教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)

1、一、教育研究的意義和過(guò)程二、教育研究的特征與分類(lèi)教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)第一節(jié) 研究的意義和過(guò)程一、教育研究的意義（一）教育變革自身的要求（二）教育工作者的必備素質(zhì)教師專(zhuān)業(yè)化的要求教育創(chuàng)新的要求提高教育質(zhì)量、形成獨(dú)立教育教學(xué)風(fēng)格的要求教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)二、教育研究的過(guò)程教育研究的一般步驟：（一）確定問(wèn)題（二）查閱文獻(xiàn)（三）收集資料（四）分析資料（五）推導(dǎo)結(jié)論教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)第二節(jié) 教育研究的特征與分類(lèi)教育研究具有一般科學(xué)研究的特征，也有獨(dú)特性。一、社會(huì)科學(xué)研究的特殊性異質(zhì)性受到人的因素影響偶然性和獨(dú)特性教育研究方法

2、第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)二、教育研究的一般研究方法特點(diǎn)探索規(guī)律，解決重要問(wèn)題有科學(xué)假設(shè)、研究問(wèn)題陳述，研究的問(wèn)題有明確目標(biāo)和可供檢查的指標(biāo)有科學(xué)的研究設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確的觀察記錄和分析，并收集可靠的資料數(shù)據(jù)方法的科學(xué)性創(chuàng)造性教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)三、教育研究的獨(dú)特性綜合性和整體性較長(zhǎng)的周期性針對(duì)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的群眾基礎(chǔ)受道德標(biāo)準(zhǔn)的約束教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)四、教育研究的效度與信度（一）效度效度，所進(jìn)行的研究是否基于事實(shí)或證據(jù)，研究的結(jié)果能被證明的程度。普遍性內(nèi)在效度和外在效度教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)（二）信度信度，研究的前

3、一致性，研究的方法、條件和結(jié)果是否可以重復(fù)可重復(fù)性內(nèi)在信度外在信度教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)五、教育研究的分類(lèi)基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展研究、預(yù)測(cè)研究定性研究和定量研究教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)第二章 研究問(wèn)題的選擇與確定一、選定研究課題的意義二、好的研究問(wèn)題具備的特點(diǎn)三、教育科學(xué)問(wèn)題的來(lái)源四、教育研究選題的過(guò)程與方法五、研究問(wèn)題的陳述教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)第一節(jié) 選定研究課題的意義一、科學(xué)研究是從問(wèn)題開(kāi)始的二、選題是教育研究的關(guān)鍵三、選題是衡量科學(xué)工作者研究水平的重要標(biāo)志教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)第二節(jié) 好的研

4、究問(wèn)題具備的特點(diǎn)一、具有研究意義二、具有科學(xué)性三、問(wèn)題必須具體明確四、具有獨(dú)創(chuàng)性五、具有可行性教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)第三節(jié) 教育科學(xué)問(wèn)題的來(lái)源 一、在教育實(shí)踐中尋找研究課題二、從理論學(xué)習(xí)和研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題三、從討論和交往中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題四、從他人的研究成果中提出問(wèn)題教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)第四節(jié) 教育研究選題的過(guò)程與方法一、要有明確、相對(duì)穩(wěn)定的研究方向二、善于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解三、善于轉(zhuǎn)換問(wèn)題的提法，并使問(wèn)題形成系列四、要對(duì)選定的課題進(jìn)行論證教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)例如，有一個(gè)地區(qū)教研室在選擇研究課題時(shí)是這樣進(jìn)行的：中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育是中

