初中美術(shù)教案模板空白表格

1、中學(xué)美術(shù)教案模板空白表格執(zhí)教者于欣授課時(shí)間|精. 2022-4-22 授課班級(jí)82 頁(yè)的內(nèi)容）|品. |可. |編. |輯. 四年一班|學(xué). |習(xí). |資. |料. * | 三角形三條邊的關(guān)系（四年級(jí)下冊(cè)第 * | * | * 教學(xué)內(nèi)容分析 | |歡. |迎. |下. |載. 訓(xùn)練不只是一種簡(jiǎn)潔的“ 告知” ；同學(xué)擁有自己的獨(dú)立摸索水平 和認(rèn)知系統(tǒng)；當(dāng)他們遇到一個(gè)新的待解決的問(wèn)題情境時(shí),他們會(huì)自 覺而主動(dòng)地從自己已有的學(xué)問(wèn)架構(gòu)和認(rèn)知體會(huì)中摸索、收集、調(diào)動(dòng)處理問(wèn)題的方法和策略；三角形邊的關(guān)系這一內(nèi)容是新教材新增加 的內(nèi)容,并支配在其次學(xué)段；通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),使同學(xué)在已經(jīng) 建立三角形概念的基礎(chǔ)上

2、,進(jìn)一步深化懂得三角形的組成特點(diǎn),加 深同學(xué)對(duì)三角形的熟識(shí),同時(shí),也為以后學(xué)習(xí)三角形與四邊形及其他多邊形的聯(lián)系與區(qū)分打下基礎(chǔ)；依據(jù)新課標(biāo)的精神,要轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)的方式,讓同學(xué)經(jīng)受“ 數(shù)學(xué) 化” 、“ 做數(shù)學(xué)” 等過(guò)程,并留意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；依據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中所處的位置與作用,以及新課 標(biāo)的要求,我認(rèn)為設(shè)計(jì)這節(jié)課的理念是：活動(dòng)參加、自主建構(gòu),聯(lián) 系生活、應(yīng)用數(shù)學(xué)；教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)知道和懂得“ 三角形任意兩邊的和大于第三邊” ,能用它說(shuō)明一些生活現(xiàn)象,解決一些簡(jiǎn)潔的生活問(wèn)題；第 1 頁(yè),共 19 頁(yè)才能目標(biāo) 通過(guò)動(dòng)手操作、小組驗(yàn)證,體驗(yàn)探究三角形邊的關(guān)系的過(guò)程,培 養(yǎng)推測(cè)意

3、識(shí)和自主探究、合作溝通的才能；情感目標(biāo) 經(jīng)受探究、發(fā)覺、驗(yàn)證“ 三角形任意兩邊的和大于第三邊” 的過(guò) 程,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)；|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 教學(xué)重點(diǎn) 三角形三邊關(guān)系的試驗(yàn)與探究 教學(xué)難點(diǎn)三角形三邊關(guān)系的探究過(guò)程；教學(xué)關(guān)鍵使同學(xué)懂得三角形邊的關(guān)系教學(xué)預(yù)備 課件、三根小棒、三邊關(guān)系試驗(yàn)報(bào)告單每組四根小棒 教學(xué)方法 自主探究小組爭(zhēng)論 課程類型 學(xué)科課程 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)的組織與實(shí)施（含老師活動(dòng)和同學(xué)活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間安排一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課第 2 頁(yè),共 19 頁(yè)我手

4、上拿的是什么？（三角板）它是什么圖形呢？（三角形）誰(shuí) 來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是三角形？怎樣懂得這個(gè)“ 圍” 字（端點(diǎn)首尾相連）；同學(xué)們?nèi)灾廊切蔚哪男W(xué)問(wèn)？關(guān)于三角形的學(xué)問(wèn)仍有許多,我 們連續(xù)往下看；復(fù)習(xí)舊的學(xué)問(wèn),使新舊學(xué)問(wèn)之間有很好的連接2 分鐘|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 二、動(dòng)手操作,發(fā)覺問(wèn)題 師：老師這里有三根小棒,分別長(zhǎng) 3、5、10 厘米,這 3 根小棒能圍成一個(gè)什么圖形.生：三角形；師：誰(shuí)情愿上來(lái)圍一圍？圍的時(shí)候要留意小棒首尾相連；師：這三根小棒為什么圍不成三角形呢？三角形的三條邊之間

