上海市浦東新區(qū)建平中學(xué)2017-2018學(xué)年高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)考語(yǔ)文試題（解析版）

1、2017-2018上海市浦東新區(qū)建平中學(xué)高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)考語(yǔ)文試卷一、積累運(yùn)用10分1. 按要求填空。（1）使人之所惡莫甚于死者，_？（孟子二章）（2）_，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮。（踏莎行_）（3）馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思中“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”一句有奇妙的藝術(shù)效果，陸游的書(shū)憤中也有一句用到了與之相似的手法是“_，_”?！敬鸢浮?. 則凡可以辟患者何不為也 . 可堪孤館閉春寒 . 郴州旅舍 . 樓船夜雪瓜洲渡 . 鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)文的能力。不僅要求學(xué)生直接默寫(xiě)出指定的文句，而且加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生理解古詩(shī)詞能力的考查，包括詩(shī)詞手法的考查。這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記和理解

2、，尤其是不僅能背誦默寫(xiě)，還要真正理解古詩(shī)詞的意思并對(duì)古詩(shī)詞的手法進(jìn)行理解和對(duì)比記憶。默寫(xiě)時(shí)注意以下字詞的書(shū)寫(xiě)：辟、堪、孤館、郴州、渡等。按要求選擇。2. 祖父年輕時(shí)錯(cuò)過(guò)了受教育的良機(jī)，想要參加老年大學(xué)，又心存猶豫。我們可以用來(lái)鼓勵(lì)他的句子是（ ）A. 老當(dāng)益壯，寧移白首之心。B. 勿言年齒暮，尋途尚不迷。C. 烈士暮年，壯心不已。D. 東隅已逝，桑榆非晚。3. 填入下面語(yǔ)段空白處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）雨停了，月亮穿過(guò)云霧，把明亮的光輝散在廣場(chǎng)上，廣場(chǎng)像用銀子鋪成似的。在有積水的洼地上， ，變成了透明的、奇異的、童話般的世界。A. 映出了閃動(dòng)的月亮的影子，好像天空和地上同時(shí)有無(wú)數(shù)個(gè)月亮，把

3、這五月之夜的鄉(xiāng)村，映照得如同在水晶體中一樣B. 同時(shí)有無(wú)數(shù)個(gè)月亮，映照著如同水晶體一樣的五月之夜的鄉(xiāng)村，天空和地上到處閃動(dòng)著月亮的影子C. 同時(shí)有無(wú)數(shù)個(gè)月亮閃動(dòng)著嫵媚的影子，五月之夜的鄉(xiāng)村，被映照得如同白晝一樣D. 映出了閃動(dòng)的月亮的影子，天空和地上好像都在燃放著煙火，五月之夜的鄉(xiāng)村變成了五彩繽紛的世界【答案】2. D 3. A【解析】【分析】【2題詳解】本題考查學(xué)生言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)內(nèi)容，認(rèn)真分析。作答本題的關(guān)鍵是明確題干的意思，然后結(jié)合選項(xiàng)分析。題干的主要意思是說(shuō)祖父年輕的時(shí)候錯(cuò)過(guò)了受教育的良好機(jī)會(huì)，現(xiàn)在想

4、參加老年大學(xué)又有點(diǎn)猶豫，我們的目的是鼓勵(lì)祖父去參加老年大學(xué)，不要因?yàn)槟贻p錯(cuò)過(guò)了年輕時(shí)美好的機(jī)會(huì)現(xiàn)在年老就覺(jué)得晚了?，F(xiàn)在雖然年老但并不算晚，還是可以抓住機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)的。A項(xiàng)，“老當(dāng)益壯，寧移白首之心”出自王勃的滕王閣序，意思是說(shuō)年歲雖老而心猶壯,即使白了頭發(fā)也不改變初衷。與題干的意思不符。B項(xiàng)， “勿言年齒暮，尋途尚不迷?！背鲎阅媳背瘯r(shí)期沈炯的詠老馬詩(shī)，意思是說(shuō)不要說(shuō)良馬已經(jīng)年老了，但它的識(shí)別能力還很強(qiáng)，不致迷失道路。喻人意思則可理解為不要覺(jué)得自己已經(jīng)年邁，但還是有能力在的。與題干意思不符。C項(xiàng)，“烈士暮年，壯心不已?！背鲎圆懿俚凝旊m壽，意思是說(shuō)有遠(yuǎn)大志向的人士到了晚年,奮發(fā)思進(jìn)的雄心不會(huì)止息。表

5、達(dá)了作者的雄心報(bào)復(fù)，與題干意思不符。D項(xiàng)，“東隅已逝，桑榆非晚?！背鲎酝醪碾蹰w序，意思是說(shuō)早年的時(shí)光雖然已經(jīng)逝去，珍惜將來(lái)的歲月，還為時(shí)不晚。 與題干的意思相契合。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。解答本題，首先要讀準(zhǔn)題干要求，在做選擇之前要對(duì)給出的文章進(jìn)行仔細(xì)的分析，把握橫線前后的文章意思及關(guān)鍵詞、限定詞。第一句是描寫(xiě)雨后月光的皎潔，第二句寫(xiě)在有積水的洼地上，初步推測(cè)劃?rùn)M線的地方可能寫(xiě)的是積水里映出的東西，或者和積水有關(guān)系，將B、C暫時(shí)排除；結(jié)合橫線后面的內(nèi)容“透明”“奇異”“童話”三個(gè)限定詞的先后順序便容易判斷橫線的內(nèi)容前后分三部分，分別對(duì)

6、應(yīng)“透明”“奇異”“童話”，進(jìn)一步確定將B、C項(xiàng)排除；A、D選項(xiàng)第一部分相同，只需要判斷后兩部分的對(duì)應(yīng)性，燃放的煙花是我們常見(jiàn)的，不能說(shuō)奇異。奇異是指神奇不同尋常，與“無(wú)數(shù)個(gè)月亮”相對(duì)應(yīng)。而水晶體原本就是童話里的東西，所以與“童話”更相符。故選A?！军c(diǎn)睛】選擇題基本解題方法：1、排除法運(yùn)用排除法解答選擇題時(shí)，應(yīng)做到三個(gè)排除:一是排除觀點(diǎn)本身錯(cuò)誤或包含著部分錯(cuò)誤觀點(diǎn)的題肢，此謂排錯(cuò)法；二是排除觀點(diǎn)雖然正確，但與題千要求的規(guī)定性無(wú)關(guān)的題肢，此謂排異法；三要排除含義外的外延大于或小于題干規(guī)定性要求外延的題肢，此謂排亂法。(邏輯混亂)2、辨優(yōu)法辨優(yōu)法是指當(dāng)備選題肢中有一個(gè)以上與題千要求相關(guān)聯(lián)的正確題肢

7、，但是只有一個(gè)題肢最符合題意時(shí)，通過(guò)辨別篩選得出正確答案的方法。運(yùn)用辨優(yōu)法解題，應(yīng)按以下兩步進(jìn)行:一是排除不符合題意的題肢。二是從符合題意的題肢中篩選出一個(gè)最符合題意肢。解答此類題目時(shí)必須準(zhǔn)確把握題肢與題千之間的“親疏”關(guān)系，這是解題的關(guān)鍵。因此,我們?cè)趯忣}時(shí)，特別要注意題干的關(guān)鍵詞語(yǔ)“最”“主要”、“根本”“全面”“決定性”“最突出”等限定性條件。)，明確題千在范圍、層次、角度、條件等方面有什么特殊要求。只有辨得清，才選得準(zhǔn)。(尤其注意主語(yǔ)保持一致)3、組合篩選法組合篩選法是指在組合型選擇題中，通過(guò)篩選、排除含有錯(cuò)誤題肢的組合，或者排除遺漏正確題肢的組合的方法。組合篩選法要求找出自己最熟知的

8、能拿得準(zhǔn)的題肢來(lái)推知組合選項(xiàng)的正誤，這樣就可以同時(shí)思考所有的題肢，轉(zhuǎn)化為集中思考幾個(gè)甚至一個(gè)題肢.這樣做不僅減輕了思考?jí)毫?，而且?jié)約了解題時(shí)間，以利于迅速選出正確答案。二、閱 讀70分閱讀下文，完成下面小題。為了紀(jì)念的忘卻楊震用石頭、金屬這些比肉體更長(zhǎng)久的事物，來(lái)銘刻歷史，對(duì)抗時(shí)間，是二戰(zhàn)前人類對(duì)紀(jì)念碑的期許。但石頭被轟炸了，銘文上的道德底線被顛覆了，高聳的強(qiáng)權(quán)毀傷了世界，自身也被摧毀了。奧斯威辛之后，人類該如何記憶？背負(fù)沉重罪孽的德意志民族，在懺悔與紀(jì)念的兩難中，又該如何面對(duì)？以伽茨、拉德馬赫、霍海澤爾為代表的德國(guó)藝術(shù)家接受了這個(gè)歷史難題，反思傳統(tǒng)紀(jì)念碑，展開(kāi)了反紀(jì)念碑的運(yùn)動(dòng)。他們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)

