拓展項(xiàng)目：圍城

1、拓展項(xiàng)目：圍城拓展培訓(xùn)項(xiàng)目：圍城游戲類型：團(tuán)隊(duì)建設(shè) / 領(lǐng)導(dǎo)力 / 溝通參加人數(shù)：人數(shù)不限，人多可分成10-20 人一組的小組。游戲時(shí)間： 30-40 分鐘所需材料：每組一條長30 米的繩子 ; 每人一個(gè)眼罩場地要求：空地活動目的鍛煉團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)隊(duì)員之間的溝通能力?？蓱?yīng)用在溝通課程當(dāng)中，用來討論如何改善溝通和問題解決。讓所有學(xué)員投入到問題解決的行動中來。操作程序告訴小組成員他們將要做一個(gè)有趣的問題解決活動。在學(xué)員戴上眼罩前，把整個(gè)活動描述一遍。告訴學(xué)員，在戴上眼罩后，一個(gè)書包將放在他們的面前，內(nèi)有一條繩子。學(xué)員的任務(wù)是把繩子從包里拿出來，圍成一個(gè)正方形。最后的結(jié)果是每人的手都必須抓住

2、繩子， 以平均間距圍繞在圍成的正方形邊上。在完成正方形之前，所有參與人員不能將眼罩拿掉。在活動完成后，圍繞提高溝通及決策過程展開討論。也可第1頁/總共21頁對討論人們在活動中所扮演的不同角色以及人們?nèi)绾螌顒幼鍪孪燃僭O(shè)。相關(guān)討論怎樣使隊(duì)伍成功的圍成一個(gè)正方形。 什么導(dǎo)致了這個(gè)活動的成功和失敗 ?每個(gè)人扮演了什么角色 ?哪一步是使這次活動成功的關(guān)鍵步驟?在做這個(gè)活動中所遇到的最大困難是什么?如果能重來一次，會做什么將改善?人們做了怎樣的假設(shè) ?( 比如是否要用整條繩子 ) 這個(gè)活動與實(shí)際的工作場景有什么相似之處 ? 變化對于非常好的團(tuán)隊(duì)，可以將規(guī)則改為整個(gè)過程中不能說話。你可以自己充當(dāng)或讓學(xué)員中

3、的某人作為整個(gè)活動的觀察者?？蛇M(jìn)行兩次，看結(jié)果是否有改善。在游戲開始前， 在繩子上打幾個(gè)結(jié)。 人們有時(shí)會錯(cuò)誤的假設(shè)這就是繩子的拐角。游戲總結(jié)團(tuán)隊(duì)溝通：溝通的渠道、溝通的心態(tài)、溝通的有效性和手段解決問題：解決問題的步驟、思路、方法領(lǐng) 導(dǎo) 力：領(lǐng)導(dǎo)者的產(chǎn)生、領(lǐng)導(dǎo)的決策、領(lǐng)導(dǎo)與服從管 理：組織與協(xié)調(diào)第2頁/總共21頁2017-07-07拓展培訓(xùn)項(xiàng)目：圍城游戲類型：團(tuán)隊(duì)建設(shè) / 領(lǐng)導(dǎo)力 / 溝通參加人數(shù)：人數(shù)不限，人多可分成10-20 人一組的小組。游戲時(shí)間： 30-40 分鐘所需材料：每組一條長 30 米的繩子 ; 每人一個(gè)眼罩場地要求：空地活動目的鍛煉團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)隊(duì)員之間的溝通能力?？蓱?yīng)

4、用在溝通課程當(dāng)中，用來討論如何改善溝通和問題解決。讓所有學(xué)員投入到問題解決的行動中來。操作程序告訴小組成員他們將要做一個(gè)有趣的問題解決活動。在學(xué)員戴上眼罩前，把整個(gè)活動描述一遍。告訴學(xué)員，在戴上眼罩后，一個(gè)書包將放在他們的面前，內(nèi)有一條繩子。學(xué)員的任務(wù)是把繩子從包里拿出來，圍成一個(gè)正方形。最后的結(jié)果是每人的手都必須抓住繩子， 以平均間距圍繞在圍成的正方形邊上。在完成正方形之前，所有參與人員不能將眼罩拿掉。在活動完成后，圍繞提高溝通及決策過程展開討論。也可第3頁/總共21頁對討論人們在活動中所扮演的不同角色以及人們?nèi)绾螌顒幼鍪孪燃僭O(shè)。相關(guān)討論怎樣使隊(duì)伍成功的圍成一個(gè)正方形。 什么導(dǎo)致了這個(gè)活動