5、究竟有什么關(guān)系呢？今日,我們就一起來(lái)爭(zhēng)論三角形的三邊關(guān)系（板書課題）師：我們發(fā)覺這三根小棒不能圍成三角形,怎樣做才能圍成三角 形呢？生：換一根小棒師：怎樣換？同學(xué)們說(shuō)的都是你們的猜想（課件演示猜想 1）1、學(xué)法指導(dǎo)師：你們的這些猜想是否正確,三角形的三條邊到 底有什么關(guān)系？我們可以通過(guò)做試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下,現(xiàn)在老師給同學(xué) 們預(yù)備了一些材料： 3 厘米、 5 厘米、 8 厘米、 10 厘米小棒各一根一起試著圍一圍三角形；同學(xué)們親自動(dòng)手?jǐn)[一擺,拼一拼,看看有什么結(jié)果；先看要求（大屏幕）操作要求：（1）、2 人一組合作完成四種拼法（ 2）、圍三角形時(shí)要留意首尾相連；（3）、完成后,填 寫好活動(dòng)記錄表預(yù)備

6、溝通2、動(dòng)手操作,查找規(guī)律（師巡察,并指導(dǎo)）3、溝通匯報(bào),探究規(guī)律；師：哪個(gè)小組情愿來(lái)匯報(bào)；小組上臺(tái) 展現(xiàn),3 厘米、 8 厘米、 10 厘米能第 3 頁(yè),共 19 頁(yè)3 厘米、 5 厘米、 10 厘米不能 3 厘米、 5 厘米、 8 厘米不能 5 厘 米、8 厘米、 10 厘米能師：其它組有不同看法嗎？師：認(rèn)真觀看四種結(jié)果,有的圍不成,而有的卻能圍成；這是為什么呢？先看不能圍成三角形的每組小棒的長(zhǎng)度之間有什么關(guān)系 .說(shuō) 說(shuō)你能發(fā)覺些什么？同桌爭(zhēng)論一下；能圍成三角形的這幾組小棒長(zhǎng)度之間又有什么聯(lián)系？三根小棒要圍成三角形,必需滿意什么條件？|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí).

7、|資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 通過(guò)剛才的試驗(yàn)和分析,你發(fā)覺三角形三條邊長(zhǎng)度之間有什么關(guān) 系嗎？先看不能圍成三角形的這組情形,誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)3、5、10 這三根小棒為什么不能圍成三角形？生：師：其他同學(xué)贊同嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)；師：我明白了, 3 厘米的邊是不能和5 厘米、 10 厘米的邊圍成三角形的,由于這兩條邊之和小于第三條邊；（板書 3+48）你很會(huì) 觀看；（課件演示）師：再說(shuō)3、5、8 這三根,同學(xué)們有些爭(zhēng)議,究竟它們能不能圍成三角形呢？不能,為什么？有誰(shuí)情愿談?wù)?？生?3+5=8重合了不能師：是這樣嗎？（課件演示）請(qǐng)看大屏幕；師：真的是這樣,通

8、過(guò)演示現(xiàn)在明白這個(gè)同學(xué)的意思了嗎？誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)；師：通過(guò)以上的動(dòng)手操作和探究分析,我們發(fā)覺了當(dāng)兩邊之和小于、等于第三條邊時(shí),這3 條邊是圍不成三角形的；師：那么怎樣才能圍成三角形呢？第 4 頁(yè),共 19 頁(yè)生：兩條邊加起來(lái)要大于第三邊就行了；師（板書）：兩邊之和 大于第三邊師：我們來(lái)看看能圍成三角形的這兩組是不是這樣的呢,3+810、8+510 看起來(lái)是這樣的；3）師：回頭看不能圍成的情形,也有 3+84、4+8|精. 3、3+81：|品. |可. |編. |輯. |學(xué). 5、5+83（兩邊之和大于第三邊）的情形,怎么就不能圍成三|習(xí). |資. |料. * | 角形呢？生：有一種不符合就不