9、的紀(jì)念碑，只是把應(yīng)該記憶的歷史外化在碑銘上，并未著力于把它內(nèi)化在人心中；紀(jì)念碑與其說(shuō)是紀(jì)念，不如說(shuō)是遺忘，人們把記憶的責(zé)任推卸給了石頭，自己反倒忘記了紀(jì)念。為了達(dá)到紀(jì)念的目的，必須反傳統(tǒng)紀(jì)念碑，把記憶從石頭上拆卸下來(lái)，重新植入活著的人心中。伽茨1986年在漢堡市的哈堡地區(qū)設(shè)計(jì)了一座12米高的方柱，由中空鋁材制成，分成多節(jié)，外表鍍鉛，四面配備可以在上面寫(xiě)畫(huà)的鐵筆。旁邊有一個(gè)說(shuō)明，邀請(qǐng)參觀者在上面留下自己的名字。每當(dāng)名字寫(xiě)滿一節(jié)，這一節(jié)就沉入地下，寫(xiě)的人越多，紀(jì)念碑就下沉得越快；如今，整個(gè)紀(jì)念碑已經(jīng)沉入地下，只有一塊牌匾記錄了它最初的目的：“有朝一日，它將完全消失，哈堡反法西斯紀(jì)念碑將空空如也。最

10、后，將只有我們自己能站立起來(lái)反對(duì)非正義?！惫ぜo(jì)念碑的意義在于：邀請(qǐng)觀眾介入紀(jì)念碑的塑造（同時(shí)也就是毀滅）過(guò)程，取代了那種靜止、僵死的紀(jì)念碑膜拜活動(dòng)；讓紀(jì)念者自己行動(dòng)起來(lái)、活躍起來(lái)；通過(guò)反思和刻畫(huà)，讓物理上的紀(jì)念碑下沉，讓心中的紀(jì)念和反思上升；最后，紀(jì)念碑消失，記憶留下了聳立在此地，對(duì)歷史進(jìn)行反思、憑吊和紀(jì)念的，別無(wú)他物，唯有觀者自己。與此理念相似又不同，1994年，拉德馬赫在柏林的新克爾恩區(qū)一處納粹強(qiáng)制勞工營(yíng)遺址旁的陽(yáng)光大道上設(shè)計(jì)了一個(gè)自始至終“不存在”的反法西斯紀(jì)念碑。他保持周圍環(huán)境的原貌，不聳立任何異物來(lái)干擾這個(gè)歷史現(xiàn)場(chǎng)。這里有的只是一個(gè)暗藏的光柱機(jī)關(guān)，走在大道上的人無(wú)心中觸發(fā)了機(jī)關(guān)，一

11、個(gè)聚光投影儀就會(huì)啟動(dòng)，游移著，把一篇有關(guān)當(dāng)年歷史的銘文投射到周圍的環(huán)境中：樹(shù)梢、鐵絲網(wǎng)、人行道上從模糊到清晰可讀。每一次啟動(dòng)，投射的銘文都不一樣。就這樣，它讓路人自己來(lái)啟動(dòng)對(duì)歷史的記憶，觸發(fā)一個(gè)記憶的機(jī)關(guān)，來(lái)反思?xì)v史，每次紀(jì)念都是個(gè)體行為，都是獨(dú)特而不可重復(fù)的。走在這里，紀(jì)念碑無(wú)處可尋，紀(jì)念卻欲罷不能。在反紀(jì)念碑運(yùn)動(dòng)中，伽茨的創(chuàng)作可謂是“紀(jì)念碑的沉沒(méi)”，拉德馬赫的可謂是“紀(jì)念碑的虛化”，而霍海澤爾的反紀(jì)念碑，則是“紀(jì)念碑的顛覆”。1908年新建卡塞爾市政廳的時(shí)候，猶太實(shí)業(yè)家阿什洛特捐建了一個(gè)哥特風(fēng)格的噴泉，被命名為“阿什洛特噴泉”，在1939年被納粹黨人以“猶太人的噴泉”為名摧毀并運(yùn)走，只剩下

12、基座。隨后三年，該市3000多名猶太人遭到屠殺。為了銘記這一事件，1986年，霍海澤爾設(shè)計(jì)了新的“阿什洛特噴泉”。藝術(shù)家用混凝土原樣復(fù)制了12米高的哥特尖塔式中空噴泉裝置，不同之處在于，這個(gè)哥特尖塔不像當(dāng)年那樣聳立在空中，而是在短暫展覽之后，在噴泉遺址的基座上，被倒插入深深的地底，沉沒(méi)在地下水中，上面覆蓋著鐵柵欄和鋼化玻璃，看上去就像那個(gè)被摧毀的阿什洛特噴泉的倒影、幽靈。水從四周的地底涌起，形成瀑布，發(fā)出回聲。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，阿什洛特噴泉一無(wú)所有，只是一個(gè)空曠的廣場(chǎng)，只有當(dāng)你走到近前，踏上去，自己作為紀(jì)念碑站立在遺址之上，才看到深入地底那記載著歷史、曾被毀壞的噴泉的“倒影”，和自己的倒影混為一體，那

13、是歷史也是現(xiàn)實(shí)，是他人也是自我。悲劇發(fā)生的時(shí)候，我們每個(gè)人都是歷史的受難者，“莫問(wèn)喪鐘為誰(shuí)而鳴，它為你而鳴?！卑⑹猜逄貒娙獜?fù)活了，不僅在地底，而且在心底。德國(guó)的反紀(jì)念碑運(yùn)動(dòng)宣告世人：為了紀(jì)念，忘卻那些石頭。在良知和理智之上聳立起來(lái)的人，才是唯一應(yīng)有的紀(jì)念碑。（選文有刪改）4. 第段中“這個(gè)歷史的難題”指的 _。5. 簡(jiǎn)析第段畫(huà)線句的作用。6. 文中反復(fù)提到“自己”，對(duì)此理解正確的一項(xiàng)是（ ）A. 第段中的“自己”強(qiáng)調(diào)的是今天的我們已經(jīng)沒(méi)有了紀(jì)念的行為和意識(shí)，為了達(dá)到紀(jì)念的目的，必須要喚醒人們，不能“遺忘”。B. 第、段中多次提到“自己”，目的是強(qiáng)調(diào)了紀(jì)念碑的無(wú)意義性，只有每個(gè)人行動(dòng)起來(lái)，自己去

14、反思和憑吊才是真正有價(jià)值的。C. 第段中的“自己”強(qiáng)調(diào)的是我們只有真正和紀(jì)念碑及其意義完全融為一體時(shí)，我們才能獲得對(duì)歷史的深刻而正確的反思與憑吊。D. 文章中大量使用“自己”這個(gè)詞語(yǔ)確實(shí)可以起到強(qiáng)調(diào)的作用，但有些地方還是顯得生硬，比如第段中的“自己”一詞就可刪去。7. 下列對(duì)文中所提到的三座紀(jì)念碑的理解與文意不相符的一項(xiàng)是（ ）A. 伽茨設(shè)計(jì)的紀(jì)念碑邀請(qǐng)參觀者留下名字，目的是想通過(guò)這種方式讓大家用行動(dòng)關(guān)注這座紀(jì)念碑的存在，進(jìn)而內(nèi)化為自己的反思和憑吊。B. 拉德馬赫設(shè)計(jì)的紀(jì)念碑被稱為“紀(jì)念碑的虛化”，這里的“虛化”指的就是紀(jì)念碑根本不存在，人們的紀(jì)念行為都是自發(fā)的個(gè)體行為。C. 霍海澤爾設(shè)計(jì)的紀(jì)