5、小學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)，如何擺脫“應(yīng)試教育”束縛，是中小學(xué)全面轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)是亟待解決的問(wèn)題，但這一問(wèn)題設(shè)計(jì)因素很多，有教育目標(biāo)和評(píng)價(jià)、考試制度改革、政府宏觀調(diào)控、學(xué)校內(nèi)部管理、教育教學(xué)內(nèi)容方法，教師素質(zhì)、外部社會(huì)環(huán)境等方面的問(wèn)題。中小學(xué)各科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的研究（2002）教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)一、課題論證，對(duì)課題的分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，包括課題初步論證和正式論證。二、課題論證主要回答問(wèn)題：研究問(wèn)題的性質(zhì)和類(lèi)型研究的迫切性和針對(duì)性，具有的理論價(jià)值和實(shí)踐意義以往研究的水平和動(dòng)向研究的依據(jù)及限制、可能性，基本條件，能否取得進(jìn)展研究的策略步驟及成果形式教育研究方法第

6、一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容：課題名稱(chēng)本課題研究的目的、意義研究的主要內(nèi)容本課題研究的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破完成本課題的條件分析教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)第五節(jié) 研究問(wèn)題的陳述敘述或描述的形式，也可以采用問(wèn)題的形式問(wèn)題陳述最重要的特點(diǎn)是它必須為研究提供足夠的焦點(diǎn)和方向教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)例如1：原陳述：小學(xué)生的創(chuàng)造能力再陳述：發(fā)散性思維的得分與所選擇的4、5、6年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)間關(guān)系的研究問(wèn)題形式：4、5、6年級(jí)學(xué)生發(fā)散思維得分與一般智力測(cè)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系是什么？與閱讀成績(jī)測(cè)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系是什么？與動(dòng)作靈巧測(cè)量的關(guān)系是什么？教育研究方

7、法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)例2：原陳述：學(xué)習(xí)成績(jī)與教學(xué)技術(shù)。再陳述：關(guān)于3種教學(xué)技術(shù)對(duì)高中低年級(jí)學(xué)生的學(xué)科成績(jī)影響的研究。問(wèn)題的形式：3種不同教學(xué)技術(shù)是否對(duì)高中低年級(jí)學(xué)生的學(xué)科成績(jī)產(chǎn)生不同影響？教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)基本術(shù)語(yǔ)常量，一個(gè)研究中所有個(gè)體都具有的特征或條件。變量，不同的個(gè)體具有不同價(jià)值或條件的特征。自變量和因變量操作性定義是一種規(guī)定，它使被確定的需要定義的變量和條件的操作或特征具體化。教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)例如，問(wèn)題陳述：對(duì)某市高中學(xué)科的等級(jí)及等級(jí)關(guān)系的調(diào)查操作性定義：學(xué)科：數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，語(yǔ)文，歷史，外語(yǔ)。高中：某市所有獲得高中

8、學(xué)校資格的高一、高二、高三年級(jí)。等級(jí)：可按照字母評(píng)分系統(tǒng)A、B、C來(lái)評(píng)定的類(lèi)別，它可轉(zhuǎn)換成數(shù)字型的分?jǐn)?shù)。等級(jí)關(guān)系：每一范疇內(nèi)課程間等級(jí)的相關(guān)情況教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)高中規(guī)模：高一至高三年級(jí)注冊(cè)的總?cè)藬?shù)；范疇有：少于200個(gè)學(xué)生的200499,500799,8001099,1100以上。自變量： 因變量學(xué)科 等級(jí)某些領(lǐng)域的具體課程 等級(jí)關(guān)系高中規(guī)模教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)第三章 教育研究文獻(xiàn)的搜集與整理一、文獻(xiàn)檢索與教育科學(xué)研究二、文獻(xiàn)檢索的過(guò)程與方法三、教育文獻(xiàn)資料的概括與整理教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)第四章 教育歷史研究法一

9、、教育科學(xué)的歷史研究法概述二、歷史研究法的一般步驟和要求教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)第一節(jié) 教育科學(xué)的歷史研究法概述一、概念通過(guò)搜集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實(shí)，加以系統(tǒng)客觀的分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。揭示一定時(shí)期的教育理論與實(shí)踐與當(dāng)時(shí)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、宗教、文化、科技等的關(guān)系，同時(shí)繼承并發(fā)展。解釋教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)二、適用范圍1.各個(gè)時(shí)期教育發(fā)展情況2.歷史上教育家的教育思想3.一個(gè)時(shí)期教育流派、教育思潮的分析研究以及對(duì)不同教育流派理論的比較研究4.一定時(shí)期教育制度5.外國(guó)教育發(fā)展?fàn)顩r的分析6.少數(shù)民族教育史、地方