9、行了 * | * | 師：看來(lái)只是其中的兩條邊之和大于第3 條邊是不完整的,生 * | |歡. |迎. |下. 加“ 任何” 、“ 任意”|載. 生 2：其他兩邊之和都大于第三條邊；生 都要大于第三邊；4、歸納小結(jié) 師：看來(lái)只是其中的兩條邊之和大于第3：無(wú)論哪兩條邊之和3 條邊是不完整的,師：這句話概括說(shuō)就是：任意兩邊之和大于第三邊（板書：任意）師：是這樣嗎？再選擇一組能圍成三角形的三條邊,來(lái)驗(yàn)證：生：3+45、3+54、4+53,師：這個(gè)例子證明白你的想法是對(duì)的,這兩個(gè)三角 形的三邊關(guān)系都是：任意兩邊之和大于第三邊（齊讀）四、運(yùn)用結(jié)論,加深懂得師：我們已經(jīng)知道三角形的三邊關(guān)系,下面讓我們來(lái)判

10、定幾道題 目1、快速判定；第 5 頁(yè),共 19 頁(yè)3cm 4cm 5cm（） 4cm 7cm|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 4cm（） 2cm 6cm 3cm（） 1cm2cm 3cm（）師：為什么圍不成？你是怎么判定的？1、出示 P82 例 3 圖 這是小明上學(xué)的路線圖,同學(xué)們認(rèn)真看一看,他可以怎樣走？2、這幾條路中,哪條最近？這是為什么呢？老師在生活中仍看 到了這么一種現(xiàn)象：（課件演示）公園里有一條這樣的路,路的兩 旁是草坪,為什么許多人都往草坪中間走？師：今日你有什么收成？其實(shí)數(shù)學(xué)就在

11、我們身邊,只要你平常多觀看、多動(dòng)腦,你肯定能 成為數(shù)學(xué)的好伴侶；開發(fā)同學(xué)的動(dòng)手才能和觀看才能,在實(shí)踐中發(fā)覺問(wèn)題并嘗試找出 問(wèn)題的緣由反復(fù)試驗(yàn),加深同學(xué)的懂得,猜想驗(yàn)證,發(fā)覺其內(nèi)在規(guī) 律增強(qiáng)小組合作意識(shí)以及動(dòng)手操作才能錘煉同學(xué)發(fā)言及表達(dá)才能第 6 頁(yè),共 19 頁(yè)通過(guò)小組爭(zhēng)論,發(fā)覺問(wèn)題,嘗試找出緣由,激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的 精神在教學(xué)過(guò)程中不斷引導(dǎo),自主發(fā)覺問(wèn)題,加深對(duì)學(xué)問(wèn)的懂得和 鞏固運(yùn)用練習(xí),鞏固學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn),加深印象3 分鐘 5 分鐘 7 分鐘 3 分鐘 5 分鐘 10 分鐘 5 分鐘 板書設(shè)計(jì) 三角形邊的關(guān)系兩邊之和大于第三邊|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料

12、. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 教學(xué)反思本節(jié)課鞏固應(yīng)用部分的三個(gè)環(huán)節(jié),是從同學(xué)的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律動(dòng)身,遵循從易到難的原就,分鞏固性練習(xí)、應(yīng)用性練習(xí)、拓展性練習(xí)三個(gè)層次；并與同學(xué)身邊的生活例子相結(jié)合,既能表達(dá)數(shù)學(xué)教同學(xué)活 化的新理念,又能有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,拓展同學(xué)的思維,提高同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能；中學(xué)物理重力教案表格【篇 1：人教版中學(xué)物理重力教案設(shè)計(jì)】人教版中學(xué)物理重力教案設(shè)計(jì)a、大于 600n 重的物體 b、小于 600n 重的物體 c、等于 600n 重 的物體 d、無(wú)法確定 6、一個(gè)質(zhì)量是 50kg 的同學(xué),他重多少？假如要把他抱起來(lái),你所用的力至少

