)星期六定為我國(guó)“文化和自然遺產(chǎn)日”。今年的“文化和自然遺產(chǎn)日”即將到來(lái),某校準(zhǔn)備組織一次“走近文化遺產(chǎn),弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”的研學(xué)活動(dòng),請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。下列是中國(guó)文化遺產(chǎn)的圖形標(biāo)志,請(qǐng)你根據(jù)所提供的基本信息,按照你的理解和想象,說(shuō)說(shuō)圖形標(biāo)志的寓意。(字?jǐn)?shù)在40字以內(nèi))中文名稱中國(guó)文化遺產(chǎn)標(biāo)志確定時(shí)間金飾圖案外文
31、名稱Chinese culturalheritage2005年08月17日成都金沙 “四鳥繞日” (2)學(xué)校擬邀請(qǐng)?jiān)缆磿旱耐踅淌谟?月8日下午三點(diǎn)在學(xué)校圖書館為同學(xué)們作“走近岳麓書院,感受干年文化”的專題講座。請(qǐng)你以湖湘中學(xué)德育處的名義,寫份邀請(qǐng)函的正文。邀請(qǐng)函尊敬的王教授:湖湘中學(xué)德育處2019年5月8日請(qǐng)運(yùn)用對(duì)聯(lián)知識(shí),把下列拆散的對(duì)聯(lián)重新組成一副與中華文化有關(guān)的完整對(duì)聯(lián)。傳統(tǒng) 的 精華 學(xué)習(xí) 里 經(jīng)典 繼承 之 中 國(guó)學(xué)對(duì)聯(lián): , 。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13作文給自己一個(gè)笑臉,讓自己擁有一份坦然;給自己一條退路,讓自己擁有一份希望;給自己一個(gè)祝福,讓自己擁有一份快樂(lè)親愛的同學(xué)們,你愿意給
32、自己一個(gè)什么呢?請(qǐng)以“給自己一_ ”為題,寫一篇文章。要求:將題目補(bǔ)充完整,然后作文;立意自定;除詩(shī)歌外,文體自選;不少于600字。2023學(xué)年模擬測(cè)試卷參考答案(含詳細(xì)解析)一、積累1、D【答案解析】測(cè)試卷分析:考查詞語(yǔ)(成語(yǔ))的正確使用。滄海桑田:意思是大海變成農(nóng)田;農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。望文生義,使用錯(cuò)誤。故答案為D。2、D【答案解析】D詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音和書寫有誤。改為:褶皺(zh),亭亭玉立。3、A【答案解析】本題考查病句辨析及修改,學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因??梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因,可從語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法,還需要
33、提高修改病句的語(yǔ)感能力。A項(xiàng)成分殘缺,應(yīng)該刪去“使”?!敬鸢更c(diǎn)睛】病句的類型主要有:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句,一般來(lái)說(shuō),一看語(yǔ)法通不通,二看意思對(duì)不對(duì),三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句,除了平時(shí)多閱讀,增強(qiáng)語(yǔ)感外,還應(yīng)該掌握一定的方法,如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。4、A【答案解析】B. 此處的“1千克”不合適,因?yàn)槔夏棠坛S玫挠?jì)量單位是“斤”??梢赃@樣說(shuō):“老奶奶,您這土雞多少錢1斤?”C. “榮幸”的主語(yǔ)有誤。榮幸,指榮耀而幸運(yùn),一般是表現(xiàn)自己謙虛的意思。應(yīng)為“我們感到很榮幸能夠邀請(qǐng)您作為我們的指導(dǎo)老師”。D.“久