5、的成功和失敗 ?每個(gè)人扮演了什么角色 ?哪一步是使這次活動成功的關(guān)鍵步驟?在做這個(gè)活動中所遇到的最大困難是什么?如果能重來一次，會做什么將改善?人們做了怎樣的假設(shè) ?( 比如是否要用整條繩子 ) 這個(gè)活動與實(shí)際的工作場景有什么相似之處 ? 變化對于非常好的團(tuán)隊(duì)，可以將規(guī)則改為整個(gè)過程中不能說話。你可以自己充當(dāng)或讓學(xué)員中的某人作為整個(gè)活動的觀察者?？蛇M(jìn)行兩次，看結(jié)果是否有改善。在游戲開始前， 在繩子上打幾個(gè)結(jié)。 人們有時(shí)會錯(cuò)誤的假設(shè)這就是繩子的拐角。游戲總結(jié)團(tuán)隊(duì)溝通：溝通的渠道、溝通的心態(tài)、溝通的有效性和手段解決問題：解決問題的步驟、思路、方法領(lǐng) 導(dǎo) 力：領(lǐng)導(dǎo)者的產(chǎn)生、領(lǐng)導(dǎo)的決策、領(lǐng)導(dǎo)與服從管

6、理：組織與協(xié)調(diào)第4頁/總共21頁2017-07-07拓展培訓(xùn)項(xiàng)目：圍城游戲類型：團(tuán)隊(duì)建設(shè) / 領(lǐng)導(dǎo)力 / 溝通參加人數(shù)：人數(shù)不限，人多可分成10-20 人一組的小組。游戲時(shí)間： 30-40 分鐘所需材料：每組一條長 30 米的繩子 ; 每人一個(gè)眼罩場地要求：空地活動目的鍛煉團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)隊(duì)員之間的溝通能力?？蓱?yīng)用在溝通課程當(dāng)中，用來討論如何改善溝通和問題解決。讓所有學(xué)員投入到問題解決的行動中來。操作程序告訴小組成員他們將要做一個(gè)有趣的問題解決活動。在學(xué)員戴上眼罩前，把整個(gè)活動描述一遍。告訴學(xué)員，在戴上眼罩后，一個(gè)書包將放在他們的面前，內(nèi)有一條繩子。學(xué)員的任務(wù)是把繩子從包里拿出來，圍成一

7、個(gè)正方形。最后的結(jié)果是每人的手都必須抓住繩子， 以平均間距圍繞在圍成的正方形邊上。在完成正方形之前，所有參與人員不能將眼罩拿掉。在活動完成后，圍繞提高溝通及決策過程展開討論。也可第5頁/總共21頁對討論人們在活動中所扮演的不同角色以及人們?nèi)绾螌顒幼鍪孪燃僭O(shè)。相關(guān)討論怎樣使隊(duì)伍成功的圍成一個(gè)正方形。 什么導(dǎo)致了這個(gè)活動的成功和失敗 ?每個(gè)人扮演了什么角色 ?哪一步是使這次活動成功的關(guān)鍵步驟?在做這個(gè)活動中所遇到的最大困難是什么?如果能重來一次，會做什么將改善?人們做了怎樣的假設(shè) ?( 比如是否要用整條繩子 ) 這個(gè)活動與實(shí)際的工作場景有什么相似之處 ? 變化對于非常好的團(tuán)隊(duì)，可以將規(guī)則改為整個(gè)

8、過程中不能說話。你可以自己充當(dāng)或讓學(xué)員中的某人作為整個(gè)活動的觀察者?？蛇M(jìn)行兩次，看結(jié)果是否有改善。在游戲開始前， 在繩子上打幾個(gè)結(jié)。 人們有時(shí)會錯(cuò)誤的假設(shè)這就是繩子的拐角。游戲總結(jié)團(tuán)隊(duì)溝通：溝通的渠道、溝通的心態(tài)、溝通的有效性和手段解決問題：解決問題的步驟、思路、方法領(lǐng) 導(dǎo) 力：領(lǐng)導(dǎo)者的產(chǎn)生、領(lǐng)導(dǎo)的決策、領(lǐng)導(dǎo)與服從管 理：組織與協(xié)調(diào)第6頁/總共21頁2017-07-07拓展培訓(xùn)項(xiàng)目：圍城游戲類型：團(tuán)隊(duì)建設(shè) / 領(lǐng)導(dǎo)力 / 溝通參加人數(shù)：人數(shù)不限，人多可分成10-20 人一組的小組。游戲時(shí)間： 30-40 分鐘所需材料：每組一條長 30 米的繩子 ; 每人一個(gè)眼罩場地要求：空地活動目的鍛煉團(tuán)隊(duì)中