13、是多少牛？g=10n/kg7、當(dāng)你緊靠墻站立時(shí),向前抬起一只腳,你會(huì)；做做看,把前 面的空填上,然后把你分析的緣由寫在下面緣由：；才能提高 8、小紅在家設(shè)計(jì)制作了一個(gè)儀器,豎直的木板與底板相互垂直,在豎直木板的上部 端吊一小石子；o 點(diǎn)釘一釘子,在釘子上系一根細(xì)繩,繩子的下回答：這個(gè)儀器的可能用處是什么？為了便利使用,請(qǐng)你幫她作必要的修改和完善； 畫草圖,并作必要的文字表達(dá)；9請(qǐng)同學(xué)們以“ 假如重力突然消逝” 為題寫一篇小文章；課后延長(zhǎng)學(xué)案：1以下關(guān)于重力的說(shuō)法中,正確選項(xiàng) a地面鄰近的物體都受到重力的作用b只有跟地面接觸的物|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料

14、. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 體才受到重力作用c只有靜止在地面上的物體才受到重力作用d只有豎直懸掛著的物體才受到重力的作用2以下關(guān)于重力的說(shuō)法,正確選項(xiàng)a向上拋出的籃球,在上升過(guò)程中沒有受到重力的作用b汽車在坡路上下行,受到的重力是垂直于坡面的 在物體上c物體的重心肯定d地面鄰近的物體在沒有受到支持的時(shí)候,要向地面降落,這 是由于物體受到重力作用的緣故3一個(gè)中同學(xué)的體重最接近 a5nb50nc500nd5000n4以下關(guān)于“g=9.8nkg” 所表示的物理意義的表達(dá)中,正確的是a 1kg 物體的質(zhì)量是 9.8nb 1kg 物體受到的重力是 9.8nc 重

15、lkg 物體的質(zhì)量是 9.8nd 9.8kg 的物體重 1n5掉在地 上的乒乓球會(huì)向上彈起,在乒乓球向上彈起的過(guò)程中,如不計(jì)空氣阻力,就乒乓球 a不受力 b只受重力 c受到重力和彈力 d只受彈力6在空中飛行的子彈沿曲線很快落回地面,就子彈在此過(guò)程中 受到的重力方向是 第 8 頁(yè),共 19 頁(yè)a子彈的飛行方向 d以上都不對(duì)b始終豎直向下 c始終垂直于地面對(duì)下7足球前鋒隊(duì)員面對(duì)已封住角度的守門員,輕輕地將球一挑,足球在空中劃過(guò)一條弧線進(jìn)入球門,如不計(jì)空氣阻力,足球離開腳 面后,使其在空中運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化的施力物體是 a 前鋒隊(duì)員 b守門員 c地球 d足球【篇 2：新人教版八年級(jí)物理重力教學(xué)設(shè)計(jì)】|

16、精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 其次屆全省中學(xué)物理老師教學(xué)大賽 教學(xué)設(shè)計(jì)參賽作品2022 年 3 月 27 日 1 第 3 節(jié)重力一、課前預(yù)備下落物體視頻、多媒體課件、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、重錘線、鉤 碼（1 盒）、三角板、坐標(biāo)紙、鉛筆、細(xì)線、橡皮二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能1、明白重力的作用成效,會(huì)由質(zhì)量運(yùn)算重力大??；2、熟識(shí)重力的方向,懂得“ 重心” 的含義；的；過(guò)程與方法3、知道重力是因萬(wàn)有引力而產(chǎn)生1、明白牛頓關(guān)于“ 地球吸引月球” 的理論思想,知道萬(wàn)有引力 的存在； 2、通過(guò)試驗(yàn)探究“ 重力

17、的大小與質(zhì)量的關(guān)系” 熟識(shí)并把握 求重力的公式；3、通過(guò)“ 重錘試驗(yàn)” “ 找重心試驗(yàn)” 懂得并感受重力的方向與 作用點(diǎn) - 重心；情感、態(tài)度價(jià)值觀1、通過(guò)試驗(yàn)熟識(shí)“ 質(zhì)量” 與“ 重力” 關(guān)系；2、通過(guò)對(duì)重力產(chǎn)生的緣由的探究,明白牛頓的奉獻(xiàn),激發(fā)同學(xué) 向科學(xué)家學(xué)習(xí)的意識(shí),樹立探究太空秘密的抱負(fù)和信念；第 9 頁(yè),共 19 頁(yè)三、教學(xué)重點(diǎn) 1、把握重力的“ 三要素” ；2、能進(jìn)行重力大小的運(yùn)算；四、教學(xué)難點(diǎn) 1、重力的方向； 2、重心的含義；五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué) 1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：播放視頻：石往山下滾,水往低處流,雨從空中下落,月球環(huán)繞地球轉(zhuǎn),拋物下落；演示系繩橡皮圓周運(yùn)動(dòng),撒手后