34、仰”應(yīng)為“久違”,一般用作久別重逢的客套。5、(1)誰(shuí)家玉笛暗飛聲 散入春風(fēng)滿洛城 (2)大漠孤煙直 長(zhǎng)河落日?qǐng)A (3)溯洄從之,道阻且長(zhǎng)。溯游從之,宛在水中央。 (4)非淡泊無(wú)以明志, 非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn) 【答案解析】考查理解性默寫(情景描寫)。顧名思義,理解了才能默寫出來(lái);理解了才能記得久、記得牢。只是搖頭晃腦不加理解的背是沒用的,因?yàn)槟闼洃浀臇|西,能用的地方,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于默寫這點(diǎn)范疇。所以平時(shí)一定要加強(qiáng)理解性默寫的訓(xùn)練。根據(jù)題干要求與詩(shī)文內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句是作答的關(guān)鍵。要注意“圓”“蒹葭”“伊”等字詞的書寫。本題的個(gè)性化在于分為“以文解詩(shī)”“以圖解詩(shī)”“以歌解詩(shī)”“以用解詩(shī)”四個(gè)部分??炊疫叺奈?/p>
35、字內(nèi)容或圖片是解答的關(guān)鍵。如(4)還倡導(dǎo)了同學(xué)們志存高遠(yuǎn),靜心讀書。古詩(shī)文句子適宜,闡述有理即可。6、(1)示例:選文中沒有直接評(píng)價(jià)范進(jìn),而是通過(guò)他聽不懂笑話這個(gè)情節(jié)來(lái)諷刺他的不學(xué)無(wú)術(shù),一個(gè)進(jìn)士竟然連蘇軾也不知道,雖然有些夸張,但意在表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的儒生只學(xué)八股文只管科舉考試而沒有真正的才學(xué)。范進(jìn)的“愁著眉”不知道該怎么向恩師交代,則又通過(guò)簡(jiǎn)筆白描勾畫出了人物的趨炎附勢(shì)和迂腐怯懦。(2)示例:周進(jìn):在貢院一頭撞在號(hào)板上放聲大哭,大家可憐他給他捐了一個(gè)監(jiān)生,他憑著監(jiān)生的資格考上了舉人,后又錄取了跟他有著類似經(jīng)歷的范進(jìn)。他是一個(gè)深受科舉毒害的儒生形象。嚴(yán)監(jiān)生:家財(cái)萬(wàn)貫卻舍不得買一斤豬肉,就算是死也舍不得
36、買人參,不挑掉一莖燈草死不瞑目。但是他為了立趙氏為正室,討好王氏的兩個(gè)哥哥出手闊綽,王氏葬禮極為豪奢,臨終留給哥哥很多錢財(cái),但最終財(cái)產(chǎn)仍被哥哥霸占。他性格中具有多面性,也是中國(guó)古代典型的吝嗇鬼形象??锍耍罕緛?lái)是一個(gè)勤奮好學(xué)、孝順父母的樸實(shí)青年,后被名士群同化,變成了虛偽無(wú)情、吹牛撒謊的人。潘三被捕,翻臉無(wú)情;薄情寡義,逼死妻子;吹捧自己是“先儒”,貽笑大方?!敬鸢附馕觥浚?)此題考查學(xué)生給名著寫批注的能力。名著閱讀著重考查考生對(duì)中外文學(xué)名著的了解情況和閱讀狀態(tài)。因此,解答文學(xué)名著題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上,不僅要“博聞強(qiáng)記”,還要有自己的獨(dú)到見解。從“范學(xué)道是個(gè)老實(shí)人,也不曉得他說(shuō)的是笑話”
37、可以看出范進(jìn)的無(wú)知,“不知這荀玫是貴老師怎么樣向老先生說(shuō)的”“查不著不好意思的”可知其阿諛?lè)畛械某髴B(tài)。(2)名著學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性。既要注意表面的知識(shí),如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié);還要知道一些細(xì)節(jié),并且及時(shí)做筆記,做到積少成多,常讀常新,逐步深化印象。如:選擇嚴(yán)監(jiān)生。他是個(gè)膽小有錢的人,雖然膽小,但并非善良之輩。他以金錢作為護(hù)身符,來(lái)消災(zāi)弭難,茍且偷安。二、閱讀7、1春天,開門歡迎燕子歸來(lái)。村里的老人看燕子,聽燕子的呢喃。晚上給燕子留著門。把拆下來(lái)的燕子窩放在樹杈上。2“儀式”一詞用在比較神圣的典禮上,在文中大詞小用,寫出晚上做最后一件事的莊重和認(rèn)真,體現(xiàn)了燕子在“我們”
