國(guó)學(xué)經(jīng)典教育商業(yè)模式創(chuàng)新研究報(bào)告-以輶謙學(xué)堂創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為例

1、 - - .可修編 . z. - - .可修編 .論文題目：國(guó)學(xué)經(jīng)典教育商業(yè)模式創(chuàng)新研究 以輶謙學(xué)堂創(chuàng)業(yè)工程為例 - - .可修編 . z. - - .可修編 .國(guó)學(xué)經(jīng)典教育商業(yè)模式創(chuàng)新研究以輶謙學(xué)堂創(chuàng)業(yè)工程為例摘 要隨著二胎政策的全面實(shí)施，中國(guó)將迎來(lái)一大潮嬰兒的誕生，在競(jìng)爭(zhēng)如此劇烈的社會(huì)，早期教育越來(lái)越受到重視，許多父母為了不讓孩子輸在起點(diǎn)，開(kāi)場(chǎng)在早期教育方面進(jìn)展了不同程度的嘗試與摸索。加之各種早期教育理論的研究開(kāi)展，尤其近幾年，國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的熱潮，各地的早教機(jī)構(gòu)將早教活動(dòng)冠以國(guó)學(xué)*、傳統(tǒng)*、經(jīng)典*之名，卻多流于形式，本人發(fā)現(xiàn)如何將國(guó)學(xué)經(jīng)典教育以*種模式引入到胎教和早教之中，是國(guó)學(xué)經(jīng)典教育在

2、商業(yè)模式創(chuàng)新中的全新嘗試。論文從運(yùn)用國(guó)學(xué)經(jīng)典教育引入胎教和早教的模式的角度出發(fā)，結(jié)合國(guó)內(nèi)各類早教機(jī)構(gòu)開(kāi)展的現(xiàn)狀，運(yùn)用商業(yè)模式的相關(guān)理論，圍繞創(chuàng)業(yè)工程的商業(yè)模式定位、關(guān)鍵資源能力、業(yè)務(wù)系統(tǒng)、盈利方式等四個(gè)方面，對(duì)輶謙學(xué)堂創(chuàng)業(yè)工程的商業(yè)模式進(jìn)展設(shè)計(jì)研究。本文提出，以用戶細(xì)分和價(jià)值定位為根底，面向不同細(xì)分顧客群體，提供具有特色、多樣化的早期教育效勞產(chǎn)品；整合和管理早期教育產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈，與教材教具提供商進(jìn)展深度合作，為細(xì)分客戶群體不僅是早期教育的效勞，更能持續(xù)影響受教客戶的心性，激發(fā)潛在客戶，促成整個(gè)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈中各利益方的共贏。本文的研究結(jié)論，可以為輶謙學(xué)堂創(chuàng)業(yè)工程提供實(shí)際的指導(dǎo)建議，對(duì)促進(jìn)國(guó)內(nèi)早教機(jī)構(gòu)

3、的商業(yè)模式創(chuàng)新也有一定的啟示作用。關(guān)鍵詞：商業(yè)模式，商業(yè)模式創(chuàng)新，國(guó)學(xué)經(jīng)典教育Business Model of Chinese Classics Education Innovation Research A Case Study of The Youqian Home School Entrepreneurial ProjectAbstractWith the full implementation of two-child policy, China will usher in many birthsof the infants. In such a petitive society,

4、the early education is paid more and more attention.Many parents start to try and e*plore the antenatal training and early education in the different levels, in order to prevent children losing at the beginning point.Coupled with development of the variousresearches of antenatal training theoryand e

5、arly education theory , especially in recent years, with the upsurge in Chinese classics education, early education institutions in various regions dub the early activities in the name of Chinese Culture Studies*, traditional * *, classical * *, but it is a mere formality. I found how to apply Chine

6、se classics education in antenatal trainingand early education in a certain model is a new attempt in the business model innovation of Chinese classicseducation.This paper from the use of fetal education and early childhood education into Ancient Chinese Literature Search classic model point of view

7、, bined with the development status of domestic development institutions, using the related theories of business model, four aspects focus on positioning, business systems, key resource capacity, profit model, the design of Youqian home school venture business model, and e*plains the the correspondi

8、ng measures from the aspects of fetal development mechanism of value chain management, technical support, policy support etc.This paper proposes that the user segmentation and value orientation as the basis for different customer groups, providing unique and diverse early education service products.

9、 The integration and management of early education industry value chain, and the close cooperation with teaching materials provider, to segment customer groups is not only early education services, also can continue to affect the educated customers mind, stimulate the potential customers, promote th

10、e industry value chain in the interests of the win-win situation.This report concludes that the project can provide the practical guidance for the implementation of Youqian home school entrepreneurial projects, also has the certain enlightenment function to promote business model innovation of the d

11、omestic early education institutions.Keywords: Business Model, Business Model Innovation, Chinese Classics Education目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc462525387摘要 PAGEREF _Toc462525387 h IHYPERLINK l _Toc462525388Abstract PAGEREF _Toc462525388 h IIHYPERLINK l _Toc462525389圖表目錄 PAGEREF _Toc462525389

12、 h VIHYPERLINK l _Toc4625253901.緒論 PAGEREF _Toc462525390 h 1HYPERLINK l _Toc4625253911.1 研究背景 PAGEREF _Toc462525391 h 1HYPERLINK l _Toc4625253921.2 研究目的和意義 PAGEREF _Toc462525392 h 1HYPERLINK l _Toc4625253931.3 研究方法及內(nèi)容 PAGEREF _Toc462525393 h 2HYPERLINK l _Toc4625253941.3.1 研究方法 PAGEREF _Toc462525394

13、 h 2HYPERLINK l _Toc4625253951.3.2 研究?jī)?nèi)容 PAGEREF _Toc462525395 h 2HYPERLINK l _Toc4625253962.文獻(xiàn)綜述 PAGEREF _Toc462525396 h 3HYPERLINK l _Toc4625253972.1 商業(yè)模式的研究綜述 PAGEREF _Toc462525397 h 3HYPERLINK l _Toc462525398基于系統(tǒng)整合論角度的商業(yè)模式研究 PAGEREF _Toc462525398 h 3HYPERLINK l _Toc462525399基于盈利模式論角度的商業(yè)模式研究 PAGER

14、EF _Toc462525399 h 5HYPERLINK l _Toc462525400基于價(jià)值創(chuàng)造論角度的商業(yè)模式研究 PAGEREF _Toc462525400 h 5HYPERLINK l _Toc4625254012.2商業(yè)模式創(chuàng)新的研究綜述 PAGEREF _Toc462525401 h 7HYPERLINK l _Toc4625254022.3 國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的研究綜述 PAGEREF _Toc462525402 h 8HYPERLINK l _Toc4625254032.3.1 相關(guān)概念界定 PAGEREF _Toc462525403 h 8HYPERLINK l _Toc462

15、5254042.3.2 國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的現(xiàn)有模式研究綜述 PAGEREF _Toc462525404 h 9HYPERLINK l _Toc4625254053.輶謙學(xué)堂創(chuàng)業(yè)工程商業(yè)模式創(chuàng)新設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc462525405 h 11HYPERLINK l _Toc4625254063.1 設(shè)計(jì)準(zhǔn)備 PAGEREF _Toc462525406 h 11HYPERLINK l _Toc462525407工程內(nèi)部關(guān)鍵要素 PAGEREF _Toc462525407 h 11HYPERLINK l _Toc4625254113.1.2 外部環(huán)境分析 PAGEREF _Toc4625254

