2022年1月大學心理學專業(yè)試卷(完整版)綜合測試卷

1、2022年 1 月大學心理學專業(yè)試卷（完整版）綜合測 試卷一、單選題（每題 1 分， 40 題，共計 40 分）1、美國心理學家James和丹麥生理學家Lange分別提出內(nèi)容相同 的一種情緒理論。他們強調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)活動的產(chǎn)物。后 人稱它為情緒的外周理論。即情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進一步導致（）的產(chǎn)生。James提出情緒是對身體變化的知覺。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、心理過程D制度文化【參考答案】： C2、70 年代后期以來，隨著整個心理學、特別是醫(yī)學心理學在中國 的迅速發(fā)展，（）受到重視，取得了較大的進展。A、奧爾波特B、變態(tài)心理學C、吉爾福特D艾森克【參考答案】：

2、B3、行為主義模式以華生的行為主義理論和斯金納的學習理論來說 明病態(tài)行為發(fā)生的原因和機制。即所謂心理沖突之類概念不過是主觀 臆測，不可能進行客觀的測量和評定，對變態(tài)心理的研究應(yīng)注重于可觀察的行為表現(xiàn)；（）和正常行為一樣，是通過學習獲得的，因而也 可以經(jīng)過再學習，通過對抗性條件作用加以矯正。A、不可遏制性B、活潑型C、病態(tài)行為D抑郁型【參考答案】： C4、流行于 80 年代，并在我國 90年代引起教育界極大關(guān)注，被認 為是“當代教育心理學中的一場革命”的學習理論是（）A、意義學習理論B、發(fā)現(xiàn)學習理論C、行為主義學習理論D建構(gòu)主義學習理論【參考答案】： D5、需要層次理論提出的需要層級依次為（）A

3、、生理需要、安全需要、學習需要、審美需要自我實現(xiàn)需要B、生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要C、生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實現(xiàn)需要D生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要參考答案】： B6、只有人類才會把無意義的語音按照各種方式組合起來，成為有 意義的語言單位，再把為數(shù)眾多的語言獨立單位按照各種方式組合成 （），用無窮變化的形式來表示變化無窮的意義。A、不可遏制型B、活潑型C、語言語句D抑郁型【參考答案】： C7、校園的整體規(guī)劃及其建筑風格應(yīng)反映學校內(nèi)在的文化特色，它 主要反映的文化形態(tài)是（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制

4、度文化D校園精神文化【參考答案】： A8、（）是從 20 世紀 20 年代中期，首先由瑟斯頓開始的。態(tài)度測 定是一項非常復雜和困難的工作，除了要考慮態(tài)度的特征、態(tài)度的方 向和態(tài)度的強度以外，還要考慮與態(tài)度相聯(lián)結(jié)的情感的強度，態(tài)度的 雙向性和重要性，認知的復雜度，表現(xiàn)于行為的程度，以及與其他態(tài) 度的關(guān)聯(lián)度、靈活性和意識化的程度等等。A、態(tài)度測量B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A9、注意具有的兩個基本特征是（）。A、指向性和選擇性B、指向性和調(diào)節(jié)性C、集中性和指向性D集中性和選擇性【參考答案】： C10、激發(fā)情緒的刺激由丘腦進行加工，同時把信息輸送到大腦和 機體的其他部位，到達

5、大腦皮層的信息產(chǎn)生（），而到達內(nèi)臟和骨骼 肌肉的信息激活生理反應(yīng)，因此，身體變化與情緒體驗同時發(fā)生。A、不可遏制性B、活潑型C、情緒體驗D抑郁型【參考答案】： C11、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）A、醒悟B、遵從C、轉(zhuǎn)變D鞏固參考答案】： A【參考答案】： A12、狹義的文化的核心是（）A、物質(zhì)文化B、精神文化C、價值觀及其行為方式D制度文化【參考答案】： C13、以來訪者為中心的心理咨詢理論是（）A、精神分析理論B、行為學習理論C、人本主義理論D認知理論【參考答案】： C14、校園的整體規(guī)劃及其建筑風格應(yīng)反映學校內(nèi)在的文化特色， 它主要反映的文化形態(tài)是（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為