10、教育史以及古代的科技教育、藝術(shù)教育、對(duì)外教育交流教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)三、作用1.認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育的本質(zhì)2.借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)未來(lái)教育發(fā)展的方向3.開(kāi)拓新的教育研究領(lǐng)域和研究課題，提高研究人員的評(píng)判分析能力教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)四、歷史研究法的基本特點(diǎn)1.歷史性2.具體性3.邏輯分析為主教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)第二節(jié) 歷史研究法的一般步驟和要求一、步驟與方法1.分析研究課題的性質(zhì)、所達(dá)到的目標(biāo)以及有關(guān)的資料條件2.搜集和鑒別史料3.對(duì)史料進(jìn)行分析研究，形成結(jié)論教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)例如在宋代浙江書(shū)院略論中

11、，研究者在選題時(shí)考慮到：浙江地區(qū)素稱(chēng)“文化之邦”，宋代是浙江經(jīng)濟(jì)文化大發(fā)展的時(shí)期，學(xué)派競(jìng)起，書(shū)院林立，頗有研究?jī)r(jià)值。研究者本人在浙江師大歷史系，有著較強(qiáng)的從事教育史研究的能力、經(jīng)驗(yàn)與豐富而便利的資料來(lái)源。因而此項(xiàng)研究擬通過(guò)對(duì)宋代浙江地區(qū)書(shū)院的區(qū)域分布、書(shū)院與學(xué)派的關(guān)系及書(shū)院的教育、教學(xué)特色等的初步探討，以明了宋代浙江書(shū)院的概況。（龔劍鋒，1991）教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)二、歷史研究法的結(jié)構(gòu)體系1.搜集、鑒別史料是歷史研究的基礎(chǔ)2.歷史事件與歷史過(guò)程發(fā)展規(guī)律的揭示是歷史研究的核心3.馬克思主義的歷史唯物主義是歷史研究的科學(xué)方法論教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分

12、類(lèi)三、運(yùn)用歷史研究法的基本要求（一）注意歷史研究中資料來(lái)源及分析鑒別1.第一手資料，原始文件，參加者或親歷者的報(bào)告以及研究對(duì)象本人的著作、演講稿、信件、日記等2.第二手資料，間接來(lái)源的信息資料，包括他人轉(zhuǎn)述的記事、傳聞3.外在批評(píng)和內(nèi)在批評(píng)教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)4.教育史料的鑒別考證內(nèi)容和基本方式：辨?zhèn)慰甲C，事實(shí)、謚號(hào)、避諱、制度、官稱(chēng)、文件、用詞形式等是否符合當(dāng)時(shí)的時(shí)代特點(diǎn)、史料本身有無(wú)自相矛盾、與已確證史料有無(wú)不可圓說(shuō)的矛盾之處年代考證，查明記述的歷史時(shí)間是否有矛盾地點(diǎn)考證，檢驗(yàn)環(huán)境條件是否影響史料作者考證，辨明是否是依托他人姓名著述的偽書(shū)教育研究方法第一章教育研究

13、方法概述、特征和分類(lèi)文獻(xiàn)原形考證，在不同的版本中鑒別出所選資料是否是無(wú)刪節(jié)、無(wú)缺頁(yè)的作者本人的稿本或經(jīng)專(zhuān)家?？弊⑨屵^(guò)的善本。教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)（二）堅(jiān)持唯物史觀，正確處理歷史研究中古與今的關(guān)系、史與論的關(guān)系，批判、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系（三）研究者應(yīng)具有歷史感和現(xiàn)實(shí)感教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)第五章 教育比較研究法一、教育比較研究概述二、教育比較研究法的基本類(lèi)型三、教育比較研究法的運(yùn)用教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)第一節(jié) 教育比較研究法概述一、概念對(duì)某類(lèi)教育現(xiàn)象在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)、不同情況下的不同表現(xiàn)進(jìn)行比較分析，以揭示教育的普遍規(guī)律

