回中九年級歷史學案導學設計本

1、導學案設計本學校 雁江區(qū)回龍鄉(xiāng)初級中學班級 2013級1、2班學科 歷 史教師 江 敏資陽市雁江區(qū)教育局監(jiān)制2013年 2月 26日導 學 須 知教師在導學活動中的作用主要體現為：寬松、富有吸引力的學習氛圍的創(chuàng)造者，思維矛盾的挑動者，茫然無助時引路人、示范扶持者，攀登歷練的加油助威者，成功進步時的喝彩者 一、導學“八認真”1. 認真搜集資料 2. 認真?zhèn)鋵W案 3. 認真上高效課 4. 認真輔優(yōu)補差5. 認真實習實作 6. 認真批改作業(yè) 7. 認真考核評價 8. 認真反思總結二、導學“六要素”1. 教材要讓學生讀 2. 問題要讓學生提 3. 過程要讓學生說4. 規(guī)律要讓學生找 5. 實驗要讓學

2、生做 6. 結論要讓學生下三、導學“五原則”1. 胸中有綱 2.心中有書 3.腦中有題 4.目中有人 5.手中有法四、學習“三方式”備導學案時重點從自主學習、合作學習和探究學習三個維度加以設計。 自主學習：包括三個子過程，即自我監(jiān)控、自我指導、自我強化。自我監(jiān)控是指學生針對自己的學習過程所進行的一種觀察、審視和評價；自我指導是指學生采取那些致使學習趨向學習結果的行為，包括制定學習計劃、選擇適當的學習方法、組織學習環(huán)境等；自我強化是指學生根據學習結果對自己作出獎賞或懲罰，以利于積極的學習得以維持或促進的過程。也就是說學習者對為什么學習、能否學習、學習什么、如何學習等問題有自覺的意識和反應。 合作

3、學習：是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。指學習者不是一個人單獨地開展學習活動，完成學習任務，而是以小組或團隊的形式去完成共同的任務，開展活動時有明確的責任分工，又互相幫助。它表現為：積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動；積極承擔在完成共同任務中個人的責任；所有學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突；對于各人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。 探究學習：即從科學領域或現實生活中選擇和確定研究主題，在教學中，創(chuàng)設一種類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現問

4、題、實驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。也就是說指學習者有強烈的問題意識，不滿足于接受現成的答案，把學習過程變成一種發(fā)現問題，解決問題的過程，積極主動地發(fā)現問題、探索追尋現象間的因果聯系，發(fā)現規(guī)律，找到解決問題的方法。 五、學好“十時刻” 當學生有興趣時，他們學得最好 當學生的身心處于最佳狀態(tài)時，他們學得最好當教學內容能夠用多種形式來呈現時，他們學得最好 當學生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時，他們學得最好 當學生發(fā)現知識的個人意義時，他們學得最好 當學生能自由參與探索與創(chuàng)新時，他們學得最好 當學生被鼓

5、舞和被信任能做重要的事情時，他們學得最好 當學生有更高的自我期待時，他們學得最好當學生能夠學以致用時，他們學得最好 當學生對教師充滿信任和熱愛時，他們學得最好（印在第一頁的背面）導學案設計本檢查記錄（至少每半學期檢查一次）導學計劃檢查導學計劃，從 頁至 頁。設計質量： （優(yōu)、良、及格、不及格）優(yōu)點：改進處：檢查人簽字： 單位簽章年 月 日第一次導學案檢查1、備 節(jié)課，從 頁至 頁。2、備課質量： （優(yōu)、良、及格、不及格）優(yōu)點：改進處：檢查人簽字： 單位簽章年 月 日第二次導學案檢查備 節(jié)課，從 頁至 頁。備課質量： （優(yōu)、良、及格、不及格）優(yōu)點：改進處：檢查人簽字： 單位簽章 年 月 日第三次

6、導學案檢查備 節(jié)課，從 頁至 頁。備課質量： （優(yōu)、良、及格、不及格）優(yōu)點：改進處：檢查人簽字： 單位簽章 年 月 日章節(jié)（教研課）導學案設計結構一、課標（考綱）要求：二、導學目標1、知識與技能目標:2、過程與方法目標:3、情感、態(tài)度與價值觀目標：三、導學核心點1、導學重點：2、導學難點：3、導學關鍵：4、導學方法（用具）：四、導學過程設計1、創(chuàng)設問題情景，激趣引入新課。2、學生自主學習，教師巡視答疑。3、學生合作探究，觀察分析歸納， 討論展示辨析，教師引領解決。4、知識方法小結，引導學生總結。5、作業(yè)布置應有，廣度深度梯度。6、板書設計規(guī)范，多媒體適時用。五、導學反思1、本節(jié)亮點：2、待改進

7、處：九年級歷史2013年上學期導學計劃一、導學進度表周次時間（ 至 ）導學內容課時數備注（練習）1第1課12第23課23第45課24第67課25第89課26第1011課27第一次月考28第1213課29第1415課210第1617課211第1819課212第二次月考（區(qū)適應性考試）213復習七年級和八年級上內容214復習九年級上內容215綜合復習216綜合復習1二、學生情況分析九年級學生的心理、生理處于變化時期,其思想波動幅度大,對于學習歷史學科的興趣不高,缺少一定的積極性和向學性,需要老師采取方法培養(yǎng)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣。 從上學期的學生學習狀況來看,二班的學生,優(yōu)