15、念碑被稱之為“紀(jì)念碑的顛覆”，這里“顛覆”的不僅是當(dāng)年高聳在地面的哥特尖塔，更有人們對(duì)于紀(jì)念碑的認(rèn)識(shí)。D. 文中所提及的三座紀(jì)念碑理念相似但又不完全相同，但是不管是無(wú)意識(shí)的觸發(fā)，還是參觀者的主動(dòng)參與，都是想喚起人們心中的紀(jì)念。8. 賞析文章的標(biāo)題?！敬鸢浮?. 是人類該如何記憶、面對(duì)充滿了沉重罪孽的歷史 5. 畫(huà)線句運(yùn)用了引證，引用海明威的名言，更有說(shuō)服力，更加形象生動(dòng)地表明了無(wú)論是現(xiàn)實(shí)還是歷史，我們每個(gè)人都不會(huì)是旁觀者，我們都必然參與其中，承受苦難，所以紀(jì)念應(yīng)該是每一個(gè)人身處其中、發(fā)自內(nèi)心的反思。這是對(duì)本段內(nèi)容的總結(jié)和提升。 6. C 7. B 8. 形式上，化用魯迅文章為了忘卻的紀(jì)念的標(biāo)題

16、，設(shè)置懸念，既然是“紀(jì)念”，為什么又說(shuō)“忘卻”，增強(qiáng)了文章引人入勝的效果，引發(fā)讀者的閱讀興趣。同時(shí)又和文章結(jié)尾相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容上，概括了文章的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了主題。文章就是圍繞“紀(jì)念”和“忘卻”這一組相反相成的概念展開(kāi)，告訴我們紀(jì)念碑的下沉和消失，喚起的是人們內(nèi)心的紀(jì)念，“忘卻”恰是最好的“紀(jì)念”?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生能準(zhǔn)確理解含義豐富的詞語(yǔ)在文中語(yǔ)境的含義的能力。解答本題，首先審題，明確題干要求，即“第段中“這個(gè)歷史的難題”指的_”；然后整篇閱讀，鎖定信息區(qū)，作到問(wèn)有所答。作答本題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確把握第節(jié)中的兩個(gè)問(wèn)題，即“人類該如何記憶、又該如何面對(duì)”，那么人類要記住什么？

17、面對(duì)什么？這應(yīng)該就是人類需要面對(duì)的歷史難題。詞語(yǔ)在文中的含義，要結(jié)合文章具體內(nèi)容來(lái)看，這里的難題指的是人類該如何記憶、面對(duì)充滿了沉重罪孽的歷史?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析句段作用的能力。解答此類題目，首先要明確題干要求，本題要求“簡(jiǎn)析第段畫(huà)線句的作用”；然后迅速地閱讀文章，找到劃線句子，在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句句不離段段不離篇。也就是說(shuō)一定要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)考慮，分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義，并賞析出本句的表現(xiàn)手法，再指出這句在本文中的作用。第段劃線句子引用海明威的名言，采用引證法，更有說(shuō)服力，更加形象生動(dòng)地表明了無(wú)論是現(xiàn)實(shí)還是歷史，我們每個(gè)

18、人都不會(huì)是旁觀者，我們都必然參與其中，承受苦難，所以紀(jì)念應(yīng)該是每一個(gè)人身處其中、發(fā)自內(nèi)心的反思。這是對(duì)本段內(nèi)容的總結(jié)和升華。【6題詳解】本題考查學(xué)生體會(huì)重要詞語(yǔ)的豐富含意的能力。解答此類題目，一般要先審題，明確題干的要求，如本題“文中反復(fù)提到自己，對(duì)此理解正確的一項(xiàng)是”；然后通讀全文，快速找到文中涉及“自己”的語(yǔ)句，做好標(biāo)記，然后將選項(xiàng)內(nèi)容一一與原文對(duì)應(yīng)，死摳字眼比對(duì)分析。A項(xiàng)，“強(qiáng)調(diào)的是今天的我們已經(jīng)沒(méi)有了紀(jì)念的行為和意識(shí)”理解有誤。根據(jù)第段原文意思，“自己”是指那些“把應(yīng)該記憶的歷史外化在碑銘上，并未著力于把它內(nèi)化在人心中”的人，強(qiáng)調(diào)人們把紀(jì)念的責(zé)任推卸給了紀(jì)念碑。B項(xiàng)，“目的是強(qiáng)調(diào)了紀(jì)念

19、碑的無(wú)意義性”理解有誤，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。第段中“哈堡紀(jì)念碑的意義在于：邀請(qǐng)觀眾介入紀(jì)念碑的塑造（同時(shí)也就是毀滅）過(guò)程，取代了那種靜止、僵死的紀(jì)念碑膜拜活動(dòng)”說(shuō)明紀(jì)念碑有其存在的具體意義，而非無(wú)意義。C項(xiàng)，理解正確。根據(jù)第六段內(nèi)容，我們分析得知“自己”強(qiáng)調(diào)的是我們只有真正和紀(jì)念碑及其意義完全融為一體時(shí)，我們才能獲得對(duì)歷史的深刻而正確的反思與憑吊。D項(xiàng)，“比如第段中的自己一詞就可刪去”理解有誤。第段中“自己”一詞不能刪去，因?yàn)椤白约骸睆?qiáng)調(diào)“紀(jì)念都是個(gè)體行為，都是獨(dú)特而不可重復(fù)的”。故選C。【7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此類題目，首先要讀題，明確題干的要求，如本題要求“下列對(duì)文中所

20、提到的三座紀(jì)念碑的理解與文意不相符的一項(xiàng)是”；然后逐一瀏覽選項(xiàng)內(nèi)容，接著通讀全文，將選項(xiàng)涉及內(nèi)容回歸到文本中，根據(jù)題干要求，找準(zhǔn)找全符合要求的有關(guān)文字，并用概括性的語(yǔ)言準(zhǔn)確表述出來(lái)；最后一一比對(duì)核實(shí)，得出答案。B項(xiàng)，“這里的虛化指的就是紀(jì)念碑根本不存在，人們的紀(jì)念行為都是自發(fā)的個(gè)體行為”理解有誤?！疤摶笔侵讣o(jì)念碑不是實(shí)際豎立的石碑，而是用聚光投影儀投射的銘文，紀(jì)念碑無(wú)處可尋，紀(jì)念卻欲罷不能；人們的紀(jì)念行為并非自發(fā)，而是“在大道上的人無(wú)心中觸發(fā)了機(jī)關(guān)”，人們每次紀(jì)念都是個(gè)體行為。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章標(biāo)題的賞析能力。解答此類題目，首先要審題，明確要求，本題要求“賞析文章的標(biāo)題”

21、；然后考生需要考生了解賞析標(biāo)題的技巧，一般有三種題型：標(biāo)題的含義、標(biāo)題的作用以及標(biāo)題好不好。文章標(biāo)題的賞析可以從內(nèi)容上和形式上兩方面入手。作答本題的關(guān)鍵是整體把握文章寫(xiě)作的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解標(biāo)題的含義。內(nèi)容上，概括了文章的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了主題。文章就是圍繞“紀(jì)念”和“忘卻”這一組相反相成的概念展開(kāi)，告訴我們紀(jì)念碑的下沉和消失，喚起的是人們內(nèi)心的紀(jì)念，“忘卻”恰是最好的“紀(jì)念”。 形式上，化用魯迅文章為了忘卻的紀(jì)念的標(biāo)題，設(shè)置懸念，既然是“紀(jì)念”，為什么又說(shuō)“忘卻”，增強(qiáng)了文章引人入勝的效果，引發(fā)讀者的閱讀興趣。同時(shí)又和文章結(jié)尾相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。【點(diǎn)睛】解釋標(biāo)題的含義可分三步走第一步，理解標(biāo)

22、題的本義(實(shí)義：表面義)。第二步，明確標(biāo)題的語(yǔ)境義(虛義：修辭義、象征義、雙關(guān)義)。第三步，探究標(biāo)題的中心義(延伸義:情感義)。 命題角度二：為什么設(shè)這個(gè)標(biāo)題解答這類題可分三步走。第一步，明確標(biāo)題的含義。第二步，分析標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系。第三步，挖掘標(biāo)題在突出主旨方面的作用。閱讀下文，完成下面小題。一棵樹(shù)能站多久？耿立平原深處上的木鎮(zhèn)，沒(méi)有人能說(shuō)清樹(shù)能站多久。在我家的老院，空閑地隨意地栽種著各式樣的樹(shù)，花椒、榆樹(shù)，槐樹(shù)，椿樹(shù)，棗樹(shù)、梨樹(shù)、杏樹(shù)，這些樹(shù)每個(gè)季節(jié)早晚都不一樣，有脾性有語(yǔ)言，父母能聽(tīng)得懂，這些樹(shù)是父母生命的一部分，父母對(duì)樹(shù)有敬畏也有寵愛(ài)。母親說(shuō)一九四二年的大旱來(lái)臨的時(shí)候，人們還沒(méi)感覺(jué)