16、11 h 13HYPERLINK l _Toc462525415目標(biāo)市場(chǎng)細(xì)分 PAGEREF _Toc462525415 h 23HYPERLINK l _Toc4625254163.2 輶謙學(xué)堂創(chuàng)業(yè)工程商業(yè)模式 PAGEREF _Toc462525416 h 26HYPERLINK l _Toc4625254173.2.1 關(guān)于輶謙學(xué)堂 PAGEREF _Toc462525417 h 26HYPERLINK l _Toc4625254183.2.2 工程商業(yè)模式要素與盈利方式 PAGEREF _Toc462525418 h 27HYPERLINK l _Toc4625254194.案例討論

17、PAGEREF _Toc462525419 h 31HYPERLINK l _Toc4625254204.1傳統(tǒng)早教機(jī)構(gòu)的商業(yè)模式案例 PAGEREF _Toc462525420 h 31HYPERLINK l _Toc4625254214.1.1 都市藍(lán)精靈潛能開(kāi)發(fā)中心背景介紹 PAGEREF _Toc462525421 h 31HYPERLINK l _Toc4625254224.1.2 都市藍(lán)精靈潛能開(kāi)發(fā)中心商業(yè)模式關(guān)鍵要素 PAGEREF _Toc462525422 h 31HYPERLINK l _Toc4625254234.2傳統(tǒng)國(guó)學(xué)幼兒園的商業(yè)模式案例 PAGEREF _Toc4

18、62525423 h 33HYPERLINK l _Toc462525424*椒江國(guó)學(xué)幼兒園背景介紹 PAGEREF _Toc462525424 h 33HYPERLINK l _Toc4625254254.2.2 *椒江國(guó)學(xué)幼兒園商業(yè)模式關(guān)鍵要素 PAGEREF _Toc462525425 h 33HYPERLINK l _Toc4625254264.3輶謙學(xué)堂創(chuàng)業(yè)工程商業(yè)模式的不同 PAGEREF _Toc462525426 h 34HYPERLINK l _Toc4625254274.3.1 以目標(biāo)客戶角度比擬 PAGEREF _Toc462525427 h 34HYPERLINK l

19、_Toc462525428以課程設(shè)置角度比擬 PAGEREF _Toc462525428 h 35HYPERLINK l _Toc4625254294.3.3 以盈利方式角度比擬 PAGEREF _Toc462525429 h 36HYPERLINK l _Toc4625254304.3.4 以價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)角度比擬 PAGEREF _Toc462525430 h 36HYPERLINK l _Toc4625254315.結(jié)語(yǔ) PAGEREF _Toc462525431 h 37HYPERLINK l _Toc4625254325.1 研究創(chuàng)新點(diǎn) PAGEREF _Toc462525432

20、h 37HYPERLINK l _Toc4625254335.2 研究的缺乏 PAGEREF _Toc462525433 h 37HYPERLINK l _Toc462525434參考文獻(xiàn) PAGEREF _Toc462525434 h 38HYPERLINK l _Toc462525435附錄 PAGEREF _Toc462525435 h 42HYPERLINK l _Toc462525437致謝 PAGEREF _Toc462525437 h 44圖表目錄TOC h z c 圖HYPERLINK l _Toc462611703圖 3.1 *地區(qū)家長(zhǎng)選擇早教機(jī)構(gòu)的參考標(biāo)準(zhǔn) PAGEREF

21、_Toc462611703 h 11HYPERLINK l _Toc462611704圖 3.2典型PEST分析模型 PAGEREF _Toc462611704 h 14HYPERLINK l _Toc462611705圖 3.3 2008-2013年，中國(guó)人口出生率PAGEREF _Toc462611705 h 16HYPERLINK l _Toc462611706圖 3.4 經(jīng)典五力模型 PAGEREF _Toc462611706 h 17HYPERLINK l _Toc462611707圖 3.5早期教育行業(yè)的五力模型 PAGEREF _Toc462611707 h 18HYPERLIN

22、K l _Toc462611708圖 3.6 2013年中國(guó)早教知名企業(yè)分析 PAGEREF _Toc462611708 h 21HYPERLINK l _Toc462611709圖 3.7 城市家庭學(xué)前教育支出比例 PAGEREF _Toc462611709 h 21HYPERLINK l _Toc462611710圖 3.8 *地區(qū)家庭對(duì)孩子教育支出情況所占比例 PAGEREF _Toc462611710 h 22HYPERLINK l _Toc462611711圖 3.9 2013年中國(guó)0-6歲嬰幼兒數(shù)量單位：萬(wàn) PAGEREF _Toc462611711 h 22HYPERLINK l

23、 _Toc462611712圖 3.10 2000-2012年城鎮(zhèn)居民家庭人均文教娛樂(lè)效勞消費(fèi)支出 PAGEREF _Toc462611712 h 23HYPERLINK l _Toc462611713圖 3.11 參加早教的父母年齡分布 PAGEREF _Toc462611713 h 24HYPERLINK l _Toc462611714圖 3.12 受訪人群年齡分布圖 PAGEREF _Toc462611714 h 24HYPERLINK l _Toc462611715圖 3.13 參加早教的家庭年收入分布 PAGEREF _Toc462611715 h 25HYPERLINK l _To

24、c462611716圖 3.14家庭收入在受訪人群的分布圖 PAGEREF _Toc462611716 h 25HYPERLINK l _Toc462611717圖 3.15 受訪人員學(xué)歷情況 PAGEREF _Toc462611717 h 26 TOC h z c 表 HYPERLINK l _Toc462611628表 2.1 系統(tǒng)整合論角度定義商業(yè)模式的理論研究 PAGEREF _Toc462611628 h 4HYPERLINK l _Toc462611629表 2.2 盈利模式論角度定義商業(yè)模式的理論研究 PAGEREF _Toc462611629 h 5HYPERLINK l _T

25、oc462611630表 2.3 價(jià)值創(chuàng)造論角度定義商業(yè)模式的理論研究 PAGEREF _Toc462611630 h 6HYPERLINK l _Toc462611631表 2.4 商業(yè)模式創(chuàng)新的定義匯總 PAGEREF _Toc462611631 h 8HYPERLINK l _Toc462611632表 3.1總體環(huán)境：細(xì)分與具體要素 PAGEREF _Toc462611632 h 13HYPERLINK l _Toc462611633表 3.2 *地區(qū)家庭對(duì)孩子教育支出情況 PAGEREF _Toc462611633 h 22HYPERLINK l _Toc462611634表 3.3

26、 受訪孩子年齡分布情況 PAGEREF _Toc462611634 h 23HYPERLINK l _Toc462611635表 3.4 受訪人群年齡分布 PAGEREF _Toc462611635 h 24HYPERLINK l _Toc462611636表 3.5 家庭收入在受訪人群的分布 PAGEREF _Toc462611636 h 25HYPERLINK l _Toc462611637表 3.6 輶謙學(xué)堂培訓(xùn)課程設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc462611637 h 28- .可修編 . z.緒論1.1 研究背景從20世紀(jì)80年代以來(lái)，如何加強(qiáng)早期教育己經(jīng)成了世界教育界的主要目標(biāo)之一。

