幼兒園大班現(xiàn)場教研活動方案

1、大班教研活動方案 :基于大班探究特點的探究情形創(chuàng)設(shè) 教研目標(biāo)： 基于大班的探究特點, 探討并梳理大班探究情形創(chuàng)設(shè) 的摸索要點 教研預(yù)備： 小鯉魚跳龍門,汽車總動員科探區(qū)創(chuàng)設(shè),觀看表 6 張,記錄紙 2 張,筆記本電腦 一、活動導(dǎo)入 觀看 動畫短片：鷸爭論：小鷸鳥最終為什么會勝利？小結(jié)： 要想獲得勝利,就肯定會有許多要素有機的結(jié)合在一起；孩子的奇怪心、 外界的吸引力是他們的探究的推動力,成人要懂得放 手,給孩子探究的機會, 勉勵孩子勇于嘗試, 要做孩子背后的支持者,幫忙幼兒通過自主探究從而獲得探究才能,體驗勝利的樂趣；二、理論回憶大班探究特點 本學(xué)期,基于大教研的專題之下,我們大班的爭論專題是“

2、 推動 大班科學(xué)探究才能進展的科探區(qū)活動創(chuàng)設(shè)與跟進” ,前期,我們大班 老師進行了關(guān)于“ 大班幼兒探究才能關(guān)鍵體會” 的一些理論學(xué)習(xí),也 在本班進行了科探區(qū)創(chuàng)設(shè)的實踐爭論,共同梳理了大班的探究特點,我們一起來回憶一下；大班的科學(xué)探究特點有哪些呢？大班幼兒探究特點 探究內(nèi)容 對有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容或問題感愛好愛好點和目的性喜愛關(guān)注事物的變化、 細節(jié)特點和功用探究方法 假設(shè)檢驗式探究 （活動前猜測、 活動中檢驗與求證的才能有提高）探究記錄方式愿意嘗試多元化、 個性化的記錄與表達方式表達與溝通邊探究邊爭論能學(xué)問體會在熟悉事物和現(xiàn)象時能更接近本質(zhì),更多的概括；小結(jié)：通過第一輪的實踐爭論, 信任老師們對大班幼

3、兒的探究特 點有了更深化的懂得,知道了只有基于大班探究特點創(chuàng)設(shè)的科探區(qū),才能更好的幫忙幼兒獲得探究才能的進展；三、自我研修探究情形的概念與價值 如何創(chuàng)設(shè)出一個符合大班幼兒探究特點的個別化科探區(qū)活動 呢？通過上次的大教研,我們對創(chuàng)設(shè)探究情形的必要性達成了共識,知道了探究情形包括探究問題和探究材料,但是發(fā)覺老師們對探究情景仍是有點概念模糊；探究情形下的探究問題和探究材料的概念：1、探究問題的概念界定：老師有目的的創(chuàng)設(shè)具有肯定心情顏色 的,可引發(fā)幼兒探究或爭論的摸索路徑；2、探究材料的概念界定：與探究問題相聯(lián)系的,幼兒進行探究 爭論的物質(zhì)條件和基礎(chǔ)；四、觀看分析探究特點與探究情形的關(guān)系 接下來,我們通過現(xiàn)場的觀摩, 看看老師在科探區(qū)中所創(chuàng)設(shè)的探 究情形是否符合大班幼兒探究特點？1、活動內(nèi)容：小鯉魚跳龍門,汽車總動員 2、通過觀摩大班科探活動,以觀看幼兒行為為基礎(chǔ),觀看分析 探究問題是否相宜,探究材料是否適切；3、對比觀看表,分組觀看幼兒探究行為,老師反思溝通五、體會梳理大班探究情形創(chuàng)設(shè)的摸索要點：1、關(guān)鍵話題爭論： 基于幼兒的活動現(xiàn)場進行分析,要創(chuàng)設(shè)相宜 的探究問題、 適切的探究材料, 老師需要關(guān)注哪些方面？如何創(chuàng)設(shè)符 合大班探究特點的探究情形？梳理基于大班探究特點的探究情形創(chuàng)設(shè)摸索要點：小