2022年小學(xué)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案

1、第5頁(yè)共5頁(yè)2022年小學(xué)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目的與意義。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容與重要環(huán)節(jié)。通過質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)教師提高全面貫徹國(guó)家教育方針和素質(zhì)教育的自覺性，糾正違背現(xiàn)代教學(xué)思想與教育理念的教學(xué)行為，有效提升教師的專業(yè)化水平，最終達(dá)成學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生得到全面、生動(dòng)、健康、和諧的發(fā)展。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的依據(jù)和原則。(一)監(jiān)控的依據(jù)1、國(guó)家和各級(jí)教育行政部門的方針政策。學(xué)校的質(zhì)量監(jiān)控的根本依據(jù)是國(guó)家的教育方針和各類教育法規(guī)，以及各級(jí)教育部門制定的教育內(nèi)容、原則等，以此保持教學(xué)監(jiān)控的正確方向。2、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。國(guó)家基礎(chǔ)教育各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)家

2、各學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)中小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖。北京小學(xué)各學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)在一所學(xué)校的個(gè)性化體現(xiàn)，如語(yǔ)文學(xué)科“喜歡讀書、能說會(huì)寫、一手好字”。它是學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控的最基本、最重要的依據(jù)。3、學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。北京小學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)尊重學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，承認(rèn)學(xué)生之間的差異，選擇科學(xué)的測(cè)量工具收集有效的教學(xué)信息，從而達(dá)到有效監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的目的。(二)監(jiān)控的原則。北京小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的原則是實(shí)現(xiàn)北京小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)監(jiān)控的行動(dòng)準(zhǔn)則。1、自我監(jiān)控原則。北京小學(xué)根據(jù)自身自我管理的特色，針對(duì)目前教師隊(duì)伍的素質(zhì)現(xiàn)狀，充分發(fā)揮教師主體性，把質(zhì)量落到自己的執(zhí)教班級(jí)和每一個(gè)學(xué)生身上去，因此強(qiáng)調(diào)自我監(jiān)

3、控原則。年級(jí)組要監(jiān)控年級(jí)整體質(zhì)量，教師個(gè)人要監(jiān)控所執(zhí)教班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)把學(xué)段關(guān)、質(zhì)量關(guān)。2、促進(jìn)發(fā)展原則。監(jiān)控是“為了改善與促進(jìn)”。因而，要消除功利色彩，教學(xué)管理人員要重視深入實(shí)際，進(jìn)行問題研究與問題解決，促進(jìn)教師和學(xué)生的雙方發(fā)展。3、科學(xué)監(jiān)控原則。監(jiān)控質(zhì)量的有效性很大程度上受監(jiān)控方式、方法、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等是否科學(xué)的制約。因此，要認(rèn)真、不斷反思監(jiān)控工作的全過程，對(duì)教學(xué)理念、監(jiān)控手段方式、教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀等進(jìn)行深入地分析、研究，以去偽存真，抓準(zhǔn)問題。三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基本內(nèi)容。(一)學(xué)科日常教學(xué)過程。即通過對(duì)教師日常備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)工作的監(jiān)控，了解教師學(xué)科教學(xué)中取得的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)存在的問題

4、，并以加以解決。(二)學(xué)生學(xué)業(yè)水平。學(xué)生的學(xué)業(yè)水平就是指在正常的學(xué)校教育條件下，按照課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的要求某學(xué)段的學(xué)生在三維目標(biāo)上達(dá)到的綜合水平。(三)教師教學(xué)思想與業(yè)務(wù)能力。教學(xué)思想制約教學(xué)行為，因此，它應(yīng)當(dāng)成為質(zhì)量監(jiān)控的重要內(nèi)容。這是過去所忽視的。我們目前必須認(rèn)識(shí)到，通過監(jiān)控教師的教學(xué)思想，可以有效促使教師與學(xué)校的教育教學(xué)理念融合或保持一致性。教師的業(yè)務(wù)能力是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，要不斷提高教師應(yīng)變、板書、口語(yǔ)等基本功，更要提高教師獨(dú)立備課、鉆研教材的能力。四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)施。(一)建立學(xué)校教導(dǎo)處年級(jí)組教師個(gè)人三級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系，強(qiáng)化年級(jí)段培養(yǎng)目標(biāo)。(二)以北京小學(xué)教師學(xué)科質(zhì)

