對(duì)高中藝術(shù)生英語(yǔ)閱讀能力的分析及策略(共7頁(yè))

1、對(duì)高中(gozhng)藝術(shù)生英語(yǔ)閱讀能力的分析(fnx)及策略 淮安市吳承恩中學(xué)(zhngxu) 劉娟 223200摘要：高中階段的學(xué)生開始分文理科和藝術(shù)類專業(yè)。隨著藝術(shù)專業(yè)的迅猛發(fā)展，很多學(xué)生放棄基礎(chǔ)不好的文化選修科目，轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)藝術(shù)專業(yè)，為自己以后的人生多開辟了一條選擇的道路。就高中英語(yǔ)這門科目來說，多數(shù)藝術(shù)生共有的特點(diǎn)就是基礎(chǔ)較弱，閱讀能力偏低，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，沒有正確的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)藝術(shù)生的這種實(shí)際情況，本文從源頭分析藝術(shù)生閱讀能力較弱的原因，根據(jù)實(shí)踐，聯(lián)系實(shí)際，細(xì)致滲濾，提出了相應(yīng)的解決問題的對(duì)策和方法，讓藝術(shù)生越學(xué)越感興趣，越學(xué)越有信心，不斷增強(qiáng)綜合閱讀的能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 藝術(shù)生 閱讀能力 策略高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必須具備綜合閱讀的能力，包括語(yǔ)篇領(lǐng)悟能力和語(yǔ)言解碼能力;強(qiáng)調(diào)多學(xué)科知識(shí)的貫通;注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力、判斷能力以及根據(jù)寓意進(jìn)行邏輯推理的能力，提高其閱讀速度增加其閱讀量和擴(kuò)大其詞匯量等。目前的中考、高考，考查學(xué)生閱讀能力的份量也越來越多，從高考題型中我們可以得出，閱讀能力的高低是決定考生成績(jī)的關(guān)鍵。就高中藝術(shù)生而言，他們的英語(yǔ)閱讀能力現(xiàn)狀卻不容樂觀。對(duì)此進(jìn)行了以下幾點(diǎn)分析：一、藝術(shù)生閱讀能力較弱的原因分析1.缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣眾所周知，學(xué)藝術(shù)的學(xué)生自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱，久而久之，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生(chnshng)厭倦的態(tài)度，加上

3、缺乏自信，就失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，那么能力就再也提高不了。興趣可以加深學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解，缺乏興趣通常是有效閱讀的障礙。目前閱讀題材狹窄，補(bǔ)充信息量不夠，無法引起學(xué)生足夠的興趣。但我們所處的是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，周圍事物的發(fā)展日新月異，以現(xiàn)在的眼光來看，有些內(nèi)容已顯得陳舊過時(shí)，題材也過于狹窄。例如，教材中的科普文章無法讓學(xué)生了解當(dāng)今科學(xué)最前沿的一些發(fā)展。此外，藝術(shù)生由于精力分散，對(duì)藝術(shù)方面感興趣占了一大半，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加少之又少。所以缺乏興趣是藝術(shù)生閱讀能力提高的絆腳石。2.忽視(hsh)英語(yǔ)詞匯和習(xí)慣用法的積累高考(o ko)要求高中階段的學(xué)生應(yīng)掌握3500個(gè)左右的單詞和400-5

4、00個(gè)短語(yǔ)。藝術(shù)生基礎(chǔ)薄弱最主要的原因就是詞匯量缺乏，習(xí)慣用法不知道。詞匯的擴(kuò)充是閱讀理解的主要組成部分。詞匯量的大小預(yù)示著閱讀能力的高低，所以詞匯量的缺乏、不能自動(dòng)解碼是構(gòu)成學(xué)生閱讀困難的首要原因。藝術(shù)生平時(shí)忽視英語(yǔ)詞匯和習(xí)慣用法的積累，覺得背單詞短語(yǔ)很難，沒有耐心，不能堅(jiān)持，導(dǎo)致詞匯量偏少，這就成為影響學(xué)生閱讀能力提高的主要因素。3.缺乏良好的閱讀習(xí)慣和技巧藝術(shù)生平時(shí)的閱讀量就少，很少利用一些學(xué)過的基本的閱讀技巧，如略讀、尋讀等。在實(shí)際閱讀時(shí)，他們習(xí)慣使用出聲讀、回讀、點(diǎn)讀、逐詞逐句等不利于提高閱讀速度和效果的方式。許多研究顯示，有效的閱讀是有一定速度的閱讀，許多學(xué)生之所以難以回憶和理解他