23、，老鼠就從房屋的縫隙，從地邊，從樹(shù)上下來(lái)，他們成群結(jié)隊(duì)，義無(wú)返顧地逃，隨著老鼠出逃的人活了下來(lái)，后來(lái)想逃的也沒(méi)有力氣逃了，幾千里的大旱，河南山東餓死上千萬(wàn)的人。那些年，樹(shù)沒(méi)有逃，樹(shù)往哪逃呢？那些樹(shù)還在老地方頑強(qiáng)地站著，在院子里，在村頭。樹(shù)不拋棄它立根的土地，人們回來(lái)了，但有些人沒(méi)有回來(lái)，回來(lái)的是一把骨殖，埋在這片土地里，旁邊栽種一棵樹(shù)，那靈魂就開(kāi)始在樹(shù)下生活。我知道父親有一個(gè)遺傳爺爺?shù)牧?xí)慣，好背靠樹(shù)干剔牙，剛吃過(guò)飯，還要喝碗水喘口氣?！皹?shù)枝是樹(shù)扎在天上的根吧！”冷不丁父親說(shuō)出了這沒(méi)頭沒(méi)尾的話，我們看不見(jiàn)樹(shù)扎在泥下的根，但看到越過(guò)房檐的樹(shù)枝，是啊，樹(shù)是有兩部分組成，那些地下的躲藏在土里的根，那些

24、劃拉在空白中的枝梢。我們猜想地下的根，他們呼吸地氣，采集養(yǎng)分，我有時(shí)胡亂想，樹(shù)根該是木鎮(zhèn)最敏感的神經(jīng)吧，她把細(xì)部把觸角伸到泥土的深處，他們最理解泥土，他們抱著泥土。有時(shí)泥土累了，他們撓泥土的咯吱窩，直到泥土咯咯笑出聲，笑的抽筋，父親說(shuō)那是驚蟄了。父親的手也像皴皮斑駁的樹(shù)根，他也在泥土里摸索，這手指也吸收泥土里的養(yǎng)分，什么時(shí)候，手指不能接受泥土的養(yǎng)分，那人也該成了泥土的養(yǎng)分，回歸到泥土里。但我們能知道多少樹(shù)的秘密，在我們不知道的夜里，樹(shù)躲藏在我們的察覺(jué)之外，那時(shí)候的樹(shù)是什么模樣？即使高過(guò)房檐的樹(shù)枝，我們知道多少呢？有些事是神秘的，樹(shù)也是如此，長(zhǎng)成一棵樹(shù)不易，就如我家老院里的杏樹(shù)，鄰居家蓋房打夯，

25、雖然離我家的老院還有幾十米的距離，隔著幾家的屋檐，幾處土墻，但沒(méi)多少時(shí)間，那花也開(kāi)晚了，果也掛少了，你說(shuō)奇怪不？第二年還是如此，驚蟄三天了，這棵杏樹(shù)，才遲遲疑疑地打點(diǎn)了花苞，勉強(qiáng)地露出了笑，像春天也蹣蹣跚珊遲遲疑疑，不想親近木鎮(zhèn)了。連續(xù)幾年那棵老杏，都是高踞在我家的老院，不再繁花似錦，只幾朵素素的花，像一個(gè)個(gè)翹凸的嘴唇，但說(shuō)的什么我沒(méi)聽(tīng)懂。父親是聽(tīng)懂了，父親說(shuō)這樹(shù)被驚嚇了，得幾年才緩勁過(guò)來(lái)，是的，在我們看不見(jiàn)的地帶，樹(shù)有樹(shù)的生存的方式。早春，木鎮(zhèn)的樹(shù)大都還沒(méi)長(zhǎng)出葉子，要不了幾天，幾場(chǎng)東南風(fēng)一吹，那在屋角的樹(shù)，原先還半死不活的樹(shù)枝頭上，就像一下長(zhǎng)出了角，有紅的，有綠的，好像要斗牛場(chǎng)上的牛的犄角。

26、其實(shí)木鎮(zhèn)的人看到那樹(shù)枝，就說(shuō)：發(fā)青了。那代表春天來(lái)了，對(duì)杏樹(shù)也說(shuō)：發(fā)青了，他們言簡(jiǎn)意賅，一針見(jiàn)血，他們不像詩(shī)人說(shuō)春意在鬧，這是完全不同的對(duì)春天的看法。有的樹(shù)，是被人砍下死去的，那是木匠相中了或者有人想拿樹(shù)來(lái)?yè)Q錢了，確實(shí)很多的樹(shù)不是它想活多久就活多久的，有一年，就是春分那天，一個(gè)響雷，把我家老院的杏樹(shù)劈開(kāi)了一半，父親以為這棵老杏要死呢，誰(shuí)知第二年的驚蟄夜里，沒(méi)有炸雷，沒(méi)有雞叫，只是我家的狗突然汪汪對(duì)著父親睡的屋子狂吠，父親打開(kāi)房門，吃了一驚，滿滿的星光下，那枝頭的杏花像商量好了，一下子都張開(kāi)了小嘴，是他們一起對(duì)著屋門喊父親了么，小嘴吹出：唔唔。興許那時(shí)父親睡的沉，父親沒(méi)聽(tīng)到，那狗子看不下去了，就

27、狂吠，父親看到杏花開(kāi)了，用手撫摸一下還剩半拉身子的老杏，回到屋里對(duì)我說(shuō)：咱家的老杏沒(méi)死。我感到我的枕上有淚，不知是父親的還是我的。但木鎮(zhèn)的樹(shù)有時(shí)也會(huì)老死的，樹(shù)在那里站著站著，有時(shí)候就空了，誰(shuí)要踢上一腳，那樹(shù)干就轟然仆地，是啊，樹(shù)老會(huì)死，但父親說(shuō)木鎮(zhèn)的樹(shù)很少能老死，像人一輩子經(jīng)歷七災(zāi)八難，能活成個(gè)老頭可不容易。后來(lái)，我在填寫(xiě)履歷時(shí)，在親戚社會(huì)關(guān)系一欄，真想填上老杏，年齡：八十，戶口住址：木鎮(zhèn)：黨派：無(wú)：與本人關(guān)系：老杏比我高一個(gè)輩分，是我的父輩。（選文有刪改）9. 第段畫(huà)線句運(yùn)用了比擬的修辭，請(qǐng)賞析其妙處。10. 第段段末寫(xiě)出了木鎮(zhèn)人與詩(shī)人對(duì)春天的看法不同，試分析其用意。11. 文章最后一段很有

28、特色，請(qǐng)聯(lián)系全文進(jìn)行賞析12. 聯(lián)系全文，概括“樹(shù)”的象征含義?！敬鸢浮?. 形象生動(dòng)地寫(xiě)出了樹(shù)與泥土的依存關(guān)系，將樹(shù)的敏感、活潑和泥土的寬厚、無(wú)私表現(xiàn)出來(lái)了，更形象地寫(xiě)出了驚蟄時(shí)節(jié)的特點(diǎn)，萬(wàn)物復(fù)蘇萌動(dòng)，樹(shù)木生長(zhǎng)，大地充滿活力。也為下文進(jìn)一步寫(xiě)樹(shù)與土地的關(guān)系埋下了伏筆。 10. 木鎮(zhèn)人對(duì)于春天看法是“發(fā)青了”，看到的是春天到來(lái)時(shí)最細(xì)微的色彩和變化，是直觀的、率真的，更是質(zhì)樸的；詩(shī)人對(duì)春天的看法是運(yùn)用了擬人手法的一個(gè)“鬧”字，是更重主觀感受的，是審美的，也是有距離的。作者的用意在于表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)人的淳樸、本真的喜愛(ài)和贊美，更呼應(yīng)了第段開(kāi)頭的內(nèi)容，父親是聽(tīng)懂了樹(shù)的話，鄉(xiāng)人們才是真正懂得春天的人。 1

29、1. 文章最后一段用填寫(xiě)履歷的方式（或運(yùn)用比喻）將老杏樹(shù)作為父輩填入自己的履歷表，既是對(duì)上文刻畫(huà)老杏樹(shù)的概括，寫(xiě)出了老杏樹(shù)的默默堅(jiān)守、頑強(qiáng)不屈、庇護(hù)陪伴家人，儼然就是父輩的形象。更是用直抒胸臆的方式表達(dá)了自己對(duì)老杏樹(shù)的贊美和深沉的愛(ài)。這樣的結(jié)尾新穎別致，令讀者回味無(wú)窮。 12. “樹(shù)”是扎根于土地上的父輩們的象征，他象征著父輩們身上的優(yōu)秀品質(zhì)。首先是歷經(jīng)磨難，依舊頑強(qiáng)不屈的精神的象征；其次是扎根鄉(xiāng)土、守護(hù)鄉(xiāng)土，寬厚善良的精神品質(zhì)的象征；再次是親近自然、理解自然、尊重自然，與自然和諧共存的精神品質(zhì)的象征?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生賞析修辭手法的能力。解答此類題目，首先要準(zhǔn)確把握題干要求，如