38、心中的位置(體現(xiàn)“我們”對(duì)燕子的喜愛)。3歲月流走,當(dāng)村里迎來(lái)一座座新樓后,燕子卻在慢慢離去,人和燕子和諧共處,如一家人一般生活的熱鬧場(chǎng)景只能成為美好的回憶。4通過(guò)對(duì)燕子的神態(tài)、聲音、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的描寫,寫出了燕子雙飛雙宿的生活習(xí)性,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了燕子間的溫情,也表達(dá)了“我”對(duì)燕子的贊美與喜愛之情,與下文寫人類夫妻相處的情景相映襯。5示例:不贊同。門猶如一道屏障,隔離了人和燕子,門又像一把鎖,封閉了人心的善與愛,村民的這種習(xí)慣,是對(duì)燕子的拒絕,是人性的自私,在村民一次次的關(guān)門中,人類和鳥兒和諧共處的畫面在一點(diǎn)點(diǎn)消逝,人類善良友愛的心靈也在慢慢硬化。示例二:不贊同。燕子到來(lái),帶來(lái)了熱鬧,帶來(lái)了福
39、氣,關(guān)門,拒絕了燕子,疏遠(yuǎn)了燕子,村子變得寂寞,人心也變得空虛,人與動(dòng)物,人與自然,人與人之間的關(guān)系也走向僵化。示例三:贊同。關(guān)門并沒有完全剝奪動(dòng)物的生存空間,人們建房改善自身生存條件是合情合理的?!敬鸢附馕觥?仔細(xì)閱讀文章,了解內(nèi)容,根據(jù)問(wèn)題“哪些行為表現(xiàn)了對(duì)燕子的重視和喜愛”梳理文章,找到作者寫村人重視喜愛燕子所表現(xiàn)的行為的句子一一概括即可。如可提取“敞開門,有春風(fēng)灌進(jìn)來(lái)”,“每到春天總是盼望著門前呢喃的聲音”,“我們家約定俗成,最晚進(jìn)門的人,總會(huì)看一看燕子是不是到齊了,然后關(guān)門”“把拆下來(lái)的燕子窩整個(gè)地端下來(lái),然后放在樹杈上”等句分析作答。2本題為結(jié)合詞句理解字義。著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)
40、境中的含義。同時(shí)了解詞語(yǔ)的本義和基本義,能夠根據(jù)語(yǔ)境推斷詞語(yǔ)的含義。“這是晚上最后一道儀式”中“儀式”屬于大詞小用,做事的莊重和認(rèn)真,體現(xiàn)了“我們”對(duì)燕子的喜愛。答題時(shí),一定要答出詞語(yǔ)對(duì)人物情感的意義。3考查對(duì)語(yǔ)句深刻含意的把握?!澳陱?fù)一年”指歲月流走?!把嘧又皇窃谟洃浝锬剜敝府?dāng)村里迎來(lái)一座座新樓后,燕子卻在慢慢離去,所以只能是在“記憶里”。這句話是說(shuō),人和燕子和諧共處的熱鬧場(chǎng)景只能成為美好的回憶,一去不復(fù)返。4欣賞文句?!巴嶂^一動(dòng)不動(dòng)”為神態(tài)描寫;“輕輕幾聲嘰嘰”為聲音描寫;“停在門前的樹上或屋檐下”為動(dòng)作描寫。答作用時(shí)除了答出生動(dòng)形象地描寫出燕子雙飛雙宿的狀態(tài)外,還要答出作者對(duì)燕子的贊
