幼兒園保教重點

1、簡述研究幼兒心理時應(yīng)堅持的原則。（1）客觀性原則。（2）發(fā)展性原則。（3）教育性原則。2、如何培養(yǎng)幼兒的想象力（1）豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的言語表現(xiàn)力（2）在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象的發(fā)展的條件（3）在游戲中，鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽的想象（4）在活動中進行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力（5）抓住日常生活中的教育契機，引導(dǎo)兒童進行想想（6）引導(dǎo)兒童的想象符合客觀規(guī)律3、幼兒園教育綱要（試行）中對幼兒健康教育的要求。（1）建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓以幼兒園生活的愉快，形成安全感依賴感；（2）幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個人生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛護公共衛(wèi)生的習(xí)慣；（3）指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自

2、我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力；（4）開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的大自然的活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力。（5）密切結(jié)合幼兒的生活和活動進行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力；（6）在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。4、簡述幼兒中暑時應(yīng)如何處理。1.將幼兒移至陰涼、通風(fēng)處，解開其衣扣，讓其躺下休息。2.用涼毛巾冷敷頭部，用電扇或扇子扇風(fēng)，助其散熱。3.，給病兒人丹、十滴水。4.給病兒喝一些清涼解暑的飲料。5、幼兒教師應(yīng)如何培養(yǎng)兒童眼的保??？（1）教育學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣2）為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好

3、的采光條件、適宜的讀物和教具。（3）定期給學(xué)前兒童測查視力。（4）教育學(xué)前兒童注意眼的安全和衛(wèi)生。（5）照顧視力差的學(xué)前兒童。（6）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)前獐的辨色力。6、簡述影響學(xué)前兒童生長發(fā)育的后天因素。（1）營養(yǎng)。（2）疾病。（3）體育鍛煉和勞動。（4）生活制度。（5）藥物。（6）季節(jié)和氣候。（7）社會因素。7、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中對于科學(xué)教育的目標(biāo)。（1）有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情；（2）喜歡觀察，樂于動手動腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題。（3）理解生活中的簡單數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物；（4）愿意與同伴共同探究，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流；（5）喜愛動植

4、物，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境。8、簡述幼兒教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)。（1）幼兒教師的思想品德與職業(yè)素質(zhì)（2）幼兒教師的身心素質(zhì)（3）幼兒教師的能力素質(zhì)9、簡述提高學(xué)前教育有效益的途徑。（1）提高社會對教育的認(rèn)識；（2）樹立正確的學(xué)前兒童教育思想；（3）調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容；（4）加強幼兒園的科學(xué)自主管理；（5）加強對學(xué)前教育的科學(xué)研究；（6）發(fā)送幼兒園的師資力量。10、簡述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)。（1）安全和健康；（2）滿足兒童身心發(fā)展的需要；（3）重視發(fā)展學(xué)前期的潛力；（4）充實學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗；（5）培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力；（6）有利于教師的管理；（7）有利于教育目標(biāo)的實

5、現(xiàn)。11、簡述幼兒園與家庭聯(lián)系的內(nèi)容。（1）了解學(xué)前兒童的家庭及在家情況；（2）向家長介紹幼兒園的各項工作；3）向家長宣傳學(xué)前兒童教育的知識；（4）向家長傳授正確的教育觀念和方法；（5）吸收家長參加幼兒園工作。12 簡述幼兒教師應(yīng)如何訓(xùn)練幼兒的思維。（1）動手能力的培養(yǎng)（2）鼓勵幼兒多想多問。（3）根據(jù)幼兒思維過程的特點對幼兒思維進行培養(yǎng)。13、簡述家庭教育在學(xué)前教育中的作用。（1）家庭教育保證了兒童肌體的正常生長發(fā)育；（2）家庭教育促進了兒童社會化的進程；（3）家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。14、簡述新時代幼兒教師應(yīng)如何進行角色轉(zhuǎn)變。（1）由文化知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；（2

