幼兒總結(jié)與反思

1、幼兒總結(jié)與反思【精選】幼兒總結(jié)與反思【精選】篇一20 xx 年,我剛畢業(yè)步入社會(huì),成為了一名真正的幼師,在我工作的第一個(gè)學(xué)期的 開(kāi)頭,我接受了些小伴侶們?nèi)詻](méi)上過(guò)小班,就直接步入了我 們中二班,現(xiàn)在回想起剛開(kāi)學(xué),一進(jìn)班里,就是他們那凄厲 的哭鬧聲, 那時(shí)候我可怕, 想躲避,可是假如當(dāng)時(shí)我躲避了,就沒(méi)有了現(xiàn)在的我,現(xiàn)在的中二班也將會(huì)是另一個(gè)模樣吧 .那我也就會(huì)失去了和這群可愛(ài)的小伴侶相識(shí)相處相知的機(jī) 會(huì)了,幸好那時(shí)候我們都堅(jiān)持下來(lái)了,你看,現(xiàn)在我們中二 班的小伴侶和開(kāi)學(xué)的時(shí)候是不是成長(zhǎng)了許多啊 .在這學(xué)期里,我和他們一起成長(zhǎng),每天,我和他們相處的時(shí)間多過(guò)家人,他們也是,在幼兒園里,他們就像我的孩子

2、,我們就像他們 的媽媽,他們的生活起居和我們有著親密的聯(lián)系 ; 就由于這些聯(lián)系,我們發(fā)覺(jué)了我們?cè)诮虒W(xué)中的不足. 缺點(diǎn)等等,讓我們有機(jī)會(huì)改進(jìn),而小伴侶也得到了較全面的進(jìn)展 . 在快過(guò)去的這個(gè)學(xué)期里,我的總結(jié)如下：一、保育工作 成長(zhǎng) 提高幼兒的自理才能,使幼兒身心健康經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)時(shí)的一段時(shí)間的明白,我們?cè)诤陀變旱南嗵幹?第一進(jìn)行個(gè)別的關(guān)注和幫忙：1 對(duì)進(jìn)餐慢 . 挑食的幼兒,我們進(jìn)行嘉獎(jiǎng)勉勵(lì) 成效不 錯(cuò); 2 對(duì)不講衛(wèi)生,沒(méi)剪指甲,書(shū)包雜亂,亂扔紙屑、垃 圾,飯前便后不洗手的幼兒,我們都有準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練他,并要求 改進(jìn) ; 對(duì)總是屢教不改的幼兒,我們堅(jiān)持在每次盥洗時(shí)進(jìn)行跟蹤觀看,使其改正; 對(duì)講衛(wèi)生及改正的

3、幼兒嘉獎(jiǎng)夸獎(jiǎng) 這些提高幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣意識(shí),我們?nèi)岳谜n余時(shí)間進(jìn)行逐個(gè)檢 查; 3 對(duì)生活自理才能差的小伴侶,我們會(huì)勉勵(lì)他學(xué)一些 簡(jiǎn)潔生活技能,如：上廁所后要把自己的衣服整理好,自己擦臉,自己整理書(shū)包等; 對(duì)安全方面,我們會(huì)教給幼兒各種方面的自我愛(ài)護(hù)意識(shí),如：不能攀爬一些高的物體,不能在 走廊等一些地方快跑,不能吞食一些異物及將異物塞進(jìn)鼻子 耳朵等地方等等 . 幼兒的生活自理才能我們進(jìn)行各方面 的培育以及傳授一些簡(jiǎn)潔安全愛(ài)護(hù)意識(shí) 二、訓(xùn)練教學(xué)工作 的素養(yǎng)訓(xùn)練 不斷開(kāi)展訓(xùn)練教學(xué)工作,增強(qiáng)幼兒1 在課余生活,課堂上我們培育了幼兒的傾聽(tīng)才能,做到了傾聽(tīng)其表達(dá),傾聽(tīng)其所言,傾聽(tīng)其所想,這加強(qiáng)了小 伴侶之

