粵教版四年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》《我和誠(chéng)信交朋友》說(shuō)課稿

1、粵教版四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)我和誠(chéng)信交朋友說(shuō)課稿一、教學(xué)重點(diǎn)的定位我和誠(chéng)信交朋友是粵教版四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第 二單元講誠(chéng)信 多合作中的第一課。（一）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、情感與態(tài)度：體會(huì)真誠(chéng)相待、講信用的可貴，做一個(gè)誠(chéng) 實(shí)守信的人。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)收集、辨析有關(guān)誠(chéng)信方面的故事、案例、 名言諺語(yǔ)等，理解和體驗(yàn)做人要老實(shí)守信。2、知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解老實(shí)守信的重要意義；知道 老實(shí)守信是為社會(huì)所贊許的行為，養(yǎng)成老實(shí)守信的習(xí)慣。（二）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在生 活中要講誠(chéng)信。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活中關(guān)注誠(chéng)信問(wèn)題，將誠(chéng) 信內(nèi)化為美德，外化為行動(dòng)。二、教學(xué)重點(diǎn)的分析：我和誠(chéng)信交朋友是第二

2、單元講誠(chéng)信 多合作中的第 一課。將它放在我們學(xué)會(huì)了合作競(jìng)爭(zhēng)中的小伙伴兩課之 前，說(shuō)明了老實(shí)守信是做人處世的根本。也是合作和競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“我在成長(zhǎng)”中的第五條“理解和體驗(yàn)作人要 老實(shí)守信，學(xué)會(huì)尊重人”，“我與學(xué)校”中的第4條“體會(huì)真誠(chéng)相 待、相互理解、講信用的可貴?！奔又畬W(xué)情，我確定本課的教學(xué) 重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解老實(shí)守信的重要意義；知道老實(shí)守信 是為社會(huì)所贊許的行為，體會(huì)真誠(chéng)相待、講信用的可貴，做一個(gè) 老實(shí)守信的人。并自覺(jué)養(yǎng)成老實(shí)守信的習(xí)慣。老實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，但調(diào)查說(shuō)明，有不少學(xué)生 存在為了不寫作業(yè)或上網(wǎng)而撒謊、有失誠(chéng)信的行為。我將圍繞著 誠(chéng)信這一主題，從日常生活小

3、事買票入手，列舉海爾集團(tuán)等誠(chéng)信 事例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、辨析、誠(chéng)信名言，辦誠(chéng)信手抄報(bào) 等方式重點(diǎn)了解誠(chéng)信體驗(yàn)誠(chéng)信感悟誠(chéng)信，最終實(shí)踐誠(chéng) 信。增強(qiáng)學(xué)生老實(shí)守信的意識(shí)，提高他們的道德修養(yǎng)。根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。為 了到達(dá)既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，擬將采用以下教學(xué) 方法：1、角色扮演法。運(yùn)用角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng) 學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。2、活動(dòng)法。通過(guò)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生思考，反省自我，在矛盾 中做出選擇。3、討論歸納法。通過(guò)討論歸納，形成正確輿論導(dǎo)向，進(jìn)一 步強(qiáng)化道德認(rèn)知。誠(chéng)信的品質(zhì)不是一兩天的教育就能完成。要讓學(xué)生對(duì)自己的 誠(chéng)信行為與觀念作出正確的自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)化誠(chéng)信