30、本題“第段畫(huà)線句運(yùn)用了比擬的修辭，請(qǐng)賞析其妙處”；然后快速瀏覽文章內(nèi)容，將劃線句子放在原文語(yǔ)境賞析。作答本題的關(guān)鍵是掌握比擬手法的基本知識(shí)和比擬手法的表達(dá)效果，比擬分為擬人和擬物兩種，往往可以讓描繪的事物更加生動(dòng)形象，感情色彩濃厚。 “有時(shí)泥土累了，他們撓泥土的咯吱窩，直到泥土咯咯笑出聲，笑的抽筋，父親說(shuō)那是驚蟄了?！北揪鋵⒛嗤梁蜆?shù)擬人化，“撓泥土的咯吱窩”形象生動(dòng)地寫(xiě)出了樹(shù)與泥土的親密、依存關(guān)系；“直到泥土咯咯笑出聲”將樹(shù)的敏感、活潑表現(xiàn)出來(lái)了；泥土放任樹(shù)的“胡鬧”給自己撓癢癢，也體現(xiàn)了泥土的寬厚和無(wú)私；“笑的抽筋，父親說(shuō)那是驚蟄了”更形象地寫(xiě)出了驚蟄時(shí)節(jié)的特點(diǎn)，萬(wàn)物復(fù)蘇萌動(dòng)，樹(shù)木生長(zhǎng)，大地

31、充滿活力。也為下文進(jìn)一步寫(xiě)樹(shù)與土地的關(guān)系埋下了伏筆?！?0題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容和把握作者情感的能力。解答此類題目，首先要準(zhǔn)確審題，明確題干的要求，然后回歸文本，鎖定答題區(qū)域，進(jìn)而分析。作答本題的關(guān)鍵是從內(nèi)容上把握木鎮(zhèn)人與詩(shī)人對(duì)春天看法的不同處，突出文章的主旨。答題時(shí)，審題一定要清楚，首先寫(xiě)出木鎮(zhèn)人對(duì)春天的看法，即“木鎮(zhèn)人對(duì)于春天的看法是發(fā)青了，看到的是春天到來(lái)時(shí)最細(xì)微的色彩和變化，是直觀的、率真的，更是質(zhì)樸的”；再分析詩(shī)人對(duì)春天的看法，即“詩(shī)人對(duì)春天的看法是運(yùn)用了擬人手法的一個(gè)“鬧”字，是更重主觀感受的，是審美的，也是有距離的”；再結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩者不同，并且注意理清第十

32、段的段落作用，即“作者的用意在于表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)人的淳樸、本真的喜愛(ài)和贊美，更呼應(yīng)了第段開(kāi)頭的內(nèi)容，父親是聽(tīng)懂了樹(shù)的話，鄉(xiāng)人們才是真正懂得春天的人?！薄?1題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文章語(yǔ)言的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題要求“文章最后一段很有特色，請(qǐng)聯(lián)系全文進(jìn)行賞析”；然后仔細(xì)閱讀最后一段，從內(nèi)容、修辭、結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果等方面來(lái)思考作答。作答本題的關(guān)鍵是立足文本，做到段不離篇，整體把握。文章最后一段用填寫(xiě)履歷的方式，將老杏樹(shù)比喻為父輩填入自己的履歷表，這既是對(duì)上文刻畫(huà)老杏樹(shù)的概括，更是用直抒胸臆的方式表達(dá)了自己對(duì)老杏樹(shù)的贊美和深沉的愛(ài)；本段中“年齡：八十”寫(xiě)出了老杏樹(shù)的默默堅(jiān)

33、守、頑強(qiáng)不屈、長(zhǎng)久地庇護(hù)陪伴家人，儼然就是父輩的形象；這樣的結(jié)尾新穎別致，令讀者回味無(wú)窮。【12題詳解】本題考查學(xué)生概括作品主題、分析作品象征意義的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后通讀全文，概括文中主要內(nèi)容和作者的思想情感。作答本題關(guān)鍵是了解象征手法的基本知識(shí)，即“借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意”。作答時(shí)，整體把握文本，做到答題的全面性，答案的準(zhǔn)確性。文中節(jié)寫(xiě)到樹(shù)經(jīng)歷了大旱的災(zāi)難，依舊頑強(qiáng)不屈的站立著，竭盡全力，守護(hù)自己的鄉(xiāng)土，不拋棄自己扎根的土地，就像扎根在土地上的父輩們；節(jié)提到“老院里的杏樹(shù)”因?yàn)楦舯卩従由w房打夯被“驚嚇到了”，所以

34、遲遲不開(kāi)花，結(jié)很少的果實(shí)等，說(shuō)明樹(shù)也有自己的生存方式，人不該破壞樹(shù)的生長(zhǎng)規(guī)律和生活方式，應(yīng)該尊重它們的本性，與樹(shù)木和諧共生。【點(diǎn)睛】分析詞、句、段在文中的作用：作用題?？碱}型有詞語(yǔ)作用、句子作用、段落作用。出現(xiàn)較多的為句子段落的作用中的環(huán)境描寫(xiě)的作用和標(biāo)題的作用。1.詞語(yǔ)在文中的作用從三方面來(lái)說(shuō)：其一是在文章內(nèi)容上的作用：其二在文章構(gòu)思上的作用：其三在藝術(shù)效果上的作用：2.句子段落在文中的作用從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：內(nèi)容+結(jié)構(gòu)（1）內(nèi)容：本段內(nèi)容+主旨/情感/寫(xiě)作意圖+表達(dá)技巧（修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式）（2）結(jié)構(gòu)作用：開(kāi)頭：總領(lǐng)全文，引出下文，交代全文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明主題，奠定文章的情感基調(diào)，設(shè)

35、置懸念、引起讀者興趣，環(huán)境描寫(xiě)（交代+渲染+烘托+推動(dòng)+鋪墊）、照應(yīng)標(biāo)題、點(diǎn)明線索中間：領(lǐng)起下文、總結(jié)上文、承上啟下、照應(yīng)前文、補(bǔ)充交代、伏筆鋪墊結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心主旨，升華主題、深化主題，首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文）、使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，委婉含蓄、意味深長(zhǎng)，留白，補(bǔ)充前文、輔助表達(dá)。3.環(huán)境描寫(xiě)的作用： 交代故事發(fā)生的背景（時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)等）、渲染氣氛（氛圍）、烘托人物的心情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊、形成對(duì)比，突出主旨、引出下文。4.人物描寫(xiě)的作用： 肖像 （刻畫(huà)了.的人物形象） 語(yǔ)言 （表現(xiàn)了.人物心情） 動(dòng)作 （反襯） 心理 （為下文.做鋪墊 ）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。念奴嬌登

36、建康賞心亭呈史留守致道辛棄疾我來(lái)吊古，上危樓、贏得閑愁千斛?；⒕猃?bào)春翁幨?，只有興亡滿目。柳外斜陽(yáng)，水邊歸鳥(niǎo)，隴上吹喬木。片帆西去，一聲誰(shuí)噴霜竹？ 卻憶安石風(fēng)流，東山歲晚，淚落哀箏曲。兒輩功名都付與，長(zhǎng)日惟消棋局。寶鏡難尋，碧云將暮，誰(shuí)勸杯中綠。江頭風(fēng)怒，朝來(lái)波浪翻屋。注：噴霜竹：謂吹笛。噴，吹奏。霜竹，秋天之竹，借以指笛。安石：謝安，字安石，東晉著名政治家，后被罷相，隱居?xùn)|山。寶鏡：喻知我者。13. 按照詞的字?jǐn)?shù)分類，這首詞屬于_。14. 對(duì)作品理解不正確的一項(xiàng)（ ）A. 詞的開(kāi)篇直抒胸臆，開(kāi)門見(jiàn)山地點(diǎn)明了主題，吊古傷今，抒發(fā)內(nèi)心的不得志，奠定了全詞的基調(diào)。B. 上片畫(huà)線句寫(xiě)景，夕陽(yáng)西下，風(fēng)

