創(chuàng)新教學方法激活小學美術(shù)課堂

1、創(chuàng)新教學方法，激活小學美術(shù)課堂 遼寧省錦州市義縣鐵路小學龍佳 摘 要：隨著新課改的推進，小學美術(shù)教學的理念已發(fā)生改變，教師要構(gòu)建以學生為主體、以發(fā)展為本的教學觀。但小學美術(shù)課堂的教學方法還有待進一步創(chuàng)新，課堂模式有待進一步優(yōu)化，課堂氣氛也有待進一步激活。 關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；創(chuàng)新教法；策略 美術(shù)是小學階段的一門必修課，通過美術(shù)學習可以陶冶學生情操，樹立審美觀念，促進學生綜合素質(zhì)的提高。尤其是在大力推行素質(zhì)教育，新課程改革不斷深化的形勢下，美術(shù)教育越來越受到關(guān)注。然而，目前的小學美術(shù)教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。美術(shù)教學過程，是一個充滿心理活動的過程。如何在這一過程中，讓教師

2、依據(jù)小學生的年齡心理特征，利用美術(shù)的魅力，來激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，充分調(diào)動學生美術(shù)的積極性和主動性，從而達到樂畫的境界，這是值得我們每位美術(shù)教師不斷研究和探討的一個課題。下面，結(jié)合本人教學實踐，淺談幾點體會。 一、恰當運用多媒體，提升課堂教學效率 隨著多媒體，特別是網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)運用，圖像資源在美術(shù)教學中的運用將呈現(xiàn)出其獨特的魅力。美術(shù)教師經(jīng)常要做大量的示范作業(yè)，有時時間和精力又不允許。有了網(wǎng)絡(luò)、掃描儀，這個難題就好解決了。讓學生欣賞、體會、感受，從而再進行臨摹、訓練。這樣完成的作業(yè)自然多姿多彩，不拘一格。創(chuàng)作一件完美的美術(shù)作品，總是要經(jīng)過學生的耐心反復修改，而修改就需要教師及時有效的點撥指導

3、。學生作品中的問題往往具有共性，所以當部分學生初稿出來后，先選取幾張具有代表性問題的作品，用投影儀展示出來。引導學生及時發(fā)現(xiàn)問題，找出解決的方法，同時將學生作品中各自的優(yōu)缺點都一一予以指出點明，形象直觀，相互之間也就能取長補短。繼而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，再利用投影儀把自己的作品展示給同伴欣賞，與同學一起分享成功的喜悅。 如教師在教學某一繪畫作品時，可先讓學生觀看與之有關(guān)的繪畫作品，并制成連環(huán)的圖片，并配以優(yōu)美的音樂與生動的對白，使學生猶如步入畫的海洋、畫的世界。在一幅幅精美圖片的感官刺激下，在一首首優(yōu)美音樂的聽覺享受中，學生既欣賞了名家畫作，又得到了精神的舒解和陶冶，會對繪畫產(chǎn)

4、生極大的興趣，會有一種自己也想作畫的沖動與欲望，也想畫出自己心中同樣美好的東西來。最后教師再讓學生說出剛才觀看的圖片中哪一幅是自己喜歡的？喜歡的理由是什么？以此來激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作欲望，接下來，教師再讓學生把這些圖片共同的繪畫特點講出來，師生互動并交流對于作品的感想與感悟，共同分享這些美好與快樂。這樣的教學過程看似成為一堂美術(shù)作品欣賞課，實則卻是既調(diào)動了學生的學習興趣和學習積極性，又活躍了課堂氣氛，在接下來老師講解理論知識點時，學生就不會感覺枯燥乏味了，而是想真心明白其中的道理。因此課堂教學效率自然會得到提升。 二、游戲法引導，激活學生的創(chuàng)作欲望 小學生喜歡亂涂亂畫，但讓他們按要求完成繪

5、畫任務(wù)，畫一件完整的作品，又有一定的難度。如何讓小學生快樂地拿起畫筆，全身心地投入作畫過程，一直困擾著一線美術(shù)教師。筆者認為，激發(fā)興趣、過程引導、表揚激勵是三大法寶。激發(fā)興趣是開頭，是前提；過程引導重在過程，是關(guān)鍵；表揚激勵伴隨學生作畫的整個過程，是不斷的肯定和鼓勵，重在作品完成以后的表揚，它是學生繼續(xù)前進的臺階。 如三百六十行的教學，主要任務(wù)是讓學生了解和認識生活中的不同人群中的不同職業(yè)，畫一畫自己打算以后從事的職業(yè)，引導學生認識職業(yè)沒有貴賤之分，都是生活中的不可或缺的一行。教師可以利用多媒體呈現(xiàn)不同職業(yè)的畫面，如教師在上課、司機在開車、廚師在烹飪、警察在執(zhí)勤、電腦工程師在設(shè)計、理發(fā)師在給客

6、戶理發(fā)、收銀員在收款、醫(yī)生在問病、護士在幫病人打點滴、農(nóng)民在收獲稻谷等等，這些畫面讓學生清楚地認識了三百六十行，也拉近了學生與不同職業(yè)的人們之間的距離。 接著可以做猜一猜的游戲。教師拿出下面的情境圖片，讓學生猜一猜圖片中的人物是什么職業(yè)，學生在猜測之后，教師再用多媒體呈現(xiàn)出完整的圖片，幫助學生驗證自己的答案是否正確。猜職業(yè)的游戲，再一次激發(fā)學生的興趣和熱情，使他們快速進入游戲中來，看看誰猜得快、對的多，游戲和競賽結(jié)合起來，更激活了課堂，構(gòu)建了樂學的課堂氛圍。 游戲之后，還應(yīng)組織開展說一說的活動，讓學生說說對職業(yè)的認識，說說自己為什么喜歡某個職業(yè)，把自己喜愛的職業(yè)用畫面的形式表現(xiàn)出來。這個環(huán)節(jié)是

7、教學中不可缺少的，是對教學內(nèi)容的深化和拓展，是實現(xiàn)用我筆畫我心的升華環(huán)節(jié)。 三、教師要學會因材施教 由于學生的理解能力有限，對于某一問題的理解會存在一些差距，繪畫基礎(chǔ)也不盡相同，因此，教師對于學生的這些差異性要多多了解，在講解有些知識點時既要兼顧到整體，又不能讓個別學生掉隊，失去學習的信心，所以，教師在教學中可以根據(jù)不同層次的學生而設(shè)置不同的教學目標，因材施教。這樣做的目的可以讓基礎(chǔ)和理解能力稍差的學生也能完成學習計劃與目標，增強他們學習的自信心和動力。 四、開展美術(shù)競賽 根據(jù)學生的好勝心，比賽最能激發(fā)他們的學習興趣。在教學中，面向大多數(shù)學生，為學生創(chuàng)設(shè)一個競爭和成功的機會，恰當?shù)亻_展一些有益的比賽活動，用競爭來激怒學生的美術(shù)興趣，如：常有的每節(jié)課的總結(jié)，將優(yōu)秀作品挑選出，及時給予表揚，并將其中一部分作品貼于學校的櫥窗內(nèi)，讓他們獲得成功感。常此這樣，學生們美術(shù)積極性提高了，暗地里互相競爭