6、文化C、校園制度文化D校園精神文化15、廣義指由于內(nèi)部因素或外部因素使某一定時期內(nèi)持續(xù)的、穩(wěn) 定的態(tài)度發(fā)生變化；狹義指的是由于社會的影響，特別是由于說服性 溝通使以前的態(tài)度向相反的方向發(fā)生變化。態(tài)度變化的方向按照施加 影響的社會或他人所期待的方向（）的，稱肯定性態(tài)度變化。A、生理過程B、發(fā)生變化C、自然過程D物理過程【參考答案】： B16、以下敘述正確的是（）A、遺傳素質(zhì)是個體心理發(fā)展的決定因素B、環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)C、實踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素D人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。【參考答案】： D17、伊扎德認為，情緒是分化的，存在著具有不同體驗的獨立情 緒，

7、這些獨立的情緒都具有動機特征。他假定存在 10 種基本情緒，即 興趣、愉快、驚奇、悲你憤怒、厭惡、輕蔑、恐懼、害羞與膽怯，它 們組成了人類的（）。A、不可遏制性B、活潑型C、動機系統(tǒng)D抑郁型參考答案】： A【參考答案】： C18、廣義的文化指的是（）A、表層文化和深層文化B、歷史文化和現(xiàn)實文化C、物質(zhì)文化和精神文化D物質(zhì)制度文化和精神制度文化【參考答案】： C19、調(diào)動大學教師的積極性，要遵循如下的原則（）A、剛性與柔性相結(jié)合B、精神激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合C、收入與發(fā)展相結(jié)合D嚴格要求與提供發(fā)展空間相結(jié)合【參考答案】： B20、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）A、社會心理B、社會知覺C

8、、社會態(tài)度D社會歸因21、美國耶魯大學的斯騰伯格長期從事智力的研究，提出了成功 智力的理論，讓人認識到，人生的成功，主要不是靠智商（ IQ） , 而是 取決于（）。A、不可遏制型B、活潑型C、成功智力D抑郁型【參考答案】： C22、狹義的校園文化是指（）A、把校園文化作為相對獨立于社會文化的一種文化現(xiàn)象進行研究 時所采用的理解B、包含學術(shù)文化在內(nèi)的概念C排除學校組織制度的文化概念D是將校園文化的學術(shù)文化排除在外時研究校園文化所使用的概 念【參考答案】： D23、根據(jù)班杜拉的社會學習理論，在大學品德教育實踐中應(yīng)注重 （）A、自我熏陶B、道德灌輸C、制度約束D榜樣作用參考答案】： D24、情境智力

9、反應(yīng)是在對日常事務(wù)的處理上。它包括對新的和不 同環(huán)境的適應(yīng)，選擇合適的環(huán)境以及有效地（）以適應(yīng)你的需要。A、改變環(huán)境B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A25、某大學生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時又不想耽誤學習，這屬于動機沖突中的（）A、趨避沖突B、雙趨沖突C、雙避沖突D雙重趨避沖突【參考答案】： B26、羅伯特 ?斯騰伯格提出了智力的三（），認為智力包括三個部 分一一成分、經(jīng)驗和情境。A、生理過程B、因素理論C、自然過程D物理過程【參考答案】： B27、司德菲將教師的成長歷程分為（）A、預備生涯階段、專家生涯階段、退出生涯階段B、預備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段

10、、 退出生涯階段C、入職階段高明新手階段、專家階段、退縮階段D新手階段、專家教師階段、職業(yè)倦怠階段、退出階段【參考答案】： B28、人們常說的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會知覺的哪個 特征？（）A、選擇性B、顯著性C、投射性D兩極性【參考答案】： C29、二因素說認為品德構(gòu)成的要素是道德行為和（）A、道德認識B、道德意識C、道德意、志D道德情感參考答案】： B30、心理輔導員對在輔導過程中影響輔導關(guān)系的語言、行為、情 感、不平常的心理狀態(tài) , 由于已敏感地察覺和單程的溝通與處理的技術(shù) 是（）A、共情技術(shù)B、立即性技術(shù)C、具體化D內(nèi)容反應(yīng)【參考答案】： B31、心理輔導教師全神貫注地聆聽來訪者

11、敘述，認真觀察其細微 的情緒等變化，并表達對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）A、簡述語意技術(shù)B、傾聽技術(shù)C、提問技術(shù)D澄清技術(shù)【參考答案】： B32、認為若青少年能充分擁有對自我和工作世界的了解，即能增 進其職業(yè)生涯的正確性的學派是（）A、人本主義學派B、行為主義學派C、特質(zhì)因素學派D認知主義學派參考答案】： C33、利用“道德兩難故事法”進行道德教育的心理學家是（）A、班杜拉B、吉布斯C、柯爾伯格D皮亞杰【參考答案】： C34、（）是指學生在學習情境中，通過自己的探索獲得問題答案 的學習方式。A、概念學習B、發(fā)現(xiàn)學習C、意義學習D機械學習【參考答案】： B35、大學校園文化作為一種客觀存在和一種

