班主任工作范文班主任的素養(yǎng)

1、班主任工作范文之班主任的素養(yǎng) 俗話說“三軍易得，一將難求”，一支部隊(duì)，沒有一個(gè)出色將領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)、治理，特別可能是一盤散沙，缺乏戰(zhàn)斗力，遇有困難或敵情，定將一觸即潰。同樣的，班主任作為一個(gè)班級(jí)的“將領(lǐng)”，對(duì)這個(gè)班級(jí)的妨礙極大。一個(gè)班級(jí)的成功與否特別大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任，因而，班主任的素養(yǎng)咨詢題極為重要。 班主任要具備的素養(yǎng)特別多。有人說，班主任是最小的主任，平時(shí)要做的都是特別瑣碎的事情，此言不虛。確實(shí)，通常學(xué)校里的一些常規(guī)工作都得由班主任布置下去，而班級(jí)工作又得常抓不懈，偶然班級(jí)里淘氣搗蛋的學(xué)生還要添點(diǎn)亂什么的，因而班主任需要有特別大的耐心。我們有許多班主任特別認(rèn)真，特別敬業(yè)，他們?nèi)蝿谌?/p>

2、怨，甘于奉獻(xiàn)，工作也會(huì)做得不錯(cuò)。但是，假如要做出類拔萃的班主任，要有高的追求，就不能安心于做“最小的主任”。一個(gè)班級(jí)盡管人少，但是正如戰(zhàn)國名將吳起所說，治理人多的軍隊(duì)與治理人少的軍隊(duì)是一樣的。班主任志當(dāng)存高遠(yuǎn)，要以一個(gè)治理者的身份來要求本人，從這個(gè)角度出發(fā)，班主任所要具備的素養(yǎng)至少還應(yīng)包括以下幾點(diǎn)： 班主任要德才兼?zhèn)?。德的?nèi)涵包括個(gè)人質(zhì)量、倫理道德、政治品德；才指才智、才能、才華，等等。古代成功將領(lǐng)都是特別注重“德”的。三國時(shí)劉備便以仁德出名天下，在遭到曹操的追擊時(shí)，寧愿跟著老百姓一起走，而不愿拋下老百姓單獨(dú)逃跑，盡管最后被曹兵追上而險(xiǎn)象環(huán)生，但是因而贏得了民心。古人說，得民心者得天下，可見領(lǐng)

3、導(dǎo)人的德之重要性。宋朝司馬光明確提出：“才者，德之資也；德者，才之師也?！睆牡潞筒艃煞矫娉霭l(fā)，司馬光把人分為四種：德才兼?zhèn)錇槭ト?，德才兼亡為愚人，德勝才為君子，才勝德為小人。在用人時(shí)，假如沒有圣人和君子，那么與其得小人，不如得愚人。由于“君子挾才以為善，小人挾才以為惡”。自古以來，國之亂臣，家之?dāng)∽?，都是才有余而德缺乏?孟子說“舍生取義”，把義放到了比生命還重要的地位。在民間作為“義”之化身的關(guān)羽，為了義而“身在曹營心在漢”，為了義而“過五關(guān)斬六將”，為了義而“華容道捉放曹”，他的行為被后人津津樂道，視為“義”的典范。南宋抗金名將岳飛，以擅長用兵著稱。他的軍隊(duì)，常常以少擊多，以五百人、八百人

4、打敗金軍幾千人，幾萬人，金兵哀嘆曰：“撼山易，撼岳家軍難！”岳飛治軍，除了嚴(yán)之外，更強(qiáng)調(diào)“恩”。部下假如生病，岳飛會(huì)親身探望，親身熬湯煎藥，部下將領(lǐng)中假如有人遠(yuǎn)征，岳飛就派本人的夫人去探望他們的妻子，協(xié)助處理生活上的困難。部下戰(zhàn)死，岳飛親身參加葬禮，憑吊死者。因而從一般士兵到將領(lǐng)，無不感恩戴德，愿意以死相報(bào)。戰(zhàn)斗中，人人向前，從來沒有怕死退縮的。義也好，恩也好，都是德在詳細(xì)情境中的表達(dá)。 在對(duì)待下屬中，岳飛是把他的“恩德”做到了極致，在教育工作中，班主任假如也能如此對(duì)待學(xué)生的話，他不成功都特別難。全國榜樣班主任、著名老師李鎮(zhèn)西在他的愛心與教育中就認(rèn)為，他是欠學(xué)生的，學(xué)生對(duì)老師太好了，因而，他作

5、為老師所作的一切，都是還學(xué)生的債。李鎮(zhèn)西抱著如此一種思想，關(guān)懷學(xué)生，協(xié)助學(xué)生，贏得了學(xué)生的愛戴。特別難說李鎮(zhèn)西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把愛學(xué)生發(fā)揮到了一個(gè)極高的水平，因而他成功了。在班級(jí)治理中，所有的技巧都抵不過愛學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。因而，作為學(xué)校的治理者，在選擇班主任的時(shí)候，在考慮才的同時(shí)，務(wù)必要把德放在首位。假設(shè)碰到特別有才但是“德”有缺陷的老師，要特別慎重地使用，畢竟，作為教育工作者，他對(duì)學(xué)生的妨礙太大了，這種妨礙，短時(shí)間內(nèi)不一定能看出來，但是一旦暴露出來，為時(shí)晚矣。我們看看漢朝名將衛(wèi)青是如何對(duì)待下屬的，有個(gè)士兵腿在戰(zhàn)斗中受了傷，生了膿，衛(wèi)青查營時(shí)

