淺談小學(xué)英語故事教學(xué)

1、PP 淺談小學(xué)英語故事教學(xué)愛聽故事，愛看故事，愛讀故事是小學(xué)生喜聞樂道的事。借助外語 （英語） ，讓學(xué)生更多地接觸到國外一些優(yōu)秀的童話故事、哲理故事、歷史故事、科幻故事等，能讓學(xué)生開拓視野，廣思集益，為美好幸福人生奠基，可以講，小學(xué)英語故事教學(xué)起著重要的作用，因此在我們的小學(xué)英語教材中也出現(xiàn)了許多中外故事。小學(xué)英語教材中出現(xiàn)了大量的中外故事，對小學(xué)英語故事教學(xué)中出現(xiàn)的詞匯和語法持兩種不開同觀點(diǎn)：有人主張先教授詞匯和語法，然后進(jìn)行故事教學(xué)；有人則主張先進(jìn)行故事教學(xué)，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)故事中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和語法現(xiàn)象。你認(rèn)為以上兩種做法中哪一種的教學(xué)效果可能更好一些？主張先教授詞匯和語法的老師的擔(dān)心是來自

2、于陌生的詞匯和語法會(huì)影響學(xué)生對故事的理解，而最主要的是詞匯和語法才是考試的重點(diǎn)，因此， 他們往往忽略故事教學(xué)的本意（Meaning go first） ，一看到詞匯和語法就先教，他們往往沒有考慮到詞匯和語法是可以在故事教學(xué)環(huán)節(jié)中通過不斷滾動(dòng)和重復(fù)，讓學(xué)生逐漸模仿和內(nèi)化，最后自然習(xí)得。程曉堂教授對小學(xué)英語故事教學(xué)的觀點(diǎn)是：故事教學(xué)的主要目的是使學(xué)生在相對真實(shí)、完整的語境中接觸、體驗(yàn)、理解語言；要突出“講故事”，教學(xué)重點(diǎn)是理解；引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中是人、物、環(huán)境；以指讀方式適度關(guān)注故事中的文字；語音、詞匯和語法不是故事教學(xué)的重點(diǎn)。我的觀點(diǎn)是主張后者，也就是先進(jìn)行故事教學(xué)，然后再幫助學(xué)生關(guān)注故事中的詞

3、匯和語法項(xiàng)目。這需要教師在講故事前精心設(shè)計(jì)故事教學(xué)的環(huán)節(jié)和活動(dòng)，例如： 利用現(xiàn)成的動(dòng)畫故事，如果沒有現(xiàn)成的動(dòng)畫故事，就需要教師制作成圖文并茂的課件或Big Book 進(jìn)行故事教學(xué)，教師還要關(guān)注故事的背景音樂的設(shè)置、講故事時(shí)的聲音控制（抑揚(yáng)頓挫）、講故事過程中姿體語言和面部表情等來幫助學(xué)生在模擬真實(shí)的語境中理解故事內(nèi)容，接觸故事中的詞匯和語法，對于陌生的詞匯和語法，老師可以特別提高聲線或降低聲線或者重復(fù)多次，配合姿體語言和圖片幫助學(xué)生關(guān)注和積累故事中的新詞匯和新語法，這樣一來，對于新詞匯和語法就不成問題了。下面舉例說明：滾動(dòng)重復(fù)，朗朗上口故事： Amy and Andy （ 摘自廣州版二年級(jí)英語

4、口語教材）Topic: SeasonCharactors: Amy , AndySetting ： It s spring. The sun is shining warm.Narrator: Andy is swinging.（ 平淡地）Amy is working.（ 表揚(yáng)地）Amy: Come on, Andy. Come and work with me.（請求地）Andy: No, Amy. I m swinging.（不肖一顧地）I m having fun.（沾沾自喜 地）Setting: Now it s summer. The sun is shinging hot.Narr

5、ator: Andy is sleeping（有些生氣地）.Amy is working.（ 表揚(yáng)地）Amy: Come on, Andy. Come and work with me.（耐心地）Andy: No, Amy. It s too hot（不耐煩地）.I m sleeping.（不理睬地） Section 3:Setting 3: It s autumn now. It s windy.Narrator: Andy is flying a kite.（ 鄙視地）Amy is working.（ 強(qiáng)調(diào)地、表揚(yáng) 地）Amy: Come on, Andy. Come and work w

6、ith me.（而寸心地、友善地）Andy: No, Amy. It s windy. I m flying a kite.（得意洋洋地）I m having fun.（固執(zhí)地）Section 4: Now, it s winter here. It s very cold.Narrator: Amy has nice food（表揚(yáng)地、高興地）.Andy has nothing to eat（傷心地、可憐地）.通過語言的重復(fù)和教師的姿體動(dòng)作、特別的聲線效果，學(xué)生肯定會(huì)喜歡這則 故事，而故事中劃線部分，學(xué)生也會(huì)在享受聽故事中自然習(xí)得，當(dāng)教師進(jìn)行第二 遍講故事時(shí)，學(xué)生自然會(huì)跟著講重復(fù)的語言部分，

7、而重復(fù)的語言部分內(nèi)容就是語 法或重點(diǎn)詞匯了。圖文并茂，精彩演繹圖文并茂，精彩演繹故事：The Sun and the Wind（摘自本人學(xué)生陳韻薇的作品）I.Long time ago, the sun said he was stronger than the wind. And the wind said he was stronger than the sun.he began to blow. He blew and blew. It became colder and colder. But the man held his big coat tightly.an客翕 hott短4.

8、 It was the sun s turn. He shoneshone. It became hotter andThen the man took off his coat.he began to blow. He blew and blew. It became colder and colder. But the man held his big coat tightly.an客翕 hott短4. It was the sun s turn. He shoneshone. It became hotter andThen the man took off his coat.3. “L

9、et me try first, “ said the wind. Then，二到了小學(xué)高年級(jí)，隨著學(xué)生繪畫能力的進(jìn)一步提高，我們可以把故事中的插 圖交給學(xué)生的完成，當(dāng)教師講故事時(shí)，就可以呈現(xiàn)學(xué)生的圖文故事，看著同伴的 作品，相信學(xué)生對故事內(nèi)容的理解更容易上手。看圖配故事，學(xué)新詞匯新語法請看學(xué)生的繪圖故事：The Hare And The Tortoise（摘自本人學(xué)生戴美珊的 作品）學(xué)生的繪圖 現(xiàn)了簡單的語言， 生分組，然后再演 故事的內(nèi)容，在這 使用語言過程中會(huì) 樣的新詞匯和語 旁指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)學(xué)故事中只是呈 老師可以把學(xué) 繹故事并豐富 過程中，學(xué)生在 出現(xiàn)這樣或那 法，此時(shí)老師從 得更好。則故事的教學(xué)，通過以上幾 學(xué)生能達(dá)到了以下的目標(biāo)：對故事的情節(jié)和內(nèi)容的理解；接觸、理解了語言；體 驗(yàn)語言在實(shí)際中的運(yùn)用；享受故事帶來的樂趣。故事中只是呈 老師可以把學(xué) 繹故事并豐富 過程中，學(xué)生在 出現(xiàn)這樣或那 法，此時(shí)老師從 得更好。則故事的教學(xué)，我們還可以看到故事教學(xué)能著重發(fā)展學(xué)生的以下能力：觀察能力；思維、 想象能力；結(jié)合插圖理解大意的能