4、間的溝通才能及與他人的相處才能 ; 2 在嬉戲 . 課余生活中提高幼兒之間的合作意識(shí),學(xué)會(huì) 了相互合作 . 協(xié)作 . 溝通,增強(qiáng)幼兒之間的友情 ; 3 在課余生活學(xué)會(huì)了如入園時(shí)主動(dòng)向老師問(wèn)好、主動(dòng) 與別人打招呼,以及簡(jiǎn)潔的基本禮貌用語(yǔ)“ 感謝,不用謝,對(duì)不起,沒(méi)關(guān)系等等”三、家長(zhǎng)工作 本學(xué)期我們忽視了家長(zhǎng)的工作,各項(xiàng)工作都未能準(zhǔn)時(shí)進(jìn) 行,這影響了許多項(xiàng)工作的進(jìn)行,老師與家長(zhǎng)互動(dòng)成效直接 影響我們班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效,家園溝通,老師與家長(zhǎng)協(xié)力解決 訓(xùn)練問(wèn)題,提升對(duì)幼兒的關(guān)懷,共同分擔(dān)訓(xùn)練責(zé)任；針對(duì)這 些,我們下學(xué)期將會(huì)把家長(zhǎng)工作的作為重點(diǎn),肯定要取得了 較好的成效；四、自身評(píng)判 : 在這學(xué)期里,我與小

5、伴侶一起成長(zhǎng),我發(fā)覺(jué)了自己的不足,我將會(huì)加強(qiáng)自身的訓(xùn)練, 留意對(duì)孩子才能的培育, 提高自身隨機(jī)訓(xùn)練的才能,在教學(xué)上下功夫 有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步 . , 努力使班中孩子在原時(shí)間在轉(zhuǎn),人在變,時(shí)間會(huì)一去不回,我們也會(huì)在這行 業(yè)中從稚嫩到成熟,人不是一成不變的,物也一樣 ; 生活,不能總是壓抑,孩子,更不能被人. 生活壓抑,所以我們要讓我們的生活布滿歡聲笑語(yǔ),才能讓孩子在生活中歡樂(lè)的成 長(zhǎng); 社會(huì)在進(jìn)展 , 時(shí)代在前進(jìn),我們要作有責(zé)任感的訓(xùn)練工作者, 要用自己高度的敏銳性和自覺(jué)性, 做好我們的工作. 幼兒總結(jié)與反思【精選】篇二隨著幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要 試行 的頒布實(shí)施,幼教改革也全面綻開(kāi)；改革能 否

6、順當(dāng)實(shí)施,其中幼兒園老師是關(guān)鍵；要想取得教改勝利,就要求一線老師由原先的“ 教書(shū)匠”向“ 學(xué)者型”老師轉(zhuǎn)化,這也是時(shí)代對(duì)老師發(fā)出的呼吁；這一轉(zhuǎn)化過(guò)程也就是我們常常說(shuō)的“ 老師的專業(yè)化成長(zhǎng)”；其實(shí)老師從非專業(yè)人員成為專業(yè)人員渠道許多,同行之間的溝通切磋以及接受專家的指 導(dǎo),對(duì)幼教工作連續(xù)不斷的試驗(yàn)和批判性的反思等；在這個(gè) 進(jìn)展過(guò)程中,幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)是老師專業(yè)成長(zhǎng)的重 要途徑, 對(duì)老師來(lái)講這也是最直接最便利的途徑；前些時(shí)候,我園組織老師開(kāi)展了一次全園性的幼兒園教學(xué)觀摩幼兒園 活動(dòng),我們中班組的老師都能認(rèn)真預(yù)備,積極參加,經(jīng)過(guò)三 輪的評(píng)比,最終打算由中班組的老師擔(dān)任片里的教研幼兒園 活動(dòng)；通

7、過(guò)本次教研幼兒園活動(dòng)的開(kāi)展,我想：老師如何參 與幼兒園的教研幼兒園活動(dòng),才能使自己獲得到更好的進(jìn)展 呢.下面我就這個(gè)問(wèn)題談自己的一點(diǎn)看法；一、 要明確幼兒園教研幼兒園活動(dòng)的目的 老師參加幼兒園的幼兒園教學(xué)爭(zhēng)論幼兒園活動(dòng),第一要 明確,幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)不是讓老師去爭(zhēng)論理論,而 是提倡老師以自身的訓(xùn)練實(shí)踐為爭(zhēng)論的核心內(nèi)容,以案例開(kāi) 發(fā)為主要爭(zhēng)論方式,老師通過(guò)對(duì)自身訓(xùn)練實(shí)踐的爭(zhēng)論,開(kāi)發(fā) 出一個(gè)個(gè)適合本園特點(diǎn)和幼教資源優(yōu)勢(shì)的高質(zhì)量的幼兒園 教學(xué)案例,并提升為符合綱要精神的訓(xùn)練策略,不斷實(shí) 現(xiàn)詳細(xì)訓(xùn)練幼兒園活動(dòng)和行為與綱要的對(duì)接,真正實(shí)現(xiàn) 理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；從而提高老師的訓(xùn)練幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)才能