8、生多,中等少、差生多,學生遇到疑難問題解決不了。一班的學生,優(yōu)生、中等生、差生比例差不多。綜合來看,大多數學生基礎知識掌握比較好,就是個別學生手懶,不愿寫,針對上面情況,本學期采取提優(yōu)補差措施,提高優(yōu)秀率是當前最主要的,使學生的成績快速提高。 另外,教材所述知識為世界歷史,內容寬泛并有時間的跨度,有中考的任務,在動員學生思想方面,促使其認識學習的重要性和緊迫性。教師有責任幫助他們正確認識歷史,激發(fā)他們的學習興趣,端正學習態(tài)度,應經常了解、分析學生的心理與思想狀況,以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構,認真分析其學習狀況,發(fā)現其長短處,在此基礎上制定切實可行的教學方案,從大多數同學的實

9、際情況出發(fā),同時也要兼顧兩頭。使所有學生在中考中都能取得一個良好的成績。三、導學內容分析1. 學習任務、目的、要求教學內容以應對中考為主。包括復習七、八年級中國歷史部分和世界近代史部分的第四、第六、第七、第八單元； 新課為：九年級下冊總共分八單元，十九課，由文化課和活動課兩種課型組成，講述的是遠古時代到第一次世界大戰(zhàn)的歷史，第一單元蘇聯社會主義道路的探索；第二單元凡爾賽華盛頓體系下的世界；第三單元第二次世界大戰(zhàn)；第四單元戰(zhàn)后主要資本主義國家的發(fā)展；第五單元社會主義國家的改革與發(fā)展；第六單元亞非拉國家的獨立和振興；第七單元戰(zhàn)后世界格局的演變；第八單元現代科學技術和文化。課本按學習主題編寫了“單元

10、回眸”，梳理基本線索，小結重要內容。書中還設計了一些開放性習題等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。三位目標的突出：A知識與技能：加強基礎知識積累，基本技能培養(yǎng)。 B過程與方法：引導學生思考與探究，通過重點問題的闡釋和分析，使學生認識社會的發(fā)展科學文化的進步是社會前進的動力。 C情感、態(tài)度和價值觀：提高學生的科學人文素養(yǎng)，確立馬克思主義的唯物史觀。增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史年代、歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事

11、物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。使教學成績有所提高2. 教材的地位和作用九年級世界歷史，在初中階段是學生完善和充實歷史知識體系的一個重要階段。中國作為世界的一個部分，需要把它納入整個世界歷史發(fā)展的體系中考察對比。因此，學生有必要了解世界上其他國家和地區(qū)的歷史。九年級的世界歷史是學生將來學習高中歷史的必要準備，因此學生在學習中需要一定的知識儲備。通過學習，了解世界現代史的重要歷史人物、歷史事件和歷史現象，了解世界現代史發(fā)展的基本進程和總趨勢；以實事求是的科學態(tài)度理解和分析歷史與現實問題；增強國際意識，以開闊的視野

12、、開放的心態(tài)看待世界，吸納人類共同創(chuàng)造的文明成果；了解當代世界的多樣性、多元性和復雜性，樹立憂患意識，增強歷史使命感和社會責任感，立志為促進人類進步事業(yè)奉獻自己的力量。3. 教材重點、難點和關鍵認清歷史的發(fā)展，提高認識、培養(yǎng)歸納綜合能力。 有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質4. 教改設想和教研專題本學期以新課改為中心，提高課堂效率，改進教學模式，教學方法，全面提高教學成績?yōu)槟康摹＠^續(xù)用上學期的教研課題是：培養(yǎng)學生的自主探究能力。 在工作實踐中要緊緊圍繞這一課題，潛心研究，大膽實踐，不斷的總結經驗教訓。在教學中以問題為載體，創(chuàng)設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生

13、通過自己收集、分析和處理信息來實踐感受和體驗知識的生產過程，進而培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力和創(chuàng)造能力。使學生由“學會”到“會學”，并能主動獲取知識的能力，提高學生的創(chuàng)造能力、動手能力，充分發(fā)揮學生的健康個性的發(fā)展。四、提高導學質量的措施1、首先是備好課,在備課中真正做到備教材、備學生、備教法、備學法。課堂教學要面向全體學生,尊重學生平等受教育的權利,堅持因材施教,分類指導努力開發(fā)每個學生的特長和潛能,要堅持基礎性和科學性原則,準確傳授基礎知識,切實加強基本技能訓練。 2、課堂教學是教學工作的中心,只有切實有效地提高課堂教學的質量和效益,才能大面積的提高教學質量。課堂教學堅持以培養(yǎng)學生能

14、力為重點,優(yōu)化課堂教學,以提高課堂效率,改進教學模式和方法,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,以培養(yǎng)學生自主學習能力和積極參與意識,加強學習方法的指導,使學生在主動的探索中獲得知識,提高自主學習能力。 3、課堂教學堅持整體性原則,教學過程中始終把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值的全面整合,使學生全面發(fā)展,從實際出發(fā),積極探索和實踐。尋求有自己特色的教學模式。 4、教學語言規(guī)范,精神振奮,按時上下課,關心學生,注重學生的學習方法指導,使學生學會學習,樂于學習。使學生逐步掌握歷史和認識歷史的一些基本技能和方法,例如:識別和運用與教學有關的歷史地圖、圖片、圖表;搜集和整理與歷史學習相關的材料;敘述重要的歷史事實;解釋重要的歷史概念,分析和評論重要的歷史問題等。 5、教學中考慮到學生的年齡特點和心里特征,從