06第七講信息技術(shù)與教育

1、2022/7/19 信息技術(shù)與教育 1 234 信息技術(shù)一詞正成為當(dāng)今世界最為流行的詞匯之一； 信息技術(shù)是五千年人類文明史中最后時(shí)刻才出現(xiàn)的 信息技術(shù)改變著人類的生活方式 信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響，無(wú)論用什么詞來(lái)形容都不過(guò)分 一、信息技術(shù)使人類進(jìn)入新的文明階段 1 2 3 網(wǎng)絡(luò)文明 工業(yè)文明 農(nóng)業(yè)文明農(nóng)業(yè)文明特征 4700多年，千年如一日工業(yè)文明的三個(gè)階段200年前，蒸汽機(jī)時(shí)代100年前，電器時(shí)代5 0年前，電子時(shí)代工業(yè)文明90年代以后，信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)文明二、人類社會(huì)教育發(fā)展的階段1234 原始教育：口耳相傳，內(nèi)容貧乏 文字出現(xiàn)以后，突破了時(shí)間、空間和地域的限制，開(kāi)創(chuàng)了人類教育的新紀(jì)元 工業(yè)革命

2、前后，現(xiàn)代教育制度產(chǎn)生，班級(jí)授課制是其主要內(nèi)容信息技術(shù)的日益成熟和普及，為消除班級(jí)授課制的禍根，實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)人類社會(huì)教育的三次飛躍第三次飛躍第二次飛躍第一次飛躍原始教育現(xiàn)代教育班級(jí)授課制的三大禍根1非針對(duì)性、去個(gè)性化2學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的消磨 信息傳遞手段的限制，決定了教育內(nèi)容呈現(xiàn)方式的單一性，決定了教師講、學(xué)生聽(tīng)是教育活動(dòng)的基本形式3師生間的尊卑差異學(xué)生的無(wú)能感、自卑感和負(fù)罪感教師的萬(wàn)能感、優(yōu)越感和正確感。教師人格的單一化三、信息技術(shù)改變著人類的生活方式生產(chǎn)方式1交往方式2通訊方式3交通方式4消費(fèi)方式5家庭模式6情感方式7休閑方式8 四、信息技術(shù)改變著我們的教育觀念-1、知識(shí)觀

3、知識(shí)是預(yù)設(shè)的；1知識(shí)是正確的；2知識(shí)的獲得主要通過(guò)書(shū)本3知識(shí)與年齡及學(xué)歷成正比4知識(shí)是可窮盡的、終生有用的5知識(shí)與人品、權(quán)威、地位、威望相聯(lián)系6傳統(tǒng)的知識(shí)觀網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的知識(shí)觀知識(shí)是發(fā)展的和發(fā)現(xiàn)的1個(gè)人之間的知識(shí)差距微不足道2文盲是不會(huì)網(wǎng)絡(luò)的人3每隔4年，知識(shí)將更新75%4 知識(shí)的學(xué)習(xí)將讓位于不受時(shí)間和地域限制的信息技術(shù)2、教學(xué)組織形式 要學(xué)習(xí)嗎？請(qǐng)你回家去！要玩嗎？請(qǐng)你到學(xué)校來(lái)！教育的真諦將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，使文明積淀成人格。信息技術(shù)把教育從單一的傳授知識(shí)的次要功能中解放出來(lái)3、教育功能4、改變學(xué)習(xí)和教育的觀念1 傳統(tǒng)的教育觀：教師對(duì)學(xué)生的面對(duì)面的單向交流，教育對(duì)象、班組、教師、教室、教學(xué)內(nèi)容、教

4、學(xué)速度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的固定。2 傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀：老師-書(shū)本-生活經(jīng)驗(yàn)（小兒郎）信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)方式和教育方式 教育過(guò) 程在本 質(zhì)上成 為一種 選擇過(guò) 程。教師通過(guò)信息技術(shù)發(fā)送信息，學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)接受信息教師的發(fā)送包括從聲音文字、圖象、演示、討論到模擬仿真等多種形式；學(xué)生的接受是主動(dòng)選擇，包括生機(jī)、生生、師生的個(gè)別的和群體的相互論辯1234課堂教學(xué)形式： 一言堂？群英會(huì)？ 經(jīng)驗(yàn) 情感 前見(jiàn)的理解 當(dāng)下的思索 教師 學(xué)生 學(xué)生 5、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師：教師優(yōu)勢(shì)的喪失與教師功能的突出并行不悖1 教師在知識(shí)和信息方面的優(yōu)勢(shì)逐漸喪失2教師主要功能的轉(zhuǎn)變： 傳知已不重要，啟智方為良師3昨天的教師 告訴學(xué)生：世界是什么樣的，應(yīng)該怎么做3今天的教師 啟發(fā)學(xué)生：世界可能是什么樣的，應(yīng)該怎么想，可以從什么地方獲得知識(shí)1 信息技術(shù)可以地幫助學(xué)生有效了解和掌握文明的成果，但不能使其內(nèi)化為人格2 人格是人之為人的社會(huì)內(nèi)涵，不是教導(dǎo)出來(lái)的，更不是信息技術(shù)傳遞得出來(lái)的3 智慧需要智慧的啟迪，人格需要人格的濡化，精神需要精神的感染。這是任何技術(shù)所無(wú)法替代的教師的獨(dú)特使命。