27、許多國(guó)家已經(jīng)把早期教育作為整個(gè)教育體系的根底，依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和保健學(xué)等學(xué)科所取得的成果，嘗試進(jìn)展新的改革。早期教育己經(jīng)隨著國(guó)內(nèi)、外教育界人士的不斷研究和推進(jìn)，逐漸地滲透到中國(guó)普通家庭的生活中，很多家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入幼兒園之前就開(kāi)場(chǎng)準(zhǔn)備孩子的早期智力開(kāi)發(fā)以及潛能培養(yǎng)的課程訓(xùn)練。隨著黨的十八屆五中全會(huì)閉幕，與此同時(shí)傳來(lái)讓無(wú)數(shù)人為之奔波相告的消息：二胎政策全面實(shí)施。也就是說(shuō)，無(wú)論夫妻雙方是不是獨(dú)生子女，都可以要二寶啦！這意味著中國(guó)將迎來(lái)一大潮嬰兒的誕生，在競(jìng)爭(zhēng)如此劇烈的社會(huì)，早期教育越來(lái)越受到重視，許多父母為了不讓孩子輸在起點(diǎn)，開(kāi)場(chǎng)在早期教育方面進(jìn)展了不同程度的嘗試與摸索。孕期教育即本文所定

28、義的胎教，此類市場(chǎng)目前是國(guó)家一個(gè)較新型的領(lǐng)域，缺少專業(yè)孕期效勞機(jī)構(gòu)，極大多數(shù)胎教來(lái)源于當(dāng)?shù)貗D幼保健醫(yī)院的孕婦課堂，其內(nèi)容也多為孕婦的病理安康監(jiān)控和孕婦預(yù)期和產(chǎn)后的心理安康，以及根據(jù)孕婦不同生理周期，提供相應(yīng)的醫(yī)護(hù)知識(shí)和教育，并且?guī)椭袐D管理工作和休息時(shí)間。在北上廣等經(jīng)濟(jì)興旺地區(qū)，也有極少數(shù)母嬰高級(jí)會(huì)所或俱樂(lè)部，但其中的可提供的特色課程多為孕期精品知識(shí)課、孕期瑜伽、藝術(shù)胎教。依據(jù)各種理論的早教機(jī)構(gòu)遍地開(kāi)花，相應(yīng)的理論都有對(duì)應(yīng)的產(chǎn)品，如杜曼閃卡、蒙臺(tái)梭利教學(xué)教具、馮德全早教全書(shū)、華福德教育法商業(yè)性質(zhì)的早教機(jī)構(gòu)在運(yùn)營(yíng)中都是以利潤(rùn)為絕對(duì)的出發(fā)點(diǎn)，往往為逢迎家長(zhǎng)們想提前育養(yǎng)孩子智力、技能特長(zhǎng)的需求，一味

29、地重視孩子外表知識(shí)的獲取，而無(wú)視了對(duì)嬰幼兒內(nèi)在性格、習(xí)慣的養(yǎng)成，早期教育活動(dòng)存在本末倒置的現(xiàn)象。隨著各種早期教育理論的研究開(kāi)展，國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的熱潮，各地的早教機(jī)構(gòu)往往為迎合市場(chǎng)需要，將早教活動(dòng)冠以國(guó)學(xué)*、傳統(tǒng)*、經(jīng)典*之名，往往言過(guò)其實(shí)，其在實(shí)踐過(guò)程上只是相當(dāng)于親子同樂(lè)會(huì)，很難到達(dá)促進(jìn)嬰幼兒以及家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的作用；也有因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)存在偏差，僅僅把知識(shí)的增長(zhǎng)和智力的提高看作是早教的全部?jī)?nèi)容，無(wú)視了嬰幼兒作為一個(gè)人的開(kāi)展，也無(wú)視自身在早教活動(dòng)中的作用和提高。本人研究發(fā)現(xiàn)，將國(guó)學(xué)經(jīng)典教育以*種模式引入到孕期教育和早期教育之中，是國(guó)學(xué)經(jīng)典教育在商業(yè)模式中的全新嘗試。1.2 研究目的和意義輶

30、謙學(xué)堂創(chuàng)業(yè)工程的商業(yè)模式是依據(jù)于國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，對(duì)孕媽媽通過(guò)聽(tīng)感賞讀來(lái)實(shí)現(xiàn)胎教，對(duì)06歲嬰幼兒通過(guò)聽(tīng)感賞讀來(lái)實(shí)現(xiàn)早教而創(chuàng)立的工程，嘗試在早期教育中，實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的商業(yè)模式設(shè)計(jì)，將有助于拓展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的應(yīng)用*圍，對(duì)現(xiàn)有國(guó)學(xué)經(jīng)典教育進(jìn)入校園的延伸、補(bǔ)充；增加早期教育方式方法的種類，適應(yīng)現(xiàn)代早期教育教育的多樣化需要。本文提出，以用戶細(xì)分和價(jià)值定位為根底，面向不同細(xì)分顧客群體，提供具有特色、多樣化的早期教育效勞產(chǎn)品；整合和管理早期教育產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈，與教材教具提供商進(jìn)展深度合作，為細(xì)分客戶群體不僅是早期教育的效勞，更能持續(xù)影響受教客戶的心性，激發(fā)潛在客戶，促成整個(gè)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈中各利益方的共贏。本文的研究

31、結(jié)論，可以為輶謙學(xué)堂創(chuàng)業(yè)工程提供實(shí)際的指導(dǎo)建議，對(duì)促進(jìn)國(guó)內(nèi)早教機(jī)構(gòu)的商業(yè)模式創(chuàng)新也有一定的啟示作用。1.3 研究方法及內(nèi)容 研究方法1文獻(xiàn)研究法。商業(yè)模型創(chuàng)新研究涉及到的眾多理論，如商業(yè)模式相關(guān)理論、商業(yè)模式創(chuàng)新、工程設(shè)計(jì)的相關(guān)要素、行業(yè)分析、市場(chǎng)分析、競(jìng)爭(zhēng)分析、市場(chǎng)細(xì)分與選擇、營(yíng)銷管理，以及戰(zhàn)略管理咨詢專業(yè)方法論等等，需要查閱大量的文獻(xiàn)資料以獲得對(duì)這些問(wèn)題廣泛而深刻的認(rèn)識(shí)。參考的文獻(xiàn)來(lái)源主要有相關(guān)專業(yè)書(shū)籍和期刊，以及互聯(lián)網(wǎng)資源。2問(wèn)卷調(diào)研法。撰寫(xiě)本文過(guò)程中，需要很多數(shù)據(jù)對(duì)論點(diǎn)進(jìn)展支撐，由于收集到政府、權(quán)威調(diào)研機(jī)構(gòu)等有關(guān)單位發(fā)布的年鑒性數(shù)據(jù)難度較高，文中多采用根據(jù)本人所需數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查整理

