2022年體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化

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3、ing signs, isolating network protection facilities體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化 并東小學(xué) 張靜-在體育教學(xué)中每個班級總有一些學(xué)生體育根底差，上體育課精神不集中成績落后，轉(zhuǎn)換這些學(xué)生是我們體育教師十分重要的任務(wù)，我們要提高體育教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)困生的體育成績是不可少的。在教學(xué)活動中，每位教師都曾碰到過“學(xué)困生，而如何在教學(xué)活動中對“體育學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，是每位教師都力求解決的問題。通過我自己的經(jīng)驗總結(jié)，可通過以下幾個方面進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化：教師應(yīng)深入了解、信任、關(guān)心學(xué)生，多與體育學(xué)困生接觸、交談，做他們的知心朋友，讓學(xué)生正確認(rèn)識自我，使他們以積極向上的心態(tài)去面對

4、學(xué)習(xí)和生活。如:通過與學(xué)生談及體育鍛煉對增強(qiáng)人的體質(zhì)，促進(jìn)人的身心健康，調(diào)節(jié)人的社會適應(yīng)性及形成終身鍛煉的意識和習(xí)慣等重要性，引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，克服自身不利因素的困擾，提高他們參加體育鍛煉的自覺性與積極性。一愛心：案例一：袁子炎，四年級男生，學(xué)習(xí)根底差，好動，會時不時的用手動動同學(xué)，注意力很難集中，在本學(xué)期學(xué)習(xí)跳繩時，不會跳，上課練習(xí)時，專門跟老師打馬虎眼，還不時影響別人，經(jīng)過幾節(jié)課，別的同學(xué)都已進(jìn)步不少，只有他在原地踏步?？吹竭@樣的結(jié)果，我很生氣，很不想理他，但想想自己作為一名老師，不能放棄每一個學(xué)生，接下來我有空會跟他聊天，聊他的興趣愛好，在課堂中，我會不時地給他一個

5、鼓勵的眼神、一個笑臉、一個贊許的撫摸。經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)他變了，變的比以前認(rèn)真努力了，雖然注意力持續(xù)的時間還是短，他的播送操還是不怎么熟練，但比起以前已進(jìn)步了許多，他也體驗到了成功的喜悅，從而影響了他的學(xué)習(xí)態(tài)度。是愛心讓我和我的學(xué)生走的這么近。 努力創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生之間互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛的和諧氣氛，以緩解少數(shù)學(xué)困生的緊張情緒，激發(fā)練習(xí)熱情，增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心。此外，在傳授、指導(dǎo)學(xué)困生練習(xí)時，教師態(tài)度要親切，指導(dǎo)要耐心，手段要多樣，這樣才能使師生關(guān)系融洽，建立起濃厚的師生情感，使學(xué)困生“親其師，而信其道，從而放下包袱，喚起上好體育課的熱情。二表揚(yáng)：案例二：王宇輝，六年級男

6、生，他是個子高高的，性格外向，愛說話，對體育課不感興趣，在隊伍后面拖拖拉拉。剛開始，在我的提示下，他才會注意并做動作，當(dāng)我看到她某個動作做的好的時候，我就在全班同學(xué)面前表揚(yáng)她，并給予鼓勵，而后與他私下談話。“你真棒！“你做的真好！“你能教其他同學(xué)嗎？這些鼓勵贊許的話語隨著她的點滴進(jìn)步不時出現(xiàn)在我的課堂中，不知從什么時候開始，他見到老師時能主動問好了，現(xiàn)在，我也能從我的課上看到他活潑、積極主動鍛煉的身影了。 再次，創(chuàng)立讓學(xué)生時刻體驗成功樂趣的時機(jī)。在體育課中，教師必須盡可能創(chuàng)造讓學(xué)生獲得成功的時機(jī)與喜悅，增加再次成功的體驗，到達(dá)自我教育、自我提高的目的。如:上跳高課時，我根據(jù)學(xué)困生彈跳力的差異調(diào)

7、整不同的高度，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的實力，選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，主動學(xué)習(xí)和參與鍛煉的積極性得到調(diào)動，并體驗到成功的樂趣，為其終身體育意識的形成奠定堅實的根底。案例三：宿振宇，四年級男生，典型的散漫型學(xué)生，不好好排隊，隨便說話，自制力差，練習(xí)時不按老師安排的練習(xí)去做，想處處引起別人的注意，常常讓你哭笑不得。對待像他這樣的學(xué)生，我首先用自己的自信去影響他，對于他做出的“出格事并不一味地挖苦、挖苦，而是以語言暗示他，課中請他當(dāng)一些力所能及的小助手，課后讓他與身體素質(zhì)好、運(yùn)動能力強(qiáng)的學(xué)生結(jié)成幫扶對子，讓他知道體育課的目的在于強(qiáng)身健體，并做一名好學(xué)生。在學(xué)習(xí)向左、向右轉(zhuǎn)時，對他要求兩節(jié)課掌握，掌握了再以此為切入口，對他進(jìn)行表揚(yáng)。讓他明確經(jīng)過努力，我能行。慢慢地讓他成為有目標(biāo)、有自信、心理健康積極向上的學(xué)生。雖然現(xiàn)在他的問題還不小，但我相信在我和同學(xué)們的共同努力下，他會做的更好。另外，老師還應(yīng)該給學(xué)困生布置有針對性的課外鍛煉方案。對過度肥胖的同學(xué)，老師可以布置每天堅持30分鐘的慢跑、跳繩，仰臥起坐。鼓勵學(xué)生培養(yǎng)一個體育工程興趣，養(yǎng)成課余鍛煉的習(xí)慣，長期堅持積累學(xué)生就會由量變到質(zhì)變，整個身體素質(zhì)就會全面提高。055866總之，每個體育教師應(yīng)樹立“面向全體，偏愛差生的觀點，積極做好