6、）由課程教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者；（3）由師幼關(guān)系的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡钻P(guān)系的協(xié)調(diào)者與合作者；（4）由知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的終身學(xué)習(xí)者。15、教師如何與家長進行有效的溝通？（1）從家長最關(guān)心的問題切入。（2）以平等的態(tài)度和方式溝通；（3）應(yīng)盡可能有明確的任務(wù)和目標(biāo)，向家長提出的問題盡可能有助于了解孩子的個別差異和特點；（4）與家長一起制訂觀察研究孩子的具體計劃，全面系統(tǒng)地收集研究資料。16、簡述幼兒語言教育的目標(biāo)。（1）樂意與人交談，講話禮貌；（2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語；（3）能清楚地說出自己想說的事；（4）喜歡聽故事、看圖書；（5）能聽懂和會說普通話。17幼兒園教育指導(dǎo)綱要

7、（試行）中幼兒社會教育的目標(biāo)。（1）喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂、自信2）樂意與人交往，禮貌、大方、對人友好；（3）知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動；（4）樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事；（5）愛父母、愛老師、愛同伴、愛家長、愛祖國。18、簡述幼兒園課程評價的目的。第一，了解幼兒的實際發(fā)展情況，使教師能夠針對幼兒的需要、特點及個體差異，決定教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容及活動形式、指導(dǎo)方式等；第二，了解課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實施過程以及幼兒整體的發(fā)展?fàn)顩r，從而評價課程是否符合教育目的和適合幼兒身心發(fā)展。19、簡述幼兒語言教育的意義。（1）促進幼兒的語言發(fā)展。（2）促進幼兒的認(rèn)知發(fā)展。（3

8、）促進幼兒的智力發(fā)展。（4）促進幼兒的社會性發(fā)展。20.簡述幼兒園課程的特點。（1）幼兒課程融合于一日生活之中。（2）游戲是幼兒園課程的基本形式。（3）以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。21 簡述培養(yǎng)幼兒好的用餐習(xí)慣包括哪些方面。（1）用餐要定時定量。（2）要細(xì)嚼慢咽，不狼吞虎咽。（3）要精神集中，不要邊吃邊玩。（4）愛吃各種各樣的食物，不挑食、不偏食。（5）要向兒童講道理，鼓勵他們好好吃飯。23 簡述我國幼兒園工作應(yīng)堅持的原則。（1）促進學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則。（2）尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則；（3）保教結(jié)合的原則。（4）面向全體，重視個別差異的原則。（5）發(fā)揮一日生活的整體功能的原則。（

9、6）以游戲為基本活動的原則。（7）充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。24、簡述教師作為“指導(dǎo)者”角色具體要求。答：（1）引導(dǎo)。對學(xué)前兒童遇到的障礙和不解，教師應(yīng)引導(dǎo)他們找到最佳的解決辦法。（2）指導(dǎo)。指導(dǎo)幼兒形成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。（3）誘導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)動機、興趣和積極性。25 簡述學(xué)前教育的基本性質(zhì)（1）基礎(chǔ)性。（2）公益性（3）保教性26 學(xué)前兒童發(fā)展的趨勢1.從簡單到復(fù)雜2.從具體到抽象3.從被動到主動4.對事物的態(tài)度從不穩(wěn)定到穩(wěn)定27 學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本特點1.發(fā)展具有方向性和順序性2.發(fā)展具有連續(xù)性和階段性3.發(fā)展具有不平衡性4.發(fā)展具有

10、個別差異性28 學(xué)前教育的基本原則1.獨立自主性原則2.發(fā)展適宜性原則3.保教結(jié)合原則4.綜合性原則5.活動性原則29 兒童動作發(fā)展的規(guī)律1.從上到下2.由近及遠(yuǎn)3.由粗到細(xì)4.從頭到尾5.由整體到分化30 幼兒記憶的發(fā)展特點1.記憶保持時間逐漸延長2.無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。3.較多運用機械記憶，意義記憶開始發(fā)展4.形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展31 農(nóng)村學(xué)前教育存在的問題1.辦園條件簡陋2.小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重3.城市化教育誤導(dǎo)4.幼兒園教育與家庭教育脫節(jié)5.教師專業(yè)素質(zhì)較差6.幼兒發(fā)展水平落后32 促進學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的策略1.在自我評價中樹立信心2.在自我體驗中享受成功3.在