14、及其特殊表現(xiàn)，從而得出符合客觀實(shí)際的結(jié)論。主要特征：對(duì)象多元性、領(lǐng)域廣闊性、目的的應(yīng)用性、方法的獨(dú)特性教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)二、教育比較研究法的主要作用1.與歷史研究法結(jié)合，幫助我們從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手，追溯事物發(fā)展的歷史淵源并研究事物發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律。2.運(yùn)用比較法，分析教育發(fā)展過(guò)程中的本質(zhì)聯(lián)系，有利于深化教育科學(xué)理論研究。3.通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象問(wèn)題的比較研究，為制定正確的教育政策提供依據(jù)。教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)三、教育比較研究法的基本要求1.保證研究對(duì)象的可比性2.保證資料的準(zhǔn)確性、可靠性和典型性3.堅(jiān)持全面本質(zhì)的比較教育研究方法第一章教育研究方法概述

15、、特征和分類(lèi)四、比較法的基本程序1.確定比較目的，選定比較主題2.廣泛搜集、整理資料3.對(duì)材料的比較分析4.做出比較結(jié)論教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)第二節(jié) 比較研究法的基本類(lèi)型一、縱向比較研究和橫向比較研究二、同類(lèi)比較研究和異類(lèi)比較研究三、定量比較研究和定性比較研究教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)第三節(jié) 比較研究法的運(yùn)用一、步驟1.美國(guó)，貝雷迪2.描述、解釋、并列、比較二、條件與規(guī)則1.同一性、雙（多）邊性、可比性2.資料的可靠性與解釋的客觀性、全方位多角度進(jìn)行比較、比較事物的本質(zhì)教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)第六章 教育觀察法一、觀察研究的概述

16、二、非結(jié)構(gòu)式觀察三、結(jié)構(gòu)式觀察四、參與觀察策略教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)第一節(jié) 教育觀察研究概述一、概念及特點(diǎn)研究者通過(guò)感官或借助于一定的科學(xué)儀器，在自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地考察和描述客觀對(duì)象而獲取事實(shí)資料的一種方法。環(huán)境的自然性理論性?！皼](méi)有思想的眼睛是盲目的”觀察工具教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)二、觀察法的功能與評(píng)價(jià)1.科學(xué)始于觀察2.教育科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和源泉，檢驗(yàn)假說(shuō)，發(fā)展理論3.裴斯泰洛奇、陳鶴琴、皮亞杰等4.學(xué)前兒童5.運(yùn)用范圍廣教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)優(yōu)點(diǎn)：被觀察者的行為比較自然 日常非語(yǔ)言行為 經(jīng)濟(jì)缺點(diǎn)：難以控制影響

17、資料的外部因素 不適用于研究態(tài)度或信念 更大的耐心和勇氣教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)三、觀察法的類(lèi)型自然觀察法和實(shí)驗(yàn)觀察法直接觀察法和間接觀察法（腐蝕測(cè)量、累計(jì)測(cè)量）參與觀察和非參與觀察有結(jié)構(gòu)觀察和無(wú)結(jié)構(gòu)觀察敘述觀察、取樣觀察和評(píng)價(jià)觀察教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)就餐評(píng)價(jià)表 項(xiàng)目姓名衛(wèi)生習(xí)慣飲食習(xí)慣就餐技能交往行為ABCABCABCABC教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)四、觀察法的設(shè)計(jì)與實(shí)施1.確定觀察內(nèi)容2.選擇觀察方法3.制定觀察記錄表4.訓(xùn)練觀察人員教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)五、基本要求與誤差的防止1.安排觀察預(yù)備期2

