小學 二年級 舞蹈美育《中國古典舞手形與手位練習》

1、中國古典舞手形與手位練習教學設計課 型：舞蹈課執(zhí)教人：陳力榕 學 校：深圳市羅湖區(qū)北斗小學年 級：2年級教學時長：16分鐘教學理念：本課以新課標課程理念為指導，以審美為核心，培養(yǎng)學生興趣愛好，增強創(chuàng)造意識，并傳承中國的傳統(tǒng)藝術(shù)。以中國古典舞的動作元素為載體，通過手指小游戲，再結(jié)合學生熟悉的歌曲，從而激發(fā)學生對中國古典舞的喜愛，并讓學生初步了解中國古典舞的手形手位，同時手指小游戲融合了數(shù)學運算，有利于學生的思維培養(yǎng)，從多角度去思考問題，學生在學習過程中通過思考、理解、想象、表現(xiàn)與創(chuàng)造，提高藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力，得到全面發(fā)展。 學情分析：二年級的學生活潑好動，對肢體律動感興趣。模仿能力強、善于表現(xiàn)，

2、但注意力易分散。 教學目標： 一、情感目標：在舞蹈中感受肢體表達的魅力，激發(fā)學習舞蹈的興趣，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，提升民族自信心。 二、能力目標：在實踐中把對動作的理解表演出來，在啟發(fā)中編創(chuàng)簡單動作造型。 三、知識目標：掌握手形手位，了解古典舞基本體態(tài)要求。教學重難點：一、教學重點：掌握所學手形手位，初步體驗自主編創(chuàng)的概念。二、教學難點：能帶著理解與想象結(jié)合動作要求將舞蹈組合表演出來。教學用具：多媒體教學用具教學方法：口傳身授法、啟發(fā)聯(lián)想法教學過程：一、導入 手指小游戲：活動手指，為新課知識做鋪墊，引出手形手位。 （設計意圖：在“1+1”的游戲中循序漸進的加入多種活動手指的動作，既活躍課堂氛

3、圍、又讓學生更直觀地感受到手指用力的感覺，為手形手位的學習做鋪墊。） 手指活動動作：二、新課教學 （一）手形手位學習1、提出體態(tài)要求。2、講解手形單指、蘭花掌與手位山膀、按掌的基本要求。（設計意圖：首先以三個關(guān)鍵詞提出體態(tài)要求，接著在過程中結(jié)合故事想象與專業(yè)術(shù)語的講解，啟發(fā)學生想象力，讓學生更明晰教師的要求、更能將理解運用到動作中。）（二）組合學習1、逐句講解動作含義與內(nèi)容。2、數(shù)節(jié)奏在站姿與跪姿中練習組合。3、合音樂完整表演組合。 4、引導學生想象心中小魚、小鳥、小樹的形態(tài)，激發(fā)創(chuàng)造力?；仡檮幼饕?，再次完整表演（間奏部分展示自己創(chuàng)造的角色造型）。 （設計意圖：在講解組合動作時，結(jié)合歌詞內(nèi)容

4、賦予動作含義，激發(fā)學生的表演欲望。在第一次合音樂表演時，教師示范三種角色造型，引導學生自主創(chuàng)造簡單的動作造型，再次啟發(fā)學生想象力，為舞蹈組合增添趣味性。） 角色造型： 三、拓展 1、根據(jù)圖片在教師的引導下回顧手形手位，形成復習小組合。 2、根據(jù)圖片自主連接動作，創(chuàng)造自己的小組合。 3、觀看古典舞作品片段，再次體驗其魅力。 （設計意圖：在不同方向的變化中復習本課所學手形手位，在教師的引導下于音樂中將手形手位造型連接成動作，并鼓勵學生再次以自己喜歡的方式連接手形手位造型，讓學生在復習環(huán)節(jié)依然“在學中創(chuàng)、在創(chuàng)中學”。 造型連接動作：四、總結(jié)本課通過游戲、創(chuàng)編、欣賞的環(huán)節(jié)，學生基本掌握了中國古典舞的基本手形手位，并對中國古典舞進行初步了解。最后，提出在今后繼續(xù)深入學習，進一步提升學生對于中國古典舞的鑒賞能力。 教學反思：我認為本課關(guān)注了學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，學生不只學習了舞蹈組合，還進行了兩次創(chuàng)編活動，提高了課堂教學的有效性。不足之處在于，導入與新課教學的環(huán)節(jié)之間聯(lián)系不夠緊密。在教學方法上，應該注重傳統(tǒng)的舞蹈教學的規(guī)范性和現(xiàn)代低年