32、和互聯(lián)網(wǎng)可查詢的數(shù)據(jù)，大膽假設(shè)、小心求證，以實(shí)際數(shù)據(jù)尋求對(duì)問(wèn)題解決方案的支撐。3案例研究法。深入*椒江國(guó)學(xué)幼兒園、*謙益學(xué)堂、義烏仁謙學(xué)堂進(jìn)展實(shí)地調(diào)查，通過(guò)與幼兒園管理人員及幼兒園教師的訪談，了解其對(duì)如何在早教過(guò)程中實(shí)施國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，以及早期教育市場(chǎng)現(xiàn)狀、開(kāi)展瓶頸等等，再以工商管理課程上學(xué)到的各種管理知識(shí)為指導(dǎo)，研究解決工程的開(kāi)展問(wèn)題。研究?jī)?nèi)容本文是對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育融入早期教育進(jìn)展商業(yè)模式研究的全新嘗試，依據(jù)商業(yè)模式的相關(guān)理論，運(yùn)用PEST分析、五力分析等模式分析輶謙學(xué)堂創(chuàng)業(yè)工程的內(nèi)部關(guān)鍵要素和外部環(huán)境確定本工程的商業(yè)模式定位；進(jìn)展市場(chǎng)細(xì)分之后確定了目標(biāo)市場(chǎng)，為商業(yè)模式中的盈利方式奠定研究根底，

33、通過(guò)歸納演義的方式提煉出輶謙學(xué)堂創(chuàng)業(yè)工程商業(yè)模式的設(shè)計(jì)。通過(guò)案例研究法，該工程與傳統(tǒng)早教機(jī)構(gòu)以都市藍(lán)精靈潛能開(kāi)發(fā)中心為代表和傳統(tǒng)國(guó)學(xué)幼兒園以*椒江國(guó)學(xué)幼兒園為代表，從機(jī)構(gòu)的目標(biāo)客戶定位、課程設(shè)置、盈利方式和價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)等四個(gè)方面比擬分析，并給出了相應(yīng)的研究結(jié)論、創(chuàng)新點(diǎn)和局限性。從行文布局而言，本文共分為五個(gè)章節(jié)：第一章緒論，著重從現(xiàn)實(shí)背景方面引出本文的研究問(wèn)題，并對(duì)本文的研究意義、所采用的研究方法和研究?jī)?nèi)容進(jìn)展了詳細(xì)的闡述。第二章回憶文獻(xiàn)，在理清相關(guān)概念的根底上，從理論層面明確本研究的切入點(diǎn)，為后續(xù)工程設(shè)計(jì)奠定理論根底。第三、四章是本文的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)輶謙學(xué)堂創(chuàng)業(yè)工程所處內(nèi)部要素和外部環(huán)境的

34、分析，明確目標(biāo)市場(chǎng)，為商業(yè)模式中的盈利方式奠定研究根底，通過(guò)歸納演義的方式提煉出輶謙學(xué)堂創(chuàng)業(yè)工程商業(yè)模式的設(shè)計(jì)；通過(guò)案例研究法，該工程與傳統(tǒng)早教機(jī)構(gòu)以都市藍(lán)精靈潛能開(kāi)發(fā)中心為代表和傳統(tǒng)國(guó)學(xué)幼兒園以*椒江國(guó)學(xué)幼兒園為代表，從機(jī)構(gòu)的目標(biāo)客戶定位、課程設(shè)置、盈利方式和價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)等四個(gè)方面比擬分析，并給出了相應(yīng)的研究結(jié)論、創(chuàng)新點(diǎn)和局限性。第五章結(jié)論與展望，根據(jù)前文發(fā)現(xiàn)輶謙學(xué)堂創(chuàng)業(yè)工程的商業(yè)模型創(chuàng)新總結(jié)本文的重要研究結(jié)論，提出本文所研究的商業(yè)模式的創(chuàng)新與傳統(tǒng)早教機(jī)構(gòu)的差異，描述本文的創(chuàng)新點(diǎn)與缺乏。文獻(xiàn)綜述2.1 商業(yè)模式的研究綜述盡管商業(yè)模式吸引著國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者對(duì)其展開(kāi)研究，也己經(jīng)取得了一些很有價(jià)

35、值的成果，但是商業(yè)模式作為正在形成和開(kāi)展中的新理論，但仍很不成熟。大局部學(xué)者的理論研究還是重點(diǎn)集中在對(duì)企業(yè)商業(yè)模式的概念含義、體系的構(gòu)成和評(píng)價(jià)等方面，而對(duì)于商業(yè)模式創(chuàng)新的路徑、創(chuàng)新的評(píng)估方面的研究還是相比照擬缺乏的。從目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)商業(yè)模式的研究和探討來(lái)看，由于研究的視角和目的不同，尚未形成一個(gè)較為統(tǒng)一完整的定義。因此，如何把握商業(yè)模式的定義與概念實(shí)質(zhì)成為進(jìn)展商業(yè)模式研究的第一要?jiǎng)?wù)。通過(guò)對(duì)歷史文獻(xiàn)的研究，在目前已有的研究成果中，比擬具有代表性的商業(yè)模式定義主要從以下三類角度進(jìn)展定義：即系統(tǒng)整合論、盈利模式論和價(jià)值創(chuàng)造論?；谙到y(tǒng)整合論角度的商業(yè)模式研究研究，國(guó)內(nèi)外學(xué)者認(rèn)為，商業(yè)模式是由一個(gè)或

36、多個(gè)要素構(gòu)成并相互作用的體系；而國(guó)內(nèi)學(xué)者研究的側(cè)重點(diǎn)比擬多，相對(duì)更注重從綜合性和全面性，認(rèn)為如此可以更全面地詮釋企業(yè)商業(yè)模式的實(shí)質(zhì)，國(guó)內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為，系統(tǒng)論強(qiáng)調(diào)了商業(yè)模式的綜合性。詳細(xì)情況請(qǐng)見(jiàn)下表：表 STYLEREF 1 s2.SEQ 表 * ARABIC s 11 系統(tǒng)整合論角度定義商業(yè)模式的理論研究國(guó)內(nèi)/國(guó)外人物時(shí)間內(nèi)容國(guó)外Paul Timmers161984商業(yè)模式是由產(chǎn)品流、效勞流和信息流構(gòu)成的一個(gè)系統(tǒng)流程。Weill,Vitale2001商業(yè)模式是對(duì)企業(yè)的顧客、供給商等相關(guān)利益者的角色與關(guān)系的描述，并指出企業(yè)的產(chǎn)品流、信息流和現(xiàn)金流，以及主要參與者的利益等是企業(yè)商業(yè)模式應(yīng)包含的要素

37、。Thomas2001商業(yè)模式是開(kāi)辦一項(xiàng)有利可圖的業(yè)務(wù)，是涉及流程、客戶、供給商、渠道、資源和能力的總體構(gòu)造。Applegat42001商業(yè)模式是對(duì)復(fù)雜的商業(yè)構(gòu)造、構(gòu)造性要素的關(guān)系及其在現(xiàn)實(shí)世界中如何反響的描述Staehle142002模型就是要把復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界簡(jiǎn)單化，但它又要能夠?yàn)槔斫馍虡I(yè)模式和預(yù)期商業(yè)模式的演變做出幫助。Morri92003商業(yè)模式是一種簡(jiǎn)單的陳述，旨在說(shuō)明企業(yè)如何對(duì)戰(zhàn)略方向、運(yùn)營(yíng)構(gòu)造和經(jīng)濟(jì)邏輯等方面一系列具有內(nèi)部關(guān)聯(lián)性變量進(jìn)展定位和整合，以便在特定的市場(chǎng)上建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。Osterwalder102005將商業(yè)模式定義為反映*種商業(yè)邏輯的概念性工具，并認(rèn)為它涵蓋了企業(yè)如何滿