41、美與喜愛之情。5此題的答案比較開放。關(guān)鍵是能夠有理有據(jù)地把自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚講明白。絕對(duì)不能離開原文來(lái)斷定答案。立場(chǎng)要鮮明,根據(jù)要真實(shí)有效??膳e現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。從原文的內(nèi)容考慮,應(yīng)該答出不贊同的觀點(diǎn),可從人與動(dòng)物、人與自然、人與人之間的關(guān)系的角度分析作答?!敬鸢更c(diǎn)睛】描寫。描是描繪,寫是摹寫。描寫就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達(dá)方式。描寫的作用是再現(xiàn)自然景色、事物情狀,描繪人物的形貌及內(nèi)心世界,使人物活動(dòng)的環(huán)境具象化。寫文章,只有通過(guò)描寫,才能做到“繪聲繪色”、“活靈活現(xiàn)”、“栩栩如生”、“歷歷在目”、“惟妙惟肖”。這是因
42、為作者通過(guò)具體的形象化的語(yǔ)言寫人、狀物,把客觀對(duì)象寫得有聲、有色、有昧、有形,使人有親臨其境、如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見其色、如歷其事的感覺。8、1 B 2 A 3 D 4 (1)不僅賢明的人有這種思想,人人都有這種思想,不過(guò)是賢明的人能夠保有本心不喪失罷了。(2)蘇武遷移到北海后,糧食運(yùn)不到,只能掘取野鼠所儲(chǔ)藏的野生果實(shí)來(lái)吃。 【答案解析】1B句子中加點(diǎn)字的意思相同。都是介詞“比”之意。A前者“益處,好處”,后者“戴上”。C前者“才”,后者“竟然”。D前者“窮困”,后者“走到的盡頭”。2A“孟子,名軻,春秋時(shí)期思想家”對(duì)選文相關(guān)知識(shí)的解說(shuō)不正確。孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家。3A對(duì)選文相關(guān)知
43、識(shí)的解說(shuō)不正確。甲文首先以“生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也;死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也”從正面論述了“義重于生”,之后連用“使則”的句式,從反面假設(shè),提出疑問(wèn)。乙文“匈奴以為神”是被“武臥嚙雪與旃毛并咽之,數(shù)日不死”的行為震撼。故選D。4本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí),特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思,把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中,根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯,如“是”:這種?!岸保毫T了?!凹取保阂呀?jīng)?!皬[食”:糧食?!叭ァ保和ā皬l”,收藏?!敬鸢更c(diǎn)睛】文
44、言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。這就要求我們,在具體翻譯時(shí),對(duì)句子中的每個(gè)字詞,只要它有一定的實(shí)在意義,都必須字字落實(shí),對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí),要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ),使字不離詞,詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢,還應(yīng)用意譯作為輔助手段,使句意盡量達(dá)到完美。(一)翻譯:魚是我所想要的,熊掌也是我所想要的,如果這兩種東西不能同時(shí)得到,那么我寧愿舍棄?mèng)~而選取熊掌。生命是我所想要的,正義也是我所想要的,如果這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)得到,那么我寧愿犧牲生命而選取大義。生命是我所想要的,但我所想要的還有勝過(guò)生命的,所以我不
