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文檔簡介

1、去打開大自然綠色的課本本文是關(guān)于去打開大自然綠色的課本,僅供參考,希望對您有所幫助,感謝閱讀。教學(xué)目標(biāo):.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。.學(xué)會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解有 關(guān)詞語。3.理解“打開”的含義,明白自然與課本的共同點,體驗大自然的絢麗多姿, 激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。4、感受詩歌的語言美,能仿照課文練習(xí)創(chuàng)作。教學(xué)重難點:1、理解“打開”的含義,明白自然與課本的共同點,體驗大自然的絢麗多 姿,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。2、感受詩歌的語言美,能仿照課文練習(xí)創(chuàng)作。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)時間:2課時第一課時基

2、礎(chǔ)性目標(biāo):.學(xué)會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解 有關(guān)詞語。. 了解文章的層次,感知詩歌的特點。.能正確流利、有感情地朗讀課文,品味詩歌,體會大自然的美好。提高性目標(biāo):能背誦課文。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課:.先板書“課本”兩個字,再讓學(xué)生說說“課本”的用處。.補全課題,學(xué)生讀題后設(shè)下懸念:“為什么把大自然稱作綠色的課本呢?”二、突破自學(xué)障礙點,順暢閱讀1出示自學(xué)指導(dǎo):1)把課文讀2 遍,做到正確流利。沒達(dá)到要求再讀1 遍。2)看生字表,能蓋住拼音,很快地說出本課中的由生字組成的詞語。3)不看書,完成補充習(xí)題一4)讀一讀“洋溢、溫馨、飽覽、無限、浩瀚、云錦、明媚、胸襟”等

3、詞所在的句子,想想它們的意思。2學(xué)生讀自學(xué)指導(dǎo),了解自學(xué)內(nèi)容。3 學(xué)生自學(xué), 教師巡視, 了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況, 掌握學(xué)生自學(xué)中存在的問題。( 10 分鐘)4教師指導(dǎo):1)朗讀:選取2-4 名困難學(xué)生分段讀課文,出現(xiàn)錯誤,教師指導(dǎo),請困難學(xué)生再讀錯誤處,全班學(xué)生齊讀錯誤處。2)互相批改補充習(xí)題一。統(tǒng)計錯誤并加以訂正。3)理解詞語:學(xué)生先交流自己理解的詞語,正確的教師加以肯定;錯誤的教師加以引導(dǎo),或告訴學(xué)生,或聯(lián)系課文讓學(xué)生再體會。三、把握文章主旋律,順清脈絡(luò),了解寫法。出示自學(xué)指導(dǎo):1)默讀全詩,看看一共寫了幾個小節(jié),可以分為幾個部分?2)補充:()去打開大自然綠色的課本;你能總結(jié)文章結(jié)構(gòu)嗎?3)

4、你發(fā)現(xiàn)這首詩歌在寫法上有什么特點?把答案簡單地寫在書上。4)課文重點寫課本,還是寫自然?又描寫了自然界中的哪些事物?學(xué)生自學(xué),教師巡視,將學(xué)生的答案歸納、梳理。教師指導(dǎo),對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予鼓勵。(寫法特點:首尾反復(fù),前后呼應(yīng)。有些詩句對仗、結(jié)構(gòu)相似。二、 四句押韻。擬人、比喻的修辭手法。豐富的想象。有些字詞用得特別妙。 借物抒情。 學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只要說得有道理, 教師都應(yīng)及時鼓勵, 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生 探究的興趣。)4小結(jié):插圖這么美,詩人的描寫也這么美,那么你能完成填充,概括出大自然的特點嗎?課件:()的大自然生思考尋找后師點生回答、補充:美麗、絢麗、神奇、多姿多彩5.指導(dǎo)朗讀:大自然如此美麗、絢麗、

5、神奇、多姿多彩你能用朗讀表達(dá)出來嗎?生自由練讀,師再點生讀、評、賽。6試著背誦。四、作業(yè)設(shè)計:a 類:1有感情地朗讀全文3 遍,并背誦。摘抄文中優(yōu)美詞語和短語。3完成補充習(xí)題二。b 類:搜集描寫大自然美妙景色的詞語,詩句,詩歌,讀讀背背。第二課時基礎(chǔ)性目標(biāo):1、理解“打開”的含義,明白自然與課本的共同點,體驗大自然的絢麗多姿, 感悟大自然帶給我們的啟迪, 激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。2能有感情的朗讀并背誦課文。3、感受詩歌的語言美,能仿照詩歌練習(xí)創(chuàng)作。提高性目標(biāo):進(jìn)一步領(lǐng)悟詩歌表達(dá)特點,有創(chuàng)造性地模仿課文寫一首小詩。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)讀課文。.師檢查主要內(nèi)容、大自然特點

