小學(xué)教學(xué)工作會典型發(fā)言：培一方沃土育滿園芬芳

1、小學(xué)教學(xué)工作會典型發(fā)言：培一方沃土，育滿園芬芳聯(lián)小坐落在美麗的棋山腳下，是山東省規(guī)范化學(xué)校。近幾年來, 學(xué)校秉承“讓每個生命都綻放精彩”的辦學(xué)目標(biāo)，確立了 “和源于 德，成基于行”的校訓(xùn)，以“明德”作為學(xué)校文化的核心內(nèi)涵和教 育追求，立足實際挖內(nèi)潛，創(chuàng)立特色求開展，用責(zé)任和智慧打造學(xué) 生快樂成長的沃土、幸福成長的家園！、國學(xué)經(jīng)典，讓美好的品格生根教之道，德為先。學(xué)校堅持立德樹人，認(rèn)真落實山東省中小 學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要，以國學(xué)經(jīng)典誦讀為切入點，培 養(yǎng)學(xué)生根置于傳統(tǒng)文化深厚土壤的高尚情操，實現(xiàn)弘揚傳統(tǒng)美德和 培育踐行社會主義核心價值觀的目標(biāo)。（一）精雕細(xì)琢選經(jīng)典中華經(jīng)典詩文燦假設(shè)星河。我

2、校全體教師群策群力，確立了基于 我們學(xué)校的國學(xué)經(jīng)典系列讀本，編訂了 “吟國學(xué)經(jīng)典，做書香少年” 系列校本課程：低年級誦讀兒歌童謠三字經(jīng)弟子規(guī)， 中高年級誦讀聲律啟蒙增廣賢文大學(xué)中庸論語； 我們確立了 “人人能讀、人人樂誦、人人愛寫、人人會演、人人踐 行”的國學(xué)經(jīng)典五大行動，從此，我們和傳統(tǒng)文化相約，和國學(xué)相 約，開啟了聯(lián)小的國學(xué)誦讀之旅。（二）千姿百態(tài)誦經(jīng)典書既成，那么多誦。為保證國學(xué)經(jīng)典的扎實推進(jìn)，學(xué)校把經(jīng)典誦 讀與晨誦午讀暮省結(jié)合起來。清晨，走進(jìn)美麗的聯(lián)小，首先映入眼簾的便是孩子們手捧芬芳 的書卷，與黎明共舞，與經(jīng)典相伴，時時處處總有清脆悅耳的誦讀 聲傳入耳畔。每天清晨的15分鐘更是師生共

3、讀的興奮點，瑯瑯的 讀書聲成為校園最美的華章。上午大課間的輪背成為孩子們展示自我的舞臺，他們用鏗鏘自 信的誦讀聲彰顯自己的個性。一浪高過一浪的展演，成了我們學(xué)校 一道亮麗的風(fēng)景。中午時刻，清泉叮咚廣播站開始廣播，悅耳的領(lǐng)誦聲傳遍了學(xué) 校的角角落落，聲起聲落，聲聲入耳，猶如美妙的交響曲蕩漾在整 個校園。每天下午的暮省時分，學(xué)生輪流上臺，悟性的交流，心靈的碰 撞，在或背、或講、或說的過程中卓越口才得以培養(yǎng)，美好的心靈 充分張揚。在國學(xué)經(jīng)典誦讀推進(jìn)中，我校形成了 “每日一誦”、“每周一 展”、每月一賽”的活動格局，先后開展了 “吟國學(xué)經(jīng)典，做書香 少年”吟誦展演、“國學(xué)小名士 ”評選比賽、“漢字里的

