《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)(整理版)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)課 題 楊 氏 之 子科 目：小 學(xué) 語(yǔ) 文單 位：湖溝中心學(xué)校工作單位：瓦疃中心小學(xué)姓 名： 劉 天聯(lián)系電話：楊氏之子教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“惠”、“曰”、“禽”三個(gè)生字。掌握“乃、惠、曰”。2、有感情地朗讀課文、能背誦課文。通過(guò)討論、探究、小組合作，讀、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，感悟文言文的魅力。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)楊氏之子回答的巧妙。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，體會(huì)楊氏之子回答之妙。感悟祖國(guó)古代語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：探究楊氏之子回答之

2、妙的原因。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.課件出示故事： 唐伯虎為一老夫人祝壽，兒女歡天喜地，恭請(qǐng)?zhí)撇橹畬?xiě)祝詞，伯虎也不推辭，提筆寫(xiě)道：“這個(gè)婆娘不是人”，一言既出，老夫人臉現(xiàn)怒色?！熬盘煜膳路矇m”，老夫人由怒變喜。“生下兒女都是賊”，兒女皆驚，恨上心頭?！巴祦?lái)蟠桃獻(xiàn)至親”，結(jié)語(yǔ)一出，眾人歡娛。師：同學(xué)們讀了這個(gè)故事有什么感受？學(xué)生討論、發(fā)言【設(shè)計(jì)意圖：故事是學(xué)生最喜歡的一種形式，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們感受語(yǔ)言的魅力?！?.師：現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)南朝，感悟古代語(yǔ)言的的魅力。生：齊讀課題。師：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)課題的理解？學(xué)生討論、探究學(xué)生發(fā)言：教師點(diǎn)評(píng)：3、師：

3、這是古人的說(shuō)話方式,請(qǐng)你們也試著用這種方式來(lái)介紹自己。學(xué)生發(fā)言：(張氏之子,董氏之女)教師點(diǎn)評(píng)：【設(shè)計(jì)意圖：先用故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再運(yùn)用穿越時(shí)空這一時(shí)尚詞，走進(jìn)歷史，鼓勵(lì)學(xué)生探究文題。以學(xué)生的姓為切入點(diǎn)，抓住一個(gè)古文中典型的語(yǔ)言點(diǎn)，使其對(duì)“氏”能夠遷移運(yùn)用,并做到情與理的有效融合?！慷踝x課文，讀通課文1、初次讀文，看看本文與我們平時(shí)讀的文章有什么不一樣。2、自由讀文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通順，難讀的地方多讀幾遍。3、鼓勵(lì)學(xué)生給大家展示朗讀。教師點(diǎn)評(píng)：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：惠、曰、禽、詣、為、應(yīng) 的讀音。4、師：文言文不僅要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏、韻味。師：范讀，課件出示，

4、學(xué)生練讀。（句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。）5、再次鼓勵(lì)學(xué)生給大家展示朗讀，齊讀。教師點(diǎn)評(píng)：【設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生初次接觸文言文。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確，特別要注意停頓的恰當(dāng)。所以讓學(xué)生通過(guò)自讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師范讀、課件出示解決問(wèn)題，學(xué)生反復(fù)練讀、齊讀，達(dá)到讀通課文的目標(biāo)，為理解奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)?！咳僮x課文，理解文意1、師：學(xué)習(xí)文言文只會(huì)讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。你們覺(jué)得可用哪些好方法來(lái)讀懂文言文呢？學(xué)生討論、探究學(xué)生發(fā)言：教師點(diǎn)評(píng)：出示課件：看注釋、查工具書(shū)、聯(lián)系上下文、同桌討論、問(wèn)老師2、師：這篇課文到底講了楊

5、氏子的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍眠@些方法讀讀課文。如果有不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，待會(huì)兒一起來(lái)交流3、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4、匯報(bào)交流。理解“家禽”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生從“孔雀”不是“家禽”這對(duì)矛盾中明白停頓5、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究等方式來(lái)理解課文，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，真正地把課堂還給了學(xué)生?！克摹⑵纷x課文，感悟巧妙1、思考：楊氏之子的回答怎么樣？妙在哪里？2、品讀“孔指以示兒曰：此是君家果?！保?）、師生交流： “此”學(xué)生：這個(gè)（楊梅）。 “君家果”學(xué)生：你家水果。 “此是君家果”學(xué)生：楊梅是你們楊家的水果。（2）、探究言外之

6、意： 你聽(tīng)懂了孔君平的言外之音了嗎？（為什么單單指著楊梅說(shuō)， 不說(shuō)其它水果呢？）孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子(楊梅和楊氏子是一家人)。3、品讀“兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽?！保?）、感悟?qū)Υ鹬煽拙皆谛帐仙献鑫恼拢瑮钍现右膊患偎妓鞯卮鸬溃骸拔绰効兹甘歉缸蛹仪??！彼伎迹簵钍献拥难韵轮馐鞘裁茨?？學(xué)生討論、探究學(xué)生發(fā)言：教師點(diǎn)評(píng)：（2）、感悟“未聞”之妙，師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，楊氏之子在回答孔君平時(shí)，還有兩個(gè)字未聞。課件出示：學(xué)生對(duì)比著讀“孔雀是夫子家禽。” “未聞孔雀是夫子家禽。”師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這兩句話有什么不同？生：發(fā)言教師點(diǎn)評(píng)：“未聞”沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。請(qǐng)學(xué)生讀，讀出委

7、婉的語(yǔ)氣來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境，遷移運(yùn)用“未聞?”師：如果來(lái)客姓柳，手指著楊梅說(shuō)道：此是君家果。學(xué)生應(yīng)對(duì)：未聞柳樹(shù)是夫子家樹(shù)。又來(lái)了個(gè)姓黃的。手指著楊梅對(duì)你說(shuō)道：此是君家果。學(xué)生應(yīng)對(duì)：未聞黃山是夫子家山?！驹O(shè)計(jì)意圖：體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智，感悟語(yǔ)言的巧妙需要一個(gè)情境。所以，在學(xué)文中我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，在品讀中為學(xué)生創(chuàng)建語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中加入了對(duì)“未聞”的品讀，遷移運(yùn)用“未聞?”增強(qiáng)了學(xué)習(xí)文言文的興趣。】五、走近人物，悟其聰惠孔君平聽(tīng)了楊氏子的回答后，他會(huì)想什么？神情、動(dòng)作又是怎樣的？還會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，用自己喜歡的文體寫(xiě)下來(lái)?？梢杂矛F(xiàn)代文，也可以試著用文言文?！驹O(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文素養(yǎng)的提高離不開(kāi)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，而想象補(bǔ)白則是見(jiàn)效最快的一種方式?！苛⑹熳x成誦，積累語(yǔ)言1、同學(xué)們認(rèn)為楊氏之子是一個(gè)什么樣的孩子？我們應(yīng)該怎樣通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)楊氏之子。注意讀出古文的節(jié)奏和韻味。（課件配樂(lè)）2、誰(shuí)能試著把這個(gè)故事背誦下來(lái)？一起背一背，不能背誦的看著書(shū)朗讀。3、展示背誦：4、小組比賽背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有感情地朗讀，體現(xiàn)對(duì)楊氏之子贊賞、喜愛(ài)之情，通過(guò)展示背誦，小組比賽背誦進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。】七、總結(jié)收獲，拓展延伸1、思考：楊氏之子的