如何進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

1、如何進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)呼蘭區(qū)利民中學(xué) 孫麗梅語文教學(xué)改革的步伐正隨著新課標(biāo)的頒布、實(shí)施而在不斷向前邁進(jìn)，教學(xué)過程中不斷實(shí)踐著新的教學(xué)理念，當(dāng)然也難免會(huì)出現(xiàn)一些令我們感到困惑或棘手的問題。例如，基礎(chǔ)知識(shí)在不斷淡化乃至被排斥的今天，在語文教學(xué)中到底處于什么地位？對(duì)于教些什么，怎么來教，在此，我想談?wù)勔恍┛捶ā?對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該改變以往教學(xué)死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的方式。而是要促使我們必須注重學(xué)生在興趣中收獲知識(shí)。因?yàn)榕d趣才是最好的老師。所以培養(yǎng)孩子們的興趣很重要。那么該怎樣帶著興趣學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)呢？基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。無論是以“雙基”為主要目的的語文教學(xué)，（“培養(yǎng)能力，發(fā)展智力”

2、），還是全方面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的語文教學(xué)，語文基礎(chǔ)知識(shí)在語文教學(xué)中，都起著非常重要的作用。不管怎么要求語文實(shí)踐，都涉及到最基礎(chǔ)的字、詞、句、段、篇、語法等基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)鍵的是不能以此為中心組織教學(xué)。因而在教學(xué)實(shí)踐中我不斷摸索總結(jié)如下不太成熟的思路。 一、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)字詞的教學(xué)，養(yǎng)成習(xí)慣 曾記得有這樣一句印度諺語“播種行為變收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣變收獲性格，播種性格便收獲命運(yùn)”。好的習(xí)慣，便可是你終身受益。所以我試著讓學(xué)生在學(xué)語文中養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。 1、要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)炮并查找詞語，課上提問或聽寫，因?yàn)閷W(xué)生的集體榮譽(yù)感特別的強(qiáng)，所以以小組比賽的方式，會(huì)更有效?？茨膫€(gè)小組最優(yōu)秀，

3、錯(cuò)的少，在班級(jí)語文欄里卡花。根據(jù)學(xué)生遺忘“先快后慢”的規(guī)律，剛剛認(rèn)識(shí)的字詞，一定在學(xué)習(xí)后及時(shí)復(fù)習(xí)，采用多種方式反復(fù)出現(xiàn)，與這些字詞多次見面，“一回生，二回熟”，多次見面就會(huì)成了好朋友。課后好要求學(xué)生把詞語規(guī)范的書寫到大田子本上，從而強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)詞語的識(shí)記，同時(shí)也規(guī)范了漢字上講解幫助學(xué)生記憶。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以加深印象。2、對(duì)于有些詞語的字音字形，我習(xí)慣從漢字的造字法上講解幫助學(xué)生記憶這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以加深印象。比如“煩躁”的“躁”和“燥熱”，“干燥”的“燥”；它們都是形聲字，當(dāng)和人的脾氣、秉性有關(guān)系的是“足”字旁的“躁”，比如“急躁”、“暴躁”。和空氣的干濕

4、度有關(guān)的“燥”就是“火”字旁3、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)我還采用系統(tǒng)講解法、對(duì)比分析法、練習(xí)法、演示法等教學(xué)方法。比如為了讓學(xué)生記住唐雎不辱使命中的“雎”字，我故意在板書是寫錯(cuò)了，讓學(xué)生的發(fā)現(xiàn)我的字錯(cuò)在哪了.同學(xué)們異口同聲的回答“雎”寫成了“恣睢”的“睢”字通過比較學(xué)生不但記住了字形，還記住了兩個(gè)詞的意思，加深了詞語的印象。而對(duì)于“身體”的“身”的書寫讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，當(dāng)他單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)“丿”必須出頭；當(dāng)它做偏旁時(shí)“丿”和“一”都不能出頭。比如“身軀”。還有“舟”字當(dāng)它做偏旁時(shí)“一”也不能出頭，比如“舴艋舟”這三個(gè)字。這樣一來就避免了學(xué)生在書寫漢字時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，而且極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。 4、在講授過程中由