4、歌”書寫 大賽、“花開有聲”征文大賽、“小小金話筒”演講比賽等活動。每日一誦，童聲朗朗；每周一展，精彩綻放；每月一賽，孩子們更 是激情飛揚，千姿百態(tài)的國學(xué)誦讀讓傳統(tǒng)文化的神韻在校園流淌。（三）家校攜手展經(jīng)典我校扎實高效的經(jīng)典誦讀吸引了家長的全力參與，每個家庭書 韻飄香，學(xué)校與家長之間的同步閱讀，使學(xué)校與家庭完美結(jié)合，逐 步構(gòu)建育人共同體，實施美德教育。共贏的閱讀機制保障親子共讀的深度推進(jìn)。中午，每個班的家 長志愿者輪流進(jìn)教室，在午讀時光與孩子共同交流經(jīng)典共讀的心靈 感悟。晚上，我們制定了不少于30分鐘的彈性時間表和獎勵制度, 建立“微信群上傳親子共讀”監(jiān)督交流機制，配合“能陪讀的得一 顆笑臉星

5、、能與孩子交流的再得一顆笑臉星、集齊十顆笑臉星孩子 就能得到一枚大拇指印章”的獎勵制度，極大地激發(fā)了孩子興趣， 調(diào)動了家長的參與積極性。國學(xué)經(jīng)典的親子共讀讓更多的“讀書爸 爸”、“讀書媽媽”與學(xué)校、孩子走到了一起，商育人之道，謀發(fā) 展之策。每年的六月份，是我?！敖?jīng)典共讀展示月”，在這激情碰撞、 心靈升華的活動中，學(xué)校組織“親了共讀，家校共育”的系列家K 培訓(xùn)，推薦經(jīng)典共讀書目，提出活動要求，幫助家長形成“三分課 內(nèi)、七分課外”教育觀。學(xué)校先后開展了 “國學(xué)經(jīng)典誦讀大賽”、“學(xué)生家長讀書感悟同臺展評”、“親子共讀手抄報比賽”更 多的“書香少年”、“國學(xué)小名士”、“美德少年”涌現(xiàn)出來，“最 美讀書

6、媽媽”、“最帥讀書爸爸”及“書香家庭”站在了領(lǐng)獎臺上。 親子共讀搭建了學(xué)校與家長溝通的橋梁，打造了學(xué)校影響孩子、孩 子影響家庭、家庭影響社會的育人陣營，收獲了 “5+27”的育人 效果。經(jīng)典詩文的吟誦已經(jīng)成為我校的一種時尚，校園里處處可見學(xué) 生手捧書卷的身影，時時可聞他們珠玉落盤的誦讀，事事可尋尊重 傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)的美德。在“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙， 不善不能改，是吾憂也”知道了該如何為人處事；在“人一能之, 己百之；人十能之，己千之”學(xué)會了堅持不懈經(jīng)典誦讀，使學(xué) 校散發(fā)著濃濃書香，更使學(xué)生在與經(jīng)典的對話中浸潤心靈，塑造高 尚情操！二、綠色課堂，讓情智的種子發(fā)芽綠色，是充滿著希望的生命

7、的顏色，它象征著生機、繁茂和永 恒。自2012年，我們進(jìn)行了綠色課堂研究，以學(xué)生為本，著眼于 學(xué)生的可持續(xù)開展，最大限度地開發(fā)每個學(xué)生的潛能。(0探索課堂新元素記得在2012年合校后的第一輪聽課中，我們發(fā)現(xiàn)了一個普遍共性問題，教師滔滔不絕地講，而學(xué)生卻在懶洋洋地聽，甚至一節(jié) 課主動回答下列問題的同學(xué)只固定在幾個人，課堂氣氛沉悶，這種氣氛 使我這個聽課的老師也感到心情壓抑。下課后，任課老師抱怨學(xué)生 不配合，聽課老師也說學(xué)生不愛說話。我們利用課余時間，找學(xué)生 調(diào)研，詢問課堂原因，發(fā)放調(diào)查問卷：如果讓你當(dāng)老師，你喜歡給 學(xué)生什么樣的課堂？孩子們的問卷征集答案是：快樂、有意思、鼓 勵、表揚、尊重、微笑