38、足顧客需求、構(gòu)建內(nèi)部架構(gòu)以及與合作伙伴組成價(jià)值網(wǎng)絡(luò)等一系列獲取并保持盈利的活動(dòng)。國(guó)內(nèi)羅珉等472003商業(yè)模式是指一個(gè)企業(yè)建立及運(yùn)作的根底假設(shè)條件、經(jīng)營(yíng)行為手段以及措施雷家骕382005將商業(yè)模式界定為企業(yè)利用自身資源按照產(chǎn)業(yè)中的商業(yè)流程，為顧客提供產(chǎn)品并盈利的解決方案。他還認(rèn)為企業(yè)可以在開(kāi)展這些活動(dòng)的過(guò)程中形成獨(dú)特的管理方法和操作系統(tǒng)。袁新龍,吳清烈752005將商業(yè)模式定義為一個(gè)由不同組成要素以及要素之間的關(guān)系組成的復(fù)雜系統(tǒng)。他們認(rèn)為有效的商業(yè)模式是能夠?qū)崿F(xiàn)顧客價(jià)值、企業(yè)價(jià)值和伙伴價(jià)值共贏的動(dòng)態(tài)體系。李振勇452006對(duì)商業(yè)模式定義是：為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)的價(jià)值最大化，把那些能夠使企業(yè)運(yùn)行的各種內(nèi)

39、外要素有機(jī)整合起來(lái)，形成一個(gè)完整高效且具有獨(dú)特核心競(jìng)爭(zhēng)力的運(yùn)行系統(tǒng)，并且通過(guò)提供產(chǎn)品和效勞，使這個(gè)系統(tǒng)持續(xù)完成盈利目標(biāo)的一種整體解決方案。*艷巧432008認(rèn)為商業(yè)模式是實(shí)現(xiàn)企業(yè)的盈利和開(kāi)展的一個(gè)系統(tǒng)?；谟Ｊ秸摻嵌鹊纳虡I(yè)模式研究基于盈利模式論角度的研究，各學(xué)者對(duì)商業(yè)模式進(jìn)展的概念界定，其本質(zhì)內(nèi)涵是為描述企業(yè)獲取利潤(rùn)的邏輯。與此相關(guān)的變量包括收入來(lái)源、定價(jià)方法、本錢構(gòu)造、最優(yōu)產(chǎn)量等。詳細(xì)情況請(qǐng)見(jiàn)下表：表 STYLEREF 1 s2.SEQ 表 * ARABIC s 12 盈利模式論角度定義商業(yè)模式的理論研究國(guó)內(nèi)/國(guó)外人物時(shí)間內(nèi)容國(guó)外Stewart，Zhao152000把商業(yè)模式定義為組織如

40、何獲利并長(zhǎng)期維持這種盈利的系統(tǒng)安排Rappa122001認(rèn)為商業(yè)模式最根本的內(nèi)涵是企業(yè)為了賺取利潤(rùn)，維持自我生存而經(jīng)營(yíng)商業(yè)的方法，能夠清楚地說(shuō)明企業(yè)如何在價(jià)值鏈或者價(jià)值系統(tǒng)上進(jìn)展定位，最終獲取利潤(rùn)Hawkins72001認(rèn)為商業(yè)模式是通過(guò)構(gòu)建有效的收入本錢模式獲取商業(yè)成功的。Ellio62002從資本投資角度定義商業(yè)模式，并認(rèn)為商業(yè)模式應(yīng)該涵蓋企業(yè)投資者之間的關(guān)系、企業(yè)本錢構(gòu)造和盈利來(lái)源。Bossidyetal，Larry，Ram Charan52002認(rèn)為商業(yè)模式闡述了公司盈利的構(gòu)造與外部環(huán)境之間的相互影響關(guān)系。國(guó)內(nèi)荊林波362001將商業(yè)模式視為一種戰(zhàn)略組合，它由公司在其行業(yè)內(nèi)的市場(chǎng)定位、

41、盈利方式和為了迎合市場(chǎng)需求所實(shí)施的各種經(jīng)營(yíng)策略所組成。王波，彭亞利592002將商業(yè)模式視為一套變化多樣的積木，企業(yè)可以通過(guò)內(nèi)部構(gòu)造的不同搭配方式組合出不同的收入模式。基于價(jià)值創(chuàng)造論角度的商業(yè)模式研究盈利模式論對(duì)商業(yè)模式的界定相比照擬單一，僅僅考慮了企業(yè)如何獲取收入和利潤(rùn)，而將企業(yè)內(nèi)部構(gòu)造邏輯、與其他企業(yè)價(jià)值傳遞和合作關(guān)系以及外部產(chǎn)業(yè)環(huán)境等等要素忽略掉了。這一研究視角淡化了企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)或要素對(duì)商業(yè)模式構(gòu)造的作用，難以反映商業(yè)模式的全貌?；趦r(jià)值創(chuàng)造論角度的研究，主要是將商業(yè)模式描述為企業(yè)通過(guò)內(nèi)部活動(dòng)進(jìn)展價(jià)值創(chuàng)造的根本邏輯，國(guó)內(nèi)外學(xué)者主要是從如何為顧客創(chuàng)造價(jià)值的角度來(lái)說(shuō)的，詳細(xì)情況請(qǐng)見(jiàn)下表：表

42、STYLEREF 1 s2.SEQ 表 * ARABIC s 13 價(jià)值創(chuàng)造論角度定義商業(yè)模式的理論研究國(guó)內(nèi)/國(guó)外人物時(shí)間內(nèi)容國(guó)外Amit，Zott32000從劃分為企業(yè)本身和企業(yè)相關(guān)體兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)展的定義，他們認(rèn)為，商業(yè)模式是企業(yè)本身不斷創(chuàng)新的焦點(diǎn)和企業(yè)為自己以及相關(guān)體供給商、合伙伴及客戶創(chuàng)造價(jià)值的決定性來(lái)源KMLab參謀公司82000定義商業(yè)模式為關(guān)于企業(yè)如何在市場(chǎng)上創(chuàng)造價(jià)值的描述，其內(nèi)容包括企業(yè)的產(chǎn)品、效勞、形象與配銷的特定組合以及用以完成工作的人員與作業(yè)根底建立的根本組織，到達(dá)了更為具體的層次。Afuah，Tucci12001通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的商業(yè)模式實(shí)證研究，從互聯(lián)網(wǎng)公司的角度，通過(guò)

43、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的運(yùn)作研究來(lái)定義廣義上的商業(yè)模式，將商業(yè)模式看成是公司為自己、供給商、合作伙伴及客戶創(chuàng)造價(jià)值的決定性來(lái)源。Petrovi，Kitt Teksten112001認(rèn)為商業(yè)模式能夠揭露蘊(yùn)藏在企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式中的價(jià)值創(chuàng)造機(jī)理，而不僅僅是對(duì)組織中復(fù)雜事務(wù)的具體描述。Magretta2002運(yùn)用波特的價(jià)值鏈理論，定義商業(yè)模式的創(chuàng)新就是調(diào)整組合企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的根本活動(dòng)，重新尋求企業(yè)在價(jià)值鏈中的定位。商業(yè)模式是企業(yè)如何為客戶創(chuàng)造價(jià)值，維持企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的一系列設(shè)想與做法。Afuah，Tucci22003將商業(yè)模式視為一種能夠合理安排企業(yè)資源和能力進(jìn)而增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的秩序。Scott M. Shafer等132