5、量報(bào)告為載體，進(jìn)行班級(jí)學(xué)期質(zhì)量跟蹤，建立跟蹤檔案。(三)以專家室與教導(dǎo)處為教學(xué)指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)的核心機(jī)構(gòu)，突出教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的診斷性、研究性與實(shí)效性，切實(shí)改善教學(xué)現(xiàn)狀。(四)采用主管抽查與年級(jí)互查的形式，發(fā)揮北京小學(xué)備課評(píng)價(jià)表和北京小學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)表的自我檢查、自我反思作用，進(jìn)行日常教學(xué)工作檢查與督導(dǎo)。(五)每學(xué)年采用試卷考查、家長(zhǎng)問卷、學(xué)生座談、同行互評(píng)、組內(nèi)研討等多種方式綜合監(jiān)控教學(xué)的全過程與全方位。(六)加強(qiáng)日常教學(xué)的巡查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。要重視日常教師和學(xué)生有關(guān)教學(xué)情況的信息收集工作。2022年小學(xué)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案（二）一、指導(dǎo)思想1、有利于調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性。2、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)中過

6、重的身心負(fù)擔(dān)。3、變片面的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)為培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)，把學(xué)校變成兒童的樂園、育人的花園，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。二、評(píng)估目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)采取“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)+特長(zhǎng)”的綜合方式進(jìn)行。(一)學(xué)生學(xué)科成績(jī)的評(píng)定。學(xué)生學(xué)科成績(jī)的評(píng)價(jià)包括：考試科、考查科、非智力因素等。1、考試學(xué)科。包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科，主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和基本技能的發(fā)展?fàn)顩r，以期末考試成績(jī)?yōu)橹骷骖檰卧獧z測(cè)和作業(yè)、抽測(cè)成績(jī)，評(píng)定出學(xué)科學(xué)業(yè)等級(jí)填入“小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展手冊(cè)”。2、考查學(xué)科。包括科學(xué)、品生(品社)、音樂、體育、美術(shù)、信息等，根據(jù)考查學(xué)科的特點(diǎn)，采取動(dòng)手操作為

7、主，口試、筆試為輔的形式進(jìn)行。結(jié)合平時(shí)的上課情況，由師生共同參與評(píng)價(jià)定等。3、非智力因素。非智力因素的評(píng)價(jià)，一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情、注意力等的評(píng)價(jià)。此項(xiàng)評(píng)價(jià)一般是在教師的指導(dǎo)下，采取小組和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)，主要包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣。采取學(xué)生互評(píng)和教師綜合評(píng)定相結(jié)合的形式進(jìn)行。學(xué)生非智力因素的評(píng)價(jià)，不設(shè)等次，主要在操行評(píng)語(yǔ)中體現(xiàn)。(二)操行評(píng)定。評(píng)語(yǔ)的基本模式和思路是“優(yōu)點(diǎn)+鼓勵(lì)”。“優(yōu)點(diǎn)”是指學(xué)生身上所表現(xiàn)出來的“閃光點(diǎn)”，“鼓勵(lì)”是指用比較親切希望的語(yǔ)氣，指出學(xué)生努力的方向和希望達(dá)到的程度。評(píng)語(yǔ)的形式分三步走：學(xué)生自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，提高學(xué)生自我管理的意識(shí)和自我約束力。自我評(píng)價(jià)要寫出自己的主要優(yōu)缺點(diǎn)。寫好后直接交給班主任老師，不與其他同學(xué)見面，教師不公布，保護(hù)學(xué)生的自尊心。這一步主要是讓學(xué)生了解自己的“閃光點(diǎn)”，為教師全面、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生取得第一手材料。小組評(píng)議，小組同學(xué)之間互相找出優(yōu)點(diǎn)，由小組長(zhǎng)根據(jù)大家的意見，形成簡(jiǎn)單的文字材料，交給班主任老師。教師評(píng)價(jià)，教師依據(jù)掌握的情況進(jìn)行全面的評(píng)定，填寫素質(zhì)手冊(cè)。(三)學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)