8、、不隨便批評學(xué)生的答案引起了大家深 深的反思。于是，大家坐下來一起探討，重新解讀了課程標(biāo)準(zhǔn)，觀看了竇 桂梅、于永正、張思明等多位名師專家的課例。通過反復(fù)學(xué)習(xí)，反 復(fù)觀看，最后大家總結(jié)出基于聯(lián)小的課堂文化建設(shè)目標(biāo)：生本、求 真、靈動、創(chuàng)新。要求我們的課堂上要有一個個舉起的小手，一張 張快樂的笑臉，一個個探究的場面，一次次精彩的生成，課堂要彰 顯思維的碰撞和生命的成長，這樣的課堂我們稱之為“綠色課堂”。（二）研討課堂新模式在綠色課堂文化目標(biāo)的引領(lǐng)下，學(xué)校成立了以校長為組長的綠 色課堂研究指導(dǎo)小組，自此，觀察、診斷、觀摩、研討成為聯(lián)小一 個時段的工作常態(tài)。在經(jīng)歷了屢次頭腦風(fēng)暴之后，聯(lián)小綠色課堂評 價

9、標(biāo)準(zhǔn)終于呈現(xiàn)在每個老師面前，以“目標(biāo)定位準(zhǔn)、自主探究活、 學(xué)法指導(dǎo)巧、反應(yīng)鞏固實、課堂關(guān)系和”為課堂核心建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，最 終形成了 “綠色6+1”教學(xué)模式。課堂評價標(biāo)準(zhǔn)形成后，我們以學(xué)科為單位組織全體老師進(jìn)行 “6+1”模式的實施與推廣。要求每一位教師的每一堂課都要到達(dá) “6+1”綠色課堂的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課都能敞開，每一堂課都接近精 品，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化、學(xué)習(xí)方式最靈活、課堂關(guān)系最和諧、學(xué) 生開展最適切的課堂開展?fàn)顟B(tài)。在整個探討過程中，我們立足發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，組織了一 系列主題研究觀摩課。為研究課型組織了示范課，為引領(lǐng)滲透組織 了樣板課，為促進(jìn)青年教師成長組織了達(dá)標(biāo)課。一系列活動，引領(lǐng) 老師在

10、自我設(shè)計、合作研討、總結(jié)反思中開展創(chuàng)造，提升自我。為 展示綠色課堂研究成果，我們組織教師開展了 “新理念、新課堂” 優(yōu)質(zhì)課比賽、”成長的綠洲I”論文比賽、“綠色6+1”案例設(shè)計比 賽思維的火花在探討中交融、碰撞，我們的課堂不斷提高，不 斷升華。高效課堂的研究轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實 現(xiàn)了教師專業(yè)成長和學(xué)生個性開展的雙贏。22名教師中，全國優(yōu) 秀教師1人，山東省特級教師1人，市區(qū)優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、 學(xué)科帶頭人13人，區(qū)級以上優(yōu)質(zhì)課獲得者15人。三、多元課程，讓七彩的夢想開花 課程是學(xué)校特色開展與文化變革的核心元素，學(xué)生是課程建設(shè)的出發(fā)點和歸宿點。我校通過構(gòu)建“國家課程校本化、校

11、本課程特色化、班本課程多彩化”的課程體系，激發(fā)、挖掘?qū)W生潛能，創(chuàng)設(shè) 基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的開展空間。（一）國家課程校本化，豐盈學(xué)生人生一直以來，學(xué)校嚴(yán)格落實國家課程方案，開齊、開足、開好國 家課程，讓聯(lián)小的每個孩子享受到每門課程的學(xué)習(xí)教育。同時學(xué)校 本著特色開展與學(xué)生個性培養(yǎng),根據(jù)自身實際，對國家課程進(jìn)行“二 次開發(fā)”，創(chuàng)造性地使用教材，實現(xiàn)國家課程校本化。如語文課程，圍繞“語文課程建設(shè)下的書香校園”這一主題， 進(jìn)行了課內(nèi)、課外相結(jié)合的語文學(xué)科課程延展模式的探索，根據(jù)教 材單元的主題、文本的主題挖掘課內(nèi)外閱讀銜接的結(jié)合點，實施“單 元整合，群文閱讀”的“1+x”單元主題教學(xué)，拓寬了孩子的語文