18、運(yùn)動(dòng)情形；|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 問(wèn)題：以上現(xiàn)象發(fā)生的緣由是什么？什么是萬(wàn)有引力？誰(shuí)發(fā)覺萬(wàn) 有引力？什么是重力,用什么表示？物體只要在什么鄰近就會(huì)受到 重力？2、同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)觀看視頻,引發(fā)摸索；閱讀教材,p9 導(dǎo)讀與 p12 重力由來(lái),回答疑題； 3、設(shè)計(jì)意圖：（二）試驗(yàn)探究,尋求規(guī)律1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：托起不同的鉤碼,感受它對(duì)手的壓力,提出問(wèn)題,猜想質(zhì)量與重力之間有何聯(lián)系？分組 2以 m為橫軸, g 為縱軸建立平面直角坐標(biāo)系,描點(diǎn)繪圖像,運(yùn)算g/m, 小結(jié) g=9.8n/kg. 總結(jié)重

19、力公式； 2、同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)感受后回答,質(zhì)量大的鉤碼對(duì)手的壓力越大,說(shuō)明重力越大；同學(xué)分組試驗(yàn),利用測(cè)力計(jì)測(cè)量相應(yīng)鉤碼重力,利用直尺鉛筆描點(diǎn)、作圖,分析規(guī)律；填入表格并運(yùn)算比值,總結(jié) 型）3、設(shè)計(jì)意圖：g=mg；（一次函數(shù)類通過(guò)實(shí)踐探究活動(dòng),培育同學(xué)動(dòng)手才能,同學(xué)學(xué)會(huì)正確的探究規(guī) 律、方法、步驟和基本操作思想,引導(dǎo)同學(xué)建立理論來(lái)源于實(shí)踐,規(guī)律就在身邊的熟識(shí),培育同學(xué)觀看才能,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；（三）分析歸納,懂得應(yīng)用 1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：第 10 頁(yè),共 19 頁(yè)p11, 先閱讀后例題解析,分析小結(jié)整理過(guò)程；重力的方向；解決 用什么工具確定豎直向下的方向？平面是否水平？我國(guó)與美國(guó)重力的方向是同向嗎？

20、有何規(guī)律？p12, 重心,質(zhì)量分布勻稱,外形規(guī)章物體重心在哪里？ 2、同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)即時(shí)解答例題,板書解析；同學(xué)閱讀重力方向與重心部分內(nèi) 容,回答疑題,同學(xué)小組爭(zhēng)論重力的方向應(yīng)用及規(guī)律；同學(xué)查找規(guī) 就物體重心； 3、設(shè)計(jì)意圖：|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 熟識(shí)公式,規(guī)范解題步驟；懂得力與重力關(guān)系,把握重力三要素；提高同學(xué)閱讀學(xué)習(xí)才能,體驗(yàn)物理來(lái)源于生活,從物理走向社會(huì)；六、課堂訓(xùn)練1. 以下分析哪些是正確的？a. 物體被拋出后總要落到地面,是重力作用的結(jié)果b. 籃球拍到地板上有彈起,是重力

21、作用的結(jié)果 同的,均指向地心c. 地球上各地的重力方向都是相d. 宇宙飛船離開地球很遠(yuǎn)后,可認(rèn)為不受地球的重力了；2. 關(guān)于物體重心,下述正確選項(xiàng)？a. 物體上各部分受到的重力,都作用在物體的重心上 b. 一個(gè)均勻鐵環(huán),它沒有重心c. 籃球打足氣后 , 它的重心也在球心處 慢地加水,杯子和水的重心會(huì)越來(lái)越高；3 題圖 d. 向一個(gè)杯子中慢3. 某同學(xué)用彈簧秤稱一盒牛奶,示數(shù)如圖,就這盒牛奶的質(zhì)量 有多大？（ g=10n/kg ）4. 某同學(xué)的“ 體重” （質(zhì)量）為 50kg, 就他的重力是多少牛頓？當(dāng)他乘坐飛船,離地球較遠(yuǎn)時(shí),質(zhì)量是多少千 克？（地面鄰近 g=10n/kg ）七、課堂小結(jié)關(guān)于重