11、自我調(diào)節(jié)中增進交往33 教育與政治的關(guān)系1.政治對教育的制約作用政治性質(zhì)決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)。政治體制決定了教育的體質(zhì)。政治綱領(lǐng)決定了教育的方針、目的。2.教育的政治功能教育具有維護社會穩(wěn)定的功能。教育具有促進社會政治變革的功能。34 幼兒能力的發(fā)展趨勢1.操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展。2.身體運動能力不斷發(fā)展。3.語言能力在兒童期發(fā)展迅速。4.模仿能力迅速發(fā)展5.各種特殊能力逐漸展現(xiàn)35 教育的本質(zhì)特性1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象。2.教育是人類特有的一種有意識活動3.教育是人類社會特有的傳遞經(jīng)驗的形式。4.教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會活動。36 簡述建立良好

12、親子關(guān)系的策略。(1)注意“母性敏感期”期間的母子接觸。(2)盡量避免父母親與孩子的長期分離。(3)父母對孩子發(fā)出的信號要做出及時、恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，并與孩子之間要保持經(jīng)常的身體接觸。37 簡述各國學(xué)前教育發(fā)展和改革趨勢。（1）學(xué)前教育重心的轉(zhuǎn)移。(2)嘗試不分年級的教育。(3)多形式和多功能的學(xué)前教育機構(gòu)。(4)政府日益重視學(xué)前教育，制定法律政策，推進學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展。(5)國際交流與合作日益發(fā)展。38 簡述班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求。(1)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的。(2)發(fā)展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上（3）發(fā)展適宜性課程是一個互動學(xué)習(xí)的過程。(4)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該

13、是具體的、真實的，與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。39 促進學(xué)前兒童言語發(fā)展的策略1.傾聽能力的培養(yǎng)2.口語表達能力的培養(yǎng)3.早期閱讀能力的培養(yǎng)。40 簡述學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢1.記憶保持時間的延長2.記憶提取方式的發(fā)展3.記憶容量的增加（廣度、范圍、工作記憶）4.記憶內(nèi)容的變化41 影響嬰幼兒身心發(fā)展的因素1.遺傳因素2.生理因素3.環(huán)境4.教育5.幼兒的主觀能動性42 嬰幼兒心理發(fā)展的一般特征1.從簡單到復(fù)雜2.從具體到抽象3.從被動到主動4.從凌亂到系統(tǒng)43 幼兒教育的研究方法1.觀察法2.談話法3.作品分析法4.實驗法44 知覺的基本特征1.知覺的選擇性2.知覺的整體性3.知覺的理解性4.知覺

14、的恒常性45 想象的分類1.根據(jù)想象產(chǎn)生的條件、有無目的性和自覺性：有意想象和無意想象2.根據(jù)想象的創(chuàng)新程度和形成過程不同：再造想象和創(chuàng)造想象3.根據(jù)想象與現(xiàn)實的關(guān)系：幻想、理想、空想46 幼兒性格的年齡特點1）活潑好動2）喜歡交往3）好奇好問4）模仿性強5）好沖動47 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)堅持的原則(1)環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則;(2)發(fā)展適宜性原則;(3)幼兒參與性原則;(4)開放性原則;(5)經(jīng)濟性原則;(6)安生性原則48 幼兒教育小學(xué)化的危害(1)影響幼兒身體的正常發(fā)育;(2)制約幼兒智力的發(fā)展;(3)壓制幼兒良好個性的形成;(4)不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。49 教師在幼兒園