9、的領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)隊(duì)員之間的溝通能力?？蓱?yīng)用在溝通課程當(dāng)中，用來討論如何改善溝通和問題解決。讓所有學(xué)員投入到問題解決的行動中來。操作程序告訴小組成員他們將要做一個(gè)有趣的問題解決活動。在學(xué)員戴上眼罩前，把整個(gè)活動描述一遍。告訴學(xué)員，在戴上眼罩后，一個(gè)書包將放在他們的面前，內(nèi)有一條繩子。學(xué)員的任務(wù)是把繩子從包里拿出來，圍成一個(gè)正方形。最后的結(jié)果是每人的手都必須抓住繩子， 以平均間距圍繞在圍成的正方形邊上。在完成正方形之前，所有參與人員不能將眼罩拿掉。在活動完成后，圍繞提高溝通及決策過程展開討論。也可第7頁/總共21頁對討論人們在活動中所扮演的不同角色以及人們?nèi)绾螌顒幼鍪孪燃僭O(shè)。相關(guān)討論怎樣使隊(duì)伍成

10、功的圍成一個(gè)正方形。 什么導(dǎo)致了這個(gè)活動的成功和失敗 ?每個(gè)人扮演了什么角色 ?哪一步是使這次活動成功的關(guān)鍵步驟?在做這個(gè)活動中所遇到的最大困難是什么?如果能重來一次，會做什么將改善?人們做了怎樣的假設(shè) ?( 比如是否要用整條繩子 ) 這個(gè)活動與實(shí)際的工作場景有什么相似之處 ? 變化對于非常好的團(tuán)隊(duì)，可以將規(guī)則改為整個(gè)過程中不能說話。你可以自己充當(dāng)或讓學(xué)員中的某人作為整個(gè)活動的觀察者?？蛇M(jìn)行兩次，看結(jié)果是否有改善。在游戲開始前， 在繩子上打幾個(gè)結(jié)。 人們有時(shí)會錯(cuò)誤的假設(shè)這就是繩子的拐角。游戲總結(jié)團(tuán)隊(duì)溝通：溝通的渠道、溝通的心態(tài)、溝通的有效性和手段解決問題：解決問題的步驟、思路、方法領(lǐng) 導(dǎo) 力：

11、領(lǐng)導(dǎo)者的產(chǎn)生、領(lǐng)導(dǎo)的決策、領(lǐng)導(dǎo)與服從管 理：組織與協(xié)調(diào)第8頁/總共21頁2017-07-07拓展培訓(xùn)項(xiàng)目：圍城游戲類型：團(tuán)隊(duì)建設(shè) / 領(lǐng)導(dǎo)力 / 溝通參加人數(shù)：人數(shù)不限，人多可分成10-20 人一組的小組。游戲時(shí)間： 30-40 分鐘所需材料：每組一條長 30 米的繩子 ; 每人一個(gè)眼罩場地要求：空地活動目的鍛煉團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)隊(duì)員之間的溝通能力?？蓱?yīng)用在溝通課程當(dāng)中，用來討論如何改善溝通和問題解決。讓所有學(xué)員投入到問題解決的行動中來。操作程序告訴小組成員他們將要做一個(gè)有趣的問題解決活動。在學(xué)員戴上眼罩前，把整個(gè)活動描述一遍。告訴學(xué)員，在戴上眼罩后，一個(gè)書包將放在他們的面前，內(nèi)有一條繩子

12、。學(xué)員的任務(wù)是把繩子從包里拿出來，圍成一個(gè)正方形。最后的結(jié)果是每人的手都必須抓住繩子， 以平均間距圍繞在圍成的正方形邊上。在完成正方形之前，所有參與人員不能將眼罩拿掉。在活動完成后，圍繞提高溝通及決策過程展開討論。也可第9頁/總共21頁對討論人們在活動中所扮演的不同角色以及人們?nèi)绾螌顒幼鍪孪燃僭O(shè)。相關(guān)討論怎樣使隊(duì)伍成功的圍成一個(gè)正方形。 什么導(dǎo)致了這個(gè)活動的成功和失敗 ?每個(gè)人扮演了什么角色 ?哪一步是使這次活動成功的關(guān)鍵步驟?在做這個(gè)活動中所遇到的最大困難是什么?如果能重來一次，會做什么將改善?人們做了怎樣的假設(shè) ?( 比如是否要用整條繩子 ) 這個(gè)活動與實(shí)際的工作場景有什么相似之處 ?