12、教育實踐活動的歷史 有多久（）A、20 多年C、 50 多年B、30 多年D與大學有同樣長的歷史【參考答案】： D36、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）A、醒悟B、遵從C、轉(zhuǎn)變D鞏固【參考答案】： A37、人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內(nèi)心體驗即（）A、道德認知B、道德情感C、道德丿意志D道德行為【參考答案】： B38、研究表明，當代大學生的道德理想取向呈明顯的（）A、多元化態(tài)勢B、單一化態(tài)勢C、極端化態(tài)勢D表象化態(tài)勢【參考答案】： A39、心理動力學模式從弗洛伊德的精神分析理論說明變態(tài)心理發(fā) 生的原因和機制，認為變態(tài)心理不符合一般疾病的概念，而是意識與 無意識之間的沖突，即內(nèi)驅(qū)力和

13、欲望引起的內(nèi)在沖突，以致產(chǎn)生固戀 及倒退行為等，這均可引起情緒障礙甚至導致（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、心理變態(tài)D制度文化【參考答案】： C40、社會心理學對社會態(tài)度形成和變化的研究有以下幾種主要理 論：認知均衡理論。出發(fā)點是人們在心理上有維持態(tài)度系統(tǒng)平衡一 致的需要，當人們態(tài)度系統(tǒng)失去平衡后，總有從不平衡向平衡轉(zhuǎn)化的 趨勢。態(tài)度系統(tǒng)中諸成分的不一致性是促進態(tài)度改變的（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、主要因素D制度文化【參考答案】： C二、多選題（多選少選都不給分，每題 2分，20 題，共計 40分）1、大學生心理健康教育的原則有（）A、全體與個別兼顧的原則B、科學性原則C、主體性原則D發(fā)

14、展性原則【參考答案】： ABCD2、大學生的一般人際關(guān)系包括（）A、師生關(guān)系B、同學關(guān)系C、社會實踐關(guān)系D網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系【參考答案】： ABCD3、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： ABCD4、團體心理輔導的發(fā)展過程包括（）A、初創(chuàng)階段B、過渡階段C、工作階段D結(jié)束階段【參考答案】： ABCD5、皮亞杰認為，個體的認知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個過程的循環(huán)而不斷 發(fā)展？（）A、調(diào)整過程B、同化過程C、反饋過程D順應(yīng)過程【參考答案】： BD6、為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學課堂，教學方法可以采用 ）A、問題式教學B、案例式教學C

15、、問答式教學D沙龍式教學【參考答案】： AD7、為了避免意義學習中的機械學習，教師在教學中應(yīng)該做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復習或回憶有關(guān)的舊知識C、一學生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)D考核的重點放在學生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】： ABCD8、在我國高校中，使用比較多的團體輔導的性質(zhì)是（）A、結(jié)構(gòu)式、封閉式B、非結(jié)構(gòu)式、開放式C、同質(zhì)性、發(fā)展性D異質(zhì)性、治療性【參考答案】： AC9、教師在對待大學生的氣質(zhì)特點時，應(yīng)該做到（）A、認識到氣質(zhì)沒有好壞之分B、幫助大學生正確評價和對待自己的氣質(zhì)C、幫助學生發(fā)揚氣質(zhì)中積極的特征，防止和糾正消極特征D意識到每種氣

16、質(zhì)類型的大學生都有成才的可能【參考答案】： BCD10、人的個性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上。A、情緒B、需要D動機【參考答案】： BD11、大學生社會知覺有有哪些特征（）A、選擇性B、顯著性C、投射性D兩極性【參考答案】： ABCD12、一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學生個體性因素【參考答案】： BCD13、個別心理輔導的一般技術(shù)主要有哪些？（）A、傾聽技術(shù)B、澄清技術(shù)C、共情D具體化技術(shù)【參考答案】： ABCD14、大學生常見的社會行為有哪些？（）A、親和行為B、侵犯行為C、選擇行為D