6、看見，居然親身用嘴把這個(gè)士兵腿上的膿吸出來。我們能夠想象這個(gè)士兵腿好了之后如何在戰(zhàn)場(chǎng)上拼死效命。別的我也不用多說了，名將確實(shí)是名將。我們做班主任工作不是要照搬他的做法，但是這至少是一個(gè)思路。 班主任也要?jiǎng)側(cè)岵?jì)。吳子曰：“夫總文武者，軍之將也。兼剛?cè)嵴?，兵之事也?！币泊_實(shí)是說，文武兼?zhèn)涞娜?，才能勝任軍?duì)的將領(lǐng)，剛?cè)岵⒂玫娜?，才能夠統(tǒng)兵作戰(zhàn)。三國時(shí)張飛之猛，無人能敵，然而，張飛亦粗中有細(xì)，義釋老將嚴(yán)顏確實(shí)是一場(chǎng)經(jīng)典戰(zhàn)役。張飛雖剛，但是偶然柔一下，亦威力無比。擅長統(tǒng)帥軍隊(duì)的將領(lǐng)，性格應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)時(shí)不可摧折，柔韌時(shí)不可屈從。能屈能伸，有勇有謀。 有些年輕的班主任，年輕氣盛，血?dú)夥絼?。處理事情比擬剛性，

7、尤其是遇到班級(jí)里比擬淘氣搗蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒從心頭起，惡向膽邊生”，常常使出“以暴制暴”的手段。關(guān)于喜愛凌辱別人者，凌辱之，喜愛毆打別人者，毆打之，以其人之道還治其人之身。這種方法可能有時(shí)會(huì)奏效，但是通常來說，特別容易遭致學(xué)生仇恨，學(xué)生口服心不服，班主任一旦不能特別好的操縱本人的情緒，特別可能會(huì)造成更大的沖突，以致兩敗俱傷。 還有些老師，我們稱為媽媽型的班主任，性格特別柔韌。做事兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)待學(xué)生像對(duì)待本人兒女一樣。只是做事不講原則，學(xué)生犯了錯(cuò)只是和風(fēng)細(xì)雨地勸說一番，而缺少嚴(yán)峻的批判。對(duì)待嚴(yán)峻違紀(jì)的學(xué)生一味隱忍讓步，出了事情能捂則捂，不能捂則大事化小、小事化了。這是柔過度而

8、缺少剛的表現(xiàn)。如此的班主任，班級(jí)里要么不出事，一出確實(shí)是大事，而且處理起來，盤根錯(cuò)節(jié)，積習(xí)長久，有一些失控的班級(jí)或者年級(jí)里有名的“差班”、“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任。 好的班主任應(yīng)該是剛?cè)岵?jì)的。該剛的時(shí)候要?jiǎng)偅撊岬臅r(shí)候要柔。他能夠?yàn)榫S護(hù)老師本身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)展大刀闊斧的處分，也能夠在學(xué)生情緒劇烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì)，稍作讓步。而總體來說，我認(rèn)為班主任對(duì)待學(xué)生的根本原則應(yīng)該是既有要求又寬大為懷。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要諒解學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒有獲得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生時(shí)機(jī)。如此的班主任學(xué)生自然服氣。但是寬容并不等于

9、放縱，該嚴(yán)峻是依然要嚴(yán)峻，絕對(duì)不能違背原則。否則將由于本人的過度寬容，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以致于毫無顧忌地胡作非為，以為老師軟弱可欺。 班主任還應(yīng)該擅長鼓舞。古代將領(lǐng)在指揮作戰(zhàn)時(shí)，為了提高士氣，常常身先士卒。西漢時(shí)的昆陽大戰(zhàn)，義軍被王莽大軍團(tuán)團(tuán)圍住，劉秀突圍搬來援兵之后，其將領(lǐng)面對(duì)旌旗蔽天、營盤連綿的王莽大軍卻顧慮重重，缺乏打敗敵人的決心。劉秀除了一方面用言語開導(dǎo)他們之外，更是親身率領(lǐng)千余騎兵領(lǐng)先鋒，沖入敵陣，連連殺死敵人數(shù)十名。將士們見此情景，精神抖擻，奮勇往敵陣沖殺，把敵人打得落花流水，獲得殺敵近千人的首戰(zhàn)成功。劉秀在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中的沖鋒陷陣起了至關(guān)重要的作用。在我們國家農(nóng)村里也流傳