13、變化對于非常好的團(tuán)隊(duì)，可以將規(guī)則改為整個(gè)過程中不能說話。你可以自己充當(dāng)或讓學(xué)員中的某人作為整個(gè)活動的觀察者?？蛇M(jìn)行兩次，看結(jié)果是否有改善。在游戲開始前， 在繩子上打幾個(gè)結(jié)。 人們有時(shí)會錯(cuò)誤的假設(shè)這就是繩子的拐角。游戲總結(jié)團(tuán)隊(duì)溝通：溝通的渠道、溝通的心態(tài)、溝通的有效性和手段解決問題：解決問題的步驟、思路、方法領(lǐng) 導(dǎo) 力：領(lǐng)導(dǎo)者的產(chǎn)生、領(lǐng)導(dǎo)的決策、領(lǐng)導(dǎo)與服從管 理：組織與協(xié)調(diào)第10頁/總共21頁2017-07-07拓展培訓(xùn)項(xiàng)目：圍城游戲類型：團(tuán)隊(duì)建設(shè) / 領(lǐng)導(dǎo)力 / 溝通參加人數(shù)：人數(shù)不限，人多可分成10-20 人一組的小組。游戲時(shí)間： 30-40 分鐘所需材料：每組一條長 30 米的繩子 ; 每

14、人一個(gè)眼罩場地要求：空地活動目的鍛煉團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)隊(duì)員之間的溝通能力?？蓱?yīng)用在溝通課程當(dāng)中，用來討論如何改善溝通和問題解決。讓所有學(xué)員投入到問題解決的行動中來。操作程序告訴小組成員他們將要做一個(gè)有趣的問題解決活動。在學(xué)員戴上眼罩前，把整個(gè)活動描述一遍。告訴學(xué)員，在戴上眼罩后，一個(gè)書包將放在他們的面前，內(nèi)有一條繩子。學(xué)員的任務(wù)是把繩子從包里拿出來，圍成一個(gè)正方形。最后的結(jié)果是每人的手都必須抓住繩子， 以平均間距圍繞在圍成的正方形邊上。在完成正方形之前，所有參與人員不能將眼罩拿掉。在活動完成后，圍繞提高溝通及決策過程展開討論。也可第11頁/總共21頁對討論人們在活動中所扮演的不同角色以及人

15、們?nèi)绾螌顒幼鍪孪燃僭O(shè)。相關(guān)討論怎樣使隊(duì)伍成功的圍成一個(gè)正方形。 什么導(dǎo)致了這個(gè)活動的成功和失敗 ?每個(gè)人扮演了什么角色 ?哪一步是使這次活動成功的關(guān)鍵步驟?在做這個(gè)活動中所遇到的最大困難是什么?如果能重來一次，會做什么將改善?人們做了怎樣的假設(shè) ?( 比如是否要用整條繩子 ) 這個(gè)活動與實(shí)際的工作場景有什么相似之處 ? 變化對于非常好的團(tuán)隊(duì)，可以將規(guī)則改為整個(gè)過程中不能說話。你可以自己充當(dāng)或讓學(xué)員中的某人作為整個(gè)活動的觀察者?？蛇M(jìn)行兩次，看結(jié)果是否有改善。在游戲開始前， 在繩子上打幾個(gè)結(jié)。 人們有時(shí)會錯(cuò)誤的假設(shè)這就是繩子的拐角。游戲總結(jié)團(tuán)隊(duì)溝通：溝通的渠道、溝通的心態(tài)、溝通的有效性和手段解決