18、.不干預(yù)活動(dòng)3.講究記錄方法4.預(yù)先訓(xùn)練，以求得滿意的觀察者信度5.對(duì)同一行為多次觀察，保證可靠性6.了解誤差來(lái)源，避免或減小誤差教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)誤差的防治措施：1.被觀察者的偏差2.觀察者的偏差（技術(shù)、期望）3.設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)第二節(jié) 非結(jié)構(gòu)式觀察1.沒(méi)有預(yù)先劃定范圍和計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)2.輔助手段，研究早期3.記錄第一印象4.主觀性教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)一、自然行為的偶然觀察通常不屬于科學(xué)研究范疇資料不可靠教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)二、觀察日記1.兒童心理學(xué)發(fā)展初期2.達(dá)爾文觀察其子Do

19、ddy3.德國(guó)的普萊爾兒童心理4.陳鶴琴兒童心理之研究教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)三、軼事記錄法教師常用及時(shí)、準(zhǔn)確、具體，注意行為的順序性，力求客觀、正確、完整四、團(tuán)體研究法中非結(jié)構(gòu)式觀察五、作為輔助手段的非結(jié)構(gòu)觀察教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)第三節(jié) 結(jié)構(gòu)式觀察1.采用計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)和始終如一的預(yù)定的觀察項(xiàng)目2.記錄表3.結(jié)構(gòu)式觀察在計(jì)劃之前一般要提出假設(shè)，其目的在于檢驗(yàn)假設(shè)教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)一、結(jié)構(gòu)式觀察的種類(lèi)1.時(shí)間取樣定義：在統(tǒng)一確定的時(shí)間內(nèi)，按時(shí)段觀察預(yù)先確定好的行為，或按預(yù)先規(guī)定好的行為分類(lèi)系統(tǒng)將行為歸類(lèi)。樣本：被試在每一時(shí)間

20、階段中的行為評(píng)價(jià)應(yīng)用：嬰兒吸吮手指；兒童分享和夸獎(jiǎng)教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)2.事件取樣法觀察某些特定行為或事件的完整過(guò)程評(píng)價(jià)：有代表性的行為樣本；行為的連續(xù)性與完整性；獲取關(guān)于事件的背景與環(huán)境 缺乏測(cè)量的穩(wěn)定性教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)3.等級(jí)評(píng)定量表每個(gè)言行符合于各項(xiàng)目的程度評(píng)價(jià)：記錄簡(jiǎn)單 主觀（經(jīng)常、偶爾）分類(lèi)：數(shù)字等級(jí)量表 圖標(biāo)等級(jí)量表教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)用數(shù)字表示行為的類(lèi)別或水平。如對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童課堂紀(jì)律行為進(jìn)行觀察，小學(xué)生紀(jì)律行為可分為五級(jí)，用數(shù)字15來(lái)表示:(1)搗亂、破壞課堂紀(jì)律；（2）自己不能守紀(jì)律，但對(duì)他人

21、影響不大；（3）有時(shí)能守紀(jì)律，有時(shí)不能；（4）基本遵守紀(jì)律、偶爾分心，經(jīng)提醒即改正；（5）自覺(jué)遵守紀(jì)律。教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)圖表等級(jí)量表1234567合 作不合作主 動(dòng)被 動(dòng)清 潔不清潔教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)第四節(jié) 參與觀察策略1.參與觀察要求觀察者成為研究事件的一個(gè)參加者，成為所研究情景的角色之一。2.適用條件：觀察者自身；研究目的；被觀察者條件3.實(shí)施步驟：界定問(wèn)題；進(jìn)入情境；記錄資料；分析資料；呈現(xiàn)結(jié)果4.評(píng)價(jià)教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)第七章 現(xiàn)象學(xué)方法荷蘭語(yǔ)，belevingsbeschrijving，原始材料一個(gè)對(duì)你所經(jīng)歷的體驗(yàn)的書(shū)面描述觀察教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分類(lèi)研究程序：1. 簡(jiǎn)短的描述2. 進(jìn)行共同的主題分析3. 針對(duì)主題寫(xiě)作通常是從一個(gè)人人都可以寫(xiě)的話題開(kāi)始。例如，怕黑。教育研究方法第一章