10、著如此一段順口溜：“村看村，戶看戶，群眾看黨員，黨員看干部”。這說明領(lǐng)導(dǎo)者的一言一行都備受群眾的關(guān)注，也必將對(duì)群眾產(chǎn)生極大的妨礙。黨員干部本身的行為往往是對(duì)群眾無聲的鼓舞。 班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。有些班級(jí)衛(wèi)生工作不好，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作，如此堅(jiān)持一段時(shí)間之后，班級(jí)學(xué)生自然被帶動(dòng)起來，老師在此根底上再輔之以一定的制度治理，衛(wèi)生情況自然大為改觀。學(xué)生組織的活動(dòng)，也特別希望老師的參與，假如老師能和學(xué)生一起打球，和學(xué)生一起搞聯(lián)歡，甚至一起表演節(jié)目，老師在學(xué)生心目中的地位一定有一個(gè)大的提升，對(duì)學(xué)生的妨礙力也一定會(huì)有加強(qiáng)。 要提高士兵的士氣，除了靠將領(lǐng)的以身作則之外，還需要嚴(yán)明的

11、治理。其中，“信”是特別重要的一條。以信治兵主要有以下三點(diǎn)：一、守信譽(yù)，不欺鄰國，不欺民眾。如魏文侯和看守山林的小吏約好了去打獵，結(jié)果到了那天下雨了，他就冒雨去向小吏說明不去打獵了。二、賞罰必信。如秦孝公用商鞅變法，立木南門，移木北門者恩賜五十金。三、將帥與士卒上下信任，同心協(xié)力。如朱元璋成心在降卒中選擇五百人充當(dāng)衛(wèi)隊(duì)，降卒極為感動(dòng)，因而甘心為他效力，成為朱元璋的忠實(shí)將士。 班主任的擅長鼓舞也表達(dá)在把班級(jí)建立成一支團(tuán)結(jié)向上、凝聚力強(qiáng)、有戰(zhàn)斗力的集體上面。這其中，以“信”治班是特別重要的一種方法。班主任要做事公正，要賞罰清楚，在班級(jí)里要匡扶正氣，抑惡揚(yáng)善。同時(shí)，班主任老師還要有與班級(jí)學(xué)生同舟共濟(jì)

12、的思想，大家齊心協(xié)力把班級(jí)一起建立好。學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來，大家的力量構(gòu)成合力，這個(gè)合力的威力是無窮的。 班主任遇事還需要沉著平復(fù)。沉著平復(fù)，遇事不慌是為將者必備的素養(yǎng)。君不見諸葛亮在面對(duì)司馬懿幾十萬大軍時(shí)，大擺空城計(jì)，他本人則在城樓上悠閑地彈琴，司馬懿細(xì)心聽了一會(huì)兒，感受到琴聲絲毫不亂，諸葛亮心靜如水，因而斷定城中必有埋伏下令撤軍。生死關(guān)頭，諸葛亮的意志多么堅(jiān)強(qiáng)，心理素養(yǎng)多么過硬??！ 老師尤其是班主任也應(yīng)如此。學(xué)校里每天發(fā)生的事情特別多，也經(jīng)常會(huì)有一些忽然的變故發(fā)生，在突發(fā)事件降臨時(shí)，全班同學(xué)可能都在關(guān)注班主任老師如何處理，如今要求老師尤其要沉著平復(fù)，切忌沖動(dòng)冒進(jìn)，防止處理不當(dāng)反而在學(xué)

13、生中失去威信。即便在情況特別不利的情況下，班主任老師的鎮(zhèn)定自假設(shè)反而會(huì)使全班同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來，從而不會(huì)引起大家的慌亂，有助于事情的最終完美處理。要明白，沖動(dòng)總是以愚蠢開場(chǎng)，以懊悔完畢。 班主任還要擅長識(shí)人和用人。古時(shí)由于選帥不當(dāng)導(dǎo)致打敗仗的例子特別多啊，比方紙上談兵的趙括，長平一戰(zhàn)，幾十萬大軍全軍覆沒。紅軍在中央蘇區(qū)由于李德博古的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)而遭致慘痛損失不得不戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，及至遵義會(huì)議之后確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位才走上光明大道。班級(jí)治理同樣如此，一個(gè)好的班長以及好的班委集體對(duì)班級(jí)妨礙甚大。班主任老師假如能選擇比擬得力的學(xué)生擔(dān)任合適他的班級(jí)職務(wù)，發(fā)揮每一個(gè)人的長處，就會(huì)到達(dá)事半功倍的效果。 班主任的識(shí)人還表達(dá)在關(guān)于不同的學(xué)生要采納不同的教育方法，這便是因材施教。2000多年前的孔子便是實(shí)踐這一思想的典范?？鬃拥牡茏幼勇酚幸淮握?qǐng)教孔子，明白一件事是對(duì)的就應(yīng)該立即去做嗎？孔子勸告他，讓他先去咨詢咨詢他的父親和哥哥，假如他們都贊成，那么才能夠去做。不久，冉有又咨詢孔子同樣的咨詢題，孔子鼓舞他，讓他去做。公西華目睹了這個(gè)過程，因而請(qǐng)教孔子同樣的一件事為何因人而異?？鬃咏忉屨f，子路性情魯莽，做事沖動(dòng)，讓他同父兄商量，如此才會(huì)更慎重；冉有性格懦弱