5、們所讀的內(nèi)容，就是因?yàn)樗麄兊拈喿x速度太慢，這樣，很難在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。因此，這些不利于閱讀的方法導(dǎo)致了藝術(shù)生的閱讀能力很難提高。對(duì)比一下，那些掌握了閱讀技巧和擁有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生閱讀效率很高，能力也不斷增強(qiáng)。4.對(duì)句法結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)的理解(lji)不到位從教學(xué)中可以看出，藝術(shù)生不能正確地理解句法結(jié)構(gòu)是個(gè)普遍現(xiàn)象。比如在講解并列句或者主從復(fù)合句時(shí)，又同時(shí)(tngsh)套有其他句子，學(xué)生就摸不清頭腦了。隨著閱讀量的增大，難句和長(zhǎng)句越來越多，如果學(xué)生不能正確分析句子結(jié)構(gòu)，該句的意思就很難理解清楚，更不要說對(duì)整篇文章的理解了，從而(cng r)導(dǎo)致了學(xué)生無法構(gòu)建正確的篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)。傳統(tǒng)的理解

6、方式，認(rèn)為意義附身于文，讀者只需逐詞逐句弄懂文字，就能理解意義。其結(jié)果是學(xué)生的閱讀水平提高甚緩，挫傷了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。學(xué)生從一篇閱讀材料除了獲得一些細(xì)節(jié)外，其余信息獲得甚少，更無從談起對(duì)其篇章結(jié)構(gòu)有一定的了解，那么學(xué)生語(yǔ)篇分析能力就得不到提高了。5.缺少一定的文化背景知識(shí)和生活知識(shí)英語(yǔ)閱讀題材多種多樣，涉及的面也比較廣泛，比如科普類，文學(xué)類，生活常識(shí)類等。藝術(shù)生平時(shí)就很少接觸西方文化這方面的知識(shí)，不了解西方人的思維方式，加上課外閱讀的機(jī)會(huì)也不多，這給他們就帶來了閱讀障礙。而英語(yǔ)閱讀能力的提高不僅需要一定的語(yǔ)言知識(shí)，還要有一定的文化背景知識(shí)和生活知識(shí)。英語(yǔ)閱讀就是把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與文化的習(xí)

7、得緊緊結(jié)合起來。從高考題材中可以得出，對(duì)這方面的要求還是蠻高的。學(xué)生要廣泛地吸收多文化的知識(shí)，才能應(yīng)付這個(gè)信息瞬變的世界。二、提高藝術(shù)(ysh)生閱讀能力的對(duì)策(duc)和方法1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)(xux)興趣現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)不再陌生。在這個(gè)信息社會(huì)中，充分利用網(wǎng)上信息資源，不斷增加學(xué)生課外閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使得課文材料內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。當(dāng)談及學(xué)生感興趣的話題時(shí)，比如鼓勵(lì)學(xué)生多看China Daily或21世紀(jì)報(bào)及一些新聞報(bào)道等文章，他們都會(huì)積極發(fā)言。只要我們充分考慮到學(xué)生的興趣所在，根據(jù)學(xué)生的水平，兼顧知識(shí)性和趣味性，充分利用包羅萬象的網(wǎng)