8、和訓(xùn)練實(shí)踐的駕御才能；二、 做好參加前的預(yù)備 幼兒園老師要通過(guò)幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)這一途徑 來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng),就必需認(rèn)真對(duì)待和參加園里的教 研幼兒園活動(dòng)；做到參加幼兒園活動(dòng)前有充分的預(yù)備；1、第一要確定要爭(zhēng)論的主題；有明確地幼兒園活動(dòng)計(jì) 劃；參加教研幼兒園活動(dòng)之前要對(duì)幼兒園活動(dòng)內(nèi)容有所明白,對(duì)這一切都要作到心中有數(shù)；2、尋求理論支持；對(duì)訓(xùn)練幼兒園活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施中 遇到的問(wèn)題,要先學(xué)會(huì)尋求理論支持；學(xué)習(xí)相關(guān)理論后,要 嘗試分析問(wèn)題,并在實(shí)踐中進(jìn)行幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、試驗(yàn),如果試驗(yàn)成效抱負(fù),就要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)勝利的體會(huì); 假如試驗(yàn)不成功,也要找出問(wèn)題所在,捋一捋是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題,并及 時(shí)地把問(wèn)題

9、記錄下來(lái),再去查找理論,再實(shí)踐；在這反反復(fù) 復(fù)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中,要準(zhǔn)時(shí)捕獲發(fā)生在孩子身上的一切 有價(jià)值的行為, 多寫觀看記錄, 多摸索,或許問(wèn)題就能解決；自己的爭(zhēng)論才能、 學(xué)習(xí)才能、 實(shí)踐才能也會(huì)得以錘煉和提高；三、 積極參加教研幼兒園活動(dòng) 幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)是用集體的聰明來(lái)解決個(gè)人 的困惑,老師們相互啟示,相互促進(jìn),每個(gè)人的發(fā)言,看似 在幫忙他人,其實(shí)也是對(duì)自身訓(xùn)練觀念和行為的一次提高；在教研幼兒園活動(dòng)中,不同思想觀點(diǎn)的相互碰撞,常常會(huì)產(chǎn)生新的思想火花,有時(shí)仍會(huì)迸發(fā)出神奇的靈感；這對(duì)老師開(kāi) 拓思路、轉(zhuǎn)變觀念很有幫忙；所以老師肯定要抓住這樣的機(jī) 會(huì),積極、有效地參加其中；1、認(rèn)真傾聽(tīng)；第

10、一聽(tīng)清、聽(tīng)懂主持人的開(kāi)場(chǎng)白,這里面往往包含著許多重要的信息；再聽(tīng)老師們的發(fā)言；聽(tīng)聽(tīng)大 家的懂得、熟悉,與自己有何不同,說(shuō)不定哪位老師的某句話,就能點(diǎn)開(kāi)自己的“ 疑點(diǎn)”,使自己產(chǎn)生“ 頓悟”；同時(shí)仍要摸索誰(shuí)的觀點(diǎn)更科學(xué),更能解決自己存在的問(wèn)題,并問(wèn)個(gè) 為什么,要弄清這樣做的理由、依據(jù)是什么；這樣自己在以 后的訓(xùn)練實(shí)踐中才能敏捷地處理所遇到的相關(guān)問(wèn)題；2、適時(shí)地提出自己的問(wèn)題；幼兒園活動(dòng)之中大家的談 話仍沒(méi)有解開(kāi)自己的疑問(wèn),就要適時(shí)地提出自己的問(wèn)題,并 積極參加爭(zhēng)論；其實(shí)在平常的工作實(shí)踐中,我們也常?？吹?老師們?cè)谟^摩、分析、研討甚至在閑聊中獲得一個(gè)又一個(gè)金 點(diǎn)子,得到一個(gè)又一個(gè)啟示；幼兒園的教研