44、005對(duì)商業(yè)模式的理解是創(chuàng)造價(jià)值并能從這個(gè)價(jià)值中獲得回報(bào)，在此根底上將商業(yè)模式定義為企業(yè)在一個(gè)特定的價(jià)值網(wǎng)絡(luò)中不斷的創(chuàng)造和獲取價(jià)值的潛在核心邏輯和戰(zhàn)略選擇。國(guó)內(nèi)彭恩澤512005將商業(yè)模式視為組織創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的機(jī)理，并認(rèn)為商業(yè)模式說(shuō)明了組織活動(dòng)的目標(biāo)和方法。鐘耕深孫曉靜782006認(rèn)為商業(yè)模式是在內(nèi)外部資源的整合的根底上進(jìn)展價(jià)值創(chuàng)造的企業(yè)運(yùn)營(yíng)方式。錢志新532008商業(yè)模式就是指企業(yè)市場(chǎng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)模式，他把商業(yè)模式比作黑匣子，左端輸入的是資源，右邊輸出的是價(jià)值。成功的商業(yè)模式，在于以有限的資源為根底，實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化。商業(yè)模式就是企業(yè)價(jià)值轉(zhuǎn)化機(jī)制。價(jià)值創(chuàng)造論角度定義商業(yè)模式的理論，重在描述企業(yè)

45、進(jìn)展價(jià)值創(chuàng)造的訴求，反映了商業(yè)模式的本質(zhì)特征。但是，在現(xiàn)實(shí)企業(yè)中進(jìn)展價(jià)值創(chuàng)造的形式和內(nèi)容多樣，由此帶來(lái)的組織內(nèi)外部?jī)r(jià)值關(guān)系更是錯(cuò)綜復(fù)雜。因此，價(jià)值創(chuàng)造論在反映商業(yè)模式本質(zhì)的同時(shí)又將其拉入復(fù)雜性的陷阱，給企業(yè)進(jìn)展商業(yè)模式創(chuàng)新的實(shí)踐帶來(lái)極大的困難。綜上所述，結(jié)合各類研究成果，我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然國(guó)內(nèi)外學(xué)者從不同的視角探討的商業(yè)模式，但由于未能找到適宜的視角來(lái)深入探討商業(yè)模式的構(gòu)造體系，多數(shù)研究未能對(duì)商業(yè)模式進(jìn)展實(shí)質(zhì)上的有效解析。在綜合分析各類文獻(xiàn)的根底上，本文采用如下的商業(yè)模式定義：商業(yè)模式是指企業(yè)通過(guò)整合組織自身、顧客和合作伙伴等利益相關(guān)者的資源和能力來(lái)創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的邏輯體系和系統(tǒng)安排。2.2商

46、業(yè)模式創(chuàng)新的研究綜述商業(yè)模式創(chuàng)新(Business Model Innovation，簡(jiǎn)稱BMI)一詞自其誕生之日起便與商業(yè)模式這一概念密不可分，隨著20世紀(jì)90年代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，有關(guān)商業(yè)模式的研究得到了理論界和實(shí)業(yè)界人士的普遍關(guān)注，而有關(guān)商業(yè)模式創(chuàng)新的探討更成為了關(guān)注的焦點(diǎn)【24-26】。商業(yè)模式創(chuàng)新在本質(zhì)上是從靜態(tài)的角度去分析商業(yè)模式所包含的因素的根底上，用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)去分析商業(yè)模式內(nèi)部各因素的影響關(guān)系【28】。也正是由于商業(yè)模式靜態(tài)描述的多樣性、復(fù)雜性和不確定性，造成了商業(yè)模式創(chuàng)新這一概念的眾口一詞，莫衷一是。迄今為止，學(xué)術(shù)界對(duì)于商業(yè)模式創(chuàng)新的概念并未達(dá)成共識(shí)，學(xué)者們分別從各自學(xué)科著手

47、，以不同的研究視角對(duì)商業(yè)模式創(chuàng)新概念進(jìn)展了系統(tǒng)性地闡述，詳細(xì)情況請(qǐng)見(jiàn)下表：表 STYLEREF 1 s2.SEQ 表 * ARABIC s 14 商業(yè)模式創(chuàng)新的定義匯總研究視角人物時(shí)間內(nèi)容要素推進(jìn)視角Christensen2002商業(yè)模式創(chuàng)新是企業(yè)技術(shù)潛力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的過(guò)程。Morris2003商業(yè)模式創(chuàng)新是企業(yè)整合內(nèi)部關(guān)聯(lián)要素以獲得*一市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的過(guò)程。Giesen2007商業(yè)模式創(chuàng)新是通過(guò)組織創(chuàng)新進(jìn)展企業(yè)構(gòu)造調(diào)整、價(jià)值鏈定位和再定義企業(yè)便捷的過(guò)程。價(jià)值升級(jí)視角Zoot & Amit2001商業(yè)模式創(chuàng)新是以全新的方式創(chuàng)造并傳遞價(jià)值同時(shí)獲得價(jià)值的過(guò)程。Gordijn2001商業(yè)模式創(chuàng)新是企業(yè)

48、對(duì)現(xiàn)有價(jià)值體系解構(gòu)和重構(gòu)的過(guò)程。Magretta2002商業(yè)模式創(chuàng)新是企業(yè)對(duì)原有價(jià)值鏈中各要素的調(diào)整和創(chuàng)新。Mitchell2004商業(yè)模式創(chuàng)新是企業(yè)以前所未有的方式滿足消費(fèi)者需求的過(guò)程。戰(zhàn)略主導(dǎo)視角Hamel1998商業(yè)模式創(chuàng)新是企業(yè)重塑現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)格局的一種戰(zhàn)略創(chuàng)新。Markides1999商業(yè)模式創(chuàng)新是對(duì)既有商業(yè)規(guī)則的重新定義。Stewart2000商業(yè)模式創(chuàng)新是企業(yè)能夠獲得并且保持其收益流的邏輯選擇。Shafer,Smith & Linder2005商業(yè)模式創(chuàng)新是企業(yè)對(duì)*一價(jià)值網(wǎng)絡(luò)中價(jià)值創(chuàng)造和價(jià)值獲取的潛在核心邏輯和戰(zhàn)略的選擇。系統(tǒng)共生視角Casadesus-Masanell & Rica

49、rt2011商業(yè)模式創(chuàng)新是企業(yè)為利益相關(guān)者創(chuàng)造、傳遞價(jià)值并實(shí)現(xiàn)持續(xù)盈利的邏輯選擇。Tse2012商業(yè)模式創(chuàng)新是以開(kāi)創(chuàng)新理念為目的，憑借外部資源的有效整合來(lái)構(gòu)建新的生態(tài)系統(tǒng)的過(guò)程。盡管學(xué)者們從不同的研究視角提醒了商業(yè)模式創(chuàng)新的概念，但歸根結(jié)底無(wú)非是將商業(yè)模式創(chuàng)新的過(guò)程從價(jià)值創(chuàng)造和構(gòu)成要素兩個(gè)方面進(jìn)展闡述的。就價(jià)值創(chuàng)造方面而言，學(xué)者們以價(jià)值鏈理論為依托，運(yùn)用價(jià)值鏈工具分析商業(yè)模式創(chuàng)新中價(jià)值創(chuàng)造和價(jià)值傳遞的過(guò)程，以提升顧客價(jià)值為最終目標(biāo)，并兼顧利益相關(guān)者的價(jià)值共享，提醒了商業(yè)模式創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)理。而構(gòu)成要素方面的定義著重挖掘商業(yè)模式內(nèi)部的構(gòu)成元素，探索元素間的因果邏輯關(guān)系，提煉促使商業(yè)模式創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)因