8、絡(luò)資源，藝術(shù)生也會(huì)像學(xué)習(xí)藝術(shù)那樣，對(duì)文化學(xué)習(xí)的態(tài)度越變?cè)胶谩?.平時(shí)重視積累詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)常聽藝術(shù)生說單詞短語(yǔ)很難背，怎么也背不上。遇到閱讀文章中有大量單詞看不懂時(shí)，他們就會(huì)亂寫亂畫了。所以從平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生可以看出，應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在文中詞義的推測(cè)上。根據(jù)上下文、詞綴、反義詞、近義詞等猜測(cè)生詞的意義。同時(shí)，傳授了一些記憶法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)音、情景記單詞，并利用語(yǔ)音、語(yǔ)義和語(yǔ)法關(guān)系復(fù)習(xí)所學(xué)到的單詞。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法，他們還可以通過朗讀熟悉單詞及其用法，體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)氣、語(yǔ)境，增強(qiáng)語(yǔ)感，大量的閱讀可以豐富你的詞匯。對(duì)于單詞短語(yǔ)的積累，須持之以恒，雖然枯燥乏味，但少了它，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像折了翅膀的鷹，

9、空有雄心卻寸步難行。3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣(xgun)，掌握有效的閱讀技巧。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要求藝術(shù)生平時(shí)多朗讀(lngd)，背誦精彩的段落和文章(wnzhng)，以培養(yǎng)語(yǔ)感。另外，有的同學(xué)在閱讀時(shí)出聲讀、點(diǎn)讀或回讀，這些不良習(xí)慣都會(huì)影響閱讀速度和對(duì)文章的理解。所以要讓學(xué)生克服這些不良習(xí)慣。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準(zhǔn)確率才能提高。除了良好的閱讀習(xí)慣外，也要掌握正確的閱讀技巧。高中課本里也有的閱讀技巧（Reading Strategy）比如：略讀(Skimming)、跳讀(Skipping)、細(xì)讀（detailed reading）猜測(cè)生詞(Guessing the new w

10、ords)等。教師可以指導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維方法。4.牢固掌握語(yǔ)法知識(shí)，理解篇章結(jié)構(gòu)近年來高考的閱讀理解短文的句式結(jié)構(gòu)趨向復(fù)雜，語(yǔ)法知識(shí)在閱讀中的作用已經(jīng)突顯出來。在閱讀中遇到令人費(fèi)解的長(zhǎng)句、難句，如并列句中有復(fù)合句，復(fù)合句中又有并列句，就可以借助語(yǔ)法，對(duì)句子進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觯闱甯鞑糠值年P(guān)系，從而準(zhǔn)確理解整句的意思。而構(gòu)建學(xué)生正確的篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)更重要，為了學(xué)生綜合能力的提高，傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯教學(xué)法需改進(jìn)。因?yàn)閷W(xué)生從一篇閱讀材料除了獲得一些細(xì)節(jié)外，其余信息獲得甚少，更無從談起對(duì)其篇章結(jié)構(gòu)有一定的了解。所以藝術(shù)生要注意多總結(jié)，從整體上把握文章。5.拓展多文化的知識(shí)，增長(zhǎng)生活知識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言與其中所包含的

11、文化是密不可分的整體和有機(jī)體。割裂文化后的語(yǔ)言只能是行尸走肉(xng sh zu ru)。要根本改變現(xiàn)在大多數(shù)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只重視語(yǔ)法，不重視語(yǔ)篇，不重視中西文化比較的做法。文化才是語(yǔ)言的靈魂。同樣，只有文化才能吸引學(xué)生的注意力與興趣。畢竟，語(yǔ)言的最后功用還是為了文化的交流與發(fā)展。我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)，也是為了跨文化的交際。藝術(shù)生要不斷地拓展多文化的知識(shí)和西方的生活思維方式，這樣就能應(yīng)付多種多樣的閱讀題材，不斷提高自身的能力。三、結(jié)束語(yǔ)閱讀是一個(gè)綜合過程(guchng)，能力的提高更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。為此，高中階段的藝術(shù)生除了找出自身閱讀的缺陷外，結(jié)合(jih)自己的實(shí)際情況，找到正確的學(xué)習(xí)方法，有效地培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力，激活他們的思維，促進(jìn)藝術(shù)生綜合能力的提高，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：1.孟慶元高中英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀能力培養(yǎng)全國(guó)基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究：優(yōu)秀論文集（第2卷）吉林教育出版社2007.7第3版2.張君慧如何提高學(xué)生的表達(dá)能力全國(guó)基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究：優(yōu)秀論文集（第2卷）吉林教育出版社2007.7第3版3.張連仲主編. 新科程教師學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材英語(yǔ)(初中版)M. 北京