怎樣幫助學困生學英語

1、怎樣幫助學困生學好英語幫助學困生學英語一度是讓我很頭痛的事。學好英語需要持之以恒的毅力，而學困生缺乏的往往就是這種毅力。怎樣做好帶動學困生的工作，是我必須認真對待的問題。以下是我的一些體會： 、構(gòu)建和諧環(huán)境，培養(yǎng)學習熱情。英語教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于學生情緒，態(tài)度、學習動力等。因此我在對待學困生上，特別注意控制自己的情緒，不能遷怒、急躁，不使用訓斥、侮辱人格和傷人自尊的語言，以防損傷他們的自信心，挫傷他們的學習熱情。針對學困生普遍缺乏自信心的情況，每次單元測驗，我都將成績有進步的名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的喜悅。還有一部分學困生上課時注意力不集中，我將教

2、材化難為易，精講多練，爭取在短時間內(nèi)達到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍，讓他們敢于參與課堂活動，真正成為英語學習的主體。另外，我還盡力尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵，增強他們的上進心。 、查找分析原因，對準問題入手。 學困生同樣具有進取心、自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素而導致了成績差，作為教師，應(yīng)具體學生具體分析，逐個解決。如我班學困生中，有一部份學生是因為家庭原因而性格內(nèi)向、孤僻，并伴有自卑心理，導致學習成績落后。我主動找他們談心，在生活上給予關(guān)心，并動員家長主動過問、關(guān)心自己孩子的生活和學習情況。最終，這些學生的學習成績能逐步得到了提高。還有的學困生成績差，是因為沒有學習目

3、標。針對這種情況，我指導他們制定短期學習目標和長期學習目標，而且經(jīng)常檢查他們的目標實現(xiàn)情況，以此激發(fā)他們的學習動力。 、引起學生興趣，激發(fā)求知欲望。 英語是交際工具，是一門實踐技能很強的課程，要求學生反復(fù)模仿、訓練運用。大多數(shù)暫差生學習不主動，怕吃苦，隨著教學內(nèi)容的增多和難度的加深，他們會認為整天嘰哩呱啦地讀啊、記啊太沒有意思了。對此，我采取了如下的方法。 （1）用口訣幫助記憶，提高學習興趣。 英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學生迷惑。因此，我編了些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，增添了學英語的興趣。教師只要常歸納、多積累、勤總結(jié)，口訣就會源源不斷，教學也會趣味橫生。（2）讓學生

4、制作教具，激發(fā)英語學習興趣。 對初學者，直觀教學尤其重要。對于一些不便攜帶的實物，我發(fā)動學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞。這樣既可以達到預(yù)習的目的，又可以激發(fā)他們的學習熱情。 （3）自編短劇，調(diào)動學習積極性。 學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語后，會開口說英語。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復(fù)習，既鞏固了舊知識，又極大地調(diào)動了他們的學習興趣。 （4）開展競賽，調(diào)動學習興趣。 學生具有強烈的進取心和榮譽感。將競爭機制引入英語課堂教學，則是一種行之有效的形式。例如，采取搶答競賽的形式，每次評出優(yōu)勝組，既調(diào)動了全體學生的學習興趣，也帶動了暫差生的學習效果。 綜上所述，只要我們采取適當方式，就能增強學