37、吹喬木，鳥(niǎo)兒歸巢，這溫馨的畫(huà)面引發(fā)詩(shī)人不得志而思?xì)w的情緒。C. 下片運(yùn)用典故，借謝安的受讒被疏和淝水之戰(zhàn)的往事，曲折隱晦地表達(dá)未見(jiàn)重用志不得伸的情懷。D. 辛棄疾“雅善長(zhǎng)短句，悲壯激烈”，這首詞登覽懷古，借憑吊古跡，抒發(fā)內(nèi)心“閑愁”，風(fēng)格豪放。15. 聯(lián)系全詞，分析下片畫(huà)線句所蘊(yùn)含的豐富情感。【答案】13. 長(zhǎng)調(diào) 14. B 15. 下片畫(huà)線句以景作結(jié)，境界闊遠(yuǎn)，情感豐富。畫(huà)線句描寫(xiě)詞人眺望江面，看到狂風(fēng)怒號(hào)，便想象明朝長(zhǎng)江卷起的巨浪，會(huì)把岸上的房屋推翻。這兩句不僅寫(xiě)出了江上波濤險(xiǎn)惡令人緊張，更表達(dá)作者內(nèi)心的極不平靜，既有著對(duì)自己命運(yùn)的憤慨抗?fàn)?，更有著?duì)時(shí)局險(xiǎn)惡的憂慮，對(duì)南宋國(guó)勢(shì)危急的緊張，情

38、感在景物的描繪中推向了高潮?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查學(xué)生熟悉文學(xué)常識(shí)的能力。解答本題，首先要讀題干，明確答題要求，即“按照詞的字?jǐn)?shù)分類，這首詞屬于_”；然后考生需要掌握詞按字?jǐn)?shù)進(jìn)行分類的標(biāo)準(zhǔn)，58字內(nèi)為小令；59-90字為中調(diào)；90字以上為長(zhǎng)調(diào)，數(shù)一數(shù)即可，很明顯本首詞屬于長(zhǎng)調(diào)。【14題詳解】本題屬于綜合考查題，既考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解能力，也考查學(xué)生對(duì)藝術(shù)手法的鑒賞能力，同時(shí)又有詩(shī)歌意境、情感的總結(jié)。解答此題，需要通讀全詞，翻譯詩(shī)句，對(duì)內(nèi)容有詳細(xì)的了解，并結(jié)合后面的注釋對(duì)本首詞的寫(xiě)作背景準(zhǔn)確把握。作答本題的關(guān)鍵是將選項(xiàng)內(nèi)容與詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)，逐一辨析，看看在手法上是否有個(gè)清晰認(rèn)識(shí)，其

39、次就是內(nèi)容上是否違背詞人情感的初衷。選項(xiàng)B“這溫馨的畫(huà)面引發(fā)詩(shī)人不得志而思?xì)w的情緒”錯(cuò)誤，情感分析有誤，在水邊覓食的鳥(niǎo)兒，急促地飛回窩巢；垅上的喬木，被狂風(fēng)吹打，飄落下片片黃葉；映入詞入眼簾的溫馨畫(huà)面勾起作者憂國(guó)的感嘆，而非引發(fā)詩(shī)人不得志而思?xì)w的情緒。故選B。【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詞的意境、表現(xiàn)手法、情感的整體感知能力。解答此類題目，首先要審題，明確答題要求，如本題“聯(lián)系全詞，分析下片畫(huà)線句所蘊(yùn)含的豐富情感”；然后通讀全詞，找到下片中劃線句子，并賞析。作答本題的關(guān)鍵是要對(duì)畫(huà)線句中的景物描寫(xiě)進(jìn)行一個(gè)細(xì)致的分析，存在何種表現(xiàn)手法，然后需要結(jié)合意境進(jìn)行翻譯，具體寫(xiě)出描繪的畫(huà)面，最后結(jié)合背景和詞

40、人的情感進(jìn)行回答即可?！敖^風(fēng)怒，朝來(lái)波浪翻屋”，本句寫(xiě)詞人眺望江面，看到狂風(fēng)怒號(hào)，便預(yù)感到風(fēng)勢(shì)將會(huì)愈來(lái)愈大，可能明朝長(zhǎng)江卷起的巨浪，會(huì)把岸上的房屋推翻。這兩句不僅寫(xiě)出江上波濤的險(xiǎn)惡，也暗示對(duì)時(shí)局險(xiǎn)惡的憂慮，暗指南宋的危局，境界幽遠(yuǎn)，寓意頗深。閱讀下文，完成下面小題。陳泰字玄伯。青龍中，除散騎侍郎。正始中，徙游擊將軍，為并州刺史，加振威將軍，使持節(jié)，護(hù)匈奴中郎將，懷柔夷民，甚有威惠。京邑貴人多寄寶貨，因泰市奴婢，泰皆掛之于壁，不發(fā)其封，及征為尚書(shū)，悉以還之。嘉平初，代郭淮為雍州刺史，加奮威將軍。蜀大將軍姜維率眾依麹山筑二城，使牙門將句安、李歆等守之，聚羌、胡質(zhì)任等寇逼諸郡。征西將軍郭淮與泰謀所

41、以御之。泰曰：“麹城雖固，去蜀險(xiǎn)遠(yuǎn)，當(dāng)須運(yùn)糧。羌夷患維勞役，必未肯附，今圍而取之，可不血刃而拔其城，雖其有救，山道阻險(xiǎn)，非行兵之地也?！被磸奶┯?jì)，使泰率討蜀護(hù)軍徐質(zhì)、南安太守鄧艾等進(jìn)兵圍之，斷其運(yùn)道及城外流水。安等挑戰(zhàn)，不許，將士困窘，分糧聚雪以稽日月。維果來(lái)救，出自牛頭山，與泰相對(duì)。泰曰：“兵法貴在不戰(zhàn)而屈人。今絕牛頭，維無(wú)反道，則我之禽也?！彪分T軍各堅(jiān)壘勿與戰(zhàn)，遣使白淮。欲自南渡白水，循水而東，使淮趣牛頭，截其還路，可并取維。不惟安等而已?；瓷破洳?，進(jìn)率諸軍軍洮水。維懼，遁走，安等孤縣，遂皆降。泰每以一方有事，輒以虛聲擾動(dòng)天下。故希簡(jiǎn)白上事，驛書(shū)不過(guò)數(shù)百里。司馬文王語(yǔ)荀覬曰：“玄伯沉勇能斷

42、荷方伯之重救將陷之城而不求益兵又希簡(jiǎn)上事必能辦賊故也都督大將不當(dāng)爾邪!”后征泰為尚書(shū)右仆射，典選舉，加侍中光祿大夫。司馬景王、文王皆與泰親友，及沛國(guó)武陔亦與泰善。文王問(wèn)陔曰：“玄伯何如其父司空也？”陔曰：“通雅博暢，能以天下聲教為己任者，不如也。明統(tǒng)簡(jiǎn)至，立功立事，過(guò)之?！碧┣昂笠怨υ鲆囟Я賾?，賜子弟一人亭侯，二人關(guān)內(nèi)侯。景元元年薨，追贈(zèng)司空，謚曰穆侯。（節(jié)選自三國(guó)志）16. 寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（1）因泰市奴婢（ ）（2）使淮趣牛頭（ ）17. 為下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇釋義正確的一項(xiàng)。(1)分糧聚雪以稽日月（ ）A.拖延 B. 停留 C.到達(dá) D.考核(2)故希簡(jiǎn)白上事（ ）A.希

43、望 B.簡(jiǎn)潔 C.稀少 D.減少18. 第段畫(huà)線部分?jǐn)嗑湔_的一項(xiàng)是（ ）A. 玄伯沉勇能斷/荷方伯之重/救將陷之城/而不求/益兵又希簡(jiǎn)上事/必能辦賊故也/都督大將/不當(dāng)爾邪B. 玄伯沉勇能斷荷方/伯之重/救將陷之城/而不求益兵/又希簡(jiǎn)上事/必能辦賊/故也/都督大將不當(dāng)/爾邪C. 玄伯沉勇能斷荷方/伯之重/救將陷之城/而不求/益兵又希簡(jiǎn)上事/必能辦賊故也/都督大將/不當(dāng)爾邪D. 玄伯沉勇能斷/荷方伯之重/救將陷之城/而不求益兵/又希簡(jiǎn)上事/必能辦賊故也/都督大將/不當(dāng)爾邪19. 把段畫(huà)線句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。羌夷患維勞役，必未肯附，今圍而取之，可不血刃而拔其城，雖其有救，山道阻險(xiǎn)，非行兵之地也。20

