《我要的是葫蘆》-教學設計【教學參考】

1、我要的是葫蘆-教學設計【教學參考】我要的是葫蘆教學設計一、教學目標知識與能力：.學習認讀字“葫、蘆、藤”等六個字，會寫八個生字；區(qū)分形近字“治、抬” “哇、掛”。.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句 的不同語氣。.在整體感悟課文內(nèi)容的基礎上，提高語言運用的能力。過程與方法：.情境創(chuàng)設法、變序閱讀法培養(yǎng)學生語感。.通過讀讀、找找、畫畫、想想、說說、演演等方法讓學生充分閱讀，自主探究。情感態(tài)度與價值觀：知道種葫蘆的人認為葉子上的蜥蟲不可怕、不用治是葫蘆落的原因，從而懂得事物之間是有聯(lián)系的。二、教學重難點教學重點：通過多種形式的朗讀，知道種葫蘆的人認為葉子上的蜥蟲不可怕、不用治

2、是葫蘆落的原因。教學難點：懂得生活中的事物都存在著聯(lián)系，做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系，不能孤立地看問題。三、教學過程（一）導入新課出示課題，認識“葫、蘆”二字，注意指導“蘆”的讀音。（輕聲） 范讀課文，聽清楚生字的讀音。（二）學習生字.小聲讀課文，讀準字音，不丟字，不添字。.出示課件：讀詞語、讀生字、讀句子。.同桌交流記字方法。.集體交流識字方法。（三）初讀課文.自己再輕聲讀課文。.要注意把句子讀通讀順，不好讀的句子可多讀幾遍；邊讀邊畫出 自然段的序號。.畫出自己不理解的語句，可在旁標注出問題。（四）指導書寫.指導認清難字的字形并指導書寫。言：兩個短橫一樣長。每：上窄下寬，豎折向左斜，折要平

3、。怪：右上角上“又”，下面是“土”不是“工”。. “哇、治、慢、掛、鄰、”可讓學生獨立分析字形，看字帖練習 寫。（五）復習詞句.導入，齊讀課題。大家認真看老師畫的這是什么？師畫葫蘆藤。讀詞語：葫蘆藤。.選一選，把生字送回家。瞧，細長的葫蘆藤上掛滿了小葫蘆，這還有兩對葫蘆兄弟呢，你能分 辨它們嗎？那快來認一認吧！指名領讀生字。光會讀還不夠，看誰能把這葫蘆兄弟送回家！齊讀句子，出示生字。.剛才，我們還學習了八個會寫字，從大家的書寫中，我發(fā)現(xiàn)了一 些問題。下面，請你當個小醫(yī)生來診斷一下錯誤吧！出示課件：小小 診所。（學生作業(yè)中寫錯和寫得不美觀的字）（六）前后比照，讀好課文.學習第一自然段。（1）剛才

4、，同學們寫詞語特別認真。我們還知道了小葫蘆長得十分 可愛，下面就讓我們一起走進那個人的葫蘆園里，去看看那些小葫蘆 吧！翻開語文書，快讀一讀第一自然段。邊讀邊用波浪線畫出描寫小葫蘆 的句子。把你畫的句子讀給大家聽。（2）讀了這三句話，你知道了什么？出示課件：你發(fā)現(xiàn)這是寫什么？顏色、形狀。葉子綠綠的，花是雪白雪白的，多美?。∪~子跟葫蘆有什么關系？你再讀讀。誰愿意按照書上的內(nèi)容把這綠綠的葉子、雪白的花朵和小葫蘆貼在板 書上？老師引導學生發(fā)現(xiàn)問題后總結：你看葫蘆啊是先長滿了綠葉，再開出 雪白的小花，花謝以后，就掛起了幾個小葫蘆。(3)出示實物：老師給大家?guī)砹藥讉€可愛的小葫蘆，快看！你們 喜歡嗎？快來

5、夸夸它吧！看來你真是喜歡小葫蘆，誰再夸夸它？你們這么喜愛小葫蘆，那種葫蘆的人喜歡嗎？你是怎么知道的？誰能 再讀讀第一自然段。這么可愛的小葫蘆，我猜呀，這棵葫蘆一定能長得賽過大南瓜，是不 是呢？.前后比照質疑。(1)那結果怎么樣呢？誰來說說呀？(2)很多同學都提出了一個問題呢。小葫蘆為什么變黃，一個一個 都落了呢？快讀讀二、三自然段找找答案吧。.學習第二自然段。(1)引讀：是啊，有一天，種葫蘆的人看見葉子爬著一些魴蟲，心里想一生：有幾個蟲子怕什么！換句話說就是“有幾個蟲子不可怕?！闭n件出示句子，自己讀讀這兩 句：有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不可怕。你發(fā)現(xiàn)什么了？大家看，同樣的意思，用不同的表達方

6、式，加上不同的標點，讀的語 氣就不一樣了。為什么他心里想“有幾個蟲子不可怕”？（2）看來他心里只想著葫蘆，眼里只有葫蘆。于是他盯著小葫蘆自 言自語地說一“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才 好呢！ ”誰想讀讀這句話？師拿出小葫蘆，誰愿意表演一下這個種葫 蘆的人？你為什么用這樣的語氣？你為什么一直目不轉睛地看著葫 蘆說呀？哦，怪不得“盯”是眼目旁呢！你們可千萬別寫錯呀！ 你在跟誰說呀？（跟自己說）這就是“自言自語”。（3）咱們合作讀讀第二自然段吧，我來問，你們讀。他看見什么？想了什么？他又說了什么？正在種葫蘆的人滿懷希望 時，他的鄰居看見了，他們之間又說了什么？ 一起看看第三段，指名

7、讀第三段。.學習第三自然段。一個鄰居看見了，對他說什么了？指名讀。你想告訴他什么？注意指導讀好“光”。（2）引讀：可是那個人感到很奇怪，他說：一“什么？葉子上的 蟲還用治？我要的是葫蘆?！保ㄉx）種葫蘆的人你奇怪什么呀？課件出示：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。這兩句又是意思一樣，什么不同？誰能自己讀讀這兩句話？這兩句，哪句更能突出種葫蘆的人感到奇怪？誰再讀讀？（3）讓我們分角色來讀讀第三自然段。（七）合作探究，總結全文.孩子們，還記得嗎，在種葫蘆的人種下這棵葫蘆后，出示課件： 細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。而現(xiàn)在一（生 讀）沒過幾天，葉子上的蜥蟲更多了。出示課件：花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。（老師讀）現(xiàn)在卻一 （生讀）小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。哎一這么可愛的小葫蘆都落了，多么令人惋惜??！讓我們再讀讀最 后一自然段。.種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？談話總結：太感謝你們讓我知道原來葫蘆的葉子和果實是有聯(lián)系的， 葉子生蜘蟲，葫蘆也會長不好。不僅葫蘆是這樣，其實，任何事物之 間都是存在著聯(lián)系的。.分角色朗讀課文。