16、問題：解決問題的步驟、思路、方法領(lǐng) 導(dǎo) 力：領(lǐng)導(dǎo)者的產(chǎn)生、領(lǐng)導(dǎo)的決策、領(lǐng)導(dǎo)與服從管 理：組織與協(xié)調(diào)第12頁/總共21頁2017-07-07拓展培訓(xùn)項(xiàng)目：圍城游戲類型：團(tuán)隊(duì)建設(shè) / 領(lǐng)導(dǎo)力 / 溝通參加人數(shù)：人數(shù)不限，人多可分成10-20 人一組的小組。游戲時(shí)間： 30-40 分鐘所需材料：每組一條長 30 米的繩子 ; 每人一個(gè)眼罩場地要求：空地活動目的鍛煉團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)隊(duì)員之間的溝通能力。可應(yīng)用在溝通課程當(dāng)中，用來討論如何改善溝通和問題解決。讓所有學(xué)員投入到問題解決的行動中來。操作程序告訴小組成員他們將要做一個(gè)有趣的問題解決活動。在學(xué)員戴上眼罩前，把整個(gè)活動描述一遍。告訴學(xué)員，在戴上

17、眼罩后，一個(gè)書包將放在他們的面前，內(nèi)有一條繩子。學(xué)員的任務(wù)是把繩子從包里拿出來，圍成一個(gè)正方形。最后的結(jié)果是每人的手都必須抓住繩子， 以平均間距圍繞在圍成的正方形邊上。在完成正方形之前，所有參與人員不能將眼罩拿掉。在活動完成后，圍繞提高溝通及決策過程展開討論。也可第13頁/總共21頁對討論人們在活動中所扮演的不同角色以及人們?nèi)绾螌顒幼鍪孪燃僭O(shè)。相關(guān)討論怎樣使隊(duì)伍成功的圍成一個(gè)正方形。 什么導(dǎo)致了這個(gè)活動的成功和失敗 ?每個(gè)人扮演了什么角色 ?哪一步是使這次活動成功的關(guān)鍵步驟?在做這個(gè)活動中所遇到的最大困難是什么?如果能重來一次，會做什么將改善?人們做了怎樣的假設(shè) ?( 比如是否要用整條繩子

18、) 這個(gè)活動與實(shí)際的工作場景有什么相似之處 ? 變化對于非常好的團(tuán)隊(duì)，可以將規(guī)則改為整個(gè)過程中不能說話。你可以自己充當(dāng)或讓學(xué)員中的某人作為整個(gè)活動的觀察者?？蛇M(jìn)行兩次，看結(jié)果是否有改善。在游戲開始前， 在繩子上打幾個(gè)結(jié)。 人們有時(shí)會錯(cuò)誤的假設(shè)這就是繩子的拐角。游戲總結(jié)團(tuán)隊(duì)溝通：溝通的渠道、溝通的心態(tài)、溝通的有效性和手段解決問題：解決問題的步驟、思路、方法領(lǐng) 導(dǎo) 力：領(lǐng)導(dǎo)者的產(chǎn)生、領(lǐng)導(dǎo)的決策、領(lǐng)導(dǎo)與服從管 理：組織與協(xié)調(diào)第14頁/總共21頁2017-07-07拓展培訓(xùn)項(xiàng)目：圍城游戲類型：團(tuán)隊(duì)建設(shè) / 領(lǐng)導(dǎo)力 / 溝通參加人數(shù)：人數(shù)不限，人多可分成10-20 人一組的小組。游戲時(shí)間： 30-40

19、分鐘所需材料：每組一條長 30 米的繩子 ; 每人一個(gè)眼罩場地要求：空地活動目的鍛煉團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)隊(duì)員之間的溝通能力。可應(yīng)用在溝通課程當(dāng)中，用來討論如何改善溝通和問題解決。讓所有學(xué)員投入到問題解決的行動中來。操作程序告訴小組成員他們將要做一個(gè)有趣的問題解決活動。在學(xué)員戴上眼罩前，把整個(gè)活動描述一遍。告訴學(xué)員，在戴上眼罩后，一個(gè)書包將放在他們的面前，內(nèi)有一條繩子。學(xué)員的任務(wù)是把繩子從包里拿出來，圍成一個(gè)正方形。最后的結(jié)果是每人的手都必須抓住繩子， 以平均間距圍繞在圍成的正方形邊上。在完成正方形之前，所有參與人員不能將眼罩拿掉。在活動完成后，圍繞提高溝通及決策過程展開討論。也可第15頁/總