45、做茍且偷生的事;死亡是我所厭惡的,但我所厭惡的還有超過(guò)死亡的事,所以有的災(zāi)禍我不躲避。如果人們所想要的東西沒有比生命更重要的,那么凡是一切可以保全生命的方法,又有什么手段不可用呢?如果人們所厭惡的事情沒有超過(guò)死亡的,那么凡是能夠用來(lái)逃避災(zāi)禍的壞事,哪一樁不可以干呢?采用某種手段就能夠活命,可是有的人卻不肯采用;采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍,可是有的人也不肯采用。由此可見,他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西(那就是“義”);他們所厭惡的,有比死亡更嚴(yán)重的事(那就是“不義”)。不僅賢人有這種思想,人人都有,只不過(guò)是賢人能夠不丟掉罷了。一碗飯,一碗湯,吃了就能活下去,不吃就會(huì)餓死??墒呛沁持o別人吃,過(guò)
46、路的饑民也不肯接受;用腳踢著給別人吃,乞丐也不愿意接受。(可是有的人)見了優(yōu)厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了。這樣,優(yōu)厚的俸祿對(duì)我有什么好處呢?是為了住所的華麗、妻妾的侍奉和熟識(shí)的窮人感激我嗎?從前(有人)為了(道義)(寧愿)死也不愿接受(別人的施舍),如今(有人)卻為了住宅的華美而接受了;從前(有人)為了(道義)(寧愿)死也不愿接受(別人的施舍),如今(有人)卻為了得到妻妾的侍奉而接受了;從前(有人)為了(道義)(寧愿)死也不愿接受(別人的施舍),如今(有人)卻為了讓所認(rèn)識(shí)窮困貧乏的人感激他們的恩德而接受了它。這種(行為)難道不可以停止嗎?這就叫做喪失了人的天性(指羞惡廉恥之心)。(二)翻譯
47、:衛(wèi)律知道蘇武終究不可脅迫投降,報(bào)告了單于。單于越發(fā)想要使他投降,就把蘇武囚禁起來(lái),放在大地窖里面,不給他喝的吃的。天下雪,蘇武臥著嚼雪,同氈毛一起吞下充饑,幾日不死。匈奴人認(rèn)為很神奇,就把蘇武遷移到北海邊沒有人的地方,讓他放牧公羊,等到公羊生產(chǎn)了小羊才準(zhǔn)許蘇武回國(guó)。同時(shí)把他的部下及其隨從人員?;莸确謩e安置到別的地方。蘇武遷移到北海后,糧食運(yùn)不到,只能掘取野鼠所儲(chǔ)藏的野生果實(shí)來(lái)吃。他拄著漢廷的符節(jié)牧羊,睡覺、起來(lái)都拿著,以致系在節(jié)上的牦牛尾毛全部脫盡蘇武在匈奴那里呆了十九年,剛開始出使時(shí),正值壯年,等到歸國(guó)以后頭發(fā)胡子都白了。9、1 (1)家庭聚會(huì) (2)通“僵” 僵硬 2 D 3 (1)不如
48、比作柳絮憑借著風(fēng)飛舞。 (2)看見微小的東西,就一定會(huì)仔細(xì)觀擦它的花紋和顏色,所以常常會(huì)有意外的樂(lè)趣。 4 要富有觀察力和想象力。 【答案解析】1考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化,根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題注意通假字詞,“強(qiáng)”通“僵”,僵硬。2A把當(dāng)作/憑借。B景觀/看。C助詞,的/代詞,指癩蛤蟆。D比。3本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí),特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思,把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中,根據(jù)上下文推斷也不失
49、是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯,注意補(bǔ)出省略的成分,反問(wèn)句式。重點(diǎn)的詞有:未若:比不上。因:憑借。細(xì):仔細(xì)。紋理:花紋和條理。4詠雪對(duì)于“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒比作“撒鹽空中差可擬”兄女比作“未若柳絮因風(fēng)起”。童趣把飛舞的蚊群,想象成群鶴舞空;把蚊群沖煙飛鳴,想象成鶴唳云端;把叢草想象為森林,蟲蟻想象為野獸,土礫想象為丘谷??梢娖溆^察仔細(xì)、想象奇特。事物形象的描寫真實(shí)、生動(dòng),富有生活情趣?!敬鸢更c(diǎn)睛】譯文:(一)謝太傅在一個(gè) 冬雪紛飛的日子里,把子侄輩的人聚集在一起,跟他們一起談?wù)撛?shī)文。不一會(huì)兒,雪下得大了,太傅十分高興地說(shuō):這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么?他哥哥的長(zhǎng)子(謝朗)說(shuō):把鹽撒在空