12、視野，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。特別是自2007年以來，學(xué)校積極探索綜合實踐活動課程校本 化，把實施綜合實踐活動課程作為落實素質(zhì)教育的突破口。學(xué)校特 別注重校外資源的開發(fā)，為了增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué) 生對家鄉(xiāng)的熱愛和社會責(zé)任感，老師們充分挖掘了當(dāng)?shù)鬲氂械奶厣?資源一一棋山森林公園、敬老院、棋山觀抗日陣亡烈士紀(jì)念碑、萊 鋼棒材廠，開展了以“走進(jìn)棋山”、“小義工在行動”、“永遠(yuǎn)的 豐碑”、鋼鐵是怎樣煉成的”為主題的綜合實踐活動，讓孩子們學(xué) 會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會感恩與給予。（二）校本課程特色化，彰顯學(xué)生個性我校著眼于學(xué)生個性特長開展優(yōu)勢，為孩子量身定制豐富多彩 的校本課程。學(xué)校構(gòu)建了以經(jīng)典誦

13、讀、播音主持、書法為主要內(nèi)容 的人文素養(yǎng)類課程，以文明禮儀、平安教育為主要內(nèi)容的習(xí)慣養(yǎng)成 類課程，讓孩子們溫文儒雅，氣質(zhì)彰顯；以刻畫、剪紙、舞蹈、合 唱為主要內(nèi)容的美感啟蒙類課程，讓孩子們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美； 以武術(shù)操、乒乓球、跳繩為主要內(nèi)容的身心健康類課程，讓每個孩 子陽光、健康、快樂成長；以烹飪、折紙、種植為主要內(nèi)容的生活 技能類課程，以機器人、小制作為主要內(nèi)容的探究體驗類課程，讓 孩子們樂于動手，放飛想象。孩子們根據(jù)自己的興趣自由選擇一項, 學(xué)校利用每周三下午選課走班，為學(xué)生個性開展提供舞臺。近兩年來，機器人課程成為聯(lián)小的一大亮點。學(xué)校大膽開展創(chuàng) 客教育，吸收社會人才的力量，開設(shè)源喜機器

14、人教學(xué)課程。機器人 課程每周一次，兩節(jié)連排，兩個學(xué)生一套材料，共同合作完成制作 任務(wù)，小扳手、螺絲刀，在孩子們的手中演繹著優(yōu)美的舞蹈。孩子 們從笨拙的操作到靈活的搭建，一個個智慧的設(shè)計，一件件精美的 作品，體驗了成功的快樂，感受了團(tuán)隊的力量。機器人課程，引領(lǐng) 孩子踏上奇幻的科技之旅，讓學(xué)生充滿了探索的激情。（三）班本課程多彩化，開發(fā)學(xué)生潛能班本課程會使一間教室更富有生命力，學(xué)校努力打造“一班一 課程，一室一特色”。特色鮮明的班本課程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更 加多姿多彩。我校的班本課程由班主任、科任教師、家長自行規(guī)劃、 設(shè)計、實施，經(jīng)過學(xué)期初的討論，學(xué)期中的評價展示，學(xué)期末的評 估整理入檔，形成了常態(tài)化、長效化的班本課程開發(fā)思路。在班級團(tuán)隊的努力下，一朵朵鮮艷的班本之花悄然綻放。小蜜 蜂班的“古韻唱響”課程，由音樂老師帶著開發(fā)，在優(yōu)美的音樂中 唱游古詩，感受詩與樂的和諧；爬山虎班的剪紙課程，將學(xué)生家長 請進(jìn)校園，一個個蘋果娃娃、連心花瓶就從孩子們的