50、素，為厘清商業(yè)模式創(chuàng)新的路徑提供了思路。因此，價(jià)值創(chuàng)造是商業(yè)模式創(chuàng)新的目標(biāo)，而商業(yè)模式構(gòu)成要素是實(shí)現(xiàn)商業(yè)模式創(chuàng)新的基石。本文提出的商業(yè)模式創(chuàng)新研究正是從工程自身所具備的要進(jìn)展優(yōu)化配置，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值。2.3 國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的研究綜述 相關(guān)概念界定.1國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的概念國(guó)學(xué)經(jīng)典尚未有學(xué)術(shù)的定義，一般來(lái)講，國(guó)學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，對(duì)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面都有影響極大，對(duì)于傳承文明，增強(qiáng)民族凝聚力，以及中華民族的復(fù)興都起著重要作用。中華文化經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價(jià)值的典*性著作，它們經(jīng)過(guò)時(shí)間淘漉和歷史沉淀的文化精品63王會(huì)芬，2015。本文為方便描述，將國(guó)學(xué)經(jīng)典教育界定為通過(guò)利用

51、中華文化經(jīng)典的內(nèi)容以各種形式對(duì)教育對(duì)象進(jìn)展教育的活動(dòng)。.2 早期教育早期教育是指孩子在06歲這個(gè)階段，根據(jù)孩子生理和心理開(kāi)展的特點(diǎn)以及敏感期的開(kāi)展特點(diǎn)，而進(jìn)展有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為孩子多元智能和安康人格的培養(yǎng)打下良好的根底。廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)。本文采用其廣義定義，即從人出生到小學(xué)以前階段的早期學(xué)習(xí)。根據(jù)嬰幼兒各年齡段的劃分，06歲為嬰幼兒的年齡階段，故早期教育又有被稱作嬰幼兒教育。.3 孕期教育孕期教育即本文所定義的胎教，古代胎教主要是從廣義層面論述胎教的，內(nèi)容豐富，而現(xiàn)代胎教更傾向于從狹義的層面論述胎教73 (殷苗苗，2014) 。狹義胎教即素

52、質(zhì)胎教，強(qiáng)調(diào)對(duì)胎兒神經(jīng)器官的教育，胎教的目的是促進(jìn)胎兒智力的開(kāi)展。結(jié)合上述對(duì)胎教的產(chǎn)生、變化以及目的的探討，本文所采用的是廣義的胎教，即孕婦在懷胎期問(wèn)視聽(tīng)言行接觸應(yīng)謹(jǐn)守禮儀，給胎兒以良好的影響，輶謙學(xué)堂創(chuàng)業(yè)工程也將從這些方面，給孕婦家庭進(jìn)展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的孕期指導(dǎo)咨詢效勞。 國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的現(xiàn)有模式研究綜述隨著各種胎教、早教理論的研究開(kāi)展，國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的熱潮，各地的早教機(jī)構(gòu)往往為迎合市場(chǎng)需要，將早教活動(dòng)冠以國(guó)學(xué)*、傳統(tǒng)*、經(jīng)典*之名，往往言過(guò)其實(shí)，其實(shí)際上只是相當(dāng)于親子同樂(lè)會(huì)，難以到達(dá)促進(jìn)嬰幼兒以及家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的作用；也有因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)早教的認(rèn)識(shí)存在偏頗，僅僅把知識(shí)的增長(zhǎng)和智力的提高看作是早教的全部?jī)?nèi)

53、容，無(wú)視了嬰幼兒作為一個(gè)人的開(kāi)展，也無(wú)視家長(zhǎng)自身在早教活動(dòng)中的作用和提高。因本人能力有限，搜索文獻(xiàn)資料過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的現(xiàn)有模式大多數(shù)領(lǐng)留在教學(xué)模式的研究上，例如：曾小亮2012在中小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典的四維教學(xué)模式研究以*市中小學(xué)為例針對(duì)*市國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)中存在的問(wèn)題，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、教材為核心、環(huán)境為載體，探究一套教師趣導(dǎo)、學(xué)生樂(lè)學(xué)、環(huán)境熏陶的新型網(wǎng)狀立體四維教學(xué)模式76；常莉2013在論國(guó)學(xué)經(jīng)典教育引經(jīng)典入課堂建議將國(guó)學(xué)經(jīng)典引入中小學(xué)課堂，并對(duì)大學(xué)教學(xué)提出建議24；梁閱2014在國(guó)學(xué)經(jīng)典在高校德育中的應(yīng)用研究中闡釋國(guó)學(xué)經(jīng)典在高校德育中的應(yīng)用路徑，包括納入高校德育課程體系；完善國(guó)學(xué)

54、經(jīng)典教學(xué)的師資隊(duì)伍與教材；國(guó)學(xué)經(jīng)典教育與學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展相結(jié)合；與校園文化建立相輔相成39；陳燕2015在淺談?dòng)變簣@國(guó)學(xué)經(jīng)典教育教學(xué)中肯定國(guó)學(xué)經(jīng)典教育在幼兒園教育教學(xué)中的積極意義，通過(guò)宣導(dǎo)、學(xué)習(xí)、背誦孝悌三百千等啟蒙讀物來(lái)弘揚(yáng)國(guó)學(xué)；引用國(guó)學(xué)經(jīng)典著作中有關(guān)知、書(shū)、禮、儀等的經(jīng)典故事進(jìn)展教學(xué)；通過(guò)推行家園雙效國(guó)學(xué)教育，踐行國(guó)學(xué)27。兒童國(guó)學(xué)經(jīng)典教育自1998年在中國(guó)大陸興起?；貞泝和瘒?guó)學(xué)經(jīng)典教育歷程，我們可以看到其開(kāi)展中有兩次比擬重要的轉(zhuǎn)向:第一次是國(guó)學(xué)經(jīng)典教育從民間向?qū)W校的轉(zhuǎn)向，第二次是國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的課程化開(kāi)展。去年4月份由人民教育出版的中國(guó)傳統(tǒng)文化教育全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材正式全國(guó)發(fā)行，并在國(guó)家教育行

55、政學(xué)院舉行了隆重的教材首發(fā)式。本人認(rèn)為，將國(guó)學(xué)經(jīng)典教育以*種模式引入到胎教和早教之中，是國(guó)學(xué)經(jīng)典教育在學(xué)校教育的前延，是將國(guó)學(xué)經(jīng)典深植于炎黃子孫血脈的原始之處。輶謙學(xué)堂創(chuàng)業(yè)工程商業(yè)模式創(chuàng)新設(shè)計(jì)3.1 設(shè)計(jì)準(zhǔn)備在一個(gè)創(chuàng)業(yè)工程進(jìn)展商業(yè)模式創(chuàng)新之前，必不可少要對(duì)工程有清晰的定位，這就必然要對(duì)工程所處的內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)展分析、目標(biāo)市場(chǎng)進(jìn)展細(xì)分，通過(guò)分析早教機(jī)構(gòu)的行業(yè)環(huán)境、行業(yè)現(xiàn)狀與市場(chǎng)需求，可以確定市場(chǎng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)的需求程度以及市場(chǎng)的增長(zhǎng)潛力，從而確定輶謙學(xué)堂的商業(yè)模式定位奠定根底。本人根據(jù)分析所需數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，在*培訓(xùn)學(xué)校內(nèi)部小*圍測(cè)試后，略有調(diào)整，最終確定輶謙學(xué)堂關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)早期教育了解情況調(diào)查問(wèn)卷向