50、中差不多可以相比。他另一個(gè)哥哥的女兒說(shuō):不如比作柳絮憑借風(fēng)而飛起。謝太傅聽了開心的大笑起來(lái)。她(謝道韞)就是謝太傅大哥謝無(wú)奕的女兒,也是左將軍王凝之的妻子。(二)我回憶兒童時(shí),可以張開眼睛看著太陽(yáng),能看清最細(xì)微的東西。我看見細(xì)小的東西,一定會(huì)去仔細(xì)地觀察它的紋理,因此常有超出事物本身的樂(lè)趣。夏天蚊子發(fā)出雷鳴般的聲響,我暗自把它們比作群鶴在空中飛舞,心里這么想,那成千成百的蚊子果然都變成仙鶴了;我抬著頭看它們,脖頸都為此僵硬了。我又將幾只蚊子留在素帳中,用煙慢慢地噴它們,讓它們沖著煙霧邊飛邊叫,我把它當(dāng)做一幅青云白鶴的景觀,果然像仙鶴在青云中鳴叫,我為這景象高興地拍手叫好。我常在土墻高低不平的地
51、方,在花臺(tái)雜草叢生的地方,蹲下身子,使自己和花臺(tái)相平,聚精會(huì)神地觀察,把草叢當(dāng)做樹林,把蟲子、螞蟻當(dāng)做野獸,把土塊凸出部分當(dāng)做山丘,凹陷的部分當(dāng)做山谷,我在其中游玩,覺得非常安閑舒適。有一天,我看見兩只小蟲在草間相斗,蹲下來(lái)觀察它們,興趣正濃厚,忽然有個(gè)極大的家伙,掀翻山壓倒樹而來(lái)了,原來(lái)是一只癩蛤蟆,舌頭一吐,兩只蟲子全被它吃掉了。我那時(shí)年紀(jì)很小,正看得出神,不禁呀的一聲驚叫起來(lái)。待到神情安定下來(lái),捉住癩蛤蟆,鞭打了幾十下,把它驅(qū)趕到別的院子里去了。10、1 B C A 2 【示例1】甲,正文部分將超感電影名稱、首映時(shí)間及地點(diǎn)等放在最前面,這是讀者最關(guān)心的事實(shí);首段還交代電影與冷湖科幻文學(xué)獎(jiǎng)
52、相關(guān),這是消息想讓讀者知道的重要事實(shí)。接著依次寫電影的主要情節(jié)、電影對(duì)于茫崖市的意義、冷湖科幻文學(xué)獎(jiǎng)的情況,使讀者逐步了解到這部超感電影與青海當(dāng)?shù)氐年P(guān)系。 【示例2】乙,正文部分先寫了超感電影名稱、首映時(shí)間及地點(diǎn),這是讀者最關(guān)心的事實(shí);并指出這是國(guó)內(nèi)首部盲人科幻電影,把“首部”的信息凸顯出來(lái),接著依次介紹超感電影的主要特點(diǎn)、超感電影對(duì)盲人的意義、這部影片創(chuàng)作的相關(guān)情況等,使讀者逐步獲取到盲人科幻電影的相關(guān)信息?!臼纠?】丙,正文部分先交代科幻電影靈魂游舞者“首映”的信息。并指出這部電影與傳統(tǒng)科幻電影的區(qū)別,將育人欣賞電影的事實(shí)凸顯出來(lái)。第二段簡(jiǎn)述了電影的制作班底、故事內(nèi)容和對(duì)盲人的意義。使讀者
53、對(duì)盲人科幻電影有進(jìn)一步了解。最后介紹了與這部電影有關(guān)的冷湖科幻文學(xué)獎(jiǎng)的信息。這是最次要的事實(shí)。 3【示例1】我覺得消息【乙】最合適,因?yàn)檫@則消息介紹了超感電影“用聲音講述故事”的特點(diǎn),讓盲人朋友對(duì)超感電影產(chǎn)生期待,這則消息凸顯的是“國(guó)內(nèi)首部盲人科幻電影”,對(duì)盲人朋友來(lái)說(shuō),“首部”就很有吸引力。消息還采訪了北京市盲協(xié)主席何川,能使盲人朋友更感親切.【示例2】我覺得消息【丙】最合適。這則消息通過(guò)與傳統(tǒng)科幻電影比較,讓盲人朋友知道超感電影的特點(diǎn)。這則消息介紹了靈魂游舞者的故事內(nèi)容,能激發(fā)盲人朋友對(duì)超感電影的興趣。這則消息還通過(guò)導(dǎo)演張棟的言論,表達(dá)了對(duì)盲人科幻電影的希望。讓盲人朋友對(duì)此產(chǎn)生期待。【答案