11、幼兒園活動(dòng)就是 給老師供應(yīng)了這樣一個(gè)機(jī)會(huì),引導(dǎo)老師們有目的有方案地與 同行商討在訓(xùn)練實(shí)踐中遇到的問(wèn)題；教研幼兒園活動(dòng)研討會(huì)上,把自己的問(wèn)題提出來(lái),主動(dòng)與老師們交談, 向大家請(qǐng)教,同事之間面對(duì)面地爭(zhēng)論辨析,你一言我一語(yǔ)使問(wèn)題越辯越明；也可以把自己的想法談出來(lái),假如能得到大家的確定,對(duì)自 己也是一次很大激勵(lì),更重要的是使自己有價(jià)值的內(nèi)隱思想 外化和明朗；這樣參加爭(zhēng)論的每個(gè)成員之間相互幫忙、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成合力,通過(guò)真誠(chéng)地對(duì)話與溝通,集體的互動(dòng),每 個(gè)人都能從多角度多層面看問(wèn)題；再說(shuō)個(gè)人聰明相對(duì)于集體 聰明而言終究是狹隘的；因此,任何一位幼兒老師無(wú)論自己 多么勤奮,假如缺乏與同事的溝通切磋,缺乏專家的

12、指導(dǎo),都不行能獲得最大程度的有效進(jìn)展；3、積極投身訓(xùn)練實(shí)踐；作為幼兒園教研幼兒園活動(dòng)的 訓(xùn)練幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)踐仍是特別重要的一個(gè)環(huán)節(jié)；這樣 的訓(xùn)練幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)是大家共同爭(zhēng)論的結(jié)果,執(zhí)教的老師 一般也是比較有實(shí)踐才能的；老師們要留意看的是：執(zhí)教教 師是怎樣擺脫舊的訓(xùn)練模式的影響,把大家爭(zhēng)論的新成果與 孩子們的愛(ài)好和實(shí)際體會(huì)結(jié)合在一起,來(lái)促進(jìn)孩子們的進(jìn)展；而且特殊要留意觀看幼兒園活動(dòng)過(guò)幼兒園老師如何參加幼 兒園的教研幼兒園活動(dòng)中孩子們的反應(yīng),看看這種設(shè)計(jì)哪些 地方有利于促進(jìn)孩子的進(jìn)展,仍有哪些地方有待調(diào)整和改進(jìn)；在此基礎(chǔ)上自己不妨也設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園活動(dòng),并付諸實(shí)踐；從自己的實(shí)踐中再反思、再總結(jié)體

13、會(huì),只有這樣才能找到最 適合孩子們進(jìn)展需要的訓(xùn)練方案,也只有這樣自己的訓(xùn)練幼 兒園教學(xué)的設(shè)計(jì)才能和實(shí)踐才能才能不斷提升 四、幼兒園活動(dòng)后的反思實(shí)踐 老師們通過(guò)參加幼兒園教研幼兒園活動(dòng),更深化地懂得 了綱要的精神、提高了各種才能；觀摩、溝通、研討等 幼兒園活動(dòng)傳播了新的訓(xùn)練思想,宣揚(yáng)了新的訓(xùn)練觀念,促進(jìn)了老師訓(xùn)練觀念向訓(xùn)練行為的轉(zhuǎn)化；但真剛要把在教研幼 兒園活動(dòng)中的新觀念、新熟悉,內(nèi)化為自己的訓(xùn)練觀念,變 成自己的實(shí)際的訓(xùn)練幼兒園教學(xué)才能,仍要靠老師準(zhǔn)時(shí)地總 結(jié)；只有適時(shí)總結(jié)反思、提煉、形成正確的熟悉,才能使自 己從一個(gè)平臺(tái)躍上另一個(gè)更高的平臺(tái)；獲得了新觀念、新認(rèn) 識(shí)以后,仍要回過(guò)頭來(lái)重新注視自己的訓(xùn)練實(shí)踐,在訓(xùn)練實(shí) 踐中進(jìn)行連續(xù)不斷的試驗(yàn)和反思,努力追求訓(xùn)練實(shí)踐的合理 化、最優(yōu)化；也只有這樣,老