5、學(xué)生自己適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)規(guī)律，比如對(duì)于詞語運(yùn)用的正確與否，通常的語病會(huì)出現(xiàn)哪些類型，可以從哪些方面考慮。好多學(xué)生知道要挖掘詞義，可是當(dāng)不知其意時(shí)怎么辦呢？學(xué)生會(huì)說要看詞語的感情色彩和適用對(duì)象還有語言環(huán)境。比如“巧奪天工”他們就知道應(yīng)該用在人工還是天然的美景語境當(dāng)中。當(dāng)然也要考慮這個(gè)成語錯(cuò)用字面義的情況。此外，還要看這個(gè)詞語的使用是否與前后有矛盾或重復(fù)的現(xiàn)象。 二、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注重經(jīng)典的語句的積累 新課標(biāo)所提出的“要在閱讀中積累詞語”，“積累自己喜歡的成語和格言警句”，“積累課文中優(yōu)美詞句、精彩句段以及在課外閱讀中和生活的語言材料”等要求，就與我們過去長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的“熟讀成誦”、“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩

6、也會(huì)吟”的精髓是一致的。因此讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本，隨時(shí)記下自己喜歡的語句并做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。 我在講授記敘文或散文時(shí)總是讓學(xué)生在梳理思路之后，又讓學(xué)生主動(dòng)找出比較喜歡或欣賞的語句，并談出欣賞的理由，指導(dǎo)學(xué)生善于從修辭和關(guān)鍵詞語入手進(jìn)行賞析，然后再仿照句式造句；講授說明文時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)能體現(xiàn)說明文語準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)的詞語進(jìn)行體會(huì)這種文體用詞的妙處。然后專門把自己欣賞的語句或經(jīng)典的句子積累下來。這樣我們?cè)谧稣n外閱讀的時(shí)候隨時(shí)積累很多經(jīng)典的句子，比如：泰戈?duì)柕拿洌骸疤炜詹涣粝馒B的的痕跡，但我已飛過。”羅曼羅蘭的：“對(duì)于生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！薄拔耐鯎?jù)而演周易仲尼厄而作春秋：；左丘失明，厥

7、有國語；孫子臏腳，兵法修列?！鳖愃频恼Z句他多太多。班級(jí)里很多學(xué)生可以隨口背誦下來。從而養(yǎng)成積累的習(xí)慣，也讓他們懂得如何欣賞別人。只有懂得欣賞別人的人，才會(huì)完善自己。三、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)誦讀的訓(xùn)練。語文課成標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)誦讀的訓(xùn)練，要把準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文貫穿于各個(gè)學(xué)段之中。我在每節(jié)課前進(jìn)行五分鐘演講或朗讀，對(duì)于基礎(chǔ)差的要求照稿讀，能力強(qiáng)的學(xué)生必須脫稿演講或朗誦。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又可以段練們的表達(dá)能力。這個(gè)習(xí)慣我們從初一直堅(jiān)持到畢業(yè)，就是現(xiàn)在也在進(jìn)行著笑對(duì)生活和青春的暢想的演講。并由一兩名學(xué)生點(diǎn)評(píng)。在課堂中，我注意訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，把正確、流利、有感情的朗讀作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，

8、課堂上舍得花時(shí)間，讓學(xué)生一變一變地讀，通過自由讀、同桌互讀、指名讀，我朗讀示范等形式。最終讓學(xué)生把語文課文讀正確、讀順暢、流利，讀出感情。根據(jù)課文的具體內(nèi)容，又是語文教學(xué)中的一棵常青樹。我時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古代詩詞，有意的誦積累、感悟和運(yùn)用，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。四、在多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)知識(shí)。 語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，培養(yǎng)學(xué)生語言能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐?；A(chǔ)教育課程改革綱要指出，要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，嘗到學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處里信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力。語文基礎(chǔ)知識(shí)也應(yīng)注重在實(shí)

9、踐中學(xué)習(xí)重視開發(fā)與利用語文課程資源，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，豐富學(xué)生的語文積累，提高語文的學(xué)習(xí)能力。譬如，可以在寫作訓(xùn)練中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生以自己或同學(xué)的作文為材料，找出并修改文中在寫字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、語句表達(dá)、修辭手法、文體格式等方面的錯(cuò)誤，這是易于操作又行之有效的方法。利用圖書、報(bào)刊、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、標(biāo)牌廣告、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式活潑、與課堂教學(xué)相輔相成的語文實(shí)踐活動(dòng)。如查字典比賽、搜查招牌錯(cuò)別字、成語接龍、語文謎語趣猜、春聯(lián)匯編、看誰積累詩詞多、廣告詞中的修辭、歌詞中的語文、短信創(chuàng)作、語文知識(shí)競(jìng)賽、文學(xué)知識(shí)搶答等。這類語文實(shí)踐，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助掌握語文知識(shí)、豐富語文積累，增強(qiáng)語文能力，提升語文素養(yǎng)都是有效的。 以上是