54、解析】1根據(jù)題目中提示“消息標(biāo)題是對(duì)主要內(nèi)容的準(zhǔn)確概括,我們可以根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)找到主要信息?!钡谝粍t導(dǎo)語(yǔ)句是“4月1日,脫胎于首屆冷湖科幻文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)小說(shuō)的超感電影靈魂游舞者在北京中國(guó)盲文圖書館舉行盛大首映禮”;第二則導(dǎo)語(yǔ)是“超感電影靈魂游舞者1日在中國(guó)盲文圖書館舉行首映禮活動(dòng),近百名盲人來(lái)到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)”;第三則導(dǎo)語(yǔ)句是“根據(jù)首屆冷湖科幻文學(xué)類的獲獎(jiǎng)小說(shuō)改編的同名科幻電影靈魂游舞者在北京中國(guó)盲文圖書館首映?!睋?jù)此對(duì)應(yīng)三個(gè)標(biāo)題,一目了然。故選B、C、A。2本題考查對(duì)消息內(nèi)容層次的概括。消息正文的結(jié)構(gòu)通常是按照重要性遞減的原則安排的。如甲則消息中,正文部分將超感電影名稱、首映時(shí)間及地點(diǎn)等放在最前面;第一段交
55、代電影與冷湖科幻文學(xué)獎(jiǎng)相關(guān),這是重要事實(shí)。接著寫電影的主要情節(jié)、電影對(duì)于茫崖市的意義、冷湖科幻文學(xué)獎(jiǎng)的情況。乙則消息也是這樣的結(jié)構(gòu):正文部分:超感電影名稱、首映時(shí)間及地點(diǎn);第二段介紹超感電影的主要特點(diǎn)、超感電影對(duì)盲人的意義、這部影片創(chuàng)作的相關(guān)情況。丙則消息結(jié)構(gòu):正文部分先交代科幻電影靈魂游舞者“首映”的信息。第二段簡(jiǎn)述電影的制作班底、故事內(nèi)容和對(duì)盲人的意義。最后一段介紹與這部電影有關(guān)的冷湖科幻文學(xué)獎(jiǎng)的信息。都是按照重要性遞減的原則安排的。3本題考查個(gè)性化閱讀。首先理解材料內(nèi)容:甲則介紹了超感電影名稱、首映時(shí)間及地點(diǎn)等信息,和盲人朋友無(wú)關(guān)。乙則介紹了超感電影對(duì)盲人的意義、這部影片創(chuàng)作的相關(guān)情況等
56、,“通過(guò)科幻影片提升盲人群體對(duì)宇宙星空的感知?!北麆t將育人欣賞電影的事實(shí)凸顯出來(lái)。第二段簡(jiǎn)述了電影的制作班底、故事內(nèi)容和對(duì)盲人的意義“該片為盲人開啟了科幻之門,打破了傳統(tǒng)電影必須依賴視覺效果的限制,讓盲人也能感受到科幻的魅力所在?!笔棺x者對(duì)盲人科幻電影有進(jìn)一步了解。所以乙則和丙則是最合適的。依據(jù)材料表達(dá)清晰即可。答案不唯一。11、1文章通過(guò)回憶曹老師帶領(lǐng)學(xué)生游泳到家里勸說(shuō)”我“父親讓”我“留城及分別時(shí)送”我“禮物等往事,表現(xiàn)了曹老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和幫助,以及”我“對(duì)曹老師的懷念之情。(意思對(duì)即可)2(1)動(dòng)作描寫,“站絆趔趄”等詞寫出了曹老師在聽到父親拒絕后的失望和生氣,表達(dá)了他對(duì)“我”不能留城
57、讀書的惋惜之情?!白ァ薄八汀钡仍~寫出了“我”對(duì)曹老師的感激。(2)“輕輕”寫出了曹老師抱“我”時(shí)動(dòng)作的輕柔,表現(xiàn)了曹老師對(duì)”我“的惋惜和不舍;“癢癢”“柔柔”寫出了“我”被擁抱時(shí)的溫暖和感動(dòng),也表達(dá)了“我”對(duì)曹老師的感激和懷念之情。3(1)認(rèn)真負(fù)責(zé)要求嚴(yán)格。自習(xí)課大家在教室里隨意走動(dòng),交頭接耳。后來(lái)曹老師將大半自習(xí)課用于自習(xí)語(yǔ)文,他總是坐在講臺(tái)旁批改作業(yè)等。(意思接近即可)(2)關(guān)愛學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)。曹老師帶領(lǐng)我們游泳,為了我們的安全,在冷水中凍得嘴唇發(fā)紫;為了挽留“我”,到家里做父親的工作等。(意思接近即可)4我覺得曹老師的做法不能反對(duì)。堵不如疏,既然學(xué)生有這方面的需求,就應(yīng)該想合理的辦法解決。