44、. 閱讀第、段，概括陳泰的軍事戰(zhàn)略思想_和_。（每空四個(gè)字）21. 賞析文章刻畫(huà)人物的方法?！敬鸢浮?6. . （1）買 . （2）奔赴，奔向 17. （1） A （2） B 18. D 19. 羌胡人質(zhì)們害怕為姜維服勞役，也一定不會(huì)歸順依附。如今只要我們圍而攻之，兵不血刃就能奪取麹城。西蜀即使發(fā)兵來(lái)救，但山路險(xiǎn)峻，不是適合行軍的地方。 20. . 不戰(zhàn)智取 . 精兵簡(jiǎn)政 21. 正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。正面描寫(xiě)，描寫(xiě)了陳泰為人處事的清正廉潔，不愿接受他人的饋贈(zèng)；描寫(xiě)陳泰指揮作戰(zhàn)，通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)傳神地表現(xiàn)了人物的智慧、鎮(zhèn)定。側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)司馬文王、武陔等人對(duì)陳泰的評(píng)價(jià)更為完整地表現(xiàn)了人物的特點(diǎn)

45、。正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，人物形象更立體豐滿，更有說(shuō)服力。【解析】【16題詳解】本題考查學(xué)生理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答本題，首先要明確題干要求，即“寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞在文中的意思”；然后瀏覽題目?jī)?nèi)容，到文本中逐一找到加點(diǎn)詞的原句，畫(huà)出相關(guān)句子；最后聯(lián)系自身掌握的文言實(shí)詞知識(shí)并結(jié)合語(yǔ)境逐一分析，并填寫(xiě)答案。解答時(shí)注意聯(lián)系課內(nèi)和上下文語(yǔ)境，夯實(shí)實(shí)詞的基礎(chǔ)。（1）市：市場(chǎng)，街市；公開(kāi)處決的場(chǎng)所；交易；買。女婢是名詞，判斷短語(yǔ)例缺少動(dòng)詞構(gòu)成謂語(yǔ)，根據(jù)語(yǔ)義判斷此處是購(gòu)買而不是交易。（2）趣：通“趨”，趨向，奔赴；行，行動(dòng)。此處是“趣”作為動(dòng)詞的考察，聯(lián)系上下文語(yǔ)義可知是奔赴牛頭山之意。【17題

46、詳解】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目，首先要審題，明確要求，然后對(duì)有把握的解釋迅速做出回答，剩下的難點(diǎn)借助辦法主攻。實(shí)詞的積累功在平時(shí)，需要我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地積累并強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)。實(shí)詞翻譯，注重聯(lián)系上下文，積累一詞多義。（1）“分糧聚雪以稽日月”?；╦）：停止，停留；延遲，拖延；查考，核實(shí)；計(jì)較，爭(zhēng)辯；稽（q）叩頭至地，見(jiàn)“稽首”；通“棨”，有繒衣戟。根據(jù)語(yǔ)境，此處應(yīng)解釋為“拖延”。原句譯為“只好把一個(gè)人的口糧分給幾個(gè)人，把積雪融化后當(dāng)飲用水，來(lái)拖延時(shí)日”。故選A。（2）“故希簡(jiǎn)白上事”。希：希望，如“敬希指正”；通“稀”，稀少。如“禍希不及身”；寂靜無(wú)聲

47、，如“大器晚成，大音希聲，大象無(wú)形”。結(jié)合文本語(yǔ)境，此處應(yīng)為“稀少”，引申為“簡(jiǎn)潔”的意思，取其引申義。原句譯為“所以簡(jiǎn)潔扼要將真實(shí)情況上報(bào)朝廷”。故選B?！?8題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題目，首先要將句子代入原文語(yǔ)境，進(jìn)行大概的翻譯，分析句子有幾層意思，哪地方應(yīng)該停頓，再在原話上劃分節(jié)奏。主謂結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)不可拆分開(kāi)，要根據(jù)意義來(lái)劃分停頓，不要把詞義劃破?！靶劣履軘?荷方伯之重/救將陷之城/而不求益兵/又希簡(jiǎn)上事/必能辦賊故也/都督大將/不當(dāng)爾邪”意思是“玄伯一向沉著勇敢，多謀善斷，這次肩負(fù)一方的重任，解救將被攻陷的城池，又不請(qǐng)求朝廷增兵，而且在表章里把情況講得很輕淡，

48、看來(lái)肯定有辦法平定敵寇。做為都督大將，都應(yīng)該像他這樣啊”，翻譯的原則是“字字落實(shí)，直譯為主”，本題的難度不大，可以用排除法快速確定答案。“荷方伯之重”為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，不可拆分，故B、C項(xiàng)排除；“不求”后要跟賓語(yǔ)，“不要求增派援兵”，故A項(xiàng)排除。故選D?！?9題詳解】本題考查學(xué)生翻譯文中句子的能力。解答此類題目，首先需要瀏覽文本，到文中畫(huà)出所需要翻譯的句子，然后結(jié)合前后語(yǔ)境大略熟知；此外，對(duì)于文言文的翻譯，應(yīng)堅(jiān)持“直譯為主，意譯為輔”的原則，通過(guò)“增刪留補(bǔ)調(diào)換”的方法，達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根

49、據(jù)上下文補(bǔ)充，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，特別注意：“患”即“擔(dān)心、害怕”；“勞役”，為動(dòng)用法，“為服勞役”；“附”，譯為“歸附、依附”；“拔”，即“攻取”；“雖”解釋為“即使”；前一個(gè)“而”表修飾，后一個(gè)表承接“就”?！?0題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息和歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題要求“閱讀第、段，概括陳泰的軍事戰(zhàn)略思想_和_?！保蝗缓笸ㄗx全文，鎖定答題的區(qū)域，簡(jiǎn)要翻譯第、段內(nèi)容，并概括主要內(nèi)容，畫(huà)出文中與題干要求相關(guān)的語(yǔ)句，重點(diǎn)分析總結(jié)。第二段主要寫(xiě)了陳泰利用計(jì)謀圍困蜀軍，并沒(méi)有開(kāi)戰(zhàn)就使得敵軍投降，表現(xiàn)出其智慧之舉，所以這件事反應(yīng)的主要是兩點(diǎn)，

50、沒(méi)有開(kāi)戰(zhàn)，用計(jì)謀取得勝利，用四個(gè)字概括這件事要有此兩點(diǎn)；第三段主要是寫(xiě)陳泰治理一方用兵很少，上書(shū)朝廷簡(jiǎn)明扼要，從不繁瑣，體現(xiàn)出他的精兵簡(jiǎn)政之舉。【21題詳解】本題主要考查學(xué)生鑒賞作品刻畫(huà)人物的手法的能力。解答本題首先需要了解刻畫(huà)人物的手法主要分為正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，正面描寫(xiě)主要是對(duì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、心理、細(xì)節(jié)等的描寫(xiě)；側(cè)面描寫(xiě)主要是通過(guò)其他人物的言行，間接寫(xiě)主人公，如用有關(guān)人物的對(duì)話、心理活動(dòng)、事件敘述、環(huán)境描寫(xiě)等；然后結(jié)合文本內(nèi)容具體賞析，并有條理地總結(jié)答案。本文直接寫(xiě)了陳泰為人處世廉政，不愿接受他人的饋贈(zèng)，通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)傳神地表現(xiàn)了人物的智慧、鎮(zhèn)定，屬于正面描寫(xiě)；而司馬文王、武陔等人對(duì)

51、陳泰的評(píng)價(jià)則是屬于側(cè)面描寫(xiě)；正面?zhèn)让婷鑼?xiě)相結(jié)合，使得人物形象更立體豐滿，更有說(shuō)服力?！军c(diǎn)睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細(xì)體會(huì)詞、短語(yǔ)以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會(huì)斷的句子先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開(kāi)。要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國(guó)家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。（找動(dòng)詞）文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語(yǔ)常省略。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開(kāi)句子。虛詞斷句法。文言文

52、中常見(jiàn)放在句首的發(fā)語(yǔ)詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；放在句尾的語(yǔ)氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個(gè)比較長(zhǎng)和完整的句子時(shí)，“而”字前面要斷開(kāi)）有些復(fù)音虛詞大體上都位于一句話的開(kāi)頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。疑問(wèn)語(yǔ)氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問(wèn)句，只要貫通上下文意，就可斷句。復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、

53、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開(kāi)。對(duì)話標(biāo)志斷句法。文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話，根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方，來(lái)斷句。語(yǔ)序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對(duì)文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對(duì)偶、對(duì)稱、反復(fù)是文言文中常見(jiàn)的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。利用這兩大特點(diǎn)，我們就可以比較好地?cái)嗑?。譯文：陳泰，字玄伯。明帝青龍年間，被任命為散騎侍郎。正始年間，升為游擊將軍，官居并州刺史，加振威將軍，又授權(quán)他兼任了主護(hù)南匈奴中

