幼兒燙傷后的思考 ——教育管理反思

1、幼兒燙傷后的思考教育管理反思案例中午11:20前，是食堂到班級(jí)送餐的時(shí)間。食堂送餐人員將菜 和湯送進(jìn)各班級(jí)，由班級(jí)保育教師在各自門(mén)口接應(yīng)，放入班級(jí)餐車(chē) 后，再組織班級(jí)幼兒自主取餐。小二班在幼兒園的一樓，緊鄰辦公區(qū)。此時(shí)，主班A老師在衛(wèi) 生間組織幼兒洗手。班級(jí)保育教師是B老師，到門(mén)口，她正接過(guò)食 堂人員送的湯菜，轉(zhuǎn)身走向餐車(chē)。今天，由于疏忽大意，她隨手就 把成湯的不銹鋼桶放在了地上，轉(zhuǎn)身要把菜盆放至餐車(chē)，還沒(méi)等她 回頭，此刻，洗完手的宇宇與同伴邊說(shuō)話邊退著走來(lái)，直接就蹲入 了成湯的不銹鋼桶里。保育老師聽(tīng)到叫聲馬上回頭，一把把幼兒拉 出了桶。主班A教師也同時(shí)沖出了衛(wèi)生間，她們一起退去幼兒褲子 （幼

2、兒穿著寬松），抱至衛(wèi)生間，迅速用自來(lái)水去沖幼兒燙傷的部 位。主班告知同時(shí)路過(guò)的教師，通知了保健人員及園長(zhǎng)，大家都趕 到了小二班。保健員指導(dǎo)大家用一大盆放滿自來(lái)水，把幼兒燙傷部 位浸入水中，園長(zhǎng)立即調(diào)用車(chē)輛帶孩子去醫(yī)院，并迅速組織干部去 排除其他班級(jí)隱患。班級(jí)教師隨即也打 通知了家K,簡(jiǎn)要說(shuō)明情況并要求家長(zhǎng) 同時(shí)趕往醫(yī)院。家長(zhǎng)得知情況后20分鐘后趕到醫(yī)院，醫(yī)生正在處 理孩子燙傷，治療結(jié)束后，告知孩子屬于輕度燙傷，面積較大，部位是腰臀部需要好好護(hù)理。得知及時(shí)換藥一周后就會(huì)恢復(fù)，家長(zhǎng)才稍稍松了口氣，沒(méi)有大鬧但依然急切高聲詢問(wèn)，擔(dān)憂留下疤痕。在接下來(lái)的治療期間，幼兒園派老師輪流陪同換藥，安撫幼兒, 并

3、明確表示家長(zhǎng)如愿去別處治療，園里可安排車(chē)人陪同，醫(yī)藥費(fèi)幼 兒園全部承當(dāng)。后來(lái)不到兩周，幼兒基本康復(fù)就正常來(lái)園了，燙傷 部位稍有顏色但未留疤痕。由于幼兒園積極配合治療與不間斷的良 好溝通，家長(zhǎng)對(duì)此次事故表示了諒解，還要求幼兒園不要處分當(dāng)班 的教師。原因分析第一，教師麻痹大意，在準(zhǔn)備就餐環(huán)節(jié)，兩位老師沒(méi)有合理分 工，出現(xiàn)管理盲區(qū)，幼兒后退跌入桶里時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)制止；這各 事件屬于責(zé)任意外事故。由于小班幼兒的年齡小，對(duì)危險(xiǎn)的意識(shí)不 夠，教師一定要合理安排餐前活動(dòng)，使孩子們不脫離自己的視線， 才能防止此事發(fā)生，最大限度的保護(hù)幼兒平安。第二，幼兒園的規(guī)章制度執(zhí)行不利。首先食堂規(guī)章制度中明確規(guī)定：食堂人員

4、對(duì)出鍋的湯、粥類食 品在降溫到攝氏45度以下后方可分配到班級(jí)。食堂人員未做好溫 度檢測(cè)，未抓好食堂出口，讓熱湯進(jìn)班引發(fā)燙傷，負(fù)有重要責(zé)任。其次班級(jí)人員拿菜、飯、水時(shí)要打招呼，要躲開(kāi)幼兒走。而且, 成品飯菜不能直接放在地上，要放在餐車(chē)上，教師沒(méi)有關(guān)注食物溫 度，讓熱湯越過(guò)第二道卡又進(jìn)入了班級(jí)，教師未正確執(zhí)行流程，直 接導(dǎo)致?tīng)C傷發(fā)生，也負(fù)有不可推卸的責(zé)任。第三、分管園長(zhǎng)、主任未盡到監(jiān)管職責(zé)。對(duì)幼兒進(jìn)餐情況，園長(zhǎng)的日常檢查不夠，教師疏于職守；后勤 園長(zhǎng)，分管主任監(jiān)管未到位，未做好“一日三巡”工作，未及時(shí)了 解各條線貫徹幼兒園衛(wèi)生平安工作的情況，未催促其認(rèn)真執(zhí)行操作 規(guī)范。對(duì)策：第一、以此事為契機(jī)，通

5、過(guò)有專題會(huì)議強(qiáng)調(diào)崗位責(zé)任意識(shí)和安 全意識(shí)。開(kāi)展各類活動(dòng)及生活環(huán)節(jié)，都要提前設(shè)想活動(dòng)細(xì)節(jié)，合理安排。 事故發(fā)生后，幼兒園還及時(shí)聘請(qǐng)婦幼保健院大夫，對(duì)教職工進(jìn)行了 平安應(yīng)急預(yù)案的相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教職工深入了解幼兒保健知識(shí)， 提高了對(duì)各類傷害事故的及時(shí)救治能力；第二、通過(guò)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)小組集中討論，結(jié)合幼兒園的特點(diǎn)，進(jìn)一步細(xì)化幼兒園平安規(guī)章制度。明確了幼兒園一日常規(guī)，各類活動(dòng)細(xì)那么，教職工各自分工及職責(zé)。同時(shí)，也對(duì)幼兒進(jìn)行平安教育，讓幼兒了解什么是危險(xiǎn)的，什 么是平安的，怎么做是正確的，怎么做是不正確的。第三，進(jìn)一步完善幼兒園事故發(fā)生后的處理流程。事故固然痛心，但從中接受教訓(xùn)不妨是件好事，為保障在園幼

6、兒的健康恢復(fù)，應(yīng)制訂各種處理流程。認(rèn)真完善制定各類預(yù)案、細(xì) 那么、各自責(zé)任，對(duì)幼兒在園學(xué)習(xí)、活動(dòng)、休息時(shí)可能出現(xiàn)的平安隱 患都應(yīng)該提前預(yù)想。讓每一位教師都樹(shù)立以幼兒為中心的思想，而 不是出了事故后的補(bǔ)救或者推卸責(zé)任。第四，園長(zhǎng)主任根據(jù)事故報(bào)告確定的事故性質(zhì)，即要人文又要 追究相關(guān)責(zé)任人。幼兒燙傷以后，容易產(chǎn)生恐懼心理，教師應(yīng)及時(shí)給予更多的撫 慰，幫助孩子消除恐懼。作為教師還要不失時(shí)機(jī)的抓住教育契機(jī)， 引導(dǎo)幼兒討論事故發(fā)生的原因及防止事故的做法，對(duì)全體幼兒進(jìn)行 活生生的平安教育。同時(shí)，還應(yīng)滲透愛(ài)心情感教育，教育全班幼兒 關(guān)心受傷的幼兒。任何一位教師都不希望在自己的手上發(fā)生平安事故，但是，不 嚴(yán)格工作流