4、意識(shí)，教師可以 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用活動(dòng)法、自評(píng)法、小組評(píng)價(jià)法、個(gè)案分析法等提高 對(duì)誠(chéng)信道德的認(rèn)知，進(jìn)而自覺(jué)做一名誠(chéng)信的人。我打算分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。下面我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第一課時(shí) 的教學(xué)設(shè)計(jì)。三、教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過(guò)程（一）課前交流，引入課題首先講述故事：不講誠(chéng)信的留學(xué)生。引導(dǎo)總結(jié)：誠(chéng)信是中華 民族的傳統(tǒng)美德，誠(chéng)信是無(wú)價(jià)之寶，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“我和誠(chéng) 信交朋友”（板書(shū)課題）（二）開(kāi)展活動(dòng)，明理導(dǎo)行活動(dòng)一：角色扮演：“買票”1、由學(xué)生扮演“買票”中的各個(gè)角色，再現(xiàn)買票的情景。2、小討論：你覺(jué)得父親和售票員誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？3、小結(jié)：良好的誠(chéng)信品質(zhì)要從生活中的每件小事做起。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景模擬、討論辨析

5、，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分事非， 知道怎樣的行為才是誠(chéng)信的。加強(qiáng)對(duì)誠(chéng)信重要性的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)二：誠(chéng)信故事大家談1、播放林海燕事跡賓誠(chéng)信錄像資料。2、播放海爾集團(tuán)的誠(chéng)信錄像資料。3、換位體驗(yàn)，假如你是林海燕，你會(huì)怎樣做？你贊成海爾 總裁的做法嗎？4、交流自己收集到的誠(chéng)信或不誠(chéng)信的故事，說(shuō)說(shuō)自己的感 受。5、小結(jié)：誠(chéng)信不僅是做人之本，也是成功的基石，是值得 稱贊的行為。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活中的真實(shí)事例引導(dǎo)學(xué)生懂得誠(chéng)信的價(jià)值。為學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的典范?；顒?dòng)三：聽(tīng)故事，猜成語(yǔ)1、分別請(qǐng)四名學(xué)生講述“一諾千金”、“移木建信”、“一飯 千金”、“退避三舍”的故事。2、猜猜故事對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)成語(yǔ)？3、你喜歡故事中的哪個(gè)人物為什么？

6、小結(jié)：誠(chéng)信自古以來(lái)就倍受人們推崇，是我們中華民族的傳 統(tǒng)美德，我們小學(xué)生應(yīng)當(dāng)身體力行，從小學(xué)會(huì)做一個(gè)誠(chéng)信的人。設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，為下一步明理導(dǎo)行打好 基礎(chǔ)。活動(dòng)四：辨一辨，遇到這些事情該怎么力、？1、讓同學(xué)換位思考，如果遇到書(shū)中插圖上的事情，自己會(huì) 怎么辦？容許了的事要努力做到。有特殊情況以致無(wú)法兌現(xiàn)，就要向 對(duì)方如實(shí)說(shuō)明情況并表示歉意。2、小組討論：要具備什么條件才能成為誠(chéng)信小天使？3、評(píng)選班級(jí)誠(chéng)信小天使，贈(zèng)送“誠(chéng)信卡”。4、一起設(shè)計(jì)班級(jí)的誠(chéng)信宣言。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步提升學(xué)生的區(qū)分事非的能力，引導(dǎo)學(xué)生在 面臨兩難境地之時(shí)，做出正確的選擇。并在交流討論中形成共識(shí)， 形成誠(chéng)信宣言，明確做一個(gè)“誠(chéng)信小天使”的條件，為下節(jié)課評(píng) 選誠(chéng)信小天使做好準(zhǔn)備。（三）總結(jié)道理，發(fā)出號(hào)召俗話說(shuō)的好“莫以惡小而為之，勿以善小而不為”，講誠(chéng)信 從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從生活中的小事做起，讓我們一起爭(zhēng) 做講誠(chéng)信的好少年。（四）布置作業(yè)，拓展延伸1、在實(shí)踐中做講誠(chéng)信之人，并觀察身邊的人和事，下節(jié)課 講述班級(jí)同學(xué)誠(chéng)信的事跡。2、有關(guān)誠(chéng)信的名言、故事、事例，辦一份誠(chéng)信小報(bào)， 下一節(jié)課進(jìn)行展示評(píng)比。讓學(xué)生在資料、辦手抄報(bào)的過(guò)程中，加深對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)， 并將對(duì)