54、郎將。在任期間，他能采取懷柔政策安撫百姓，給他們施以恩惠，因此在當(dāng)?shù)胤浅Ｓ型?。京師的達(dá)官顯貴有很多人寄金銀珠寶給他，請(qǐng)他代買奴婢，陳泰把這些財(cái)寶統(tǒng)統(tǒng)掛在墻上，連封緘也不開(kāi)啟，直到他被征召為尚書(shū)回到京師后，又全部歸還他們。嘉平初年，陳泰代替郭淮擔(dān)任雍州刺史，加奮威將軍。西蜀大將姜維率軍依傍麹山修筑了兩座城池，派牙門將句安、李歆等據(jù)守，并聚集了羌胡人質(zhì)等敵寇以進(jìn)逼魏國(guó)各郡。征西將軍郭淮就和陳泰商量如何抵御敵軍，陳泰說(shuō)：“麹城雖然堅(jiān)固，但是遠(yuǎn)離西蜀，道路險(xiǎn)峻，糧食只能長(zhǎng)途運(yùn)輸；羌胡的人質(zhì)們害怕為姜維服勞役，也一定不會(huì)長(zhǎng)久配合。如今只要我們圍而攻之，兵不血刃就能奪取麹城。西蜀雖然可能發(fā)來(lái)救兵，但山道

55、險(xiǎn)阻，也不會(huì)很快到來(lái)?！惫绰?tīng)從了陳泰的計(jì)策，讓陳泰率領(lǐng)討蜀護(hù)軍徐質(zhì)、南安太守鄧艾等進(jìn)兵圍困麹城，切運(yùn)糧的道路及城外水源。句安等人挑戰(zhàn)，也不許應(yīng)戰(zhàn)，城里的蜀軍將士日漸困頓，只好把一個(gè)人的口糧分給幾個(gè)人，把積雪融化后當(dāng)飲用水，以拖延時(shí)日。姜維親自領(lǐng)兵前來(lái)救援，出牛頭山后，和陳泰兩軍相對(duì)。陳泰對(duì)手下說(shuō)：“兵法貴在不用打仗就能讓人屈服，如今只要我們切斷牛頭山的道路，使姜維沒(méi)有了退路，就能把他擒獲了。”于是下令全軍各自堅(jiān)守陣地不許出戰(zhàn)，又派使者報(bào)告郭淮，說(shuō)自己打算南渡白水然后沿河向東，請(qǐng)郭淮帶兵趕赴牛頭山，堵截姜維的歸路，這樣不僅能直取句安、李歆，連姜維也可能一并圍殲。郭淮認(rèn)為他的計(jì)策很巧妙，馬上率軍

56、出動(dòng)，一直進(jìn)發(fā)到洮水附近，扎下了營(yíng)寨。姜維很恐懼，倉(cāng)惶逃竄，句安、李歆等見(jiàn)自己孤立無(wú)援，只好全部投降了。陳泰每每因?yàn)槟硞€(gè)地方有事，就虛張聲勢(shì)，擾動(dòng)天下，所以簡(jiǎn)明扼要將真實(shí)情況上報(bào)朝廷。驛書(shū)不過(guò)數(shù)百里。司馬昭據(jù)此對(duì)荀豈頁(yè)說(shuō)：“玄伯一向沉著勇敢，多謀善斷，這次肩負(fù)一方的重任，解救將被攻陷的城池，又不請(qǐng)求朝廷增兵，而且在表章里把情況講得很輕淡，看來(lái)肯定有辦法平定敵寇。做為都督大將，都應(yīng)該像他這樣啊！”后來(lái)朝廷征召陳泰為尚書(shū)右仆射，主管選舉事宜，加侍中光祿大夫。司馬師、司馬昭都把陳泰當(dāng)作好朋友來(lái)對(duì)待，沛國(guó)的武陔因此也和陳泰十分友善。有一次司馬昭問(wèn)武陔：“玄伯和他父親陳群司空相比怎么樣？”武陔回答：“通

57、達(dá)儒雅，淵博練暢，以天下教化為己任，玄伯不如其父，但嚴(yán)明綱紀(jì)簡(jiǎn)捷精干，建功立事，則超過(guò)他父親?！标愄┫群笠蚬υ黾邮骋貎汕Я賾簦拥苤幸蝗吮环鉃橥ず?，二人被賜封為關(guān)內(nèi)侯。元帝景元元年，陳泰去世，被追贈(zèng)為司空，謚封為穆侯。閱讀下文，完成各題。陶征士誄序南朝 顏延之夫璇玉致美，不為池隍之寶，桂椒信芳，而非園林之實(shí)，豈其深而好遠(yuǎn)哉！蓋云殊性而已，故無(wú)足而至者，物之藉也；隨踵而立者，人之薄也。若乃巢、高之抗行，夷、皓之峻節(jié)，故已父老堯禹，錙銖周漢，而綿世浸遠(yuǎn)，光靈不屬。至使菁華隱沒(méi)，芳流歇絕，不其惜乎。雖今之作者，人自為量，而道路同塵，輟途殊軌者多矣，豈所以昭末景，泛馀波？有晉征士尋陽(yáng)陶淵明，南岳之幽

58、居者也，弱不好弄，長(zhǎng)實(shí)素心，學(xué)非稱師，文取指達(dá)。在眾不失其寡，處言愈見(jiàn)其默。少而貧病，居無(wú)仆妾，井臼弗任，藜菽不給。母老子幼，就養(yǎng)勤匱。遠(yuǎn)惟田生致親之議，追悟毛子捧檄之懷。初辭州府三命，后為彭澤令，道不偶物，棄官?gòu)暮?。遂乃解體世紛，結(jié)志區(qū)外，定跡深棲，于是乎遠(yuǎn)。灌畦鬻蔬，為供魚(yú)菽之祭，織絇緯蕭，以充糧粒之費(fèi)。心好異書(shū)，性樂(lè)酒德，簡(jiǎn)棄煩促，就成省曠。殆所謂國(guó)爵屏貴，家人忘貧者與？有詔征為著作郎，稱疾不到，春秋若干。元嘉四年月日，卒于尋陽(yáng)縣之某里，近識(shí)悲悼，遠(yuǎn)士傷情。冥默福應(yīng)，嗚呼淑貞。夫?qū)嵰哉C華，名由謚高。茍?jiān)实铝x，貴賤何算焉？若其寬樂(lè)令終之美，好廉克己之操，有合謚典，無(wú)愆前志。故詢諸友好，宜謚

59、曰靖節(jié)征士。注:韓詩(shī)外傳卷六記：晉平公游於河而樂(lè)，曰“安得賢士與之樂(lè)此也？”船人盍胥跪而對(duì)曰：“主君亦不好士耳。夫珠出於江海，玉出於昆山，無(wú)足而至者，由主君之好也。士有足而不至者，蓋主君無(wú)好士之意耳。何患於無(wú)士乎？”作者：這里指隱者。22. “誄”是一種文體，根據(jù)文本，推測(cè)“誄”的含義：_。23. 對(duì)第段理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 借“璇玉”和“桂椒”來(lái)作比喻，比喻那些思想深邃、追求高遠(yuǎn)，不愿迎合世俗之人。B. “無(wú)足而至”和“隨踵而立”運(yùn)用了典故，表明統(tǒng)治者沉溺于喜好，輕視真正的人才。C. 當(dāng)時(shí)的人們鄙薄的是沒(méi)才學(xué)、靠阿諛?lè)畛谐晒Φ娜耍恍蕾p的是堅(jiān)守品行，不阿諛巴結(jié)的人。D. “璇玉”和“桂

60、椒”不是不能為“池隍之寶”、“園林之實(shí)”，而是有著自己更高遠(yuǎn)的目標(biāo)。24. 對(duì)第段畫(huà)線句理解正確的一項(xiàng)是（ ）A. 大概這就是所說(shuō)的做官富貴，讓家人忘記什么是貧寒吧？B. 大概這就是所說(shuō)的屏除名利之心，家人都忘卻了貧寒吧？C. 危險(xiǎn)就是所謂的追求做官富貴，家人忘了貧寒的人了吧？D. 危險(xiǎn)就是所謂的屏除名利之心，家人怎會(huì)忘卻貧寒了呢？25. 文章最后說(shuō)“宜謚曰靖節(jié)征士”，結(jié)合文本分析，“靖節(jié)”具體體現(xiàn)在哪里？26. 概括這篇序言的行文思路?！敬鸢浮?2. 悼詞，敘述死者生平，哀悼死者的文章 23. C 24. B 25. “靖節(jié)”具體體現(xiàn)在：首先，陶淵明面對(duì)生活的貧寒，依舊保持寬厚和樂(lè)的心態(tài)。陶