6、、文章結(jié)構(gòu)。二、自學(xué)探究,理解課文。出示自學(xué)指導(dǎo):“打開”大自然的方法有哪些?為什么把“大自然”說成是“課本”,“大自然”與“課本”到底有什么共同點呢?3)為什么把“大自然”說成“綠色課本”?你喜歡這“綠色的課本”嗎?為什么?4)完成補充習(xí)題三點一生讀題;學(xué)生自學(xué),邊讀邊找邊圈劃答案;師巡視,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,掌握學(xué)生自學(xué)中存在的問題。生交流,師指導(dǎo),朗讀:。交流第一題答案:我們知道課文中有文字讓我們讀, 有插圖讓我們看, 而大自然又是怎樣被“打開”的呢?如學(xué)生回答不上來,教師啟發(fā):課本中是讀文字,看插圖,那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水又是怎樣被“打開”的呢?再讓生思考后回答、補 充、更正

7、、朗讀。去吧,去呼吸山水間芬芳的空氣;去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔,松柏的蒼勁;去描繪果園的豐收,沃野的耕耘;請聽一聽它們心中的聲音;青山說:攀登吧,飽覽無限的風(fēng)光,滿懷少年的豪情;綠水說:前進(jìn)吧,奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!c. 生或師小結(jié): “打開” 就是 “去呼吸、 去發(fā)現(xiàn)、 去描繪、 聽一聽、 攀登吧、前進(jìn)吧” , 祖國號召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本, 也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。d.師小結(jié)并指導(dǎo)朗讀:大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩我們一定會響 應(yīng)號召:到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧”,請帶著自己理解的感情去讀2 5 節(jié)。朗讀提示:語調(diào)熱烈、高昂、

8、歡快,要蘊含興奮的心情和贊美的感情。e .指名朗讀。交流第二、三題答案:師問:我們讀、看課本,為的是什么?到大自然中聞、看、畫、聽、登、走又為的什么?生思考、討論;點生回答、補充、更正:自然中有知識,課本中也有知識,所以可以把大自然比作課本。拓展延伸同學(xué)們, 大自然的每一種景象都能給我們啟迪, 只要我們調(diào)動全身心、 動用各種感官,留心觀察,用心品味就能讀懂大自然綠色的課本。比如:(出示課件)看到青青的翠竹挺拔地屹立著,不怕風(fēng)吹,不怕雨打,你會想到 - 翠竹:不怕狂風(fēng)暴雨、從不低頭、正直、剛正不阿、堅強,做人就要像竹子一樣正直、勇敢。下面就請同學(xué)們再仔細(xì)品讀 2-5 節(jié), 看看你能從哪些景象中讀

9、出什么啟迪?在旁邊寫下你的感想,一句話也行,一個詞也行。交流感受。松柏:四季常青、不怕風(fēng)雪、昂首挺胸、堅韌頑強豐收:沒有付出哪有收獲耕耘:一分耕耘,一分收獲、人們播下希望的種子,收獲豐收果實青山:要飽覽無限的風(fēng)光,必須攀登,攀上山頂才能站得高,看得遠(yuǎn),想得美綠水:只有不怕困難,披波斬浪,勇敢前進(jìn),才能實現(xiàn)美好抱負(fù),學(xué)好逆水行舟,不進(jìn)則退成熟的麥穗低著頭, 那是在教我們謙虛; 一群螞蟻能搬動大骨頭, 那是在教我們團(tuán)結(jié); 溫柔的小水珠能滴穿巖石, 那是在教我們堅韌, 勤勞的小蜜蜂在花叢中采蜜, 那是在教我們勤勞; 含羞草默默收擾葉片, 那是告訴我們切莫過分張揚(劃線部分讓學(xué)生自由填空)。同學(xué)們,你

10、看,大自然是最好的老師,只要我們肯學(xué),天天都會有收獲;大自然就是一部百科全書,那為什么又稱它是“綠色的課本”呢?(在課題的綠 色上加“圈”)(生機蓬勃、充滿活力、象征生命,象征著親身參與活力,象征著和諧、美好)小結(jié)全文,指導(dǎo)朗讀第 1 節(jié)和第 6 節(jié):師:這是祖國的號召,這是祖國的期待,讓我們再回味一下總結(jié)起段第 1節(jié)和總結(jié)段第 6 節(jié):男生讀第 1 節(jié),女生讀第 6 節(jié)。三、總結(jié)激疑,賞讀課文。.師總結(jié): “讀萬卷書,行萬里路”,說得就是既要向課本學(xué)習(xí),還要向自然學(xué)習(xí),知識無處不在,關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,一顆勇于探索的心靈。. 生再品味:自由地有感情地朗讀課文。四、作業(yè)設(shè)計:a 類:1.感情朗讀、背誦全詩。2、完成補

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