17、知覺行為【參考答案】： AB15、大學生集群行為的特點包括？（）A、自發(fā)與組織并存B、理性與激情并存C、行為目標可大可小D易被暗示利用參考答案】： ABCD16、情緒和情感（）。A、以需要為中介B、是- 種主觀感受C、與認識過程無關(guān)D會引起生理變化【參考答案】： ABD17、對大學生品德問題的矯正我們要充滿信心，要（）A、曉之以理B、動之以情C、導之以行D持之以恒【參考答案】： ABCD18、吉爾福特認為，個體的智力活動表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)？（）A、形象思維B、聚合思維C、邏輯思維D發(fā)散思維【參考答案】： BD19、一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個方面：表現(xiàn)性因素、知識性

18、因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學生個體性因素【參考答案】： BCD20、教師的教育機智在教學中主要體現(xiàn)在（）A、善于因勢利導B、善于隨機應(yīng)變C、善于對癥下藥D善于掌握分寸【參考答案】： ABCD三、判斷題（每題 1 分， 20題，共 20分）1、從品德心理結(jié)構(gòu)的視角看，品德形成發(fā)展一般要經(jīng)過醒悟、轉(zhuǎn) 變與鞏固和穩(wěn)定三個階段?！緟⒖即鸢浮浚哄e2、人格又稱個性。是個人帶有傾向性的、本質(zhì)的、比較穩(wěn)定的心 理特征 （興趣、愛好、能力、氣質(zhì)、性格等 ）的總和。一個人的人格表 現(xiàn)在知、情、意等心理活動的各個方面 , 包括個人的認知能力的特征、 行為動機的特征、情緒反應(yīng)的特征、人際

19、關(guān)系協(xié)調(diào)的程度、態(tài)度和信 仰的體系、道德價值的特征等?！緟⒖即鸢浮浚簩?、人格是由多種成分構(gòu)成的一個有機整體，具有內(nèi)在統(tǒng)一的一致 性，受自我意識的調(diào)控。人格統(tǒng)合性是心理健康的重要指標。當一個人的人格結(jié)構(gòu)在各方面彼此和諧統(tǒng)一時，他的人格就是健康的。否則， 可能會出現(xiàn)適應(yīng)困難，甚至出現(xiàn)人格分裂?！緟⒖即鸢浮浚簩?、語言的種類：對話語言、獨白語言、書面語言、內(nèi)部語言?！緟⒖即鸢浮浚簩?、早期的類型理論之一是由公元前 5 世紀的一位創(chuàng)建了內(nèi)科學新 開業(yè)醫(yī)生誓約的希臘醫(yī)生希波克拉底提出來的。他認為人體含有四種 基本的體液，每種體液與一個特定的氣質(zhì)類型（一種情緒和行為的模 式）相對應(yīng)?！緟⒖即鸢浮浚簩?、

20、人們的行為受到一定的社會因素的影響和制約，都有著明顯的 社會性，即社會規(guī)范、社會輿論、社會道德和社會風俗習慣的影響和 制約。因此，人們的行為不是孤立的，而是一種社會行為的反映，所 以研究人們的行為應(yīng)該由社會角度去分析，改變?nèi)藗兊男袨橐矐?yīng)由社 會利益去加以衡量和評價。【參考答案】：對7、在建構(gòu)式學習理論中，講解式是主要的教學方式?！緟⒖即鸢浮浚哄e8、卡特爾使用阿爾波特和奧波特的形容詞表作為他的研究起點， 想要揭示出一些數(shù)量適宜的、基本的特質(zhì)維度。通過研究，他提出了 人類人格的 16 因素?？ㄌ貭枌⑦@ 16 因素成為根源特質(zhì)，因為他相信 這 16 因素是表面行為的潛在根源，而這一根源就是我們通常所

21、說的人 格。參考答案】：對9、這是雙避沖突與雙趨沖突的復合形式，也可能是兩種趨避沖突 的復合形式。即兩個目標或情境對個體同時有有利和有弊，面對這種 情況，當事人往往陷入左右為難的痛苦取舍中，即雙重趨避沖突?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、個體遇到單一目標同時懷有兩個動機（嗜酒者不得不戒酒） 時，一方面好而趨之 , 另方面又惡而避之；使個人的情感與理性矛盾而 形成的精神痛苦，即起于趨避的心理沖突?！緟⒖即鸢浮浚簩?1、如此看來，日常生活中心理沖突的困擾在所難免。甚至我們 也可以想象，能力愈高條件愈好的人，在精神上愈可能感受到更多的 心理沖突困擾。因為，他們比一般人有更多的選擇機會，同時，他們 比一般人也有較多的動機和追求目標?！緟⒖即鸢浮浚簩?2、學校心理健康教育的