58、與其讓學(xué)生們冒著生命危險(xiǎn)偷偷下水,不如老師帶領(lǐng)著學(xué)生一起去更安全。生活中幾乎每年暑假都有類似的學(xué)生溺亡事故發(fā)生,曹老師的做法值得借鑒。【答案解析】1考查對(duì)文章主要內(nèi)容的概括。解答此類題目時(shí),要先通讀文章,找出文章的主要人物,然后根據(jù)人物所做事件的順序進(jìn)行簡(jiǎn)潔概括,可以用“誰(shuí)做了什么事情,表達(dá)了怎樣的情感”的形式來(lái)簡(jiǎn)述。本文通過(guò)“我”回憶曹老師帶領(lǐng)學(xué)生游泳,以及勸說(shuō)父親讓“我”留在城里上學(xué)的經(jīng)過(guò)和臨別時(shí)送“我”禮物等事件,表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心,以及“我”對(duì)曹老師的懷念之情。據(jù)此分析作答即可。2考查對(duì)句子賞析的能力。(1)題干要求從描寫的角度的進(jìn)行賞析,閱讀該句可知是動(dòng)作描寫,該句描寫的是曹老師
59、勸說(shuō)父親不成,憤然離去時(shí)的情景,“猛地站起身來(lái)”“絆”“趔趄”等詞寫出了曹老師聽到父親拒絕后,失望和生氣的情景,體現(xiàn)了曹老師對(duì)“我”不能留在城里讀書的惋惜之情; “抓”“送”等詞寫出了“我”被老師的行為所感動(dòng),同時(shí)也表達(dá)了“我”對(duì)曹老師的感激之情。據(jù)此分析作答即可。(2)題干要求從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度進(jìn)行賞析。閱讀句子可以看出,該句多用疊詞,“輕輕”寫出了曹老師對(duì)“我”的不舍,抱“我”的動(dòng)作都那樣的輕柔,充滿了憐惜;“癢癢”“柔柔”寫出了“我”被曹老師抱著時(shí),內(nèi)心的溫暖和感動(dòng),同時(shí)也體現(xiàn)了“我”對(duì)曹老師為“我”所作的事情的感激以及對(duì)他的懷念之情。據(jù)此分析作答即可。3考查對(duì)文中人物形象的分析能力。解答
60、此類題目時(shí),需要結(jié)合文中人物的言行進(jìn)行分析作答。文中第段原本自習(xí)課大家可以隨意走動(dòng),交頭接耳,但是后來(lái)曹老師總是坐在講臺(tái)旁批改作業(yè),以至于我們都不敢“輕舉妄動(dòng)”,寫出了曹老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度;第段描寫曹老師帶領(lǐng)學(xué)生游泳時(shí),為了學(xué)生的安全,即使自己動(dòng)的嘴唇發(fā)紫,也要等到學(xué)生都上岸了才離開水面,第段和父親交涉讓“我”留在城里上學(xué)等,都體現(xiàn)了曹老師關(guān)愛學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母呱衅焚|(zhì)。據(jù)此分析作答即可。4考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。此類題目為開放性題目,解答時(shí),結(jié)合文章內(nèi)容和和自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行分析作答即可。文章中說(shuō)有學(xué)生溺亡,是在沒有大人帶領(lǐng)的情況之下,既然學(xué)生有需求,與其讓他們偷偷的跑出出事,還不如組織起來(lái),
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