班主任工作的細(xì)節(jié)

1、 班主任工作的細(xì)節(jié) 綿竹中學(xué) 宋輝 記得兩年前我讀過一本書細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)決定成敗是汪中求先生總結(jié)多年管理、咨詢工作的實踐經(jīng)驗，并借鑒國外企業(yè)管理的經(jīng)驗寫成的一部細(xì)節(jié)管理專著，內(nèi)容豐富、資料翔實，這本書強調(diào)，不論做什么工作，都要重視小事、關(guān)注細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)、做透，揭示了“細(xì)中見精”、“小中見大”、“偉大與平凡”的真理?；叵肫鹨粋€學(xué)期的班主任實踐工作，也深感事無巨細(xì)，非常繁瑣。但抓細(xì)節(jié)、重小事、勤滲透是做班主任工作有成效的不可或缺的部分。 一、細(xì)中見精 老子曰“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”意思是做大事必須從小事情做起，天下的難事必定從容易的做起，從細(xì)節(jié)做起。做班主班的第一要務(wù)是營

2、造一個有著良好班風(fēng)的集體，而集體是由一個個的學(xué)生組成的，每個學(xué)生或大部分學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，那么好的班集體也就為之不遠(yuǎn)了。印度有句名言說得好，播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。人的習(xí)慣就是一種潛意識，做一件事情達(dá)到熟練程度后，就會變成一種潛意識，變成一種習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，我就在日常管理措施進(jìn)行細(xì)化，擔(dān)任班主任的第一周我就著手建立高二九班學(xué)生行為準(zhǔn)則，根據(jù)中學(xué)生守則和學(xué)校相關(guān)規(guī)范要求，將學(xué)生每天的行為要求進(jìn)行具體的細(xì)化。在公布之前由班干部主持在全班進(jìn)行表決，最終以書面形式確定下來。班級還有許多管理工作，都應(yīng)該細(xì)化。如班干部的分工、包潔區(qū)任

3、務(wù)和要求等，細(xì)化到每個人、每個點、每個時間段，但不能過于繁瑣，應(yīng)該就其中最主要的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，細(xì)化后也應(yīng)該便于操作。 除了管理要細(xì)化外，教師的觀察要細(xì)、談話要細(xì)、自己的行為習(xí)慣也要細(xì)。通過教師細(xì)致入微的觀察才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生每天身上發(fā)生的變化，通過細(xì)心的談話才能了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法。只有“細(xì)”才能真正走入學(xué)生心靈的深處，“細(xì)”才能有效管理住學(xué)生。二、小中見大 班主任工作是班級德育中的導(dǎo)演和主角，一方面要組織和協(xié)調(diào)科任老師，一方面還要親自參與到其中，發(fā)揮重要作用。德育工作對初中學(xué)生來講，不能以灌輸?shù)姆绞?，而要以一種滲透的方式，同時教師的示范性十分重要。要把大道理溶化到一個個小的環(huán)節(jié)、問題之中，從小事

4、做起，在小中見大。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和集體主義精神是德育的一個重要內(nèi)容，我非常注重從小處著手。比如到尚毅廳或是階梯教室參加集體活動，我總是要求學(xué)生排著整齊的隊伍，自己走地學(xué)生隊伍的旁邊，時刻提醒學(xué)生?；顒咏Y(jié)束后總是提醒學(xué)生按照要求，等待演出和會議結(jié)束后有禮貌和有秩序的離場。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動也是非常重要的，每當(dāng)我看到學(xué)生沒有打掃干凈時，自己就拿起掃帚親自掃掉，看到地面上有口香糖留下的污漬，就自己彎下腰用工具鏟掉，其實這樣的小事你不用做許多次，學(xué)生看到后也會自覺地去完成。平時班主任要做一個細(xì)心之人，善于從一些細(xì)小的事情中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，從而及時去解決與化解。三、勤中見效 班主任工作是一個

5、瑣碎性工作，需要花費大量時間和精力。班主任始終要及時了解學(xué)生的狀態(tài)，一刻也不能掉以輕心。為此“勤”字當(dāng)頭，勤中見效。班主任要做到腿勤、嘴勤和腦勤。 腿勤就是班主任要多往教室里跑。一有時間就要到教室里，走到學(xué)生中間，我們有許多學(xué)生沒有一個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管是上課還是課間休息，只要老師不在或稍有松懈，就會有這樣那樣的問題。一次中午吃過飯，我也很想休息一下，但想到學(xué)生最近瘋鬧的厲害，我就走到教室，正好發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)生為一點小事發(fā)生了沖突，正準(zhǔn)備拿凳子打，如果不是我及時看到，后果真是不堪設(shè)想。上課有學(xué)生對不感興趣的課就會分心甚至睡覺，如果經(jīng)常在教室外去看一下，學(xué)生就會集中注意力，也不感睡覺了?，F(xiàn)在學(xué)生也知

6、道我隨時就在他們身邊，也會認(rèn)認(rèn)真真地上課了。當(dāng)然也有一些學(xué)生習(xí)慣把方便面拿到教室里來吃，結(jié)果弄得教室里彌漫著一種怪味。我通過及時地教育，正確地引導(dǎo)，最終抑制了這種現(xiàn)象。 嘴勤就是班主任要多講。發(fā)現(xiàn)問題及時講，不論是行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)方法，一有機會就要向全休學(xué)生或是個別學(xué)生進(jìn)行教育。一天一點內(nèi)容，時間長了就會發(fā)生質(zhì)的變化，就會在潛移默化中逐漸形成學(xué)生自覺的行為和方法?，F(xiàn)在每天放學(xué)前，我都要把今天存在的問題和學(xué)生們作一個小結(jié)，及時表揚好的人和事，對不足和不好的現(xiàn)象提出批評。學(xué)生們也養(yǎng)成了習(xí)慣，都會自覺地等老師總結(jié)布置好當(dāng)天的任務(wù)才會離開學(xué)校。 腦勤就是班主任老師要有一個敏揵的大腦。善于從每天發(fā)生各種事情中發(fā)現(xiàn)教育點和切入點。不僅是班級中發(fā)生的事情，特別是國內(nèi)、國際上發(fā)生的各種重大事件都能成為教育學(xué)生的材料。同時也是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會的一個好機會。雅安蘆山大地震發(fā)生后，當(dāng)天上午我就向?qū)W生介紹了這一事件，要求學(xué)生要關(guān)愛生命，注意保護(hù)自己。在隨后的日子里，我及時地把全國人民眾志成城、抗震救災(zāi)的消息介紹給學(xué)生，特別是把一些感人肺腹的事件作為教育