15、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用(1)準(zhǔn)備環(huán)境(2)控制環(huán)境(3)調(diào)整環(huán)境50 幼兒園班級管理的方法1)規(guī)則引導(dǎo)法2)情感溝通法3)互動指導(dǎo)法4)榜樣激勵法5)目標(biāo)指引法51 幼兒園班級管理的原則(1)主體性原則(2)整體性原則(3)參與性原則(4)高效性原則52 如何使游戲成為幼兒的基本活動(1)重視幼兒的自發(fā)性游戲(2)充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動(3)滿足幼兒對多種游戲的需要53 一名合格的幼兒教師應(yīng)該具備以下能力1)教育計劃制訂能力(2)班級組織和管理能力(3)行為觀察和指導(dǎo)能力(4)研究總結(jié)與自我反思的能力54 游戲的種類1.按照游戲的目的性分為創(chuàng)造性游戲、教學(xué)游戲和有規(guī)則游戲2.從認(rèn)知發(fā)展的

16、角度分類分為功能游戲、建筑游戲、假裝游戲、規(guī)則游戲3.從社會性發(fā)展角度分為非游戲行為、單獨游戲、旁觀游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。55 選擇和確定幼兒園課程時需要遵循哪些原則？1.整體性原則2.適切性原則3.興趣性原則4.發(fā)展性原則5.平衡性原則56 幼兒的學(xué)習(xí)類型視覺型、聽覺型、身體型、書面型和群體互動型57 幼兒以無意想象為主，主要表現(xiàn)在哪些方面。1.想象的目的不明確2.想象的主題易受外界的干擾而變化，內(nèi)容零散無系統(tǒng)。3.想象過程受興趣和情緒的影響4.以想象的過程為滿足58 制定幼兒園具體教育目標(biāo)應(yīng)注意的問題1.教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)2.教育目標(biāo)的涵蓋要全面3.教育目標(biāo)要有連續(xù)性和

17、一致性59 幼兒教育的意義1.促進幼兒生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)。2.幼兒時期是智力開發(fā)的最佳時期3.幼兒時期是人格健全的關(guān)鍵期4.培育美感，促進創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展60 幼兒情緒情感發(fā)展的特點1.情緒的易沖動性2.情緒的不穩(wěn)定性3.情緒的外露性61 表演游戲的功能1.加深幼兒對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)理解2.對幼兒語言的發(fā)展有突出的作用3.有助于發(fā)展幼兒的想象力4.有助于培養(yǎng)幼兒的想象力5.有效的使幼兒受到藝術(shù)熏陶62 幼兒眼的保健1.教育幼兒養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣2.為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的采光條件，適宜的讀物和教育。3.定期給幼兒測查視力4.教育幼兒注意用眼衛(wèi)生63 如何在活動中幫助幼兒克服不良情緒1.成人要善于

18、發(fā)現(xiàn)與辨別孩子的情緒2.從幼兒的情緒表現(xiàn)來分析幼兒的內(nèi)心情感世界3.注意幼兒的個別差異，對不同的孩子采取不同的方法4.注意孩子積極情感的引導(dǎo)，讓積極情感成為幼兒情感的主旋律，減少消極情感的產(chǎn)生。64 幼小銜接工作應(yīng)注意的問題1.進行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革2.轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)。3.結(jié)合地區(qū)特點及幼兒身心發(fā)展的個別特點有針對性的進行幼小銜接工作4.加強家園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合。65 幼兒教師在實踐中如何提高幼兒的言語能力1.有目的、有計劃的幼兒園語言教育活動是發(fā)展幼兒言語能力的重要途徑2.創(chuàng)設(shè)良好的言語環(huán)境，提供幼兒交往的機會3.把言語與活動貫穿于幼兒的一日活動之中4.教師良好的言語榜樣5.注重個別教育66 防止幼兒注意分散的措施1.排除無關(guān)刺激的干擾2.根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動3.靈活的交互運用無意注意和有意注意67 幼兒教師應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒的游戲1.教師要引發(fā)幼兒游戲的興趣2.教師要及時提出合理化的建議3.教師要適時提出開放性問題4.教師要巧妙的扮演游戲中的角色5.教師要以間接方式為主指導(dǎo)幼兒的游戲68 學(xué)前兒童同伴關(guān)系的功能1.同伴關(guān)系給予