56、目標(biāo)客戶做數(shù)據(jù)采集。在*多個(gè)大商場(chǎng)門口分批向目標(biāo)客戶現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放196份問(wèn)卷，收回196份，問(wèn)卷全部有效。工程內(nèi)部關(guān)鍵要素合理的商業(yè)模式就是為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)的價(jià)值最大化，把那些能夠使企業(yè)運(yùn)行的各種內(nèi)外要素有機(jī)整合起來(lái)，因此分析工程本身具有的各類要素是根底，本文主要分析輶謙學(xué)堂在早期教育效勞領(lǐng)域具有哪些關(guān)鍵資源和能力，通過(guò)下列圖可以發(fā)現(xiàn)，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，生活在*地區(qū)家長(zhǎng)選擇早教機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)的前三名依次是：平安性、用心效勞和課程的專業(yè)性，價(jià)格和機(jī)構(gòu)的建立年數(shù)及口碑僅列第四、第五位。下面就對(duì)這些要素進(jìn)展分析。圖 STYLEREF 1 s3.SEQ 圖 * ARABIC s 11*地區(qū)家長(zhǎng)選擇早

57、教機(jī)構(gòu)的參考標(biāo)準(zhǔn).1物質(zhì)資源輶謙學(xué)堂創(chuàng)業(yè)工程，針對(duì)的目標(biāo)客戶是06歲嬰幼兒以及孕婦，對(duì)于低齡的孩子、胎兒以及孕婦而言，培訓(xùn)水平如何本身不是最最關(guān)鍵的，最重要的是孩子在成長(zhǎng)環(huán)境中內(nèi)夠保證根本的平安。平安分為以下幾類： 1衛(wèi)生狀況干凈整潔，通風(fēng)通暢，及時(shí)消毒 2硬件環(huán)境不會(huì)帶來(lái)高風(fēng)險(xiǎn)的身體傷害 3心理安康機(jī)構(gòu)的語(yǔ)言、態(tài)度、教學(xué)方式不會(huì)給孩子帶來(lái)心理創(chuàng)傷這些都是外顯的條件，容易通過(guò)觀摩、學(xué)習(xí)而獲得。.2人力資源從圖3.1中顯示出來(lái)排在第二位的是用心效勞，任何一家教育機(jī)構(gòu)就其本身而言，應(yīng)該就是一家效勞性機(jī)構(gòu)，所有教師，包括行政員工都應(yīng)該抱著一顆認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男模瑸樗袑W(xué)員與家長(zhǎng)效勞。這就從人力資源方面進(jìn)

58、展分析，早教機(jī)構(gòu)的核心資源之一就是人力資源，即機(jī)構(gòu)咨詢參謀和輔導(dǎo)教師的知識(shí)和經(jīng)歷。一家早教機(jī)構(gòu)可以在短期內(nèi)籌建起來(lái)，但一個(gè)成熟的參謀合格的教師需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和很多工程的磨練才能養(yǎng)成。國(guó)內(nèi)早教機(jī)構(gòu)在短短的幾年中數(shù)量成倍增加，導(dǎo)致早期教育咨詢參謀和輔導(dǎo)師人才奇缺。輶謙學(xué)堂人力資源方面相較于其他早教機(jī)構(gòu)有著較多優(yōu)勢(shì)：首先，作為輶謙學(xué)堂發(fā)起人筆者是經(jīng)過(guò)MBA專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有相對(duì)專業(yè)的企業(yè)管理理論知識(shí)；其次，筆者有多年的企業(yè)管理經(jīng)歷，從企業(yè)基層員工逐漸到企業(yè)中高層的工作經(jīng)歷，加之，最近兩年的教學(xué)實(shí)踐，身邊己經(jīng)積聚了局部的優(yōu)秀人才資源。輶謙學(xué)堂初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)人才構(gòu)造完善，既有教學(xué)經(jīng)歷豐富的輔導(dǎo)教師，又有

59、早教機(jī)構(gòu)的專業(yè)管理人才，工程初期就可以高效率的開(kāi)展班級(jí)教授和個(gè)體一對(duì)一咨詢效勞；再次，依托國(guó)學(xué)經(jīng)典教育專門的師資培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，會(huì)不斷有國(guó)學(xué)經(jīng)典教育專業(yè)師資輸入學(xué)堂，儲(chǔ)藏教育教學(xué)人才；通過(guò)MBA學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)掘企業(yè)管理專業(yè)人才，為學(xué)堂后續(xù)開(kāi)展作學(xué)堂管理與運(yùn)營(yíng)的人才儲(chǔ)藏。.3 知識(shí)資源早教機(jī)構(gòu)是一種知識(shí)密集型企業(yè)，知識(shí)資源是早教機(jī)構(gòu)的核心資源。知識(shí)資源主要是指可以反復(fù)利用的、建立在知識(shí)根底之上的、可以給社會(huì)帶來(lái)財(cái)富增長(zhǎng)的一類資源的總稱。它是個(gè)人和組織記憶的綜合，不但存在于文件、資料、計(jì)算機(jī)程序和檔案等之中，還存在于人們頭腦、實(shí)踐以及規(guī)*之中。早教機(jī)構(gòu)擁有固化的知識(shí)，包括課程、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)的理論支持

60、、知識(shí)文檔、研究成果等等，是早教機(jī)構(gòu)重要的無(wú)形資產(chǎn)。父母之所以早教機(jī)構(gòu)就是因?yàn)樗麄冇兄鳛楦改缸陨硭痪邆涞闹R(shí)資源。輶謙學(xué)堂發(fā)起人通過(guò)屢次國(guó)學(xué)經(jīng)典教育師資培訓(xùn)，掌握國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的教學(xué)方法，以及對(duì)其理論依據(jù)的透徹了解，這無(wú)疑是很有競(jìng)爭(zhēng)力的。另外輶謙學(xué)堂初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)擁有來(lái)自不同早教機(jī)構(gòu)的管理人員和多年從教的資深教師，自身也擁有大量的行業(yè)和專業(yè)文檔、知識(shí)。另外，輶謙學(xué)堂將會(huì)建立先進(jìn)的知識(shí)管理系統(tǒng)，為知識(shí)的積累、分享、學(xué)習(xí)、應(yīng)用和創(chuàng)新創(chuàng)造條件。國(guó)內(nèi)的很多早教機(jī)構(gòu)多為加盟性質(zhì)，對(duì)于機(jī)構(gòu)本身的知識(shí)資源保護(hù)和積累意識(shí)較為薄弱。輶謙學(xué)堂課程開(kāi)發(fā)依據(jù)人類腦神經(jīng)發(fā)育特點(diǎn)，在孩子可以承受教育的時(shí)候及時(shí)給于豐富、優(yōu)美的