22、力（一）重力產(chǎn)生的緣由萬(wàn)有引力（二）重力與質(zhì)量的關(guān)系 g=mg,g=10n/kg （三）重力的方向和作用點(diǎn)第 11 頁(yè),共 19 頁(yè)1、方向豎直向下2、重心（四）試驗(yàn)方法圖像法八、課下作業(yè)： p14,動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 1-5.3【篇 3：中學(xué)物理重力教學(xué)設(shè)計(jì)】第七章力 第三節(jié)重力|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 教學(xué)目標(biāo)：1、知道重力產(chǎn)生的緣由；2、知道重力的方向、重心；3、通過(guò)探究,知道重力大小跟質(zhì)量的關(guān)系；4、通過(guò)分析生活中常見的重力現(xiàn)象,感受物理就在我們身邊；教學(xué)重點(diǎn)：重力的大小和方向；教

23、學(xué)難點(diǎn)：重力的方向和重心；重難點(diǎn)的突破：引導(dǎo)同學(xué)做好試驗(yàn),是弄清重力跟質(zhì)量的關(guān)系的關(guān)鍵；對(duì)于重力 的方向,通過(guò)重垂線來(lái)把握；至于重心可通過(guò)小演示試驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)；教學(xué)過(guò)程：一、引入 通過(guò)多媒體展現(xiàn)兩幅畫面：壯美的瀑布、下落的蘋果；問(wèn)：由這兩幅圖大家想到了什么呢？同學(xué)很簡(jiǎn)潔想到李白的詩(shī)望廬山瀑布、蘋果砸到牛頓的故事；問(wèn)：瀑布為什么往下流呢？蘋果為什么往下落呢？（通過(guò)該問(wèn)題 檢測(cè)目標(biāo) 1 的達(dá)成情形；）同學(xué)可以想到：是由于地球的吸引；第 12 頁(yè),共 19 頁(yè)接下來(lái)師生一起熟識(shí)萬(wàn)有引力、重力的概念,并讓同學(xué)舉出幾個(gè) 生活中常見的重力現(xiàn)象；（通過(guò)該問(wèn)題檢測(cè)目標(biāo) 4 的達(dá)成情形；）至此板書今日的課題（ 13

24、、2 重力）；二、探究影響重力大小的因素問(wèn)：重力是一種力,依據(jù)已有學(xué)問(wèn),我們應(yīng)從幾方面來(lái)學(xué)習(xí)它呢？同學(xué)會(huì)回答：大小、方向、作用點(diǎn)；|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 給出兩袋沙土,讓同學(xué)掂一下,看哪一袋重；（通過(guò)該問(wèn)題檢測(cè) 目標(biāo) 3 的達(dá)成情形；）問(wèn)：為什么看上去多的那一袋重呢？引出重力的大小與質(zhì)量有關(guān)；問(wèn)：重力與質(zhì)量有什么關(guān)系呢？引出本節(jié)課的重點(diǎn)：探究重力跟質(zhì)量的關(guān)系；對(duì)于探究我們這樣組織：1、讓同學(xué)觀看預(yù)備的彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造、量程、分度值；2、與同學(xué)分析在物體靜止時(shí),重力與拉力相等；3、同學(xué)

