書法集 體 備 課 記 錄2

1、集體備課記錄學校年級石嶺學校四年級組員彭英張小強吳春梅2016.2集體備課記錄時間年級4月四年級地點周次第5周石嶺學校中心發(fā)言人科目書法吳春梅活動主題4月書法課前教學設計和教學方式的探討參加人員彭英張小強吳春梅活動過程摘要第四課豎的寫法4課時：1課時教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會豎的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重、難點：豎的寫法，筆畫中的提按。教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。教學過程：一、組織教學，穩(wěn)定情緒。二、用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。三、講授新課。老師出示掛圖；讓學生看圖，說出這節(jié)課老師要講什么，出示課題：第四課豎的寫法。請學生觀察垂露豎的特點：1.像一根

2、骨頭（學生說出別的也可）；2.在豎中線上；3.兩頭粗，中間細。垂露豎的寫法：先左上，轉筆坐下按，轉筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細微）頓筆，捉筆左上回鋒。演示時的全過程讓學生看得真切。）懸針豎的寫法：讓學生總結出懸針豎的寫法。四、鞏固練習：完成第四課作業(yè)，要求學生一描到底，不要像畫畫那樣一點一點的添墨。老師行間巡視，糾正坐姿、執(zhí)筆姿勢及描紅時出現(xiàn)的錯誤。硬筆書寫仍強調提按。五、總結：展示作業(yè)，給予表揚，指出全班性的問題。第五課橫折的寫法5課時：1課時教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣，初步學會橫折的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重、難點：橫折的寫法，橫畫與豎畫的交接點。教具準備：書寫用具、掛圖、

3、米字卡片等。教學過程：一、組織教學，穩(wěn)定情緒。二、復習橫畫、豎畫的寫法。三、出示復合電化膠片（先橫，后豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規(guī)矩，給學生以美感）。出示課題：第五課橫折的寫法。四、講授新課。老師盡量讓學生自己總結出橫折的寫法，看來不成問題，最后，老師整理一下。橫折的寫法：先左上，右下按，轉筆右行，提筆向上，左下按，轉鋒下行，按筆回收。五、鞏固練習。讓學生完成第五課作業(yè)，提醒學生的坐姿，執(zhí)筆姿勢，并在巡視中，隨時給以糾正；范字“日”“里”的注意事項，可強調一至兩點，硬筆書寫仍強調提按，尤其是起筆處。六、總結：展示作業(yè)，進步大的同學仍可展示，指出全班性的問題。第六課撇的寫法6

4、課時：1課時教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重、難點：撇的寫法，中鋒行筆。教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。教學過程：一、組織教學，穩(wěn)定情緒。二、導入新課。請同學們猜謎語：長頭發(fā)，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：第六課撇的寫法。三、將受新課。請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：1.。它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒

5、?？勺寣W生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。硬筆作業(yè)要求：出鋒自然，不要過快。四、鞏固練習：完成第六課的作業(yè)，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。五、總結：展示作業(yè)，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業(yè)在專欄里展示，以激發(fā)學生的學習興趣?；顒舆^程摘要小結反思個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.通過這次活動，我們組內的教師明白了教學目標的制定要注重三維目標的整合，在教學目標中要體現(xiàn)過程與方法的指導。同時一、二單元教后的反思交流讓我們更清楚自己在課堂實踐中的優(yōu)與劣，避免今后再犯類似的錯誤。第三單