20、共21頁對討論人們在活動中所扮演的不同角色以及人們?nèi)绾螌顒幼鍪孪燃僭O(shè)。相關(guān)討論怎樣使隊(duì)伍成功的圍成一個(gè)正方形。 什么導(dǎo)致了這個(gè)活動的成功和失敗 ?每個(gè)人扮演了什么角色 ?哪一步是使這次活動成功的關(guān)鍵步驟?在做這個(gè)活動中所遇到的最大困難是什么?如果能重來一次，會做什么將改善?人們做了怎樣的假設(shè) ?( 比如是否要用整條繩子 ) 這個(gè)活動與實(shí)際的工作場景有什么相似之處 ? 變化對于非常好的團(tuán)隊(duì)，可以將規(guī)則改為整個(gè)過程中不能說話。你可以自己充當(dāng)或讓學(xué)員中的某人作為整個(gè)活動的觀察者?？蛇M(jìn)行兩次，看結(jié)果是否有改善。在游戲開始前， 在繩子上打幾個(gè)結(jié)。 人們有時(shí)會錯(cuò)誤的假設(shè)這就是繩子的拐角。游戲總結(jié)團(tuán)隊(duì)溝通

21、：溝通的渠道、溝通的心態(tài)、溝通的有效性和手段解決問題：解決問題的步驟、思路、方法領(lǐng) 導(dǎo) 力：領(lǐng)導(dǎo)者的產(chǎn)生、領(lǐng)導(dǎo)的決策、領(lǐng)導(dǎo)與服從管 理：組織與協(xié)調(diào)第16頁/總共21頁2017-07-07拓展培訓(xùn)項(xiàng)目：圍城游戲類型：團(tuán)隊(duì)建設(shè) / 領(lǐng)導(dǎo)力 / 溝通參加人數(shù)：人數(shù)不限，人多可分成10-20 人一組的小組。游戲時(shí)間： 30-40 分鐘所需材料：每組一條長 30 米的繩子 ; 每人一個(gè)眼罩場地要求：空地活動目的鍛煉團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)隊(duì)員之間的溝通能力?？蓱?yīng)用在溝通課程當(dāng)中，用來討論如何改善溝通和問題解決。讓所有學(xué)員投入到問題解決的行動中來。操作程序告訴小組成員他們將要做一個(gè)有趣的問題解決活動。在學(xué)員

22、戴上眼罩前，把整個(gè)活動描述一遍。告訴學(xué)員，在戴上眼罩后，一個(gè)書包將放在他們的面前，內(nèi)有一條繩子。學(xué)員的任務(wù)是把繩子從包里拿出來，圍成一個(gè)正方形。最后的結(jié)果是每人的手都必須抓住繩子， 以平均間距圍繞在圍成的正方形邊上。在完成正方形之前，所有參與人員不能將眼罩拿掉。在活動完成后，圍繞提高溝通及決策過程展開討論。也可第17頁/總共21頁對討論人們在活動中所扮演的不同角色以及人們?nèi)绾螌顒幼鍪孪燃僭O(shè)。相關(guān)討論怎樣使隊(duì)伍成功的圍成一個(gè)正方形。 什么導(dǎo)致了這個(gè)活動的成功和失敗 ?每個(gè)人扮演了什么角色 ?哪一步是使這次活動成功的關(guān)鍵步驟?在做這個(gè)活動中所遇到的最大困難是什么?如果能重來一次，會做什么將改善?人們做了怎樣的假設(shè) ?( 比如是否要用整條繩子 ) 這個(gè)活動與實(shí)際的工作場景有什么相似之處 ? 變化對于非常好的團(tuán)隊(duì)，可以將規(guī)則改為整個(gè)過程中不能說話。你可以自己充當(dāng)或讓學(xué)員中的某人作為整個(gè)活動的觀察者?？蛇M(jìn)行兩次，看結(jié)果是否有改善。在游戲開始前， 在繩子上打幾個(gè)結(jié)。 人們有時(shí)會錯(cuò)誤的假設(shè)這就是繩子的拐角。游戲總結(jié)團(tuán)隊(duì)溝通：溝通的渠道、溝通的心態(tài)、溝通的有效性和手段解決問題：解決問題的步驟、思路、方法領(lǐng) 導(dǎo) 力：領(lǐng)導(dǎo)者的產(chǎn)生、領(lǐng)導(dǎo)的決策、領(lǐng)導(dǎo)與服從管 理：組織與協(xié)調(diào)第18頁/總共21頁2017-07-07拓