25、探究,并記錄每次物體的質(zhì)量及相應(yīng)的重力；4、引導(dǎo) 同學(xué)分析試驗(yàn)數(shù)據(jù),得出重力跟質(zhì)量的關(guān)系；5、板書重力跟質(zhì)量的關(guān)系式,指明物理量的符號(hào)及其單位；說(shuō)明 g 的取值情形；探究終止后,準(zhǔn)時(shí)跟蹤練習(xí),以便把握同學(xué)的應(yīng) 用情形；三、重力的方向、重心問(wèn)：依據(jù)大家的體會(huì),重力的方向如何？（通過(guò)該問(wèn)題檢測(cè)目標(biāo)2 的達(dá)成情形；）同學(xué)會(huì)回答：向下；在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上,我們可做這樣的展現(xiàn)：取一重垂線,當(dāng)其 靜止時(shí),指明此時(shí)重垂線的方向即為重力的方向,這個(gè)方向應(yīng)是“ 豎直向下” ；第 13 頁(yè),共 19 頁(yè)通過(guò)組織同學(xué)檢查黑板是否豎直、桌面是否水平,熟識(shí)重力方向 在生活中的應(yīng)用；接下來(lái)做一小練習(xí)：作出斜面上靜止物體的

26、重力的示意圖；（通過(guò)該問(wèn)題檢測(cè)目標(biāo) 2 的達(dá)成情形；）在講解該題的基礎(chǔ)上,指出：物體的各部分都受重力,對(duì)于整個(gè) 物體而言,重力就似乎作用在物體的一個(gè)點(diǎn)上,這個(gè)點(diǎn)就叫重力；假如在物體的重心下方有個(gè)支點(diǎn),它就可以支起整個(gè)物體；|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 讓同學(xué)用手指支起自己的筆、刻度尺等,加深對(duì)重心的熟識(shí)；問(wèn)：重心肯定在物體上嗎？通過(guò)作自行車輪胎的重力的示意圖,指出重心不肯定在物體上；四、小結(jié)讓同學(xué)回憶本節(jié)課的內(nèi)容,并互做補(bǔ)充；五、當(dāng)堂檢測(cè)1、假如沒有了重力,以下哪種現(xiàn)象在倫敦奧運(yùn)會(huì)上不會(huì)顯

27、現(xiàn)（）a. 舉重運(yùn)動(dòng)員可以輕而易舉的舉起重物 地面c. 跳高運(yùn)動(dòng)員跳起來(lái)就不能下來(lái)了 痛了 2、重 600n 的物體可能是（）b. 足球踢起來(lái)以后不會(huì)回到d. 拳擊競(jìng)賽打到身上也不會(huì)a. 一頭牛 b. 一個(gè)成年人 c. 一本書 d. 一只雞 3、如圖是描述地球上不同位置的人釋放手中石塊的四個(gè)示意圖,圖中虛線表示石塊下落的路徑,就對(duì)石塊下落路徑的描述最接近實(shí) 際的示意圖是（） abcd 4、如下列圖,畫出足球所受重力 g 的示意圖；5、如下列圖,勻稱金屬圓環(huán)被吊在空中,請(qǐng)畫出金屬圓環(huán)所受 重力的示意圖；課后反思：第 14 頁(yè),共 19 頁(yè)中學(xué)語(yǔ)文表格式教案【篇 1：表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板】12老

28、師引導(dǎo)提升懂得,在溝通的進(jìn)程中滲透學(xué)問(wèn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)；老 四、整體感知；師可以帶動(dòng)同學(xué)一起朗讀全|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 文；同學(xué)朗讀,同學(xué)初步了解這是一首大氣磅礴、風(fēng)流豪壯的作品,并帶著這樣的熟識(shí)進(jìn)入 初步感知階段,同學(xué)結(jié)合課下注釋,標(biāo)誕生字讀音,弄懂詞的意思,體會(huì)作者表達(dá)的感情；展現(xiàn)朗讀的成果；找出你喜愛的句子,說(shuō)出 理由；這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)并沒有播放錄音或范讀,主要是敬重同學(xué)的初讀體 驗(yàn),發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性,在老師的引導(dǎo)下提升懂得,在溝通的進(jìn)程 中滲透學(xué)問(wèn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)；老師這時(shí)可以帶動(dòng)同學(xué)一起朗讀

29、全文；通過(guò)視聽感觀共同作用,調(diào)動(dòng)同學(xué)形象思維積存,從主客觀方面 同時(shí)點(diǎn)燃同學(xué)形象思維的火點(diǎn),使同學(xué)形象思維燃起熊熊烈火；播放錄音或范讀,用多媒體出示沁園春雪相關(guān)背景圖片,學(xué) 生閉眼聽讀,聯(lián)想優(yōu)美畫面,初步感受詞的 五、誦讀體驗(yàn)；加深對(duì)課文內(nèi)容的懂得；形象之美,訓(xùn)練同學(xué)形象思維才能；六、鑒賞 老師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔,力求讓同學(xué)在對(duì)課文的懂得中綻放出思維 的火花,從而解決本節(jié)課的其次個(gè)重點(diǎn)：培育同學(xué)的品嘗鑒賞才能,第 15 頁(yè),共 19 頁(yè)領(lǐng)悟詞的意境美和音韻美；用沁園春雪妙就妙在- 的句式,從“ 修辭奇妙、動(dòng)靜結(jié)合、用詞精確” 等方面入手；讓同學(xué)摸索爭(zhēng)論 溝通,談感受,5、質(zhì)疑提升；給同學(xué)質(zhì)疑的機(jī)會(huì)

30、,合作探究,師生共同學(xué) 七、質(zhì)疑提升；習(xí)；給同學(xué)搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律,問(wèn)題要有梯度,|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 使同學(xué) 同學(xué)質(zhì)疑,合作探究,跳起來(lái)能摘到果子 師生共同學(xué)習(xí)；同學(xué)對(duì)詞的懂得 也可以是同學(xué)當(dāng)堂提出和熟識(shí)大大加深了,本課教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)也基本突破了； 34 板書設(shè)計(jì)：上闋：北方雪景望惟余、頓失、銀蛇、蠟象（詳細(xì)）（寫景抒情）看紅裝素裹,格外嫵媚（想象）引過(guò)渡（抒情）下闋：評(píng)古論今惜否定（談?wù)摚ㄕ務(wù)撌闱椋?shù)看今朝歌頌（抒情、談?wù)摚┌鍟?jiǎn)潔,思路清楚,文章內(nèi)容一

31、目了然；四、成效分析：（ 1）教學(xué)過(guò)程中可能顯現(xiàn)的問(wèn)題；在詞中評(píng)說(shuō)的這幾位應(yīng)當(dāng)算得上是歷代帝王中的佼佼者,歷史上 的英雄,他們都具有雄才大略,對(duì)中國(guó)歷史的進(jìn)展有過(guò)龐大的影響；第 16 頁(yè),共 19 頁(yè)詩(shī)人對(duì)歷史英雄的委婉批判對(duì)后文寫“ 俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,仍看 今朝” 的作用是教讀的難點(diǎn),同學(xué)不能準(zhǔn)確懂得作者的寫作用意；他們疏于“ 文治” ,在政治、思想、文化方面建樹甚少,個(gè)人的才 能也頻有欠缺,作者用形象的文學(xué)語(yǔ)言對(duì)這些歷史上的英雄人物加 以委婉的批判；從而確定了今日的無(wú)產(chǎn)階級(jí)、今日的人民大眾,他 們才是推動(dòng)歷史前進(jìn)的真正動(dòng)力；同時(shí),這種批判也是自己開創(chuàng)未來(lái)的一種自信、一種自勵(lì)、一種抱負(fù)；（

32、錯(cuò)誤；2）同學(xué)中可能顯現(xiàn)的典型|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 誦讀的節(jié)奏把握不夠精確,不能精確有感情地誦讀全詞,詞的上 闋詩(shī)人寫“ 山” 與“ 原” 時(shí)寫道“ 山舞銀蛇,原馳蠟象” ,為什么 要給予靜止的“ 山” 和“ 原” 以動(dòng)態(tài)？對(duì)此同學(xué)可能懂得有誤；最 好引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)詩(shī)畫結(jié)合,發(fā)揮聯(lián)想、想象才能加深對(duì)文章內(nèi)容的 懂得；（ 3）教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)培育同學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)的作用；八、反思和總結(jié)5【篇 2：新人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)表格式教案】2526272829【篇 3：春表格式教案】梅城中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)梅城中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 中同學(xué)物表格式教案【篇 1：蘇科版七年級(jí)生物學(xué)上冊(cè)表格教案 1】馬家砭中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)【篇 2：2022 年新版人教版八年級(jí)生物上冊(cè)教案】新版人教版八年級(jí)上冊(cè)生物教案 第一章動(dòng)物的主要類群